小学生厌学心理辅导方案_opt

小学生厌学心理辅导方案个案重拾学习的乐趣：小学生厌学心理辅导方案个案在当前的教育环境中，我们经常会遇到一些小学生厌学的情况。

他们可能对学习失去了兴趣，缺乏动力，甚至产生了抵触情绪。

为了帮助这些孩子重拾学习的乐趣并更好地发展自我潜能，我们需要提供相应的心理辅导方案。

1. 建立良好的沟通与信任关系作为心理辅导者，在开始辅导之前，首先要与小学生建立起良好的沟通和信任关系。

通过倾听和尊重他们的想法、感受和意见，积极支持他们表达自己，并给予鼓励和肯定。

只有在这样一个宽松、安全且信任的氛围中，我们才能深入了解到底是什么原因造成了他们对学习的厌恶情绪。

2. 围绕个体差异制定个性化计划每个小学生都有其独特的个体差异和特点。

因此，在制定厌学心理辅导方案时，需考虑到每个孩子的个性化需求。

采用一揽子解决方案往往难以达到理想的效果，而根据小学生的特点制定个性化计划能更好地满足他们的需求。

比如，对于那些喜欢动手实践的学生，可以借助多媒体教学工具、游戏式教学等方式来增加课程的趣味性和参与感。

3. 激发兴趣，培养自主学习能力针对小学生厌学问题，我们要通过各种途径激发他们对学习的兴趣。

例如，引导他们选择自己感兴趣的科目或课题进行深入研究，并提供相关资源支持；组织有意义且有挑战性的活动，让他们感受到成就感；鼓励他们主动表达自己对某些话题或现象的探索和思考等。

这样一来，不仅可以提升其主动学习的积极性，还能够培养他们独立思考和解决问题的能力。

4. 游戏化教育促进积极心态将游戏元素融入到学习中可以促进小学生的积极心态，并提高他们参与学习的主动性。

例如，开展趣味教育活动、设计有奖励机制的学习任务、利用游戏形式进行知识点复习等。

通过游戏化教育的方式，不仅可以增加学习的趣味性和刺激性，还能够培养合作精神和竞争意识，有效改善小学生对学习的抵触情绪。

5. 增强家校合作,共同关注问题解决家庭是孩子成长过程中重要的支持系统之一。

因此，在厌学心理辅导中，与家长建立良好的沟通和合作显得尤为重要。

帮助小学生处理学习厌学的心理辅导方法学习是每个小学生成长中的重要一环，然而，有些小学生可能会出现学习厌学的情况。

学习厌学指的是学生对学习失去了兴趣和动力，对学习产生消极情绪，甚至产生了抵触心理。

这种情况对小学生的学习成绩和心理健康都有一定的负面影响。

因此，为了帮助小学生处理学习厌学的问题，我们可以采取以下心理辅导方法。

一、了解原因并进行沟通了解小学生产生学习厌学的原因是解决问题的首要步骤。

可以和学生进行沟通，询问他们对学习产生厌烦的原因。

或许是学习内容过于枯燥乏味，或者是学习任务过于繁重压力过大，又或者是缺乏学习效果的反馈。

通过与小学生的交流，我们能够更好地了解他们的真实感受，从而有针对性地制定心理辅导计划。

二、激发兴趣和动机在处理小学生学习厌学的心理辅导过程中，激发兴趣和动机是非常关键的一环。

教师、家长以及心理辅导员可以通过设计有趣的教学活动，激发小学生的学习兴趣。

例如，可以采用游戏化教学法，将学习内容转化为游戏，增加学生的参与性和乐趣感。

同时，鼓励小学生制定学习目标，并给予适当的奖励和认可，以增强他们的学习动机。

三、营造良好学习环境学习环境对小学生的学习情绪和学习效果有着重要影响，因此要重视营造良好的学习环境。

首先，确保学习空间的舒适度和安静程度，提供良好的学习氛围。

其次，学校和家庭应建立起良好的师生、家长与学生之间的沟通渠道，为小学生提供学习和成长的支持。

此外，还可以组织学习小组或者学习伙伴，互相学习、互相监督，以促进学生之间的互动和合作。

四、树立正确的学习态度小学生学习厌学常常伴随着负面的学习态度，因此，在心理辅导中要树立正确的学习态度。

这需要强调学习的重要性和必要性，帮助小学生理解学习对于个人成长的积极影响。

同时，也要培养学生的自信心，让他们相信自己能够克服困难，取得进步。

鼓励小学生从小目标入手，一步步实现，增加学习的积极性。

五、提供个性化支持和辅导每个小学生都有不同的学习方式和学习需求，因此，在心理辅导中要提供个性化的支持和辅导。

厌学心理辅导记录背景介绍：厌学是指对学习感到不愿意、没有兴趣或者产生抵触情绪的状态。

这种情况往往会影响学生的学业成绩和心理健康。

作为一名心理辅导员，我近期接手了一个厌学儿童的个案，并进行了一系列的辅导工作。

本文将记录我在与该儿童进行心理辅导过程中所采用的方法和效果。

一、情境分析：了解原因及环境1. 家庭背景介绍该孩子名叫小明，9岁，在小学三年级就读。

经过家长交流得知，小明父母平日忙于工作，缺乏陪伴时间。

同时，父母在教育方式上存在着严格约束和高瞻目标等问题。

2. 学校环境分析通过与小明老师沟通发现，小明在班级内是一个活泼好动但成绩平平的学生。

他对某些科目表现出浓厚兴趣，而对其他科目则完全缺乏兴趣。

二、具体方案设计1. 建立信任关系首先，我与小明建立了信任关系。

通过与他的亲密交谈，我了解到他对数学和音乐有浓厚兴趣。

这为后续的辅导工作奠定了基础。

2. 探索原因在深入了解小明后，发现他受到了学校和家庭环境的共同影响：家庭缺乏陪伴时间，教育方式过于严格以及学校科目设置不够个性化等。

这些问题导致小明对学习产生了抵触情绪。

3. 建立自信心在辅导过程中，我采取了积极的反馈方式，并鼓励小明表达自己的想法。

逐渐地，小明对自己擅长的科目产生信心，并愿意尝试挑战其他科目。

4. 设定目标和制定计划通过与小明讨论，我们设定了一个具体的学习目标：提高数学成绩。

我们一起制定了一个详细的计划来实现这个目标，包括每天专注一段时间进行数学练习、寻找更多数学相关的活动参与等。

三、辅导效果评估1. 提高兴趣度经过近一个月的辅导，小明开始重新找到学习的兴趣。

他不再觉得学习是一种负担，而是将其视为一个新挑战。

2. 提高学习成绩通过密切跟踪小明的学业发展，我们发现他数学成绩出现了显著提升。

这种正面反馈进一步增强了他对学习的积极态度。

3. 促进家庭教育改变我和小明的父母进行了多次心理辅导，让他们意识到过度约束会给孩子造成压力，并建议他们适当分配时间陪伴孩子。

小学心理健康我给“厌学”开处方（教学设计）小学心理健康：我给“厌学”开处方亲爱的小学生家长和老师们，大家好！近年来，心理健康问题在小学生中的发生率逐渐上升，其中之一就是“厌学”。

面对这一现象，作为家长和老师，我们应该采取积极有效的方法帮助孩子克服厌学情绪，促进他们良好的学习状态和心理健康。

在本文中，我将为大家分享一种教学设计方案，帮助您解决孩子厌学问题。

首先，我们需要了解厌学背后的原因。

厌学可能是由于学习枯燥乏味、学习目标不明确、学习方法不当或者学习压力过大等原因引起的。

因此，我们需要通过调整教学内容和方法，使学习变得有趣、明确目标、符合学生的实际情况，以激发孩子的学习动力。

下面我将根据不同情况，为您提供具体的解决方案。

1. 学习枯燥乏味的情况：对于学习内容的设计，我们可以尝试结合现实生活中的例子和实践活动，将抽象的知识变得具体有趣。

例如，在教授数学的时候，我们可以通过游戏、实物模型或者实际的测量活动来帮助孩子理解抽象的概念。

在教授语文的时候，我们可以鼓励孩子朗读、讲故事、演戏等方式，使学习过程更加生动有趣。

此外，我们还可以引导孩子进行交互式的学习。

例如，通过小组合作、角色扮演、讨论和分享等方式，让孩子们在学习中互相合作、互相学习，提高他们的主动参与度。

2. 学习目标不明确的情况：在教学过程中，我们应该明确学习目标，并将其告知学生。

这样，学生就会明确知道他们正在学习什么，以及学习的目的和重要性。

同时，我们还可以与学生一起制定学习计划和目标，并设定小的里程碑，帮助他们逐步实现学习目标。

3. 学习方法不当的情况：有时候，孩子们对学习方法不够熟悉，导致学习效果不佳，进而引发厌学的情绪。

因此，我们需要引导孩子正确掌握学习方法。

我们可以通过示范、指导和练习等方式，帮助孩子们学会合理安排学习时间、掌握阅读和记忆方法、提高学习效率等。

此外，我们还可以鼓励学生自主学习，培养他们的学习能力和自我管理能力。

4. 学习压力过大的情况：有时候，孩子们的学习压力过大也会导致他们产生厌学情绪。

小学生厌学情绪心理辅导个案
小学生厌学情绪心理辅导个案
小学生厌学情绪心理辅导个案
作为一名心理辅导师，我最近接手了一个关于小学生厌学情绪的心理辅导个案。

主诉的孩子是一名10岁的小女孩，家长希望她能改善对学习的厌恶，建立正确的
学习观念。

首先，我与主诉孩子建立了良好的沟通关系。

这一步的重要性不言而喻。

我仔
细听取了孩子的诉说，包括自身的情感及感受，以及学习和家庭中出现的问题。

接下来，我与孩子就厌学情绪进行了探究和讨论，给予更多准确的心理指导。

同时，我与家长也就此问题进行了深入交流，详细了解孩子的成长背景。

考虑到孩子的实际情况，我给孩子和家长提出了以下几点建议：
首先，要注重孩子的心理健康，需要给孩子适当的空闲时间，避免过多的课业
压力，多做户外活动等，以改善孩子的心理情况。

其次，家长要注意和孩子的互动，尊重孩子的个性，支持孩子，以帮助孩子树
立自尊感。

最后，要保持孩子学习的动力，帮助他们掌握学习和生活意义，在适当的时候
应给予孩子实践性的练习。

通过以上心理实践，在辅导的一段时间里，孩子的厌学情绪有明显的改善，对
学习也有了比以前更高的热情，开始配合家长的安排，学习起来更有乐趣。

因此，辅导小学生厌学情绪的工作非常重要，效果也非常明显。

只有建立良好
的沟通关系，才能给孩子以正确的心理引导。

厌学学生心理辅导活动目的：结合学校学生的学习现状，帮助学生找到厌学情绪产生的原因，激发学生的学习动机和学习热情，建立目标和理想。

设计思路：1.帮助学生消除隔阂，改变观念，感受集体和老师带来的温暖；2.让学生通过活动和交流，找出厌学的原因；3.通过老师的引导，激发学生学习的动机和热情，树立目标和理想。

活动时间：活动地点：辅导内容：以团体辅导为主参与对象：教师团队：活动过程：一、热身游戏——乌龟和乌鸦（一）活动目的:热身，有初步的感受，抓住学生注意力，引发学生兴趣，自愿参与到活动中。

（二）时长：15分钟左右（三）过程/步骤：1.学生按照教室的座位，两人一组，面对面坐好；2.教师介绍游戏规则：每个人左手手心朝下，右手仅伸出食指朝上，接触自己右手边队友的左手，老师之后会念一段故事，当听到乌龟和乌鸦的时候，所有人立即尝试抓住自己左边队友的食指，同时防止被自己右手边的人抓住。

（询问大家，规则是否清楚。

）3.念故事从前,有个乌山头住一位巫婆,巫婆养了一只乌鸦和一只乌鸦的朋友乌龟,住在同一个屋檐下,乌鸦常常问乌龟一些奇怪的问题,乌龟常常无法回答乌鸦的问题,只好求助他的朋友乌贼,所以也难不倒乌龟.有一天,乌鸦,乌贼,乌龟相约到乌来吃宵夜,乌鸦点乌龙面,乌龟点乌骨鸡,乌贼只点乌龙茶.乌龟问乌鸦:“乌龙面好不好吃。

”乌贼说:“看起来好像不怎麼好吃。

”乌鸦回答乌龟:“可能乌骨鸡比较好吃。

”吃饱之后,乌龟,乌贼,乌鸦到海边散步.看到天空一片乌黑,乌贼说:“看起来好像是乌云。

”乌龟说:“咦，那不是一群乌鸦的朋友吗!”乌龟也认识,乌鸦向他们打招呼说声“嗨!”那群乌鸦朋友也回应了乌龟,乌贼,乌鸦.原来这年头都变了,乌鸦也能和乌贼,乌龟成为好朋友！4.安全事项：游戏过程中可能有身体扭动，所以尽量避免近处周围有尖锐物体如桌角，如果可以，可站着进行。

二、我问我答（一）活动目的：帮助学生在自我思考和提问之后，找出自己厌学的原因。

（二）活动步骤：1.老师抛出问题：（1）游戏有趣吗？你喜欢游戏还是学习？为什么？（学生通过游戏和学习的对比，找出自己不喜欢学习的原因）（2）从心出发，你认为学习重要吗？对你未来会有什么样的影响？（3）学习为了什么？你想做好学习这件事吗？（此问题要先提醒学生：先不考虑能不能做好。

厌学学生的辅导方案厌学是学生对学校的学习生活产生厌倦情绪，持冷漠态度和心理状态及其在行动中的不良表现方式。

厌学直接影响学生的成长，青少年时期是人生中积累知识、技能，形成道德品质、个性品质的黄金时期，错过这一时期，几乎贻误一生。

由厌学引起的辍学造成许多家庭问题和社会问题，引发青少年犯罪。

因此，了解小学生厌学的特点和成因，采取科学有效的转化策略是每个教师应重视并落实的工作。

下面就此问题谈谈本人的认识、实践做法和体会。

一、了解厌学生的特点和心理成因首先，厌学生的注意力极易分散。

课堂学习、课外阅读、课外作业等学习活动完全处于消极被动状态，有畏难情绪，听课不专心，作业不用心，预、复习无恒心，形成心不在焉的不良习惯。

他们死记硬背多，理解识记少，记得慢忘得快。

缺乏科学的学习方法和良好的学习习惯，所以学过知识不能巩固，更不能形成技能、技巧。

其次，厌学生在学习目的上有随意性和多变性的特点。

兴趣分散，志向不定，缺乏长远动机，学习上没有自制力和耐性。

由于思维能力差，学习不刻苦，他们的学习成绩差，并且形成恶性循环，随着学科知识学习的深入，很难再理解新的知识和掌握新的规律，日积月累，成绩越来越差。

再者，厌学生容易破罐子破摔。

由于成绩差，他们的自尊心很少受到关注和重视，开始还惭愧、内疚，继而发展为满不在乎。

并积极寻找别的途径来表现自己，爱出风头，甚至形成非正式群体，如：奇装异服，高声喧哗，捉弄同学，破坏纪律，混学，直至弃学。

二、小学生厌学的预防性策略1、教育学生“亲其师，信其道，学其理”。

在二十年的教育、教学实践中，我发现学生如果喜欢任教学科老师，对这一科的学习就比较感兴趣和认真；反之，学生讨厌学科老师，就会表现出不认真听课，拖欠作业，有对抗情绪，故意做一些引人反感的行为。

所以，教师每接到一个新班级，当务之急是培养师生感情，特别是上好第一节课，给学生良好第一印象。

课余时间要和学生打成一片，深入了解每个学生的特点和思想动态，取得学生的信任、尊重和喜欢，从而使学生对学科学习充满兴趣。

厌学小学生心理辅导近年来，随着教育水平的提高和竞争日益激烈，一些小学生在面对学习时产生了厌学情绪。

这种情绪不仅给孩子们的成长造成了困扰，也给家庭和学校带来了一系列问题。

为了帮助这些厌学小学生重拾对学习的兴趣，心理辅导显得尤为重要。

本文将探讨如何进行有效的厌学小学生心理辅导。

一、认识厌学现象及其原因在进行心理辅导前，我们首先需要深入了解厌学现象出现的原因。

从实践中发现，小学生产生厌学情绪主要有以下几个方面的原因。

1.1 学习方法不当：有些小学生由于没有掌握有效的学习方法，导致他们在解题过程中缺少自信和效率感，在长时间无法解决问题后就会产生挫败感，从而逐渐失去对学习的兴趣。

1.2 教育环境不佳：部分小学生可能身处于教育资源匮乏或家庭经济负担沉重等问题之中，这些问题会给他们的学习带来困扰和压力。

1.3 学业过重：有一部分小学生可能由于家长或老师对其学习的过高期望，对成绩要求过于苛刻，导致他们不堪重负而产生厌学情绪。

二、有效的心理辅导策略针对厌学小学生，我们可以采取一系列的心理辅导策略来帮助他们走出困境。

2.1 建立良好的师生关系：首先，教师需要与学生建立良好的师生关系。

因为厌学小学生往往感到孤独和被误解，在这种情况下，一个支持性的师生关系可以让他们感受到关怀和理解，并且更加愿意去参与课堂活动和与人交流。

2.2 提供积极肯定的反馈：给予积极肯定是激发孩子们兴趣和自信心的重要元素。

当厌学小学生获得正确结果或进步时，及时给予肯定的反馈是非常有益的。

通过这样做，他们将逐渐建立起自我价值感并重新燃起学习的动力。

2.3 引导发现兴趣点：在辅导过程中，教师可以通过各种途径来调动学生的学习积极性，比如简化难题、提供有趣的实例等。

同时，还可以鼓励他们参与一些感兴趣的课外活动，从而激发他们对学习的兴趣。

2.4 培养良好的学习方法：针对小学生不喜欢上课或是做作业这类问题，我们需要引导他们明确合理的目标，并给予有效且易于操作的具体策略，让他们掌握正确高效的学习方法。

厌学小学生的辅导方案范文（一）创建优良的学校教育环境，提高学生的心理素质。

有人说“教师是学生在学校里的家长”。

可见教师对学生而言是多么地重要。

教师应该走近学生，关心学生，了解学生的思想动态和内心世界，并且发现问题，解决问题，给他们以信心与关爱，让他们对自己的前途充满信心。

同时用正确的态度、科学的方法去分析学生的心理，解除学生心病，切忌讽刺挖苦、恶言侮辱、强迫威胁，以免造成学生自尊心的损伤。

能够与学生交朋友的教师是出色的教师。

教师绝对不能歧视学生，而应该正确引导学生。

学校教师在教育教学中都要勇于克服情感障碍，做到真正喜爱厌学孩子，培养提高学生的心理素质，努力挖掘他们的潜能和学习以外的闪光点。

在教学上，老师要讲究方法，学会用“分层教学法”，使不同层次的孩子都学有所得，体验到学习成功的乐趣。

对于厌学情况特别严重的学生，应积极引导，并展开多种形式的心理辅导。

学校要改变传统的“应试教育“模式，开展学习方法指导活动，这不仅是矫正厌学心理的要求，也是向“素质教育”转化的需要。

实现以学生为主体，全面培养学生的自学能力，教会学生如何学习。

只有掌握适当的学习方法，学生才能自觉地、主动地去探究知识，变苦学、厌学为乐学。

厌学学生大多没有建立正确的学习动机，学习缺乏内在动力，学习上缺乏坚韧不拔的意志，上好学习心理课，可以有效地帮助学生建立正确的学习动机，端正学习态度，养成良好的学习。

注重非智力因素的培养，使学生形成良好的心理素质。

影响学生学习的心理因素是由智力与非智力因素组成的统一体。

智力因素主要包括观察力、记忆力、想象力及抽象思维能力等，而非智力因素主要包括兴趣、情绪、意志和性格等心理方面的因素。

研究表明，智力的发展离不开非智力因素的支持。

学生学习成绩的优劣，与他的智商有一定相关，但在相同智力水平的情况下，兴趣、情感、意志、性格等非智力因素则起着决定性的作用。

忽视非智力因素的培养，势必造成孩子对学习缺乏情趣和毅力，同时，有任性和自制能力差等不良表现。

应对孩子厌学的心理辅导方案应对孩子厌学的心理辅导方案（通用9篇）为了确保工作或事情有序地进行，常常需要预先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。

制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的应对孩子厌学的心理辅导方案（通用9篇），希望对大家有所帮助。

应对孩子厌学的心理辅导方案1一、教学目的：帮助学生知道什么是真正的自我，什么是对自我的正确认识，懂得什么是悦纳自己。

通过活动，引导学生正确地评价自己。

知道正确评价自己有利于身心健康。

能够接纳自己的优缺点，充分利用自己的长处，使自己快乐地学习和生活。

二、教学准备写有关人物的形容词题板、格言条幅、个人小时候的生活照片、森林动物演出大会故事配乐录音及录音机。

三、教学过程1．导入同学们，老师知道大家都是乐于助人的好学生，今天，老师为大家带来了一个小朋友，它最近的心情不好，请大家帮助它。

2．学文明理（播放课文录音故事）请每个同学对小黄莺说句话，老师把大家说的话录下来带给小黄莺。

（学生轮流发言的同时老师为学生录音）在我们的生活中在许多人，他们也有过小黄莺这样的烦恼，但是他们能正确的对待自己的问题。

书中的课文就给同学们介绍了一名美国残疾人的故事，请一名同学给大家读一读。

3．活动明理（1）分角色表演“小马过河”。

表演结束后A．请小马说说开始时为什么不敢过河？B．请观众说说后来小马为什么又敢过河了，完成了妈妈交给的任务？C．请演员与观众共同分析：如果小马不了解自己的身高与能力，结果会怎么样？（2）模仿人物：请参加表演的同学尽量表现出被表演同学的特点与优点，然后请问同学们猜一猜被表演的同学是谁？这个同学还有什么优点？再请这位同学说说自己的优缺点以及自己的特点。

（3）发给每个学生一张图画纸，并将写有形容词的条幅贴在黑板上，请同学们参照词语为自己画像。

要求：画得不好没关系，但要在图画上表现出自己的优点。

冲动、顺从、好奇、助人、独立、爱争论、细心、沉着、节约的、周到、合作、文静、乐观、固执、有效率的4．总结全课今天，同学们在活动中开始学会怎样正确地找到自己的优缺点，回家后请你将课后[实践园]中的话读给妈妈听听，再把[实践园]中的小报作好，把它贴在你的床头，每天看看自己的长处，增加一份信心，就会增加一份前进的力量。

厌学学生心理辅导方案一、了解原因和动因学生产生厌学的原因和动因各不相同，因此，在进行心理辅导之前，首先要了解学生的具体情况和心理问题，找出产生厌学的原因。

一般来说，厌学的原因主要可以归结为以下几种：1.学习目标不明确：学生不明确自己学习的目的和意义，对学习的重要性没有认识，导致对学习缺乏动力和兴趣；2.学习压力过大：学生面临课业负担重，压力大，缺乏自信心，产生心理厌学；3.课程内容无趣：学生对学习的科目或课程内容不感兴趣，有困难或者无法理解，导致厌学情绪的产生；4.家庭环境不稳定：学生的家庭环境存在问题，如家庭成员之间关系紧张、家庭负担重等，会对学生的学习积极性产生负面影响；5.个人问题：学生可能存在学习困难、自卑心理、社交问题等个人问题，也可能是一些外界因素给学生带来了困扰。

通过了解厌学的原因和动因，才能有针对性地制定心理辅导方案，帮助学生摆脱厌学的困扰。

二、建立良好的学习氛围1.相关人员积极参与：老师、家长和同学等相关人员要积极参与学生的学习，关心支持学生的学业发展，给予学生足够的关注和鼓励，让学生感受到学习的重要性和成果的喜悦；2.创设适宜的学习环境：学生需要一个安静、整洁、舒适的学习环境，以提高学习的效果和兴趣；3.鼓励学生参与各种学习活动：学生参与学校举办的各种学习活动，如课外辅导班、学科竞赛等，可以增加他们的学习动力和兴趣；4.多元化的学习方式：根据学生的兴趣和学习特点，采用多种多样的学习方法和方式，提高学习的趣味性和可操作性。

三、提高学习动力和自信心提高学生的学习动力和自信心是克服厌学心理的关键，以下是一些具体措施。

1.明确学习目标和意义：通过与学生交流，明确学习的目标和意义，让学生认识到学习与自身未来的发展息息相关，增加学习的动机和兴趣；2.积极班级互动：鼓励学生积极参与班级活动和讨论，培养学生合作意识和集体荣誉感，增加他们对学习的积极性；3.奖励机制：建立积分、奖金等奖励机制，根据学生的学习表现和进步给予相应的奖励，激发学生学习的积极性和动力；4.正面激励和肯定：及时鼓励学生的学习成果和进步，并予以适当的肯定，帮助学生树立自信心；5.利用学习兴趣：发现学生的学习兴趣，并将其与学习内容有机结合，提高学习的趣味性和主动性。

小学生厌学心理辅导案例小学生厌学是当前教育中普遍存在的问题，家长和老师们都会遇到这样的情况，孩子不愿意去学校，不愿意完成作业，甚至产生逃学的念头。

这种情况给家长和老师们带来了困扰，也给孩子的成长和学习带来了负面影响。

接下来，我将通过一个小学生厌学的心理辅导案例，来探讨如何有效地帮助孩子克服厌学情绪。

小明是一个小学三年级的学生，他从上学期开始就表现出对学习的厌恶情绪。

他经常抱怨学校的作业太多，觉得学习很枯燥，不愿意上学。

在家长的督促下，他也只是敷衍了事，完成作业的质量也大打折扣。

家长和老师们都很担心他的学习状态，因此找到了心理辅导老师寻求帮助。

在进行心理辅导的过程中，我首先和小明进行了深入的交流。

通过和他的谈话，我了解到他的厌学情绪主要是因为对学习内容的不喜欢和学习压力过大所致。

他觉得学习对他来说是一种负担，而不是一种享受。

在面对这样的情况时，我给出了以下的心理辅导方案：首先，我建议家长和老师要多关注孩子的情绪变化，及时发现孩子厌学的迹象。

对于孩子的情绪问题，要耐心倾听，理解孩子的心理需求，不要轻易施加压力。

在和孩子交流时，要尊重孩子的意见，给予他们表达的机会，让他们感受到被尊重和被理解。

其次，我建议家长和老师要关注孩子的学习兴趣，找到孩子的兴趣点，激发他们的学习动力。

通过了解小明的兴趣爱好，我发现他对绘画和音乐很感兴趣。

因此，我建议家长和老师可以通过这些方式，让他们在学习中找到乐趣，增加学习的趣味性和吸引力。

最后，我建议家长和老师要给予孩子足够的支持和鼓励，帮助他们建立自信心。

在孩子面临困难和挫折时，家长和老师要给予他们及时的鼓励和支持，让他们感受到自己的价值和能力，增强他们的学习信心。

通过以上的心理辅导方案，小明逐渐改变了对学习的厌恶情绪，他开始对学习产生了兴趣，也能够更主动地完成作业。

家长和老师们也更加关注孩子的学习情况，给予他们更多的支持和鼓励。

最终，小明的学习状态得到了明显的改善，他也重新找回了学习的乐趣。

厌学情绪心理辅导教案厌学情绪心理辅导教案（精选7篇）厌学情绪心理辅导教案（精选7篇）1一、教学目的：教育学生正确评价自己，树立自信心，克服学习上的困难。

克服自卑心理，学会欣赏自我和悦纳自我，树立“别人行，我也能行”的思想。

二、教学准备：事先挑选一名高一点的男同学扮演乌龟爷爷，另外选好扮演乌龟丁丁、小伙伴儿的同学各一名，旁白一名。

三、教学过程（一）导入同学们，在学习生活中，我们常会遇到这样的情况：有的同学对胜利充满信心，面对困难，不怕挫折，不怕失败，最后使自己获得成功；也有的同学面对困难，丧失信心，失去了进取心，结果以失败告终。

我们今天学习新的一课，很重要，题目叫《树立自信心》。

（二）学文明理1、教师以讲故事的方式，叙述戴洪祥是怎样克服困难，做成“戴氏小提琴”的，明确告诉学生是“自信心的力量”！2、然后教师要简介自信心的概念以及如何培养自己的自信心。

（三）活动明理1、角色扮演（15分钟）：让同学表演童话剧《我不行与我能行》，从演出中让学生领悟到：只有不怕困难，树立自信，才能获得成功。

2、议一议师：小龟丁丁为什么开始不敢爬坡？生：过低估计自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨脚，被人笑话……师：后来，丁丁怎么做的？成功了没有？生：在龟爷爷的帮助下，获得了成功；在龟爷爷的帮助下，大胆地尝试；他不怕困难，大胆去做。

师：你知道丁丁是个什么样的孩子？生：有同情心，愿意帮助别人；勇敢的孩子；知错就改的孩子。

师：这个故事说明了什么道理？生：在做事之前，就认为自己不行，是自卑的表现；后来他做了勇敢的尝试，获得了成功，是自信的表现。

指点迷津：我们应该克服自卑，树立自信，才能获得成功。

（四）总结全课：可请同学归纳总结，使同学们看到树立自信心的重要性，引导学生正确地评价自己，树立自信。

厌学情绪心理辅导教案（精选7篇）2一、教学目的：帮助学生明确学习的目的，培养对学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”。

克服学习上的困难，掌握正确的学习方法，获得成功的学习体验，增强对学习的自信心。

小学生厌学的心理分析及其应对策略小学生厌学是指在学习过程中出现消极情绪和不愿意学习的心理状态。

其主要表现为敷衍了事、逃避学习、不认真听讲、做作业敷衍等。

造成这种心理的原因有以下几个方面：一、学习负担过重：小学生阶段，课程安排通常相对较多，学生需要学习的知识内容较多。

如果学校和家长的期望过高，学生可能会感到学习压力过大，导致厌学。

二、学习方法不当：如果学生没有建立良好的学习方法，例如记忆方法不当、时间管理不当等，就会出现学习困难，加重了学习负担，进而导致厌学情绪的产生。

三、学习兴趣不浓：学习兴趣是维持学习动力的重要因素之一。

如果学生对学习内容没有兴趣或者学习方式单一，缺乏创新性，就容易感到厌倦。

四、学习环境不良：学习环境对小学生的学习态度和学习动力有着重要影响。

如果学生身处的学习环境不幸福、不和谐，例如教师过于严厉或者同学之间关系不好等，容易导致小学生产生厌学情绪。

针对小学生厌学的心理状态，可以采取以下应对策略：一、调整学习负担：学校与家长要合理安排学生的学习任务，避免任务过重，注重质量而非数量，科学制定学习计划，减轻学生的学习压力。

二、培养良好学习习惯：引导学生建立良好的学习方法和学习习惯，例如制定学习计划、合理安排学习时间、合理分配学习任务、提高学习效率等。

培养学生的自我管理能力，使学生养成主动学习的习惯。

三、创设有趣学习情境：教师和家长应通过多样化的教学方式，例如游戏教学、课外实践、参观讲座等，引导学生积极参与学习，增强学习的趣味性和实用性，提高学生的学习兴趣。

四、营造良好学习环境：学校和家长要共同营造和谐积极的学习环境，培养学生的爱学习、乐学习的氛围。

教师要注重与学生的情感沟通，了解学生的需要和困难，给予适当的支持和鼓励。

五、提供个性化学习支持：根据小学生的个性特点，提供个性化的学习支持和辅导。

教师和家长要了解学生的学习能力和兴趣特点，因材施教，帮助学生克服学习困难。

需要注意的是，帮助小学生克服厌学情绪不能简单地采取惩罚手段，而是应重视心理健康教育，培养学生的自信心和学习动力，帮助他们建立正确的学习态度和学习习惯。

当然孩子厌学有很多复杂的原因，社会的、家庭的、孩子成长中遇到的各种看似微不足道的问题和困惑，都可能引发孩子厌学的结果如果孩子厌学情绪十分严重，下，下面是一些建议帮助正确引导厌学的孩子：1.耐心与孩子沟通，弄清原因：当自己的孩子说不想上学时，家长们千万不要大意，虽说每个父母都想教育好自己的孩子，但是生活中很多人还是不知道该怎么教育。

对此，建议和孩子好好交流，了解清楚孩子是什么原因产生的厌学情绪，比如是不是学习成绩下降？爸爸妈妈的期望太高？是否和同学有矛盾等等，然后宽慰他们。

如果孩子不想和自己交流，家长们也不要恶语相向，拳脚相加，否则只会加重事态，让孩子的心灵多一层伤害。

千万不要强迫孩子去学习，给孩子一点休息的空间。

多加赞美自己的孩子，不要总是批评。

2.适当培养孩子特长，让特长成为孩子学习的“助推剂”：培养孩子的特长与学习并不矛盾，众多事实表明，有特长的学生，学习能力一般也不错，因为它们可以相互影响。

由于有特长、有兴趣，她们会经常受到来自学校和家庭的表扬和鼓励，他们的兴趣劲头也会潜移默化地移到学习方面来，从而相得益彰。

3.父母尽量不把焦虑传递给孩子：现代社会经济压力与竞争压力比较大，很多父母内心会对孩子未来充满了不确定的焦虑和担心。

所以很多父母从小就对孩子学习有着比较严格的要求，如考试必须多少分，名次必须在第几等。

认为不能让孩子输在起跑线上，这不仅会让孩子有着过重的心理负担，更会直接影响孩子的健康成长，建议父母在生活中应摆正自己的心态，不要把自己的焦虑传递给孩子，把孩子当作学习的机器，考试的奴隶。

4.要有针对性的辅导：如果家长了解到孩子是因为初中学习难度太大，产生厌学情绪，那么家长就需要帮助孩子合理应对，比如孩子是哪门科目比较弱，可以针对性的辅导和补习等。

5.如果孩子厌学严重，建议寻求专门的心理咨询机构，帮助正确引导。

小学生处理小学生厌学情绪的心理指导近年来，随着学习压力逐渐增大，许多小学生出现了厌学情绪。

对于他们来说，学习不再是一件乐事，而是一种负担。

这不仅对他们的学习效果产生了负面影响，还可能导致心理健康问题的出现。

因此，帮助小学生处理厌学情绪，进行心理指导极为重要。

首先，家庭环境是影响学生情绪的重要因素。

家长应尽量营造一个轻松、愉快的学习氛围。

可以为孩子提供一个安静、整洁的学习环境，避免干扰和嘈杂声。

另外，家长可以主动与孩子沟通，了解他们的学习情况和困难，并给予适当的关心和帮助。

在与孩子的交流中，家长要注重鼓励和赞美，给予孩子足够的信任和支持。

这样可以增加孩子的自信心，激发他们对学习的兴趣。

其次，教师在学生的心理指导中起着重要的作用。

教师应关注每个学生的学习情绪，及时发现并帮助他们纠正负面情绪。

在课堂上，教师可以采用多样化的教学方法，开展有趣的学习活动，激发学生的学习兴趣。

同时，教师要以身作则，注重自己的言行举止，树立良好的榜样。

在与学生交流时，教师应采用耐心、包容的态度，理解并尊重学生的感受和需求，给予他们关心和支持。

通过与学生的密切互动，教师可以建立良好的师生关系，从而帮助他们处理厌学情绪。

此外，同伴关系对学生的情绪也具有重要影响。

小学生正处于人际关系建立的关键期，同学们的互动能够影响他们的心态和情绪。

教师应引导学生建立积极健康的同伴关系，鼓励他们相互合作、支持、帮助。

同时，教师要教育学生尊重他人、理解他人，培养良好的沟通技巧和解决问题的能力，使他们能够更好地应对和处理同伴间的冲突和困难。

良好的同伴关系能够给小学生带来积极正向的情绪，有助于缓解他们的厌学情绪。

最后，学校应提供全面的心理辅导服务。

学校可以配备专门的心理辅导师，开设心理辅导课程，帮助小学生掌握自我调节的方法和技巧。

在课程中，可以包括一些心理疏导、情绪管理、学习技巧等内容，以帮助学生更好地应对学习压力和挫折。

此外，学校还可以组织一些关于情绪管理和心理健康的活动，提高学生的心理素质和抗压能力。

小学生厌学心理辅导案例分析厌学是指小学生对学习产生了消极情绪和抵触心理，不愿意主动参与学习活动。

这在教育界被视为一种常见的问题，需要及时准确地进行心理辅导来帮助孩子克服困难，重拾学习的兴趣和自信。

本文将通过分析一个小学生厌学案例，探讨背后的原因，并介绍相应的心理辅导策略。

一、问题描述小明是个十岁的小学五年级学生，近期在语文和数学方面出现了厌学的现象。

他表现出对作业不感兴趣，经常逃避完成任务，在课堂上也缺乏注意力，并且变得容易激动和冲动。

父母非常关心他的情况，希望能找到解决问题的方法。

二、分析原因1. 学业压力过大成绩要求可能成为小明产生厌学情绪的原因之一。

家长或老师过于强调分数而忽视了培养孩子兴趣与内驱力，在良好心态下完成任务会对孩子造成沉重负担。

这样会引发恐惧、焦虑等消极情绪，从而导致对学习的抵触心理。

2. 学习动力不足小明可能找不到充满激情与动力的学习目标，缺少明确的奖励或认可机制。

当他看不到学习的意义和价值时，就会产生困惑和无助感，进而失去对学习的兴趣。

3. 缺乏自信心在过去的学习经历中，小明可能遭受过失败或批评，导致他对自己能力的否定。

这种负面经验会使他丧失自信心，在面对新挑战时感到焦虑和恐惧，并最终表现为厌学行为。

4. 学习方式不适应每个孩子都有自己独特的学习风格和节奏。

如果小明所处的学习环境不能满足他个体化的需求，在长时间内以同一方式进行学习可能引发厌倦与焦虑。

三、心理辅导策略1. 建立积极情绪与态度了解小明真正关心和喜欢什么领域是改善其厌学现象的第一步。

通过鼓励并赞美他正在做出的进步，提高他的积极情绪和自尊心，可以缓解学业压力，并激发兴趣和动力。

2. 设定明确而有意义的目标帮助小明找到自己学习的目标是非常重要的。

根据他的个人兴趣和优点，制定一些可量化和具体的学习目标。

这样能增加他对学习内容的认同感，并培养他主动探索知识的能力。

3. 调整学习方式了解小明在不同环境下适应性学习效果如何，寻找其适合的学习方法。

孩子厌学的心理辅导方案心理辅导是帮助孩子们在情绪和学业上取得平衡的重要工具。

对于那些有厌学倾向的孩子来说，心理辅导能够帮助他们找到原因并提供解决方案。

本文将探讨一些针对孩子厌学心理辅导的方案。

一、了解孩子的需求与担忧首先，我们需要深入了解厌学行为背后可能存在的需求和担忧。

每个孩子都是独特的个体，他们对于学习和教育的态度会受到各种因素的影响，如家庭环境、学校经历以及个人特点等。

通过与孩子交流、观察他们的行为和表现，我们可以更好地了解他们内心世界中可能存在的问题。

二、建立信任关系在进行心理辅导时，与孩子建立积极、支持性和信任的关系非常重要。

我们应当保证自己是安全可靠且不会指责或批评孩子的人选。

我们可以使用开放性问题启发性地引导他们分享他们内在想法和感受，并给予充分的时间去回答这些问题。

三、帮助孩子探索原因孩子厌学的原因可以多种多样，可能是因为学习困难、对于某个科目或学习方式的不喜欢，也可能有心理或情绪上的问题。

通过与孩子的沟通和观察，我们应当帮助他们探索背后真正的原因。

这一过程中，我们需要尊重孩子自己对于现状和问题的理解，并在不加压力和指责的情况下提供适当支持。

四、设定目标与制定计划一旦我们了解了问题所在，就可以与孩子合作设立目标并制定实际可行的计划来改善他们的态度和克服困难。

确保设定目标具体、明确且适应性强，并根据孩子的能力和需求来设置小步骤。

这样能够增强孩子获得成就感和动力去坚持努力。

五、提供积极支持与奖励机制给予孩子积极的反馈和支持非常重要，这将激发他们学习主动性和自信心。

用赞美取代批评，并侧重强调他们已经取得进展或表现出积极态度时所做出的努力。

此外，可以制定奖励机制来增强孩子对于目标的追求和兴趣的培养。

六、教育家长与老师除了与孩子直接沟通，我们还应该建立与家长和老师之间的良好合作关系。

他们是孩子学习过程中最重要的支持者和指导者，通过向他们提供相关信息、建议和资源，能够确保孩子得到全方位的支持。

小学孩子厌学教育教案课时：1课时年级：小学四年级教学目标：1. 让学生了解厌学的危害，认识到学习的重要性。

2. 培养学生积极的学习态度，激发学习兴趣。

3. 帮助学生找到适合自己的学习方法，提高学习效率。

教学内容：1. 厌学的危害2. 学习的重要性3. 积极的学习态度4. 学习方法的探索教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己对学习的感觉，了解学生对学习的态度。

2. 提问：你们知道厌学有什么危害吗？为什么我们要努力学习呢？二、讲解厌学的危害（10分钟）1. 讲解厌学对学习成绩、身心健康、人际关系等方面的危害。

2. 举例说明厌学可能导致的成绩下滑、自信心下降等问题。

三、强调学习的重要性（10分钟）1. 讲解学习对个人成长、未来发展的重要性。

2. 引导学生认识到学习是一种责任和义务，是提升自己的途径。

四、培养积极的学习态度（10分钟）1. 讲解积极学习态度的重要性，如：提高学习效率、增强自信心等。

2. 引导学生树立积极的学习信念，克服困难，努力提高自己。

五、探索适合自己的学习方法（10分钟）1. 讲解学习方法的重要性，如：提高学习效率、减轻学习负担等。

2. 引导学生根据自己的特点，尝试不同的学习方法，找到适合自己的方法。

六、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈自己对厌学的认识，以及今后如何面对学习。

2. 提醒学生要时刻保持积极的学习态度，努力提高自己。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对厌学的认识。

2. 课后跟踪学生的学习情况，评估教学效果。

备注：教师在教学过程中，要注重引导学生积极参与，以实例讲解为主，让学生深刻认识到厌学的危害，从而激发学生的学习兴趣。

同时，要关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生找到适合自己的学习方法。

小学生厌学心理辅导活动方案设计示例文章篇一：《小学生厌学心理辅导活动方案设计》哎呀！说起厌学，这可真是个让老师和家长头疼的大问题。

咱们得好好想想办法，帮那些对学习提不起兴趣的小伙伴们重新爱上学习。

首先，咱们来一场“学习大揭秘”活动。

把同学们分成几个小组，让大家一起聊聊为啥有时候会觉得学习好无聊、好烦人。

就像吃了一口不喜欢的菜，怎么都咽不下去。

这时候，老师可以走进每个小组，听听大家的想法。

说不定有的同学会说：“每天都要写那么多作业，累都累死啦，这学习有啥好的？”还有的会抱怨：“那些知识太难懂了，我怎么都学不会，干脆不学啦！”然后呢，咱们来个“学习寻宝游戏”。

把学习的知识点变成一个个小宝藏，藏在教室里的各个角落。

同学们要通过回答问题或者完成小任务才能找到宝藏。

比如说，要回答出一个数学公式，或者背出一首古诗。

这就像是在探险，多有趣呀！难道不比坐在那里干巴巴地看书有意思？再来一场“超级学霸分享会”。

请那些学习好又爱学习的同学上台，讲讲他们是怎么觉得学习像吃巧克力一样甜的。

比如，小明会说：“我每次解开一道难题，就感觉自己像个超级英雄，特别有成就感！”小花也会说：“我发现把知识用在生活里，能帮爸爸妈妈解决问题，可好玩啦！”接下来，咱们搞个“梦想大舞台”。

让同学们都来说说自己的梦想，然后想想学习能怎么帮他们实现梦想。

比如，小伟想当飞行员，那他就得学好数学和物理呀，不然怎么能操控飞机呢？这不就明白学习的重要性了吗？还有“学习变装秀”，让同学们把自己想象成各种学科的代表人物。

学语文的穿上古装，像个诗人；学数学的戴上眼镜，像个聪明的数学家。

这多有意思呀！老师也要多和家长沟通，一起给同学们创造一个好的学习环境。

就像给小树苗浇水施肥一样，让同学们茁壮成长。

最后，咱们来个“学习进步大比拼”，每个月看看谁的进步最大，给他们发小奖状。

这能让同学们有动力，努力向前冲！总之，咱们要通过这些有趣的活动，让同学们发现学习的乐趣，不再讨厌学习。