高中语文 《合欢树 》说课课件 新人教版修《中国现代诗歌散文欣赏》

1．行文简洁，富有表现力。 文章行文简洁，表现力强。文章前面部分采用了类似电影蒙太奇手法，对“我”10 岁 时、20 岁时、30 岁时自己和母亲的生活状况进行概括性描述，突出重点，略去枝节，选择 富于包孕性时刻的精彩画面，给读者留下广阔的想象空间，同时，也给读者带来强烈震撼。 文章写合欢树的部分行文也很简洁，通过“那年”“第二年”“第三年”“又过一年”“再 过一年”几个镜头迅速勾勒出合欢树的成长“历程”，突出展示了合欢树“变化”之大。
合欢树
史铁生，1951 年生于北京，清华大学附中毕业后，于 1969 年插队 延安，1972 年因病致瘫，(“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”) 转回北京，1971－1981 年在北京某街道工厂做工，1979 年开始创作， 1983 年和 1984 年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获 全国优秀短篇小说奖。2010 年 12 月 31 日病逝。
(2)年轻·年青 辨析 “年青”指处在青少年时期，强调年龄正是青年时代。它只适用于年龄在二十 岁左右至三十岁左右的人，而不能用于四五十岁以上的人。它一般不用于比喻。“年轻”指 年纪(多指十几岁至二十几岁)，强调相对来说年龄处于较小的状态。但它所指的年龄不大是 相对的，而不是绝对的。可用于二十岁左右至三十岁左右的人，也可以用于四五十岁以上的 人。 例句：①中国社科院王研究员强调：现在是一个挑战和机遇并存的社会，________人也 该多元化发展，认真思考自己的人生出路，要像 60、70 年代的人那样，有一股子闯劲。 ②安徽省铜陵县大胆创新课程设置和教学方式，通过本土考察调研、异地参观拓展等多 种灵活形式，着力提升 80 后________干部综合素质和能力，为县域经济社会健康快速发展 培养出了又一批活力四射、能力突出的新型后备干部。 答案 (1)①大意 ②大义 (2)①年轻 ②年青

Q1：浏览全文，根据合欢树出现 前、出现后的顺序把文章分成 两部分。说说你认为这篇文章 的主题是什么？
参考答案： 分段分到第六段“我摇车离开那儿，
在街上瞎逛，不想回家。” 前面部分写母亲生前的事，后面
部分写母亲逝世后的事；前者以写 “人”为主（实写），后者以写“树” 为主（虚写）。
主题是母爱。全文“无处不在写 母爱”。
史铁生，1951年生，北京人。 1967年清华大学附中初中毕业 。1969年去陕西延川清平湾插 队，一次遭遇暴雨和冰雹后发高 烧，腰腿疼痛，后来发展成双腿 残废。1972年因双腿瘫痪返回 北京医疗。在相当长的一段时间 内想以死来解脱自己，最后终于 在母亲的帮助下走上了文学创作 的道路，并获得了巨大的成功。 1979年发表第一篇小说《法学 教授及其夫人》。1983年加入
• 合欢树是触动作者思念母亲的实物，也是 母爱的具体的体现物，它是母亲曾活在人 世的见证。它好像是母亲的化身。
• 合欢树和它晃动的树影，象征着作者对母 亲的不尽思念。
Q：史铁生回忆了母亲生前与自
己相处的几个片断，他在回忆 时的心绪经历了怎样的变化？ 你能体会一下吗？
Q：合欢树与母亲、与 我是什么样的关系？
第二年，所有的苦情树果真都开了花 ，粉柔柔的，像一把把小小的扇子挂满了 枝头，还带着一股淡淡地香气，只是花期 很短，只有一天。而且，从那时开始，所 有的叶子居然也是随着花开花谢来晨展暮 合。人们为了纪念粉扇的痴情，也就把苦 情树改名为合欢树了。
这个故事让人觉着，这合欢树在欢乐 的名誉之下所承受的苦难过于沉重，让人 不由得觉着分外伤感，觉着这世间的一切 美好，其实大都是人们的美好愿景，由凄 美的灵魂支撑的希望的形象。
人教版高中语文选修中国现代诗歌散文欣赏

”爱
母亲鼓励和支持“我”写作
爱
“
去 不愿意回曾经住过的小院子 世 后 后悔没有回小院子看合欢树
亲我 ” 怀 念 母
文中哪件事或者哪个细节触动了你或令 你感动，为什么?
请欣赏音乐，以“妈妈，我想对您说” 为开头写一段内心独白，要求写出真情实感。
妈妈，我想对您说：“谢谢您！”谢谢您把 我带到这个美好的世间，谢谢您陪伴我走过颠簸的 人生之路，谢谢您教会我直面生活的喜怒哀乐！成 长途中，您一直是我温暖的港湾、坚实的后盾！看， 您双鬓的每一根白发、额头的每一道皱纹都是我成 长的见证，这无私无悔的挚爱与奉献滋润着我鲜活 的生命。我爱您，妈妈！
史铁生（1951—）， 1969年插队陕北延安，1972 年因病致瘫回到北京。1979 年开始发表作品，是中国当 代著名作家、思想家。
• 作品题材： 对知青生活的回忆和反思；对残疾人命运的描摹。
•代表作品： 《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》、《我与地坛》
给下列形近字注音并组词。
炙（zhì炙热 ） 炎（yán 炎热 ）
请借鉴本文，运用“以小见大”的写法， 写一篇叙事性散文。
生活中并非全是艰辛和困难，它同 时存在舒适与欢乐；就像我们经历的季 节，严冬过后是春天，风雪过后艳阳天。
虔（ qián 虔
逛（guàng 逛街） 诳（ kuáng 诳语）
1、文章按照什么顺序写了哪些事情？ 2、作者借这些事情表现什么主题？
作文获奖，母亲教育“我”不要骄傲“ 母
在 双腿残废，母亲为 “我”治病 我 亲
世 时 母亲在小院种下一棵合欢树

capital.
后半部分……
BeMind
前半部分：1-6段
20岁，我的两条 腿残废了。
30岁时，我的第 一篇小说发表了。
10岁那年，我在 一次作文比赛中 得了第一。
腿残废以后……
BeMind
第1段
请学生朗读。根据课文进 行分析：
BEMIND
母亲当时的形象特点？“年来自”、“聪明”、 “最好看的女的”
我心里一阵抖…… 推说……
不敢进去、害怕→睹物思人
BeMind
那年…… 第二年…… 第三年…… 又/再过一年……
第8段 （插叙）
合欢树的由来
BeMind
插叙：
（1）对主要情节起补充衬托的作用. （2）有时会起到解释说明的作用. （3）使文章脉络清晰. （4）结构紧凑.完整.
为什么以母亲的角度写 培育合欢花的过程？
自信、爱美、热爱 生活
儿子当时的形象特点？
“故意笑”、“装 作不再注意她的 话”
倔强、要强、怄气
第2-3段
人物描写的方法：
“外语心动神”
外貌/ 肖像
“不年轻” “有了白发”
语言
“再试一回……” “怎么会……” ……
心理
动作
“虔诚地 抱着希望”
“找大夫” “打听偏方” “花” “让”“守着” ……
BeMind
→本文的合欢 树象征着什么？ （先思考）
轮椅上的名人： BeMind
罗斯福 Franklin Delano Roosevelt 39岁时，因患脊髓灰质 炎而下肢瘫痪。 4次当选美国总统。
BeMind
霍金
罹患肌萎缩性脊髓侧索
硬化症（ALS）
“渐冻人”
被誉为继爱因斯坦之后

代表作 知青题材短篇小说: 《命若琴弦》 哲理性长篇小说 : 《务虚笔记》 散文: 《我与地坛》
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1、根据文章内容对比一下，我10岁 和20岁时，母亲有什么不同。 2、对比母亲生前与死后我的一些事， 体会作者所表达的情感。 3、文中写合欢树的文字并不多，为 什么文章取名为《合欢树》？“合 欢树”有什么象征意义？
是无私而伟大母爱的象征物，又是儿子表达 深挚缅怀之情的寄托物；既是生命顽强、意 志坚定的体现，又是母子共同抗击命运的见 证。 它牵系着史铁生母子之间的深情。
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拓展阅读：
阅读史铁生《我与地坛》中描写母 亲的相关语段，加深体会。
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现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲 出了一个怎样的难题。她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理 解儿子的母亲。她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去 走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，但她又担心我一 个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。我那时脾气坏到极 点，经常是发了疯一样地离开家，从那园子里回来又中了魔 似的什么话都不说。母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地 想问而终于不敢问，因为她自己心里也没有答案。她料想我 不会愿意她跟我一同去，所以她从未这样要求过，她知道得 给我一点独处的时间，得有这样一段过程。她只是不知道这 过程得要多久，和这过程的尽头究竟是什么。每次我要动身 时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车 拐出小院；这以后她会怎样，当年我不曾想过。
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有一回我摇车出了小院；想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原 地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时 没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书， 我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗 自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。只是在她猝然去世之后，我才有余 暇设想。当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着 痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。现在我可以断定，以她的聪慧和坚忍， 在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是 对自己说：“反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要 在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。”在那段日子里——那是好 几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对 我说过：“你为我想想”。事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太 年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的 一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽 然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这 事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个 人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能 保证她的儿子终于能找到。——这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。

六、说教学过程
（二）走进作者：（2分钟）
史铁生，1951年生于北京，河北省 涿县（今涿州市）人，中国电影编剧， 著名小说家，文学家。1958年入北京东 城区王大人胡同小学读书，1967年毕业 于北京清华大学附属中学。1969年，史 铁生到陕西延川插队落户。1972年回北 京，1974—1981年在北京新桥街道工厂 做工，“活到最狂妄的年龄上忽地残废 了双腿”，后因病停薪留职，回家养病 。“两条腿残废后的最初几年，我找不 到工作，找不到去路，忽然间几乎什么 都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那 儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界 的另一个世界。”2010年12月30号下午 16点，因突发脑溢血，之后经抢救无效 ，在12月31号3点46分离开人世去往天 国。
六、说教学过程
（四）研读品析（讨论法、点拨法、引导法）（20分钟）
母亲对儿子
1、在这篇描写母亲的文章中，最能体现母爱的 是哪些段落？ 明确：第2、3两段。 2、在这两段中写母亲为“我”做了哪些事情？ 明确：为“我”治病；为“我”借书；推“我” 看电影；鼓励“我”写作。 3、母亲为什么要做这些事情，她有什么样的良 苦用心？ 明确：母亲不仅关心“我“的身体，更关心“我” 的精神，这正是母亲的伟大之处。
六、说教学过程
（七）布置作业：（1分钟）
请以“难忘，那＿＿＿”为题，在横线处填上适当的 内容，运用本节课所学的人物描写方法和以小见大的方法 ，写一段200字左右的散文。
六、说教学过程
（八）课堂小结：（1分钟） 播放音乐《懂你》，同学们可以一起唱。
七、说板书设计
亦 母 亦 子 合 欢 树
爱子
思母
带“含羞草”回家 带我来到这个世界 对生命的喜爱
合欢树不发芽，母 我残疾了，母亲没 对生命的珍视 亲舍不得扔掉 有抛下我 合欢树长叶了，母 我写小说了，母亲 对生命的呵护 亲常去待弄它 为我借书 母亲念叨着不知道 母亲也不知道我何 对生命的期待 合欢树几年才开花 时能走上文学之路

• 1．下列对原文的理解，不正确的两项是( ) • A．儿子作文比赛得了第一，母亲却说她小时候作文
写得还要好。她这样说是为了激励孩子成为作家。 • B．母亲本来喜欢花木，“但当时心思全在别处”。
这“别处”指的是为儿子治病和找工作。 • C．母亲以为合欢树第三年的复生“是个好兆头”。
作者写这一点是暗示，母亲因为操心儿子的病以致有 点迷信了。 • D．在质朴的老街坊眼中，生活、健康与工作显然比 文学、比获奖更重要。 • E．“悲伤也成享受”，是说人在独自静静地怀念逝 去的亲人时，即使悲伤，也会有某种温馨的感觉。
合 欢 树
教学目标：
• (从学生自身出发，从文本出发。) 1.知识与技能： 把握文章的脉络线索及象征手法的运用。 2.过程与方法： 品味作者质朴自然的语言风格所具有的情感张力。 3.情感态度价值观： 体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学 生学会爱、学会感恩、学会珍惜。
问题探究
• 1、思考“十岁那年”和“二十岁”的“我”眼 中的母亲是个怎样的人？要结合有关情节回答， 并思考母亲的变化。
• 学习本文朴Leabharlann 自然的语言、以 小见大的手法，描述一件母亲 关爱你的故事。
子欲侍亲而亲不待
•谢谢大家！
作者简介：
• 史铁生，1951年生于北京,清华大学附中毕 业后,于1969年插队延安,1972年因病致瘫, 转回北京,1979年开始创作,1983年和1984 年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶 的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。2002 年，史铁生荣获“华语文学传播大奖年度 杰出成就奖”。《我与地坛》、《合欢树》 选入高中课本，并激励了很多人。2010年 12月31日史铁生因脑溢血去世，享年59 岁。
• 3、阅读第8节，体会母亲在合欢树上寄托 了怎样的情感。

《合欢树》
品读后半部分
找学生有感情的朗读后半部分， 其他同学边听边思考下列两个问题。
1.文中几次出现“合欢树”？找出原文。 2.合欢树与母亲、与“我”之间的关系？
2020年3月25日星期三
《合欢树》
品读后半部分
1. 文中几次出现“合欢树”？找出原文。
（1）通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树； （第7自然段） （2）写合欢树的由来，似乎是当初误以为的 “含羞草”，历经变迁，长成一棵树影婆娑的参 天大树；（第8自然段） （3）通过刚来到世上的孩子眼中写合欢树的影 子以及希望去看看合欢树；（第9、10自然段） （4）文末，想象孩子长大后忆起童年往事时会 跑去看那棵合欢树，却不会知道那棵树是谁种的， 怎么种的。（第12自然段）
年少轻狂不谙事，未解母亲一片心
2020年3月25日星期三
《合欢树》
主题思想
本文以合欢树为抒情线索， 描述了母亲生前和逝世后 的几个生活片段，歌颂了 母亲的深沉和伟大，用无 尽的追思表达了作者对母 亲的深切怀念和理解。
2020年3月25日星期三
《合欢树》
感悟母爱，齐读精彩句段
2020年3月25日星期三
2020年3月25日星期三
《合欢树》
布置作业
直到中学毕业，我才意识到父亲为我所做的 一切，对他充满感激和惋惜之情。因此，我下定 决心，只要拿到我挣来的第一笔钱，我就给他买 些苹果。因为他需要这样的营养品，在我家居住 的巴尔干山村是买不到苹果的。我今天推到明天， 明天推到后天，终于在一个春日，得知了父亲于 夜间逝世的噩耗……直到现在，在我父亲逝世二 十多年以后，那些未买的苹果依然如鲠在喉。
帮“我”寻找 精神的寄托
三十岁 发表小说
追悔、自责、 母亲去世好

想表现的是：①母爱是普遍的 ②母爱又是独特的
探究三：
• 这是一篇怀念母亲的散文，而题目却是“合欢 树”，合适吗？
探究三：
• 这是一篇怀念母亲的散文，而题目却是“合欢 树”，合适吗？ 1、深化主旨。合欢树是母亲的化身，也是母爱 的延续、深化和升华。 2、借物抒情，含蓄深刻。合欢树寄托了母亲对 我的爱和希望，寄托了我对母亲的感激、愧疚和 深深的思念。
重点
• 把握借物抒情的手法，探究情感
难点
• 探究作者在文中描写“孩子”形象的用意。
探究一：
母亲去世后“我”对合欢树的态度经历了怎 样的变化？
探究一：
母亲去世后“我”对合欢树的态度经历了怎 样的变化？
不想看——想去看——没看成
1、不想看
同学提问：
• 当邻居们提起合欢树开花了，“我心里一阵抖， 还是推说手推车进出太不易”，这反映了我怎样 的心理？只是因为思念母亲，怕触景生情吗？
提炼 • 悲痛的思念 • 对往事的逃避
想去看
• 作者为什么又想去看合欢树了？
2、想去看
• 作者为什么又想去看合欢树了？
注意作者是在什么样的情况下，怀着怎 样的心情想去看合欢树的。
3、没看成
• 作者本可以要求别人背他去看合欢树，为 什么没去看呢？
3、没看成
• 作者本可以要求别人背他去看合欢树，为 什么没去看呢？
合欢树
史铁生
授课教师：李丹 授课班级：二年二班 课 时：第二课时
今
生
今
余 光
世
中
今生今世 我最忘情的哭声有两次
一 次 ， 在 我 生 命 的 开 始
一 次 ， 在 你 生 命 的 告 终
第一次，我不会记得，是听你说的 第二次，你不会晓得，我说也没用

金章玉句 1. 想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我 听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。” 我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风正在树林里吹过。
[点拨] 作者心里对母亲的早逝充满了悲伤和愧疚。与其说 这里写作者在想象与上帝的对话，不如说是作者与自己灵魂的对 话。通过对话，作者心里得到一点安慰：“睁开眼睛，看见风正 在树林里吹过”，似乎让“我”感受到这位慈爱的母亲在九泉之 下的回应——母亲即使在九泉之下，仍然关注儿子，关爱儿子， 理解儿子。这是一位多么伟大而又善解人意的母亲！同时，也让 “我”感受到母亲就如这风无时无处不在。
技法鉴赏 1．托物言情，感情深沉 本文是一篇表现母爱的抒情散文，为了表现对母亲的怀念和 对母爱的赞美，作者没有直接描写母亲对儿子的爱有多深厚，而 是融情于物，托物言情，通过对母亲照料合欢树、合欢树健康生 长的描写，展示母亲的内心世界，凸显母亲的形象，含蓄地表达 儿子对母亲的深情怀念。
2.对比分析，精当传神 《合欢树》中作者使用了大量对比手法。“我”双腿残废之 后心情沮丧，对母亲四处奔波的辛苦不仅不予理解，反而认为这 是浪费时间的徒劳之举(“别浪费时间啦！根本没用！”)。对此， 母亲依然坚持奔波，直到那次危险事件发生。当发生危险之后， “我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快”，母亲却“惊惶 了几个月”，差点发疯。文章通过这些对比，有力地表现了母爱 的博大、深厚与无私。
在已基本实现新型农村社会养老保险、城镇居民社会养老保 险全覆盖的基础上，依法将这两项制度合并实施，在全国范围内 建立统一的城乡居民基本养老保险制度，并在制度模式、筹资方 式、待遇支付等方面与合并前的新型农村社会养老保险和城镇居 民社会养老保险保持基本一致。基金筹集采取个人缴、集体助、 政府补的方式，中央财政按基础养老金标准，对中西部地区给予 全额补助，对东部地区给予 50%的补助。地方政府为重度残疾 人等缴费困难群体代缴部分或全部最低标准的养老保险费，鼓励 公益慈善等社会组织为参保人缴费提供资助。