公共艺术教学设计中国民歌

《中国民歌》教案龙门职业技术学校巢振英
这是什么地方的歌曲?它是什么体裁的引导学生思考并回答，引出本课课题：
、提出问题：
①歌曲描绘了什么样的画面？
②它有什么样的特点？
、提出问题：
①这首民歌是什么体裁？
②歌曲描述了一个怎样的场景？
①歌曲是什么体裁的？
②歌曲给你什么样的感受？
、师生共同了解“小调”的定义及其音乐特点。

、引导学生自己总结出江苏民歌《茉莉花》
、提出问题：
①歌曲在旋律、节奏、演唱风格上有什么特点？
②它与江苏《茉莉花》有什么不同？为什么会有这样的不同？
、学生讨论，教师引导，阐述结论：。

《公共艺术——音乐篇》教案课时分配表第一章情感目标：聆听音乐作品的旋律、节奏，体会音乐传递出的真挚情感教学重难点通过聆听欣赏，感受音乐的速度、力度、节奏、旋律、调式、曲式等教学方法启发引导法、视听法、积极评价法教学用具多媒体课件、教材基本流程：【课堂导入】由音乐老师向同学们提几个问题，如：（1）你经常在哪些场合中听到音乐？（2）你喜欢听音乐吗？经常听哪些类型的音乐？（3）你觉得人们在什么情形下会听音乐？（4）生活中，哪些场合会播放音乐？如果没有音乐，世界会变成怎样的？（5）你会去剧院听音乐会吗？在简短的讨论过程中，让学生认识到音乐在人们的生活中无处不在。

接下来，老师播放两首速度和力度不一的歌曲，让学生静心感受。

歌曲1 歌曲2老师提问：这两首歌曲有什么不一样？它们分别带给你什么样的感受？老师引导学生回答上述问题，并引出本节课题——音乐的要素。

【基础知识】音乐的要素是指构成音乐的各种元素，主要包括速度、力度、节奏、旋律、调式、曲式等。

这些要素之间是有机结合、不可分割的。

1．速度和力度速度是指音乐进行的快慢。

力度又称音强，是指音的强弱程度，对音乐形象的塑造有着重要影响。

一般来说，音乐的速度越快、力度越大，越让人紧张、兴奋；速度越慢、力度越小，越让人放松、沉静。

2．节奏和旋律节奏是有一定速度和音调的节拍，如有的节奏是“嘭恰，嘭恰恰”，有的是“咚咚呛”等。

旋律是由一系列不同或相同音高的音以特定的高低关系和节奏关系联系起来的音的序列。

旋律是音乐的灵魂，也是构成音乐美的主要艺术手段。

3．调式和曲式调式是指乐曲中的各音在音高方面的相互关系，即各音之间的内在规律。

调式因所包含的音数量不一、各音同主音所构成的音高关系不同而有多种形式。

曲式就是乐曲的结构形式。

音乐结构单位的名称有动机、乐节、乐句、乐段等，其中动机为最小单位，至少包括一个强音和一个弱音，两个动机可构成一个乐节，两个乐节可构成一个乐句，两个乐句可构成一个乐段。

2024年音乐教案《中国民歌》一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第四章“中国民歌”部分，详细内容包括中国民歌的定义、分类、特点以及各地区具有代表性的民歌作品。

重点讲解山歌、小调、号子三种类型的民歌，并通过实例分析其音乐特征和地域文化背景。

二、教学目标1. 让学生了解中国民歌的基本概念、分类和特点，提高音乐鉴赏能力。

2. 培养学生对我国民间音乐文化的兴趣，弘扬民族精神。

3. 通过学习，使学生能够辨识不同地区、不同类型的民歌，并简单分析其音乐特点。

三、教学难点与重点教学难点：各地民歌的音乐特征及其与地域文化的联系。

教学重点：山歌、小调、号子三种类型民歌的辨识和鉴赏。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、音响设备、黑板、粉笔。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）播放《茉莉花》歌曲，引导学生关注歌曲的特点，引出本节课的主题——中国民歌。

（2）介绍中国民歌的定义和分类，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解与鉴赏（25分钟）（1）山歌：介绍山歌的特点，播放《青藏高原》等具有代表性的山歌，让学生感受其音乐风格。

（2）小调：介绍小调的特点，播放《夜来香》等具有代表性的小调，让学生了解其音乐特色。

（3）号子：介绍号子的特点，播放《黄河船夫曲》等具有代表性的号子，让学生辨识其音乐风格。

3. 实践环节（15分钟）（1）分组讨论：让学生分组讨论所学民歌的类型、特点及地域文化背景。

（2）展示成果：每组推荐一名代表进行展示，其他组员补充。

4. 例题讲解与随堂练习（15分钟）（1）分析一道关于民歌类型的题目，引导学生正确辨识。

（2）进行随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 中国民歌定义分类：山歌、小调、号子特点2. 各地民歌鉴赏山歌：《青藏高原》小调：《夜来香》号子：《黄河船夫曲》七、作业设计1. 作业题目：（1）简述山歌、小调、号子的特点。

《康定情歌》、《阿里郎》、《小河淌水》。

2. 答案：（1）山歌：旋律悠扬、节奏自由，具有鲜明的地域特色。

教学目标：1.了解中国民歌的特点和分类。

2.学唱中国民歌《茉莉花》。

3.加强对音乐节奏和旋律的感知能力。

教学重点：1.了解中国民歌的特点和分类。

2.学唱中国民歌《茉莉花》。

教学难点：1.加强对音乐节奏和旋律的感知能力。

教学准备：1.MP3播放器。

2.中国民歌的录音。

3.乐谱《茉莉花》。

教学过程：一、导入（5分钟）1.老师播放中国民歌的录音，让学生感受中国民歌的风格和特点。

2.老师问学生对中国民歌有什么了解。

二、学习中国民歌（10分钟）1.介绍中国民歌的特点和分类：中国民歌以真实、朴实、复杂的曲调、深情而含蓄的歌词、大自然和农田的生活为主要题材。

2.老师播放不同风格的中国民歌，让学生感受不同风格的中国民歌。

3.学生分组合唱中国民歌片段，体验民歌的曲调。

三、学唱《茉莉花》（30分钟）1.老师播放《茉莉花》的录音，引导学生感受音乐的节奏和旋律。

2.老师教唱《茉莉花》的前两个小节，学生跟唱。

3.再次播放《茉莉花》的录音，让学生模仿跟唱全曲。

4.学生分组合唱《茉莉花》的片段。

四、加强节奏感知能力（20分钟）1.老师给出不同的节奏，让学生跟着拍打节奏。

2.老师教唱《茉莉花》的歌曲，学生跟着歌曲进行节奏打击。

五、巩固与拓展（5分钟）1.学生分组互相演唱《茉莉花》。

2.学生分组创编新的民歌曲谱，展示给全班。

六、总结（5分钟）1.复习今天的内容。

2.让学生谈谈学习中国民歌的体会和感受。

板书设计：中国民歌-真实、朴实、复杂的曲调-深情而含蓄的歌词-大自然和农田的生活为主要题材茉莉花-学唱《茉莉花》的乐谱教学反思：通过本节课的学习，学生对中国民歌的特点和分类有了初步的了解，同时，学生通过学唱《茉莉花》提高了对音乐节奏和旋律的感知能力。

在教学过程中，可以适当增加一些互动的环节，让学生更加积极参与。

职高音乐欣赏教案第二单元：中国民歌欣赏一、教学目标通过本节课的学习，学生能够： 1. 了解中国民歌的特点和发展历史； 2. 掌握中国民歌的基本演唱技巧； 3. 能够欣赏并分析中国民歌的优秀作品。

二、教学内容1.中国民歌的特点分析2.中国民歌的发展历史3.中国民歌的演唱技巧4.中国民歌的欣赏和分析三、教学准备1.多媒体设备2.教学录音带/CD3.民歌选集（提前准备一些代表性的中国民歌）四、教学过程1. 中国民歌的特点分析（15分钟）•向学生介绍中国民歌的概念和特点，如：自然真实、朴素质朴、感情真挚等。

•播放一首典型的中国民歌，让学生通过听觉感知其特点，引导学生谈论。

2. 中国民歌的发展历史（20分钟）•介绍中国民歌的起源和发展历史，如：古代民歌、近代民歌等。

•播放一些历史时期的代表性中国民歌，帮助学生了解不同时期的变化和风格。

3. 中国民歌的演唱技巧（30分钟）•分别介绍中国民歌的演唱技巧，如：正确发声、把握节奏、情感表达等。

•对比演唱技巧的不同效果，引导学生进行实践练习。

4. 中国民歌的欣赏和分析（30分钟）•分发民歌选集，让学生选择一首喜欢的民歌进行欣赏。

•学生分小组进行分享，谈论自己所选择的民歌的特点、创作背景等。

•教师引导学生分析该民歌的演唱技巧和情感表达方式。

五、教学总结通过这节课的学习，学生对中国民歌有了更深入的了解。

他们掌握了中国民歌的特点和发展历史，学会了一些基本的演唱技巧。

通过欣赏和分析中国民歌的作品，学生培养了音乐欣赏和分析的能力。

六、教学反思本节课注重理论与实践相结合，通过播放民歌和实践练习，帮助学生深入理解中国民歌的特点和演唱技巧。

然而，在时间分配上可能稍显不合理，下次可以适当调整。

同时，在教学过程中也应注意提问引导，激发学生的思考和讨论。

最后，教师还需注意对学生的演唱进行指导和点评，帮助他们不断提高。

音乐教案《中国民歌》说课稿范文一、教材分析《中国民歌》是人音版音乐课程的一年级上册教材。

本节课主要通过对中国传统民歌的学习，让学生了解中国民歌的特点、风格及地域差异，培养学生的音乐审美能力和民族自豪感。

二、教学目标1. 认知目标：学生能够了解中国民歌的基本特点、风格及地域差异。

2. 技能目标：学生能够学唱并表演几首具有代表性的中国民歌。

3. 情感目标：通过学习中国民歌，培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。

三、教学重难点1. 教学重点：学生能够掌握中国民歌的特点、风格及地域差异。

2. 教学难点：学生能够准确地学唱并表演具有代表性的中国民歌。

四、教学方法本节课采用讲授法、示范法、分组讨论法、实践法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，充分发挥学生的积极主动性。

五、教学过程1. 导入：教师通过播放一首具有代表性的中国民歌，引导学生进入本节课的主题。

2. 讲解：教师讲解中国民歌的基本特点、风格及地域差异，让学生了解民歌的魅力。

3. 示范：教师示范演唱一首具有代表性的中国民歌，让学生感受民歌的独特韵味。

4. 分组讨论：学生分组讨论，分析所学民歌的特点、风格及地域差异。

5. 实践：学生分组演唱所学民歌，教师进行指导。

6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调学生对民歌的学习及重视。

7. 拓展：教师推荐一些具有代表性的中国民歌，供学生课后学习与欣赏。

六、教学评价本节课的评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。

过程性评价主要关注学生在课堂活动中的参与程度、学习态度、合作精神等，终结性评价则主要关注学生对民歌知识的掌握和演唱技能的提升。

教师将对学生的表现进行及时的反馈，以鼓励学生的学习积极性。

七、教学准备1. 民歌教材和乐谱。

2. 音响设备，用于播放民歌。

3. 教学多媒体资料，如民歌视频、图片等。

4. 课堂活动所需的分组道具和乐器。

八、教学设计1. 导入：通过播放一首耳熟能详的民歌，激发学生的兴趣。

《中国民歌》教学设计《中国民歌》教学设计设计意图：音乐是一种民族的文化,本课选定中国民歌为主要的教学内容,旨在通过让学生感受、体验中国民歌(劳动号子、山歌、小调)音乐的风格特点以及相关文化的了解，帮助学生正确地认识和理解劳动号子、山歌、小调的内涵及艺术价值，唤醒学生热爱民族音乐的情感。

根据建构主义理论，以学生的兴趣爱好出发，让学生根据音调特点、歌词内容、节奏特点、音乐作用、演唱形式等特点，让学生选择自己喜欢的学习内容与学习伙伴，自由组合学习小组，进行歌曲创编，突出学生的主体作用，培养学生的协作学习能力。

教师鼓励学生进行即兴创作的尝试，提供展示的舞台，通过自评、互评与他评等评价方式，让学生享受表现音乐和创作音乐带来的成功感与愉悦。

一、教材分析：本课选自高等教育出版社《中等职业学校学生必修公共基础课教材:公共艺术(音乐篇)》第二单元《美妙的歌声》的第一节《中国民歌》。

本课主要介绍的是中国民歌的体裁与其特点，重点介绍当中的山歌。

是一堂以欣赏为主的综合课。

二、教学目标：(1)、知识与技能：引导学生初步了解、认识、中国民歌的体裁与特点。

(2)、过程与方法：采用听一唱一分析一讲解一讨论的方法，在此基础上还运用小组探究、小组合作的形式进行歌曲创编。

(3)、情感、态度价值观：在感受、体验、理解音乐作品的基础上了解中国民歌，提高学生对音乐的兴趣爱好，发散创新思维。

三、教学重点、难点：重点：了解中国民歌的体裁与特点。

难点：培养学生对音乐的兴趣爱好，发散创新思维。

四、教法学法教法：我将选用的教法是参与互动式教法，具体为讲授法、谈话法、讨论法、活动法，充分发挥教师的主导作用。

运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。

运用钢琴教学，弹唱示范，随琴哼唱，互动合作，充分调动学生的积极性，提高对音乐的兴趣爱好。

学法：学生是学习的主体，我将倡导“自主、合作、探究”的学习方法，具体采用欣赏法、聆听法、讨论法、小组活动法。