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《大家动手做条龙》学历案（第一课时）一、学习主题本次初中美术课程的主题为“大家动手做条龙”，该主题旨在通过实践操作，让学生们了解和掌握中国传统文化中龙的形象特点及制作技巧，并培养其动手能力和审美情趣。
二、学习目标1. 知识与理解：学生能够了解龙的文化内涵和形象特征，掌握制作纸艺龙的基本原理和步骤。
2. 技能与操作：学生能够通过实践操作，学会用纸材制作龙的主体部分和基本结构，如龙头、龙身等。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱和尊重，增强其动手实践的兴趣和自信心。
三、评价任务1. 课堂表现评价：教师通过观察学生在课堂上的表现，评价其参与度、合作能力和动手能力。
2. 作品质量评价：教师根据学生制作的龙的造型、结构、色彩搭配及创意程度等方面进行评价。
3. 自我反思评价：学生完成作品后，进行自我反思，评价自己在本次学习过程中的收获和不足。
四、学习过程1. 导入新课：教师通过展示龙的形象和相关图片，引导学生了解龙的文化背景和形象特征，激发学生对本课学习的兴趣。
2. 理论学习：教师讲解龙的形象特点和制作纸艺龙的基本原理和步骤，让学生了解制作过程和所需材料。
3. 实践操作：学生根据教师的指导，动手制作龙的主体部分，如龙头、龙身等。
教师巡回指导，及时解答学生疑问。
4. 合作交流：学生之间进行合作交流，互相学习和借鉴制作经验，完善自己的作品。
5. 展示评价：学生展示自己的作品，互相评价和交流心得，教师进行点评和总结。
五、检测与作业1. 检测：教师通过提问和观察学生的实践操作，检测学生对本课所学知识的掌握情况。
2. 作业：学生回家后，继续完善自己的纸艺龙作品，并尝试进行创意设计和色彩搭配，下节课带来与同学分享。
六、学后反思1. 学生反思：学生在完成作品后，进行自我反思，总结自己在本次学习过程中的收获和不足，思考如何在下次学习中改进。
2. 教师反思：教师对本课的教学过程进行反思，总结教学经验和不足之处，为今后的教学提供参考。
《大家动手做条龙》通渭县华家岭学校孔进能【课型】设计·应用【课时】1课时【教学目标】1.了解有关“龙”的人文知识；知道龙的造型特点及设计方法；能以纸杯为造型元素,运用剪、刻、粘的方法制作工艺龙。
2.感受龙与中华民族的关系；探究龙的设计方法；合作完成工艺龙的制作。
3.具有制作工艺龙的兴趣；具有合作做事，认真负责的态度；初步养成废物利用的环保意识；感受龙的精神，陶冶学生情操。
【教学重点】研究龙的造型与结构特点，设计并制作工艺龙。
【教学难点】如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。
【课前准备】教师准备：教材、演示文稿、自制教具学生准备：纸杯、铁丝、剪刀、胶水等制作工具【教学过程】一、组织教学二、导入新课观看春晚王力宏、李云迪合作的《龙的传人》经典片段，感受画面给我们带来的气氛，学生进入情绪。
同学们还知道哪些有关龙的民俗活动呢？（学生答：在喜庆的节日当中，我们中国人经常用舞龙、赛龙舟、挂龙灯这样的形式来表达欢乐的心情,从中也使我们感受到一种奋发欢腾的气氛。
）三、新课探究学生阅读教材11—13页，了解关于龙的有关知识。
展示自备的有关中国龙的资料和实物。
向师生介绍龙的造型特点和精神风貌。
教师归纳讲解关于龙的有关知识。
1．龙的图腾——蛇为原型2．龙的形象——头、躯干、尾3．龙的九似——角似鹿、耳似牛、头似驼、鳞似鱼、腹似蛇、爪似鹰、嘴似驴、掌似虎、眼似兔（教师补充提供图片及资料，引导学生从中汲取信息，培养学生处理信息、运用资料的能力去解决问题，进入主动探究状态）四、学生练习教师巡视指导以小组为单位分工合作，用纸杯等材料设计制作一条生动有趣的龙。
在制作中，巧妙的利用材料是成功的关键。
以小组为单位，了解手中材料的特性，结合龙的形象特点，研究各自的制作方法、设计意图，共同设计一个满意的造型。
分工合作，制作龙的造型。
（此环节设计为探究过程作基础，提升情感价值观，培养合作意识，学生尝试用立体造型语言进行创作）要求：1．我们做一条什么样的龙？是行龙还是盘龙？2．用什么方法做这条龙？是用插接的方法还是用其它的方法？3．怎样做出这样一条龙？分工要明确：谁做龙头？谁做龙身？谁做龙尾？4．装饰要恰当，不可过于繁杂，破坏了龙的整体造型。
大家动手做条龙（教学设计）人美版七年级上册第三课（一）教学目标1.知识与技能了解和感受中国龙文化的丰富内涵。
培养学生搜集和整理资料的能力。
培养学生对龙形象的观察力和感悟力。
培养学生发现和运用材料特点进行立体造型创造的能力。
培养学生运用插接等方法进行立体造型的能力。
2.过程与方法引导学生认真查找资料，积极参与本课知识内容的学习，通过自学、欣赏、讨论、实际创作等方法掌握相关基础知识，努力完成好动手制作一条龙的作业。
3.情感、态度和价值观培养学生对中华民族龙文化的积极关注和热爱的态度。
培养学生热爱和传承本民族文化和艺术的意识。
培养学生乐于用方便的材料和简单的方法进行立体造型创作的习惯。
帮助学生逐步形成随时发现、欣赏和创造美好形象的高雅审美习惯。
（二）教学重点和难点1.教学重点：帮助学生认知、感受和了解龙的形象特征和文化内涵，使学生比较准确地掌握插接等方法，利用身边材料设计和制作一条立体的工艺龙。
2.教学难点：立体工艺龙整体结构、造型的设计和气势、美感的创造。
三、教学过程设计课前准备学生：提前搜集龙的相关资料及准备制作龙的相关材料教师：课前准备好教学相关图片、教学课件、视频、音乐、演示材料1、导入播放《龙的传人》这首歌，让学生跟着唱。
（提高学生的上课激情）提问：为什么我们中华名族的儿女叫做龙的传人？总结：龙在中华儿女的心中是一种精神的存在。
龙是华夏民族的图腾和象征、文化的凝聚和积淀。
对每一个炎黄子孙来说，龙的形象是一种符号、一种意绪、一种血肉相联的情感。
“龙的子孙”、“龙的传人”这些称谓，常令我们激动、奋发、自豪。
龙成了中华的象征、中华民族的图腾、中国文化的突出符号。
引出课题——《大家动手做条龙》2、讲授新课（1）龙的名俗通过舞龙灯的图片、赛龙舟的视频、龙的造型风筝来展示与龙有关的名俗节日。
提倡同学们要铭记、弘扬中华名族的传统节日。
（用图片、视频等让学生观察、理解更直观）小游戏：分小组比赛看哪个小组能说出龙有关的成语。
新人美版七年级上册美术教学设计《大家动手做条龙》教案《大家动手做条龙》教案教学目标：1、知识目标：了解立体构成的概念，了解关于龙的知识、龙的习俗。
2、能力目标：初步了解剪刻、粘的方法，掌握龙头、龙身的制作方法。
3、情感目标：龙是中华民族的象征，龙是炎黄子孙的民族之魂，中国人称自己是龙的传人，我们把龙作为尊严和吉祥的象征。
把龙作为文化和历史的载体进行爱国主义教育。
教学重难点：重点：调动同学情绪，使大家能热情、积极地参与到写龙、做龙的活动中来。
难点：如何把平面构图（布局）构成知识应用到设计和制作中，使龙与龙字的造型和结构有新的创意。
教学准备：多媒体课件、废弃的纸杯、胶卷盒、药盒、易拉罐、刀、剪等。
教学设计：1、导入。
（1）调动学生、引导学生进入课题：“中华民族又称为‘龙的传人’，那么关于‘龙’的话题你们知道多少？”（2）观看多媒体课件，欣赏关于龙的图片资料。
2、欣赏书法。
（1）欣赏关于龙的书法作品，了解龙的写法。
（2）请学生上讲台演示写“龙”字，画“龙”画。
3、讲解。
（1）提供关于龙纸杯制作的影片。
（2）教师讲解制作过程。
整条龙身分为三个部分，即：1、龙头、2、龙身、3、龙尾。
可分别组成三个小组，制作三个部分；然后组合而成。
4、练习。
（1）运用手中的纸杯制作一条龙。
（2）教师来回巡视，并进行指导。
5、评价。
（1）请学生上台展示自己制作的龙，教师和学生共同进行评价。
（2）建议：制作的龙是否形象细致。
6、拓展。
课后收集关于龙的资料，了解关于龙的神话故事。
1教学目标1.知识与技能:简单了解有关“龙”的人文知识,探究中华民族与龙的关系,培养学生发现和运用材料特点进行立体造型创造的能力。
2.过程与方法:在了解龙的造型特点及基本结构的基础上,学习设计工艺龙的造型并选择恰当的圆柱或截圆锥体材料制作工艺龙。
3.情感、态度和价值观:引导学生合作学习,提高学生创作兴趣,感受龙的精神,陶冶学生情操。
2学情分析初一学生处于行为规范阶段,学习时精力不够集中,但对形象生动、形式多样的美术学习很有兴趣,应引导学生树立正确的学习观。
同时初一的学生动手操作能力、实践能力有所欠缺,这也是本节课重点解决的问题。
3重点难点教学重点:研究龙的造型与结构特点,设计并制作工艺龙。
教学难点:感受龙的精神,激发学生奋发向上的人生态度。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】活动1【导入】教师展示自己用纸杯做的龙的教具,提问:同学们看看老师手里拿的是什么?它是用什么材料做的呢?想亲自做一做吗?导入课题(演示课题)《大家动手做条龙》。
活动2【讲授】活动2【讲授新课】(一)龙的人文知识1.生活中的龙龙是我国的传统文化中极具代表性的艺术形象。
龙的造型应用广泛,与人们的生活息息相关。
请同学们谈谈你所知道的生活中的有关龙的文化艺术或民俗活动。
希望在介绍时注意突出龙的形象特征和精神风貌。
学生举例,教师强调下雨坛彩龙。
2.教师例举更多的龙造型形象(1)远古时期的龙造型;(2)绘画艺术中的龙造型;(3)雕塑艺术中的龙造型;(4)建筑艺术中的龙造型;(5)工艺美术中的龙造型;(6)民间艺术中的龙造型;(7)民俗活动中的龙造型。
欣赏中国不同艺术中的龙形象。
懂得龙对中华民族非凡的意义,增强民族自豪感。
深入了解龙文化在中国人心目中的重要地位。
(二)龙的造型——了解龙提问:(1)我们的祖先怎样创造了龙的形象?(2)龙的造型分成哪几个部分?各个部分有何特征?(3)中华民族的精神在龙造型上是怎样表现的?龙的精神可以从这些方面体现:眼睛:睁大,嘴:张开,头:抬起,尾:翘起,身体:弯曲,爪:伸出。
《大家动手做条龙》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生通过观察和了解龙的形象，理解龙的文化内涵和象征意义。
2. 掌握龙的制作方法，包括绘画、剪纸、泥塑等，能够动手制作出属于自己的龙。
3. 培养学生的创新思维和动手能力，增强学生的文化自大。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握龙的制作方法，能够独立完成一个龙的形象。
2. 教学难点：在制作过程中，如何激发学生的创新思维，制作出有特色的龙。
三、教学准备：1. 准备教学材料：龙的形象图片、制作工具、材料等。
2. 安排教学环境：宽敞、明亮、整洁的教室，适合进行手工制作。
3. 制定教学计划：根据学生不同的能力和兴趣，分组进行教学，确保每个学生都能参与并完成一个龙的形象制作。
四、教学过程：一、导入新课1. 简述关于龙的文化背景（龙的传说、历史上的龙形象等）2. 引导学生描述对龙的理解，表达自己心中的龙是什么样子二、欣赏作品1. 展示不同风格和材质的龙的作品，如绘画、雕塑、剪纸等2. 引导学生欣赏作品，讨论作品的风格和特点三、动手制作1. 分发材料，讲解制作步骤和注意事项2. 引导学生动手制作，教师巡回指导3. 展示部分学生的作品，并给予评判和鼓励四、教室小结及延伸1. 总结本节课的内容，强调动手制作的重要性2. 鼓励学生回家后继续创作，将作品分享到班级群或学校美术论坛上3. 推荐相关书籍和网站，让学生了解更多关于龙的知识和艺术形式五、安置作业1. 要求学生利用身边的材料，创作一幅属于自己的龙的作品2. 提交作业时间：下节课上课前六、课后反思1. 教师根据学生作品和教室表现，总结本节课的成功和不足的地方2. 思考如何改进教学方法和内容，提高教学效果。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解龙的基本形态，掌握制作龙的技巧，能够独立完成简单的龙的制作。
2. 过程与方法：通过合作学习，学生能够理解龙的制作过程，培养空间想象能力和动手能力。
《大家动手做条龙》说课稿通渭县华家岭学校孔进能尊敬的专家评委老师好：我今天说课的课题是《大家动手做条龙》，下面我将从教材分析、教学目标、重点难点、教法和学法、教学过程、板书设计六方面进行说课：。
一．说教材《大家动手做条龙》选自人民美术出版社七年级上册第3课，在这之前已经学过线条画，这对本节课的学习做了铺垫，本节课也起到承上启下的作用。
二．说教学目标根据教材与对内容的分析，新课程的标准，结合七年级学生的认知结构和心理特征我制定了以下教学目标。
1.知识和技能目标：通过本课题的学习，让学生制作一条龙。
2.过程与方法目标：指导学生进行观察，概括，归纳，总结，自主构建龙的概念，能运用不同材料制作龙。
3.情感与价值目标：了解中华民族的文化，培养学生对祖国的热爱之情。
三．说重难点根据新课标及以上的教学目标，在吃透教材的基础上，结合七年级学生的现状，对美术没有一个准确的概念，我确定的以下重难点。
教学重点：使学生通过本节课的学习，能用现有的材料制作一条龙，并了解中华民族的龙文化。
教学难点：怎样抓住龙的形态和特点，表现出龙的威武形象，以及材料的链接合理。
为了讲清重难点，使学生达到所制定教学目标，我再从教法和学法上谈一谈。
四．说教法和学法我们都知道美术是培养人审美能力和动手能力的重要学科，因此在教学中，不仅让学生思考，还要让学生动手做，积极主动参与到教学中来。
结合本课的特点，我采用以下的教学方法：直观演示法，探究学习法和集体讨论法。
有什么样的教学方法就有什么样的学习方法，本堂课我主要采用以下学习方法：观察法，讨论法，小组合作法法。
同时我们还根据学生的年龄特征运用循序渐进。
逐步深入理论联系实际的规律，来指导学生进行学习，根据以上确定的内容，我再具体谈谈这堂课的教学过程。
五．说教学过程教学过程是师生互动的过程，是共同发展的过程，为有序有效的进行教学，本节课我主要安排了以下教学环节（1）导入新课：向学生展示制作好的纸杯龙，引起学生的兴趣，激发学生的学习兴趣。
《大家动手做条龙》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 知识与技能：学生能够了解龙的文化内涵和象征意义，掌握龙的形象特点和制作方法。
2. 过程与方法：通过小组合作，学生能够动手制作出自己的龙形象，提高动手能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：通过制作龙，学生能够更加深入了解和喜爱中华民族传统文化，增强民族自豪感和自信心。
二、作业内容1. 作业形式：小组合作，制作一条动态的龙形象，要求造型生动、色彩鲜明。
2. 作业材料：学生需准备彩纸、剪刀、胶水、水彩笔等美术工具。
3. 作业步骤：（1）小组内讨论确定龙的形象和制作方法；（2）按照讨论结果，分工合作，剪纸、粘贴、绘画等；（3）制作完成后，小组内展示评价，选出最佳作品；（4）将最佳作品提交给老师，作为课堂展示。
三、作业要求1. 小组合作：学生需积极参与小组讨论，明确各自职责，共同完成任务。
2. 创意设计：学生需充分发挥自己的想象力和创造力，设计出具有个性的龙形象。
3. 按时提交：学生需在课后按时完成作业，并将最佳作品提交给老师。
4. 作品质量：要求作品造型生动、色彩鲜明，符合龙的形象特点。
四、作业评价1. 作品评价：老师将根据上述要求，对每个小组的作品进行评价，选出最佳作品，给予奖励。
2. 个人表现：评价学生个人在小组中的表现，包括合作能力、创意设计等方面。
3. 知识技能：评价学生对龙的文化内涵、形象特点及制作方法的掌握情况。
4. 课堂反馈：学生需对本次作业进行自我评价和总结，以便更好地改进和提高。
五、作业反馈1. 学生反馈：学生在完成作业后，可以通过问卷调查等方式，向老师反馈自己对本次作业的感受和建议。
2. 教师反馈：老师根据学生的反馈和作品评价结果，对本次作业进行总结和反思，以便更好地改进教学。
3. 家长反馈：家长可以通过与孩子的交流，了解孩子在完成作业过程中的表现和收获，给予适当的鼓励和支持。
通过本次作业的设计，希望能够帮助学生更好地了解和喜爱中华民族传统文化，增强民族自豪感和自信心。
池河中学2019-2020学年度第一学期教学设计年级七年级科目美术任课教师授课时间2019.9.23课题第三课大家动手做条龙授课类型新授课标依据第一，认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想像力和创新意识。
第二，通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表达能力。
第三，体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。
教学目标（1）知识与技能目标：了解龙的文化和知识，体会立体构成的作用。
了解龙的来历发展与造型特点，能够用剪、刻、粘、穿、插的方法运用多种材料进行立体制作。
（2）过程与方法目标：通过对龙的认识与观察，培养利用各种材料进行设计构成的能力，并能设计制作一条有起伏变化的龙的形象。
以一个纸杯为设计元素进行重复的构成练习，学会夸张变形龙头的制作方法，掌握龙身起伏变化的切口，以及龙尾的制作，最后利用剪、刻、粘等方法把龙头和龙身连接成整体。
（3）情感态度与价值观目标：培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，激发爱国热情，同时提高学生学习美术的兴趣，发展实践能力，形成良好的合作精神，“物以致用”引发动手创作的欲望。
教学重点难点教学重点了解龙的造型特点，探索制作方法。
教学难点把构成知识应用到龙的造型和结构中，强调龙的整体结构、造型的设计和气势、美感的创造。
教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源龙的形象由哪些动物的哪个部分组成龙的特点多媒体A C龙的形象由多个动物各部分组成3分钟自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
《大家动手做条龙》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 知识与技能：学生能够了解龙的文化内涵和象征意义，掌握龙的基本造型要素。
2. 过程与方法：通过动手制作，培养学生的动手能力和团队合作精神。
3. 情感态度价值观：理解龙作为中国传统文化符号的意义，增强民族自豪感。
二、作业内容1. 作业材料：每个学生准备一张彩色卡纸、剪刀、胶水、水彩笔等美术制作常用工具。
2. 作业步骤：（1）分组：将学生分成若干小组，每组4-5人，确定小组长。
（2）讨论：小组内讨论龙的形象特点、制作方法和需要注意的细节。
（3）设计图纸：根据讨论结果，设计出各自的龙形图纸。
（4）制作过程：按照图纸，使用提供的材料，剪裁、粘贴、绘画等，制作出自己的龙形。
（5）作品展示：每组选派一名代表，展示并介绍本组的作品。
三、作业要求1. 创意性：鼓励学生发挥想象力，设计出具有个性的龙形。
2. 完整性：制作过程中注意细节处理，确保作品整体美观，结构牢固。
3. 合作性：小组内成员需协作完成制作，培养团队合作精神。
4. 时间要求：本节课完成初稿，下一节课进行作品展示和评价。
四、作业评价1. 作品评价：评价标准包括创意性、完整性、美观程度、结构牢固性等方面。
由教师和其他学生共同进行评价。
2. 课堂表现：评价学生小组内的协作能力、讨论参与程度等，作为平时成绩的参考。
3. 知识技能掌握：观察学生作品，了解学生是否掌握了龙的文化内涵、造型要素等知识技能。
五、作业反馈在作业完成后，学生应提交作品，并可选择以下一种或多种方式进行反馈：1. 文字反馈：学生可以用文字描述自己的制作过程和感受，以及对作品的评价。
2. 图片反馈：学生可以提交制作过程或作品的图片，辅以简短的文字说明。
六、教师反馈教师将对所有提交的作品进行评价，包括整体评价和个别建议。
对于优秀的作品，教师将在班级内展示，并给予鼓励。
同时，教师也会对作业过程中出现的问题进行总结，以便在今后的教学中加以改进。
《大家动手做条龙》课堂教学设计【设计理念】：（一）．根据美术教学大纲的要求，提倡素质教育，结合学生的实际情况，在体验中获得经验，注重在过程中把知识转化为“精神的力量”和“生活智慧”。
（二）．体现“以学生为主体”，倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于思考”，在教学中渗透“研究性学习方式”，在课堂中大部分采用师生共同探讨或学生互相讨论，学生自我分析的方式，对学生的语言表达和造型结果作出发展性科学评价，促进学生健康地发展。
努力营造一种宽松的课堂氛围，在教学中突出赏识教育，让学生能更好的表达自己的态度和价值观，保持积极参与的激情。
（三）．本课重在让学生了解我国传统优秀的龙文化，并在制作的过程中主动寻找与尝试不同的材料的表现方式，鼓励学生在造型·表现过程中鼓励创新意识，参与意识，探究能力和合作精神，体现“龙”的精神。
【教材分析】：根据美术课程标准要求,本课改变了以往的单纯的讲解,立体构成知识为主的方法,把构成的知识溶入到制作的过程中,并结合废弃物的再利用,了解“物以致用”的设计思想，提高学生的环保意识。
进行有目的的设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。
对中国龙的传统文化知识学习，了解龙的来历与造型特点，引发动手创作的欲望。
以学生活动为主体，在课堂教学中应更注重学生的制作过程和分组活动重的团结协作精神的培养。
利用废旧物品进行组合，穿插，连接等，通过不同材料的运用提高学生的创作意识，培养学生动手能力和整体造型能力。
以合作学习的教学方式完成本科的教学任务。
【学生分析】：刚刚进入中学的学生正在告别童年，开始一个崭新的成长和变化的时期，对中学美术学习充满好奇和憧憬，对本课也具有浓厚的兴趣。
上课之前一周，已安排充分的时间让学生自己在图书馆，网上等查阅有关本课内容的资料，他们对龙的文化已经有了一些基本的了解，如龙是人们想象出来的形象，在民间有舞龙，赛龙舟等民俗活动等。
初中生的动手能力（力量性、协调性、精确性等）迅速发展，如：剪刻、粘贴、穿插能较好把握。
2019-2020年七年级美术上册《大家动手做条龙》教案人美版一、教学目标了解龙的来历发展与造型特点，可以陶冶学生的情操，提高审美能力，培养学生共享人类社会的文化资源和积极参与文化传承的意识，并在欣赏中培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，激发爱国热情。
在课堂教学中应更注重学生的制作过程，和分组活动之中的团结协作精神的培养，强调集体主义精神的体现。
并在展示作品的过程中展现集体的智慧和才华，突出集体竞争的气氛。
激发创造精神，发展美术实践能力，使学生逐步形成基本的美术素养。
学习构成知识，并把它应用到设计和制作中。
二、教学重点和难点（一）教学的重点：调动同学情绪，使大家能热情、积极地参与到做龙的活动中来。
（二）教学的难点：如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。
（三）解决重点与难点的要点：解决重点的要点：1、要创建分组竞争的课堂气氛，鼓励每一个小组争先、争胜、争取班级第一。
比那组最快，那组最好，那组最有新意。
2、好小组讨论，群策群力完成任务。
3、时注意人员搭配，使各组能力基本均衡，保证公平竞争和顺利完成作业。
解决难点的要点：1、励创新，要求学生把课本的方法当成参考，尽可能地想出新的方法。
2、些简单明确的构成的例子，让学生们能从中产生一些联想以促进创新想法的产生。
三、课前准备（一）学习材料1、可利用的废旧材料：易拉罐、胶卷盒、牙膏盒、土豆片筒、装羽毛球的筒、药盒、药瓶、矿泉水瓶及其他饮料瓶。
2、可以替代的材料：去了粒的玉米芯、高粱、玉米的秸秆、木棍及树枝、竹子、可利用的蔬菜（黄瓜、茄子、萝卜等）。
3、自制材料：课前或课上用比较硬的纸作成纸筒，把它作为做龙的材料。
四、教学设计学习内容：激发兴趣、讲授制作方法。
学习制作方法，分组合作、锻炼协作能力。
展示、体验、交流。
学生活动：分组合作，与同学交流自己对龙文化的了解。
学生从教学中展示的各种龙的资料中汲取养分丰富自己制作的龙。
学生们在制作过程中分工合作完成插接、装饰龙体的任务，锻炼协作能力。
大家动手做条龙1教学目标1、知识目标:了解龙的文化和知识,体会立体构成的作用。
2、能力目标:用最佳的方法进行制作,形成起伏变化的龙的形象。
3、情感目标:把龙作为文化和历史的载体进行爱国主义教育。
2学情分析龙是我国传统文化中最具代表性的艺术形象,它造型威武、气势雄健,成为中华民族的象征。
学生通过学习“龙”――这传统的艺术形象,把“纸造型”的知识和方法融合在其中,贯穿立体构成知识的学习。
3重点难点教学难点:了解龙的文化和知识,动手制作龙教学重点:把构成知识应用到龙的造型和结构中,让制作有新的创意。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入内容教师播放歌曲《龙的传人》(学生一边倾听、一边感悟)教师提问:龙是什么样子?现实生活中有龙这种动物吗?学生回答:龙的形象很威武,很神奇! 龙它有很多动物的特征,很长,很大! 龙是我们中华民族的象征!我们都是龙的子孙! 现实生活中没有龙这种动物,它是古代人们迷信,想象出来的一种神的象征,一种权利的象征。
……(学生根据平时理解和认识,争先恐后的相互讨论与回答。
) 教师:好,同学们对龙的认识真不少,下面老师和同学们一起去认识传说中的龙。
(课件展示龙的图片,师生共同认识龙的形象,感受龙的威严,探讨问题。
)活动2【讲授】知识讲解1、龙文化:(根据课件展示的图片、作品讨论)(1)、龙的起源: 龙的形象主要来源于古人对蛇的图腾文化;传说古人常遭蛇的袭击,束手无策,先是恐怖,后又对它加以神化,当作能免除一切灾难的灵物,这种心理,使许多不可理解的自然现象得到“圆满”的解答。
(教师解释:图腾――是一个或几个部落(氏族)共同信奉的旗徽和符号通常标记在一个木牌、旗帜或石柱上,这就是图腾。
)(2)、龙的形象――龙有九似头似驼、项似蛇、眼似虾、角似鹿、耳似牛、鳞似鱼、爪似鹰、腹似蜃、掌似虎; (图片展示龙的形象、种类、龙的九子,让学生更多的了解民间艺术赋予龙的神武、庄严,形成千百年来中华民族的龙文化。
1教学目标1、知识目标:了解龙的文化和知识,体会立体构成的作用。
2、能力目标:用最佳的方法进行制作,形成起伏变化的龙的形象。
3、情感目标:把龙作为文化和历史的载体进行爱国主义教育。
2学情分析龙是我国传统文化中最具代表性的艺术形象,它造型威武、气势雄健,成为中华民族的象征。
学生通过学习“龙”――这传统的艺术形象,把“纸造型”的知识和方法融合在其中,贯穿立体构成知识的学习。
3重点难点教学难点:了解龙的文化和知识,动手制作龙教学重点:把构成知识应用到龙的造型和结构中,让制作有新的创意。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入内容教师播放歌曲《龙的传人》(学生一边倾听、一边感悟)教师提问:龙是什么样子?现实生活中有龙这种动物吗?学生回答:龙的形象很威武,很神奇! 龙它有很多动物的特征,很长,很大! 龙是我们中华民族的象征!我们都是龙的子孙! 现实生活中没有龙这种动物,它是古代人们迷信,想象出来的一种神的象征,一种权利的象征。
……(学生根据平时理解和认识,争先恐后的相互讨论与回答。
) 教师:好,同学们对龙的认识真不少,下面老师和同学们一起去认识传说中的龙。
(课件展示龙的图片,师生共同认识龙的形象,感受龙的威严,探讨问题。
)活动2【讲授】知识讲解1、龙文化:(根据课件展示的图片、作品讨论)(1)、龙的起源: 龙的形象主要来源于古人对蛇的图腾文化;传说古人常遭蛇的袭击,束手无策,先是恐怖,后又对它加以神化,当作能免除一切灾难的灵物,这种心理,使许多不可理解的自然现象得到“圆满”的解答。
(教师解释:图腾――是一个或几个部落(氏族)共同信奉的旗徽和符号通常标记在一个木牌、旗帜或石柱上,这就是图腾。
)(2)、龙的形象――龙有九似头似驼、项似蛇、眼似虾、角似鹿、耳似牛、鳞似鱼、爪似鹰、腹似蜃、掌似虎; (图片展示龙的形象、种类、龙的九子,让学生更多的了解民间艺术赋予龙的神武、庄严,形成千百年来中华民族的龙文化。
