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模拟听证会：高中该不该取消文理分科听证会主持人：同学们，大家好。
2009年2月6日，教育部召开新闻发布会宣布了20个教改征求意见的关键问题，其中，高中是否有必要取消文理分科及其可行性被列为其中。
作为高中生的我们，对此话题格外关注。
为此，我们就以“文理分科，当废当立”为主题展开这次听证会。
下面让我宣布听证会会场注意事项。
1、听证会现场保持严肃，可作适当讨论，但不得大声喧哗。
2、听证会期间各方代表依照程序，有序发表各自观点。
3、听证会期间一律听从主持。
接下来，请允许我为大家介绍此次听证会的听证代表，他们是听证会申请人教育部代表、学生代表、普通高中校长代表、教师代表、家长代表、高校代表、媒体记者。
听证会申请人：在座的各位代表、老师、同学们，大家好！我是这次听证会的申请人。
我们提出的申请是“高中教育阶段应取消文理分科”。
方案已发到各位手中，欢迎各界提出问题。
学生代表：作为一名高中生我认为高中不宜取消文理分科。
如果取消文理分科，那我们现在的题海不是要蔓延得更大了吗？难道让所有高中生都要变成亚健康人群吗？普通高中校长代表：高中文理分科本身就是一种教育畸形，这样会直接影响学生的全面发展，导致偏科现象越来越严重。
文科和理科两种思维方式对于一个学生的全面发展而言是相辅相成的，取消文理分科更有利于学生综合素质的整体提升。
高中取消文理分科，我举双手赞成！教师代表：理科班学生不学政史地等知识，其知识结构存在缺憾，可能会缺少文化底蕴；而文科生不懂理、化，其思维可能会缺少理性和条理。
纵观如今的大学校园，只有专业知识、没有想象力和创新能力的学生不在少数。
他们从高中起就被限制了所接受的知识面，不仅局限了专业选择，更约束了创新思维的发展。
人类的发展，是科技和文化两个车轮在前进。
高中过早进行文理分科，让部分大学生的基本素质较弱，大学的通识教育甚至要为基础的素质教育“补课”!家长代表：高中生现在单学文科或理科就已很累了，文理兼修？莫把学生们累垮了搞厌学了!文理一旦不分，对于孩子们的课业负担来说，那将是“下雨背稻草——越背越重”。
户外运动辩论辩题正方，户外运动对身心健康的益处是不可否认的。
首先，户外运动可以增强人体的免疫力，使人更加抵抗疾病。
据美国心脏协会的研究显示，户外运动可以降低患心脏病和中风的风险。
其次，户外运动可以改善心理健康，减轻压力和焦虑。
研究表明，户外运动可以促进大脑释放内啡肽，提升人的情绪和幸福感。
此外，户外运动还可以增强人的体能和耐力，提高人的运动能力和适应能力。
因此，户外运动对身心健康有着积极的影响，是非常值得提倡和推广的。
反方，尽管户外运动有益身心健康，但也存在一定的风险和不利因素。
首先，户外运动容易受到自然环境的影响，比如恶劣天气、野生动物等都可能对人的安全构成威胁。
其次，户外运动可能会导致运动损伤，比如扭伤、摔倒等意外情况。
此外，长时间暴露在户外环境中，还可能导致皮肤晒伤、中暑等健康问题。
因此，户外运动虽然有益身心健康，但也需要注意安全和风险防范。
正方观点，尽管户外运动存在一定的风险，但只要合理安排和注意安全，就可以最大程度地享受户外运动带来的益处。
同时，户外运动的益处也是被众多名人和专家所认可的。
比如，美国作家亨利·戴维·梭罗曾说过，“在大自然中，我感到自己比在任何地方都更接近真理。
”这表明户外运动对人的心灵有着独特的滋养作用。
另外，美国运动医学专家迈克尔·波林也指出，户外运动可以提高人的免疫力，减少患病风险。
因此，我们应该鼓励人们多参与户外运动，享受大自然的恩赐。
反方观点，尽管户外运动有益身心健康，但也需要注意风险和安全问题。
比如，美国登山家亚历山大·洛维威曾在攀登珠穆朗玛峰时不幸遇难，这就是户外运动风险的一个典型案例。
另外，美国运动医学协会也指出，户外运动容易导致运动损伤，比如扭伤、摔倒等。
因此，在推广户外运动时，也需要注意安全和风险防范，不能一味强调其益处而忽视风险问题。
综上所述，户外运动对身心健康的益处是不可否认的，但也需要注意安全和风险防范。
只有在合理安排和注意安全的情况下，户外运动才能最大程度地发挥其积极作用。
模拟听证会部分流程第一篇：模拟听证会部分流程模拟听证会（主持人）我们的活动马上就要开始了，请大家有序就坐，保持安静，请将通讯工具调成振动或静音模式，谢谢配合。
尊敬的各位领导老师，亲爱的同学们，大家晚上好！欢迎大家来到由管理学院学院团委主办，公管092承办的“”管理学院第六届模拟听证会的现场，我是主持人王念。
首先，请允许我为大家介绍今天到场的领导、老师及嘉宾。
他们是：同时到场的还有欢迎各位领导、老师的到来！同时也欢迎在座的各位同学，欢迎你们！接下来，让我们请为本次活动致辞！非常感谢的精彩发言。
听证会正式开始之前，请大家先观看一段视频。
首先让我们有请听证会代表们入场，对这一议题发表观点。
请听证代表们入场。
请允许我为大家介绍今天到场的各位听证会代表，他们是：提案方：大运会执委会代表：大运会组委会代表：外省市代表：法律学家代表：运动员代表：外来务工人员代表：市民代表：公安代表：书记员：下面有请书记员宣读听证会会场纪律：谢谢书记员下面我宣布，听证会正式开始，请全体起立，奏国歌————请坐首先，有请提案方大运会执委会对本次议题进行提案有请感谢大运会执委会代表，接下来有请大运会组委会代表发言谢谢大运会组委会代表，下面请外省市代表发言感谢外省市代表，接下来要发言的是法律学家代表非常感谢法律学家代表，有请运动员代表发言谢谢感谢运动员代表，下面请外来务工人员代表发言谢谢二位接下来有请市民代表发言感谢市民代表最后，请公安代表发言第二篇：听证会模拟模拟听证会：中学生能否带手机进校园听证会主持人：同学们，大家好。
在社会日益发展的今天，手机的使用已经是非常普遍了，那么作为我们中学生，能否在校园里使用手机，也关系到广大中学生的切身利益。
为此，我们就以“中学生能否带手机进校园”为主题（挥手示意看投影）展开此次听证会。
下面让我宣布听证会会场注意事项：1、听证会现场保持严肃，可作适当讨论，但不得大声喧哗。
2、听证会期间各方代表依照程序，有序发表各自观点。
是否应该取消户外探险辩论辩题正方观点，应该取消户外探险辩论。
首先，户外探险活动存在一定的安全隐患，参与者可能面临意外伤害甚至生命危险。
根据美国国家安全委员会的数据显示，每年有数千人在户外探险活动中受伤甚至丧生。
因此，取消户外探险辩论可以减少人们参与这类活动的风险，保障他们的生命安全。
其次，户外探险活动对环境造成一定影响，可能破坏自然生态平衡。
例如，大规模的登山活动可能导致山体土壤流失，对山区植被和动物造成破坏。
因此，取消户外探险辩论有利于保护自然环境，维护生态平衡。
此外，取消户外探险辩论也有利于提倡健康的户内活动方式，如健身运动、文化娱乐等，有助于改善人们的生活方式，提高生活质量。
反方观点，不应该取消户外探险辩论。
首先，户外探险活动有助于挑战人们的身体和心理极限，促进个人成长和团队合作能力。
正如美国总统约翰·肯尼迪所说，“我们选择登上月球不是因为它容易，而是因为它困难重重。
”户外探险活动同样可以激发人们的勇气和毅力，培养他们的意志品质。
其次，户外探险活动有助于促进人与自然的和谐相处，增强人们对自然环境的尊重和保护意识。
例如，著名登山家爱德蒙·希拉里在攀登珠穆朗玛峰时曾说，“因为它在那里。
”户外探险活动使人们更加珍视自然之美，更加关注环境保护。
最后，取消户外探险辩论可能导致人们对冒险精神和挑战精神的忽视，使人们变得保守和消极。
正如著名作家马克·吐温所说，“二十年后，你会更为后悔，对于你没有做过的事情，而不是你做过的事情。
”户外探险活动可以让人们不断挑战自己，不断超越自我，实现人生的更多可能。
综上所述，尽管户外探险活动存在一定的安全隐患和环境影响，但取消户外探险辩论并非明智之举。
户外探险活动有助于个人成长和团队合作能力的培养，有助于促进人与自然的和谐相处，有助于激发人们的冒险精神和挑战精神。
因此，应该继续支持和鼓励户外探险活动的开展。
是否应该取消户外探险辩论辩题正方观点，应该取消户外探险辩论。
首先，户外探险活动存在着一定的安全隐患。
据统计，每年都有大量的人在户外探险活动中发生意外，甚至导致生命的丧失。
比如，2014年发生在尼泊尔的珠穆朗玛峰雪崩事故，造成了16名登山者的死亡。
这些事故不仅给家庭带来了沉重的打击，也给社会带来了不必要的伤痛。
因此，为了保障人们的生命安全，应该取消户外探险辩论。
其次，户外探险活动对自然环境造成了一定程度的破坏。
随着户外探险活动的增多，一些自然保护区和风景名胜区也面临着严重的环境破坏问题。
比如，美国大峡谷国家公园就因为过度的旅游开发和户外探险活动而遭受了严重的环境破坏，一些濒临灭绝的动植物也因此受到了威胁。
因此，为了保护自然环境的完整性，应该取消户外探险辩论。
最后，户外探险活动也存在着一定的道德和伦理问题。
一些探险者为了追求刺激和冒险，会无视当地的文化和宗教习俗，甚至破坏当地的风土人情。
比如，一些登山者在珠穆朗玛峰的登山过程中，会随意丢弃垃圾，严重污染了当地的环境。
这种行为不仅是对当地居民的不尊重，也违背了人类对自然的敬畏之心。
因此，为了维护良好的社会风气和道德伦理，应该取消户外探险辩论。
反方观点，不应该取消户外探险辩论。
首先，户外探险活动是一种对自然的尊重和热爱。
正如著名登山家爱德蒙·希拉里所说，“登山并不是为了征服山峰，而是为了征服自己。
”户外探险活动可以让人们更加深刻地感受到自然的伟大和力量，激发人们对自然的热爱和保护意识。
因此，取消户外探险辩论会剥夺人们对自然的探索和热爱的权利。
其次，户外探险活动可以促进人们的身心健康。
现代社会中，人们的生活节奏越来越快，工作压力也越来越大，户外探险活动可以让人们暂时摆脱城市的喧嚣和压力，享受大自然的清新空气和美丽风景，有利于身心放松和健康。
因此，取消户外探险辩论会剥夺人们锻炼身心的机会。
最后，户外探险活动也可以促进地方经济的发展。
许多地方依靠户外探险活动的发展而获得了经济效益，比如喜马拉雅山脉地区的旅游业。
高中生是否应该参与户外运动和探险活动？高中生应该参与户外运动和探险活动在现代社会中，青少年的生活被电子产品和互联网所包围，大部分时间都花在室内的活动中。
然而，参与户外运动和探险活动对高中生的身心发展有着积极的影响。
因此，我认为高中生应该积极参与户外运动和探险活动。
首先，户外运动和探险活动能够帮助高中生建立良好的身体健康。
随着现代科技的发展，青少年越来越习惯于室内活动，长时间的久坐不仅会导致肌肉萎缩，还会增加患心脏病和肥胖症的风险。
然而，户外运动和探险活动可以促进高中生的身体活动，增强心肺功能，增强肌肉力量，提高代谢率，降低患病风险。
此外，户外运动和探险活动也能提高高中生的耐力和灵活性，更好地适应不同的环境和气候条件。
其次，户外运动和探险活动有助于培养高中生的团队意识和合作精神。
户外环境通常会面临各种未知的挑战和困难，要想克服这些困难，必须依靠团队的力量。
在户外运动和探险活动中，高中生需要相互协作，共同解决问题，这样能够培养他们的团队合作能力，提高沟通和协调能力。
同时，户外活动也可以增加团队成员之间的信任和友谊，增强人际关系，为高中生未来的社会交往打下坚实的基础。
第三，户外运动和探险活动可以促进高中生的自我成长和个性发展。
在户外环境中，高中生通常需要面对一些危险、挑战和压力，这些困难可以激发他们的求知欲和勇气，帮助他们克服困难，成长为坚强、自信的人。
此外，户外运动和探险活动也能够开拓高中生的眼界，并培养他们的创造力、领导才能和解决问题的能力。
这些能力和品质对高中生的学业和未来职业发展都具有重要的意义。
最后，参与户外运动和探险活动有助于高中生更好地关注生态环境的重要性，增强他们的环保意识。
当高中生亲身接触自然，体验到大自然的美丽和脆弱性时，他们会更加重视环保问题，积极采取行动保护环境。
近年来，全球温室气体排放和自然资源的过度开发造成了许多环境问题，如果我们能够培养高中生的环保意识，他们将成为未来环保的重要力量。
是否应该实行强制性户外活动辩论辩题正方观点，应该实行强制性户外活动。
首先，强制性户外活动对于学生的身心健康至关重要。
随着科技的发展，很多学生都沉迷于电子设备，长时间的室内活动会导致近视、肥胖等问题。
而户外活动可以让学生远离电子设备，呼吸新鲜空气，锻炼身体，有助于他们的身体健康。
其次，户外活动也有助于学生的心理健康。
在户外，学生可以感受大自然的美好，放松心情，缓解学习压力。
许多研究表明，户外活动可以提高学生的情绪稳定性，减轻焦虑和抑郁情绪。
此外，户外活动也有助于培养学生的团队合作能力和领导能力。
在户外活动中，学生需要相互合作，解决问题，这有助于培养他们的团队合作精神和领导能力。
反方观点，不应该实行强制性户外活动。
首先，强制性户外活动可能会影响学生的学习。
学生需要花费大量的时间在学习上，如果将时间用于户外活动，可能会影响他们的学业成绩。
其次，强制性户外活动可能存在安全隐患。
在户外活动中，学生可能会受伤或发生意外，这对学生的安全构成威胁。
最后，强制性户外活动可能会受到学生和家长的反对。
一些学生可能对户外活动不感兴趣，强制他们参与可能会引起抵触情绪。
同时，家长也可能担心户外活动对学生的安全和学习造成影响。
综上所述，强制性户外活动对于学生的身心健康和团队合作能力有着积极的影响，因此应该实行强制性户外活动。
同时，学校和教育部门也应该加强对户外活动的管理和安全保障，确保学生能够安全地参与户外活动。
如名人所言，“大自然是最好的教室”（华盛顿），户外活动能够让学生在大自然中学习，感受生活的美好。
因此，我们应该积极推动强制性户外活动的实施，让学生在户外活动中得到身心的全面发展。
是否应该实行强制户外活动辩论辩题正方，应该实行强制户外活动。
首先，强制户外活动对于人们的身体健康和心理健康都是非常有益的。
现代社会，人们的生活方式越来越室内化，长时间的坐姿和缺乏运动会导致身体肌肉的僵硬和心血管疾病的增加。
而户外活动可以让人们呼吸新鲜空气，晒太阳，增强体质，减少疾病的发生。
此外，户外活动也可以缓解压力，减轻焦虑和抑郁情绪，有助于心理健康的维护。
其次，强制户外活动可以增强人们的社交能力和团队合作意识。
在户外活动中，人们需要与他人合作完成各种任务，这可以培养人们的团队合作意识和沟通能力。
同时，户外活动也可以增加人们之间的交流，促进社交关系的建立和加强。
最后，强制户外活动可以增加人们对自然环境的关注和保护意识。
通过户外活动，人们可以更加亲近大自然，感受自然的美好，从而增强对自然环境的保护意识，促进人与自然的和谐共处。
反方，不应该实行强制户外活动。
首先，强制户外活动可能会侵犯个人自由。
每个人有自己的生活方式和偏好，有些人可能更喜欢室内活动，强制他们参与户外活动可能会让他们感到不舒服和不愉快。
其次，强制户外活动可能会带来安全隐患。
户外活动存在一定的风险，如果强制参与户外活动，可能会增加意外事件的发生率，对人们的生命安全造成威胁。
最后，强制户外活动可能会引发社会不满情绪。
如果政府或者组织强制规定人们必须参与户外活动，可能会引发一些人的不满情绪，导致社会不稳定。
综上所述，强制户外活动对于人们的身体健康和心理健康都是非常有益的。
而强制户外活动可能会侵犯个人自由，带来安全隐患，引发社会不满情绪。
因此，在实行强制户外活动时，需要权衡利弊，采取合理的措施，确保人们能够在健康、安全、自愿的情况下参与户外活动。
正方的立场更加符合整体社会的利益。
是否应该推行强制户外活动课的辩论辩题正方观点，应该推行强制户外活动课。
首先，强制户外活动课可以有效改善学生的身体素质。
随着科技的发展，学生们越来越少参与户外活动，导致身体素质下降。
强制户外活动课可以让学生们远离电子设备，享受户外的阳光和新鲜空气，有助于提高他们的身体素质。
正如著名运动员迈克尔·乔丹曾经说过，“身体是灵魂的殿堂”，只有拥有健康的身体，才能更好地学习和生活。
其次，强制户外活动课有助于促进学生的心理健康。
现代社会，学生们面临着巨大的学习压力，长时间的课堂学习容易导致他们的心理健康问题。
而户外活动可以让学生们放松身心，减轻压力，增强自信心。
据统计，参与户外活动的学生更容易保持积极的心态，对学习和生活更有动力。
正如心理学家爱因斯坦曾经说过，“生活不在于找到自己，而在于创造自己”，强制户外活动课可以让学生们更好地发现自己，创造自己。
最后，强制户外活动课有助于培养学生的团队合作精神和社交能力。
在户外活动中，学生们需要相互合作，共同完成各种任务，这有助于培养他们的团队合作精神和沟通能力。
而且，户外活动也可以让学生们更好地融入自然，增强对环境的保护意识。
正如著名环保主义者格蕾塔·桑伯格曾经说过，“我们只有一个地球，我们必须保护它”，强制户外活动课可以让学生们更加关注环境问题，培养他们的环保意识。
反方观点，不应该推行强制户外活动课。
然而，反方认为强制户外活动课可能会影响学生的学习效率。
在学生的宝贵学习时间里，强制安排户外活动课可能会分散他们的注意力，影响学习效果。
此外，户外活动也存在一定的安全隐患，学校难以完全保证学生的安全，因此强制户外活动课可能会增加学生的安全风险。
另外，反方认为应该尊重学生的个体差异。
有些学生可能对户外活动不感兴趣，强制他们参与户外活动可能会造成他们的逆反心理，影响学校的教学秩序。
因此，学校应该给予学生更多的选择权，让他们自主决定是否参与户外活动。
综上所述，强制户外活动课对学生的身体素质、心理健康和社交能力都有一定的促进作用。
在辩驳中成长！——《模拟“高中学生是否适宜参加野外活动”听证会》教学设计一、设计理念：通过开展活动来加深学生对高中思想政治新课标“政治生活”模快中第二课第二框题《民主决策：作出最佳选择》内容的理解和运用，更好地贯彻新课标以学生为主体，以生活为基础的教学理念。
我们以“高中学生是否适宜参与野外活动”为主题，创设来自生活的教学情境，切入学生生活实际，社会经验，注重调动学生的理解和经验建构知识的能力，从而通过学生亲身探究，培养其学习知识，分析知识和运用知识的情感体验。
通过小组协作，引导学生注重团队精神的发挥，培养其善于发现问题和解决问题的能力，力求使学生的素质得到更好的发展。
二、教学方式：模拟进行民主决策听证会形式——采用活动的方式是一次有意义的探究性教学活动。
（１）、在学习第二课第二框题《民主决策：作出最佳选择》内容后确定若干参与人员（见下表）。
注：要求各自充分做好准备，收集资料，拟定发言稿，然后现场发言论证，老师从中加以指导。
（２）、活动程序和时间安排。
（见下表）注：课堂总时间为40分钟。
主要交给主持人把握。
三、课前准备：教师在活动前对学生进行细致指导，并用多媒体课件在活动现场展示活动题目“模拟听证会——《高中学生是否适宜参加野外活动》”，主持：XX，指导老师：XX等字样。
投影听证会会场注意事项等等。
四、教学过程：老师：今天我们开展一项课堂活动——模拟听证会。
下面把时间交给活动主持人XX同学。
掌声欢迎！（热烈掌声）第一环节：主持人开篇。
（3分钟）主持人：同学们，大家好。
作为中学生的我们，长年“深居”学校“内府”，几乎过着教室、饭堂、宿舍“三点一线”的生活，由此引发了我们对贴近大自然，感受大自然的强烈欲望，渴望身心的愉悦。
为此，我们就以“中学生是否适宜参加野外活动”为主题（挥手示意看投影）展开这次的听证会。
下面让我宣布听证会会场注意事项。
（略）接下来，请允许我为大家介绍此次听证会的听证代表，他们是学生申请人XX······。
下面我们有请学生申请人代表发言，掌声欢迎。
（掌声）第二环节：申请人陈述。
（3分钟）学生申请人：在座的各位代表、老师、同学们，大家上午好！我是这次听证会的申请人。
我们提出“中学生应该多参加野外活动”的观点和《高中学生适宜参加野外活动方案》的申请。
作为中学生，我们有着强烈的求知欲望，渴望有更多的机会通过亲身实践来获得知识；热爱大自然、亲近大自然是我们美好愿望。
参加野外活动，我们可以在被喻为“三点一线”的高中校园生活中，调节自己紧张的学习心态，通过尽情地欣赏大自然的美，开拓视野，陶冶性情，从而激发每一个学子爱护大自然的积极性、引发探索大自然的热情·····。
我们提出申请的方案如下：（略，为一次野外活动安排）我的阐述到此结束，谢谢！（掌声）主持人：下面我们有请学生代表XX同学，代表学生群体表明意见。
第三环节：各位代表发言。
（各3分钟，共计12分钟）学生代表：野外活动对我们中学生来说是必要的，也是必须的。
我们中学生每天都埋头苦读，左思右想还是读书，我们思想上的负担很重。
所谓“读万卷书行万里路”，这说明学以致用的重要性。
虽然我们满腹经纶，但是没有实践，怎能知道可行呢？我们的教育要面向世界，是全面发展学生的，一味限制在学校里是有违当前的素质教育理念的啊。
中学生参加野外活动，可以陶冶身心，开拓视野，感受大自然的气息；可以从游览中得到灵感和启迪，这对于扩展我们的知识面是大有裨益的；还可以提高挑战自然的能力和增强野外生活能力和合作能力，这些都对我们以后独立于社会打下基础。
当我们面对恶劣的环境，学生们可以同心协力，用自己的智慧解决困难，这就是把我们所学的用在实践中吗？这正是所谓“真理是从实践中得来的”，我们中学生没有或者很少野外活动，又怎能证明这一点呢？当然学校是不大同意组织外出活动的，最大的担心莫过于是人身安全问题，但安全事故发生的概率小，即便发生，也说明中学生适应环境能力低，这难道校方能在平时对学生适应环境能力问题上没有加以引导而无丝毫责任么？再例如：如果老师要求我们写一篇关于环境的作文，如果我们没有野外的实地考察，我们怎么能知道什么是破坏环境，环境的破坏是对那些物、那些地方造成危害，难道我们只一味照搬影视作品和优秀作文么？这些都要我们的实践啊！我们相信只要遵从老师的指导，有较周密的安排，发挥同学们集体团结合作精神，是能受益非浅的。
所以，从我们切身的需要出发，我们赞同去参加野外活动。
谢谢！（掌声）主持人：感谢学生代表的精彩发言。
现在，我们来聆听校方代表的阐述。
校方代表：对于学生野外活动是否能多参加这个话题，我们作为校方，自然有许多的顾虑。
首先是学生的人身安全。
现在的学生多为独生子女，在家里宝贝的不得了。
（大家笑了）如果因户外活动而受伤害，家长不来把学校闹翻才怪。
而且中学生野外适应能力较差，容易发生意外，这一点不是学校所能承担的。
其次是考虑到学生的经济问题。
学生只是一个消费者，野外出游必会花去很多钱。
家长虽然不会计较那么多，但毕竟会给学生带来负面影响。
还有一些贫困家庭的学生就会因为钱而失去这样的机会。
再次是不方便组织。
如果是三五个学生自发出游，学校保证不了安全问题；如果人数太多，在组织上就有困难，稍不注意就可能会发生意外。
第四是可能会影响学习。
学生的主要任务是学习，出游次数太多，学生的心思就可能不在学习上面了。
第五是校方也已尽力提供各种活动场地，大家可以利用课外活动时间去锻炼。
当然户外活动并不是没有任何好处的。
它可以增长学生的见识，促进学生对自然的了解，还可以缓解学习压力，放松心情，增强学生的野外适应能力等等。
综合考虑这些，我们作为校方建议学生最好不要自发野外出游。
学校会适当安排户外活动，尽力考虑到学生的各种问题，但学生也要服从学校管理，保证不刻意制造麻烦。
所以我们作为校方是充分考虑了学生的要求的，希望大家能体谅校方的决定。
谢谢！（掌声）主持人：家家都有本难念的经，校方也有他们的难处。
接下来我们请家长代表XX发言。
家长代表：作为家长，对于子女最关心的莫过于他们的健康、安全。
因此，我们对中学生野外活动有以下顾虑。
第一，中学生到户外是否有人带领。
中学生现在正值成长期，社会生活经验不足，对很多事的了解不够，遇事不能及时、正确、合理、科学的解决。
所以，必要的带领可以起到监督、指导和保护作用。
第二，中学生进行活动的地点是否足够安全。
现值多雨的春季，土层比较疏松，像河岸、山脚下、山坡等地方易发生塌坊，还有一些常积水的草地、沙地，极易形成暗流，这些都是中学生常忽视的地方。
第三，野外活动中的饮食是否足够安全。
中学生自我生活经验不足、适应能力不强，再加上到野外的兴奋感常忘乎所以，常出现狂饮暴食和忽视食品安全等情况。
第四，野外活动必要的应急措施是否能考虑周全。
谢谢！（掌声）主持人：感谢家长代表的发言。
下面我们请出本次会议的教育专家代表发言。
教育专家：“高中学生是否适宜参加野外活动”这个主题，就我本人认为，高中学生已经具备一定的环境适应能力和探讨事物的意志情感，首先我认为高中学生应该适宜地参与一些野外活动，但是，得强调的是，是适度参与，而不是越多越好！相信这点大家都是赞许的！提出这项申请在某种程度上，反映了我们高中学生朋友们，是具有强烈的放松需要的。
（大家笑）这点我表示理解。
而对于校方，是要承受一定的社会压力的，主要是担心对学生学习和人身安全等方面会造成影响，因此，作出慎重考虑问题也在情理之中。
而家长们，当然主要处于对自己子女的考虑，谈到的是一些野外活动需要注意的问题。
值得一提的是，无论是校方、家长，还是我，都有个共识，那就是没有禁止中学生朋友们开展野外活动，只是需要充分考虑，等条件具备了，我想校方会批准和支持的！我的看法就这些。
谢谢！（掌声）主持人：感谢教育专家的发言。
接下来，我们进入下一个环节——第四环节：听证代表、智囊团就方案及有关具体问题进行讨论，为“自由辩论”阶段准备。
谢谢！（此时，观众也可以参与讨论）第四环节：听证代表、智囊团就方案及有关具体问题进行讨论。
（5分钟）第五环节：自由发言、辩论。
（15分钟）主持人：现在我们进行第五环节，自由发言、辩论阶段，欢迎各位踊跃发言！学生甲：限制在学校，对学生身心的长远发展不利，应该让学生放松自己。
我们学生渴望能“飞出”学校。
校方代表：已设置若干场地，可以适当调节。
应考虑学校难处，考虑责任的负担，家长、社会矛头的指向。
能力可以慢慢培养。
学生代表：公共设施可以很好亲近大自然么？不能！而哪来的对大自然的保护意识呢？我们在小学时学过一门课程就叫《自然》，现在学校每周学习时间都抓得很紧，我们何来亲近大自然呢？校方代表：既然没有那么多时间去活动，那么就更不应该主张多去野外活动啊！学生乙：我想，学校安排那么满的课程以及学习时间，自然有它的理由，但是，我们学生也应该有自己放松的时间和机会，毕竟，一味死啃书本发展出来的高分低能儿不是教育的所要造就的“人才”，对吧？（掌声）校方代表：我们没有禁止学生开展户外活动，学校也会适当组织，主要是考虑一些可行性问题，比如危险性的等等。
学生们可以先利用学校提供的场所活动。
学生丙：是否就只谈安全问题呢？对于这些场所，我们看厌了、玩厌了，不能激发对大自然的热爱，况且，这些场所你就担保一定没危险么？另外，没举行活动怎么知道一定会出危险？（掌声）家长代表：作为学生，也要充分考虑校方的难处的！校方代表甲：教育场地是为教育服务的，而不会是娱乐场所，在学校期间，学校有责任引导好学生力求各方面得到发展。
这种危险是有的，如：从北京大学的事例可以看出。
学校就是因为组织学生出去野外活动，遭遇山崩，多人罹难。
所以，我们才要如此慎重考虑的！学生丁：俗话说“搂在怀里、疼在心底”！教育，不是一味的溺爱孩子，怕这怕那，萎缩不前啊！学生也需要走出玻璃房，自己迎接风雨的磨练啊！校方代表：我们借鉴经验是为了更好地在以后的组织活动中，保证安全和考虑更全面的问题。
我们没有禁止，只是你们的申请还未把一些因素考虑周全，需要再修改！······学生申请人：我们会认真考虑饮食、人身安全等等问题，尽可能地把问题考虑周密些；同时我们坚持活动自愿原则和尊重校方的组织指导原则，会继续修改方案，希望能得到校方的指导和支持！谢谢！（掌声）主持人：感谢以上各位的精彩发言！最后，我们有请老师为我们作点评。
有请！（掌声）第六环节：老师点评。
（1分钟）老师：大家今天表现的非常出色！整个听证会进展的非常顺利和流畅，我们一起共同度过了精彩的40分课堂时光！看得出，各位都经过充分的策划和准备的。
对于“高中学生是否适宜参加野外活动”大家是越辩越明的，也在不同的角色扮演中体验到不同的乐趣！我相信大家通过参与这次活动，会加深对课本知识的理解，同时也会从这模拟活动中亲身的体验感受现实中的民主！在以后的不断学习中，同学们会参与更多和更为广泛的自我策划、导演的活动，在立足生活的基础上，不断发挥主动性、积极性、创造性地充实自己的知识的。
