行为动词

：
一、知识与技能：
知识：
1、了解：说出、背诵、选出、举例、列举、熟记、读准、复述、写
下、会写、识别、学会等
2、理解：解释、说明、比较、分类、归纳、使用、区分、判断、收
集、整理、提供、估计等
3、应用：评价、掌握、运用、懂得、联系上下文、证明、评价、解
决、撰写、应用、辩护等
技能：
1、技能：讲述、表达、阅读、复述、写出、倾听、观察、诵读、推
想、想象、扩写、改写、收集、笔算等
2、独立操作：完成、表现、解决、参与、安装等
3、迁移：联系、灵活运用、举一反三等
二、过程与方法：
经历、感受、参加、参与、寻找、交流、合作、分享、访问、体验、接触等
三、情感态度与价值观：
1、反应：遵守、认可、喜欢、体会、敢于、欣赏、品味、关心、克
服、支持等
2、领悟：养成、树立、领悟、坚持、具有、热爱、追求、确立、建
立等
亳城一中教导处
2009年2月11日。

行为动词英语词汇大全行为动词是指表示人或物体进行各种动作或活动的词汇，是日常生活中使用频率非常高的词汇类别之一。

掌握丰富的行为动词词汇是有效地表达自己的行为和活动的重要基础。

本文将为大家总结行为动词的英语词汇大全。

一、日常生活行为动词1. Eat（吃）Example: I eat breakfast every morning.2. Drink（喝）Example: She drinks coffee in the afternoon.3. Sleep（睡觉）Example: He sleeps for eight hours a day.4. Walk（走）Example: They walk to school every day.5. Run（跑）Example: The athletes run fast in the race.6. Sit（坐）Example: Please sit down and have a rest.7. Stand（站）Example: The teacher stands in front of the class.8. Talk（说话）Example: They talk about their weekend plans.9. Listen（听）Example: I like to listen to music in my free time.10. Read（读）Example: She reads a book before bedtime.二、社交行为动词1. Talk（交谈）Example: They talk about their interests during the dinner.2. Chat（聊天）Example: We chat online every night.3. Meet（见面）Example: Let's meet at the coffee shop tomorrow.4. Greet（问候）Example: I greeted him with a smile.5. Invite（邀请）Example: She invited me to her birthday party.6. Apologize（道歉）Example: He apologized for his mistake.7. Thank（感谢）Example: We thanked them for their help.8. Congratulate（祝贺）Example: I congratulated her on her success.9. Hug（拥抱）Example: They hugged each other tightly.10. Shake hands（握手）Example: They shook hands to show their friendship.三、体育活动行为动词1. Play（打）Example: They play basketball after school.2. Swim（游泳）Example: She swims in the pool every weekend.3. Dance（跳舞）Example: We danced at the party last night.4. Ski（滑雪）Example: He skis in the mountains during winter.5. Climb（攀爬）Example: They climb the mountain every summer.6. Jump（跳跃）Example: The kids jumped on the trampoline.7. Kick（踢）Example: He kicked the ball into the goal.8. Throw（扔）Example: She throws the ball to her friend.9. Catch（接住）Example: He caught the flying disc in the air. 10. Run（跑）Example: They run a marathon every year.四、工作行为动词1. Work（工作）Example: He works as a doctor in a hospital.2. Study（学习）Example: She studies English at the library.3. Teach（教）Example: The teacher teaches math in the classroom.4. Write（写）Example: They write reports for their boss.5. Type（打字）Example: She types documents on the computer.6. Present（演讲）Example: He presents his research findings to the audience.7. Design（设计）Example: They design buildings for a living.8. Build（建造）Example: The workers build houses for the residents.9. Fix（修理）Example: He fixes the broken computer.10. Serve（服务）Example: The waitress serves the customers in the restaurant.五、情感行为动词1. Love（爱）Example: They love each other deeply.2. Hate（讨厌）Example: He hates spiders.3. Like（喜欢）Example: She likes to eat pizza.4. Dislike（不喜欢）Example: They dislike the taste of durian.5. Enjoy（喜爱）Example: We enjoy watching movies in the cinema.6. Appreciate（欣赏）Example: He appreciates the beauty of nature.7. Miss（思念）Example: She misses her family when she's away.8. Fear（害怕）Example: They fear heights.9. Trust（信任）Example: He trusts his best friend completely. 10. Feel（感觉）Example: They feel happy after a good workout.通过学习并掌握这些行为动词的英语词汇，您将能够更准确地描述您的行为和活动，提升您的英语交流能力。

教学目标行为动词教学目标行为动词是教学中用来明确说明学生在学习过程中预期应展现出的行为动作或能力的动词。

以下是一些常用的教学目标行为动词：1. 掌握(master): 学生能熟练地理解、应用和运用所学的知识、技能和概念。

例句：学生能够掌握基本的英语单词拼写和发音。

2. 理解(understand): 学生能够理解所学知识的含义、原理和逻辑。

例句：学生能够理解数学加法和减法的基本原理。

3. 解释(explain): 学生能够以自己的语言清晰、准确地解释所学的概念、事实或原理。

例句：学生能够解释地球是如何绕太阳运行的。

4. 应用(apply): 学生能够将所学的知识、技能和概念应用于实际情境中。

例句：学生能够应用所学的数学知识解决实际生活中的问题。

5. 分析(analyze): 学生能够分析和评估所学知识、信息或观点，并提出合理的论证或结论。

例句：学生能够分析一篇文章中的观点，并提出自己的理解和看法。

6. 创造(create): 学生能够创造新的想法、观点、作品或解决方案。

例句：学生能够创造一个原创的故事。

7. 评价(evaluate): 学生能够评价和判定所学的知识、信息或观点的优劣，并提出合理的建议或改进方案。

例句：学生能够评价一种产品的优点和不足，并提出改进的建议。

8. 讨论(discuss): 学生能够以开放性和合作性的方式讨论和交流所学的知识、观点或问题。

例句：学生能够就一个社会问题展开讨论，并表达自己的观点和想法。

9. 质疑(question): 学生能够有意识地提出问题、挑战或怀疑，并能够寻找答案或解决方法。

例句：学生能够质疑一个科学实验的结果，并提出合理的解释。

10. 比较(compare): 学生能够比较和对比不同的事物、观点或解决方法，并发现它们的异同和优劣。

例句：学生能够比较不同国家的文化差异，并理解其背后的原因。

教学目标行为动词的选择应根据具体的学科、教学内容和学生的年龄和能力水平来确定，以确保目标的明确和具体性。

行为动词一般现在时一．我们这里所说的行为动词, 指的是除be动词、情态动词和助动词之外的全部动词。

行为动词为数众多,主语为第三人称单数he, she, it时,词形有变化。

当主语是第三人称单数时，行为动词的一般现在时通常有三种变化：1.一般在动词原形后加splay-play s like-like s read-read s sing-sing s dance-dance s cook-cook s2.以s，x，sh，ch，o结尾的动词加esgo-go es wash-wash es watch-watch es catch-catch es do-do es3.以辅音字母加y结尾，把y改i再加esfly—fl ies study—stud ies try-tr ies4.如果词末为o，或o前为辅音字母，加es：go-go es do-do es只有第三人称单数动词才要变，其他人称（I, you ,we ,they）则用动词的原形。

(这种变化与名词的单数变复数有点相像。

)二. 肯定式：I/ You/ They/复数名词+ doHe/ She/ It/ 单数名词+does三. 否定式：I/ You/ They/复数名词+ do not (don’t)后接动词原形He/ She/ It/ 单数名词+does not (doesn’t)后接动词原形四. 疑问式：一般现在时的疑问式是将助动词do/does提到句首，然后加主语和动词原形。

结构是：1). Do + 主语+ 动词原形+其他成分? (注意：回答时须用人称代词)Yes，主语+do. / No, 主语+don’t2). Does+主语+动词原形+其他成分？Yes，主语+does. / No, 主语+doesn’t.(注意：回答时须用人称代词）五. 那么，什么情况下用行为动词的一般现在时呢？当这个动作经常发生或表示习惯性的动作时，通常用一般现在时，它经常与表示频度的时间状语连用，如，当句子中有every day every year ,on Sunday, in the morning ,often, sometimes, usually, at one o’clock等词时，用一般现在时。

行为动词列表
第一种：一类是描述结果目标的行为动词，包括“了解、理解、掌握、运用”
等术语。

另一类是描述过程目标的行为动词，包括“经历、体验、探索”等术语。

第二种：（1）走、坐、看、听、打、拿、批评、宣传、保卫、学习（动作行为动
词）（2）爱、恨、怕、想、喜欢、害怕、想念、觉得（心理活动动词）（3）有、在、存、存在、出现、失去、消失（表示存在、变化、消失）（4）是（判断动词）（5）能、会、愿意、敢、应该、要（能愿动词）（6）上、下、进、出、回、过、起、开、来、上来、下来、进来、出来、回来、过来、起来、开来、去、上去、下去、进去、出去、回去、过去、开去（趋向动词）
第三种：1、表示动作行为——听，说……2、表示心理活动——爱，恨、
感动……3、表示发展变化——开始，消失……4、表示关系和存在——成为，等于……5、表示能愿——应该，肯，敢……6、表示趋向——来，去，起来……
第四种：。

一、什么是动词动词是用来表示主语做什么（即行为动词），或表示主语是什么或怎么样（即状态动词）的词，例如：The boy runs fast.（这个男孩跑得快。

）runs表示主语的行为He is a boy.（他是个男孩。

）is与后面的表语a boy表示主语的状态二、动词的分类动词可以按照含义及它们在句中的作用分成四类，即行为动词（也称实义动词）、连系动词、助动词和情态动词。

（一）行为动词行为动词（实义动词）是表示行为、动作或状态的词。

它的词义完整，可以单独作谓语。

例如：I live in Beijing with my mother.（我和我妈妈住在北京。

）live，住It has a round face.（它有一张圆脸。

）has，有（二）连系动词连系动词是表示主语“是什么”或“怎么样”的词，它虽有词义，但不完整，所以不能单独作谓语，必须跟表语一起构成合成谓语，例如：We are in Grade Two this year.（今年我们在两年级。

）are，是are 这个词的词义“是”在句子中常常不译出。

连系动词可具体分为三类：1、表示“是”的动词be。

这个词在不同的主语后面和不同的时态中有不同的形式，is，am，are，was，were，have/has been等要特别予以注意。

例如：He is a teacher.（他是个教师。

）He was a soldier two years ago.（两年前他是个士兵。

）We are Chinese.（我们是中国人。

）2、表示“感觉”的词，如look（看起来），feel（觉得，摸起来），smell（闻起来），sound（听起来），taste（尝起来）等，例如：She looked tired.（她看一去很疲劳。

）I feel ill.（我觉得不舒服。

）Cotton feels soft.（棉花摸起来很软。

）The story sounds interesting.（这个故事听起来很有趣。

动词的分类动词可以按照含义及它们在句中的作用分成四类，即行为动词（也称实义动词）、连系动词、助动词和情态动词。

（一）行为动词行为动词（实义动词）是表示行为、动作或状态的词。

它的词义完整，可以单独作谓语。

例如：I live in Beijing with my mother.（我和我妈妈住在北京。

）live，住It has a round face.（它有一张圆脸。

）has，有在谓语中，助动词一般无词义，帮助动词构成谓语，表示时态，语态或构成疑问句及否定式。

（二）连系动词连系动词是表示主语“是什么”或“怎么样”的词，它虽有词义，但不完整，所以不能单独作谓语，必须跟表语一起构成合成谓语，例如：We are in Grade Two this year.（今年我们在两年级。

）are，是are 这个词的词义“是”在句子中常常不译出。

连系动词可具体分为三类：1、表示“是”的动词be。

这个词在不同的主语后面和不同的时态中有不同的形式，is，am，are，was，were，have/has been等要特别予以注意。

例如：He is a teacher.（他是个教师。

）He was a soldier two years ago.（两年前他是个士兵。

）We are Chinese.（我们是中国人。

）2、表示“感觉”的词，如look（看起来），feel（觉得，摸起来），smell（闻起来），sound （听起来），taste（尝起来）等，例如：She looked tired.（她看一去很疲劳。

）I feel ill.（我觉得不舒服。

）Cotton feels soft.（棉花摸起来很软。

）The story sounds interesting.（这个故事听起来很有趣。

）The flowers smell sweet.（这些花闻起来很香。

）The mixture tasted horrible.（这药水太难喝了。

动词学习常见的动词动词是语言中最基本的词类之一，它所表达的是人或物的行动、状态、变化等。

在学习语言的过程中，熟练掌握常见的动词是非常重要的。

本文将介绍一些常见的动词及其用法，帮助读者更好地学习和运用这些动词。

一、行为动词行为动词是描述人或物体的动作的动词，它使句子具备了一定的动态性和生动性。

下面列举一些常见的行为动词及其用法：1. do（做）：用于表示具体的动作或行为，常用于句子的谓语部分。

例句：I do my homework every day.（我每天写作业。

）2. eat（吃）：用于表示进食动作，常用于描述人或物体的饮食行为。

例句：She eats an apple for breakfast.（她早餐吃一个苹果。

）3. walk（走）：用于表示步行的动作，常用于描述人物的移动方式。

例句：They walk to school every morning.（他们每天早上步行去学校。

）4. talk（说话）：用于表示交谈或说话的动作，常用于描述人与人之间的沟通。

例句：They talk about their weekend plans.（他们谈论他们的周末计划。

）二、状态动词状态动词是描述人或物体的状态或特征的动词，它使句子更注重表达主语的状态和条件。

下面列举一些常见的状态动词及其用法：1. be（是）：表示身份、职业、性格、属性等的动词，常用于构成句子的谓语部分。

例句：He is a doctor.（他是一名医生。

）2. feel（感觉）：用于表示感觉或心理状态的动词，常用于描述人的感受或情绪。

例句：I feel happy today.（我今天感到很高兴。

）3. seem（似乎）：用于表示某种外在的或表面上的状态，常用于描述事物的外观或现象。

例句：It seems that it will rain soon.（看起来天要下雨了。

）4. appear（出现）：用于表示某人或某物的出现，常用于描述情景或事件的发生。

具体的“行为动词”包括：【知识性目标动词】了解水平：描述，简述，识别，列出，列举，说出，举例，说出，指出，辨别，写出，排列；理解水平：说明，举例说明，概述，评述，区别，解释，选出，收集，处理，阐明，比较，描绘，查找应用水平：分析，得出，设计，拟定，应用，评价，撰写，利用，总结，研究【技能性目标动词】模仿水平：尝试，模仿独立操作水平：运用，使用，制作，操作，进行，测定【情感性目标动词】经历（感受）水平：体验，参加，参与，交流，讨论，探讨，参观，观察反应（认同）水平：关注，认同，拒绝，选择，辩护领悟（内化）水平：确立，形成，养成，决定现在我对高考选修三部分在各水平上的考察做个分析例1．（2009高考-理综宁夏）多数真核生物基因中编码蛋白质的序列被一些不编码蛋白质的序列隔开，每一个不编码蛋白质的序列称为一个内含子。

这类基因经转录、加工形成的mRNA中只含有编码蛋白质的序列。

某同学为检测某基因中是否存在内含子，进行了下面的实验：步骤①：获取该基因的双链DNA片段及其mRNA；步骤②：加热DNA双链使之成为单链，并与步骤①所获得的mRNA按照碱基配对原则形成双链分子；步骤③：制片、染色、电镜观察，可观察到图中结果。

请回答：（1）图中凸环形成的原因是，说明该基因有个内含子。

（2）如果现将步骤①所获得的mRNA逆转录得到DNA单链，然后该DNA单链与步骤②中的单链DNA之一按照碱基配对原则形成双链分子，理论上也能观察到凸环，其原因是逆转录得到的DNA单链中不含有序列。

（3）DNA与mRNA形成的双链分子中碱基配对类型有种，分别是。

参考答案:（1）DNA中有内含子序列, mRNA中没有其对应序列,变性后形成的DNA单链之一与mRNA 形成双链分子时,该单链DNA中无法与mRNA配对的序列能形成凸环7（2）内含子（3）3 A---U T---A C---G【解析】（1）由题意知, 基因中编码蛋白质的序列被一些不编码蛋白质的序列隔开，每一个不编码蛋白质的序列称为一个内含子。

动词的种类：动词根据词义和在句子中的作用可分为：行为动词、系动词、助动词、情态动词。

1、行为动词行为动词含有实在意义，表示动作或状态，能单独作谓语。

行为动词又可分为及物动词和不及物动词两种。

⑴及物动词。

后面可以直接带宾语的动词叫及物动词。

如：I’m writing a letter to my parents.我正在给父母写信。

⑵不及物动词。

后面不能带宾语的动词叫不及物动词。

如：The baby is crying婴儿在哭。

⑶有些动词既可以作及物动词，也可以作不及物动词。

如：He studies very hard.他学习非常用功。

He studies English very hard.他学英语非常用功。

另外，动词相似词语是英语学习的难点之一，解答词语辨析题，需要准确了解词义，并熟悉该词语在具体语境中的使用。

2、系动词系动词本身虽有一定的词义，但不能单独作谓语，必须和作表语的词语连用，常用的系动词有以下两类：⑴表示人或事物的状态或特征。

①be（是）②look（看上去）③seem（似乎，仿佛，好像）④smell（闻起来）⑤sound（听起来）⑥taste（尝起来）⑦keep（保持）⑵表示状态变化。

①become（成为，变得）②get（变得）③go（变得）④grow（渐渐变成）⑤turn（变成）注意：①有的动词既可作系动词，也可以作行为动词。

如：go,get等。

②系动词后面可以跟名词、形容词、动词不定式、介词短语，但是不能跟副词。

3、助动词助动词是指不能独立作谓语，只能和主要动词一起构成谓语的一类词。

助动词的作用是表示否定、疑问、时态及其他语法关系。

助动词必须和主语保持人称和数的一致。

常用的助动词有：⑴be①“be+现在分词”构成进行时态。

②“be+过去分词”构成被动语态。

⑵have/has或had①“have/has+过去分词”构成现在完成时态。

②“had+过去分词”构成过去完成时态。

⑶do/does或did①“do/does或did+not+动词原形”构成一般现在时或一般过去时的否定句。