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电流的磁效应说课稿一教材分析1.教材的地位和作用：电流的磁效应是华师大版八年级下第四章第二节的内容，本节教材是在学习了电现象和简单磁现象的基础上初步展示电和磁之间的联系O可使学生了解直线电流周围和通电螺线管周围存在着磁场以及它们周围磁场的分布和方向，为下一节电磁铁打下坚实的基础，而且为他们今后进一步学习电学和电工技术等知识技能培养可持续发展能力。
2.教学内容的特点：本节内容是在实验的基础上学习电流的磁场，通过奥斯特实验和通电螺线管来概括磁场的存在及磁场方向及电流方向有关的一些知识，充满了极为新奇的知识悬念，具有较强的探索价值，所以本节内容为培养学生自主探究学习能力和创造精神提供了 /良好的机会。
3.教学重点难点：重点是直线电流和通电螺线管的磁场分布以及其特点（原因：这是物理学电磁理论的基础）难点是根据实验现象归纳出有关结论（确立依据：初二阶段特别是我们的学生表达归纳能力很差，实验课只会看热闹，讲不出所以然。
）二学情分析1.原有知识：再此之前学生已学过电学的一些基本概念和简单的磁现象：对磁场和磁极、磁场的方向、磁感线等已有了基本认识，对学习电流的磁场这一新知识已有一些基础。
2.技能准备：通过前一阶段的学习，学生已具备一定的动手实验能力和运用所学知识解决简单实际问题能力，已基本能够运用观察分析、归纳比较等科学方法来探究新知识。
3.心理基础：磁场对初二学生来讲虽然是个全新的科学领域，但是凭生活经验和前面的“简单的磁现象”的学习，学生们会有一种似懂非懂而有急于想懂的感觉，从“磁铁周围的磁场”到“电流周围的磁场”这一跨度充满着科学的神秘感和诱惑力，所以学生会有一种强烈的愿望：渴望了解个究竟。
再这种心理的基础上，如果教师提供给学生以主动探究的机会，便容易激发学生的思维状态而收到良好的教学效果。
三教学目标1.认知目标：了解电流周围存在着磁场，并能说出奥斯特实验的现象；初步了解直线电流和通电螺线管周围磁感线的分布情况并能表述。
初二自然科学第四章 第二节 电流的磁效应华东师大版【本讲教育信息】一. 教学内容： 第四章 磁 第一节 磁现象第二节 电流的磁效应［教学目标］1. 知道磁性、磁体、磁极概念。
2. 知道磁体南北极的命名原因。
3. 知道磁极间相互作用规律。
4. 了解磁场。
5. 会用磁感线来描述磁场。
6. 了解地磁场。
7. 知道电流的磁场。
8. 掌握通电螺线管的磁场。
9. 了解电磁铁。
［重点］1. 磁现象相关概念；2. 通电螺线管的磁场。
［难点］磁场、磁感线［主要内容］1. 磁性、磁体、磁极磁性：物体具有吸引铁、镍等物质的性质。
（铁质体、磁体吸一元硬币） 磁体：具有磁性的物体。
（天然磁石、人造磁体） 磁极：磁体上磁性最强的部位。
（1）成对出现；（2）一般在磁体两端；（3）二极的性质不一样，一端叫南极（S 极），另一端叫北极（N 极），南北极是如何定义的？2. 磁极间相互作用规律（1）同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引磁体间：同名磁极电荷间：同种电荷）二物体相互排斥（2磁极与铁质体磁体间带电体和轻小物体异种电荷电荷间二物体相互吸引（3）如下图，二个外形相同的磁体和钢棒，放置成“T”字型。
相吸：A是钢棒，B是磁体不相吸：A是磁体，B是钢棒3. 磁场、磁感线（1）磁体周围的空间与其它空间不一样。
磁体周围的空间存在磁场。
（2）磁场看不见、摸不着，但是真实存在的，可用磁感线来表示。
（3）磁感线：用来描述、表示磁场的虚线。
磁感线有下列特点：a. 磁场中并不存在这样的“线”，是虚拟的。
b. 磁感线总是从N极出来，回到S极，磁体内部磁感线是从S极到N极。
c. 磁感线不交叉，是封闭的曲线。
d. 磁感线密集的地方，磁场强；磁感线稀疏的地方，磁场弱。
e. 磁感线有方向，小磁针北极在磁场某处的指向（所受的力的方向）就是该处磁感线（磁场）的方向。
f. 小磁针北极在磁场中的受力方向与磁感线一致；小磁针南极在磁场中的受力方向与磁感线相反。
（4）常见磁体的磁场a. 条形磁体的磁场b. 蹄形磁体的磁场c. 异名磁极间的磁场d. 同名磁极间的磁场4. 地磁场（1）地球是个大磁体（但磁性较弱），地球周围的磁场叫地磁场。
