就英法联军远征给巴特勒上尉的信优秀教学设计

初中语文《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》经典教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。

（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。

（3）了解课文的历史背景和文化内涵。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。

（2）运用批判性思维，分析课文中的论点和论据。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

（2）引导学生树立正确的价值观，认识历史真相。

二、教学重点、难点教学重点：1. 课文的朗读和背诵。

2. 课文中的关键词语和句子的理解。

教学难点：1. 课文的历史背景和文化内涵的理解。

2. 课文中的论点和论据的分析。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文的历史背景。

（2）学生齐读课文，感受课文的语言特点。

2. 自主学习（1）学生自主探究课文中的关键词语和句子的含义。

（2）学生分享自己的学习心得和感悟。

3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中的论点和论据。

（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。

4. 探究学习（1）教师引导学生深入思考，提出问题，进行课堂讨论。

（2）学生通过查阅资料，拓展对课文的理解。

5. 课堂小结（1）教师总结课堂教学内容，强调重点和难点。

（2）学生分享自己的学习收获。

四、作业布置1. 朗读和背诵课文。

2. 写一篇关于课文的学习心得体会。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文的内容，教学方法和教学手段是否有效，是否有需要改进的地方。

教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够顺利完成学习任务。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，评价学生的学习态度和合作精神。

2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，评价学生的学习效果和理解能力。

3. 课堂讨论评价：评价学生在课堂讨论中的表现，包括观点的明确程度、论据的合理性、逻辑思维能力等。

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案设计一、教学目标1.理解文本内容，感受雨果的正义感和对中国文化的尊重。

2.分析雨果在信中的论证方法及其语言特色。

3.培养学生的批判性思维和独立思考能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解文本内容，分析雨果的论证方法和语言特色。

2.教学难点：深入理解雨果的正义感和对中国文化的尊重。

三、教学过程1.导入新课通过展示英法联军远征中国的历史背景，引导学生关注这封信的写作背景。

提问：同学们，你们知道英法联军远征中国的历史事件吗？这封信是谁写的？为什么要写这封信？2.理解文本内容让学生自主阅读信件，理解文本内容。

提问：请同学们简要概括这封信的主要内容，雨果在信中表达了哪些观点？3.分析论证方法引导学生关注雨果在信中的论证方法，如对比、讽刺等。

提问：请同学们分析雨果在信中使用了哪些论证方法？这些方法对表达他的观点有何作用？4.语言特色分析引导学生关注雨果的语言特色，如生动、形象、幽默等。

提问：请同学们举例说明雨果在信中的语言特色，并分析其效果。

5.感受正义感与尊重引导学生深入理解雨果的正义感和对中国文化的尊重。

提问：请同学们谈谈雨果在信中是如何表达对中国文化的尊重的？这体现了他的哪种品质？6.小组讨论雨果在信中的观点有哪些值得我们学习的地方？我们应该如何对待历史和文化？布置作业：写一篇关于英法联军远征中国的读后感，要求结合雨果的观点进行分析。

四、教学反思1.注重培养学生的批判性思维，鼓励他们独立思考，敢于发表自己的观点。

2.结合历史背景，帮助学生更好地理解文本内容。

3.关注学生的个体差异，引导他们从不同角度进行分析和思考。

4.在教学过程中，注意引导学生关注文本的论证方法和语言特色，提高他们的文学鉴赏能力。

五、教学延伸1.组织学生进行关于英法联军远征中国的研究性学习，深入了解这一历史事件。

2.开展文化交流活动，让学生了解中国文化，增强文化自信。

3.引导学生关注现实中的正义问题，培养他们的社会责任感。

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案优秀案例3篇就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信这一课主要是教育同学要有宽阔的胸怀和宏大的人格。

要站在人类的角度考虑问题。

下面是我为大家预备好的内容，盼望对你们有所关心。

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案优秀案例3篇一【教学目标】1、学问目标：⑴积累“赃物、箱箧、制裁、荡然无存、富丽堂皇”等词语，把握字音及字义。

⑵了解作家及背景资料。

⑶了解这封书信的内容，理解雨果深厚的人道主义精神。

2、力量目标：⑴整体把握文意，体会雨果的博大胸怀和高尚品行。

⑵揣摩文中关键语句，理解这篇短文的深刻内涵。

3、德育目标：作为一个法国作家，雨果公开_本国政府的强盗行径，表现了一个作家的正义、良知;雨果对东方艺术、亚洲文明的敬重，呈现了一个作家的博大胸怀和对全人类文化成果的喜爱。

学习本文，应学习作家的高尚情操，激发同学喜爱祖国，喜爱人民，喜爱全人类，为祖国的壮大、世界的和平、人类的幸福贡献自己的一生。

【教学重点】重点把握雨果对圆明园的高度评价，对英法联军强盗行为的责备，理解的思想感情。

【教学难点】揣摩关键语句，理解其丰富的意蕴。

【教学方法】1、朗读教学法：本文语言精彩，充溢着浓浓的情感，要求同学在反复朗读中体会，借声音传情，充分融入文章的氛围中，深切感受高尚的情操、宽广的胸襟。

2、争论法与点拨法相结合：揣摩语言，老师须引导同学利用比较法、替换法、设问法深化理解句意。

【教具预备】多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字助读资料。

【课时支配】1课时。

【教学过程】〖教学重点〗朗读课文，读懂文意，读出情感;把握文章大意，体会作家的思想感情;揣摩语句，理解文章丰富的意蕴。

〖教学步骤〗一、导语设计希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。

惋惜我们现在看到的只是遗址。

历史记载了耻辱的一页，1860年10月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。

英法远征中国给巴特勒上尉的信教案优秀范文就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信这一课主要是教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。

要站在人类的角度考虑问题下面是小编为大家准备好的内容，希望对你们有所帮助。

英法远征中国给巴特勒上尉的信教案优秀范文一一、教学目标(一)知识目标1、了解这封书信的内容，理解雨果的人道主义精神2、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言(二)能力目标辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别(三)德育目标教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。

要站在人类的角度考虑问题。

二、教学重点掌握本文的语言特色，了解雨果的伟大情操三、教学难点体会作者对远征中国的态度和感情四、教学方法朗读法、讨论法、引导法五、教学手段多媒体教学六、课时安排1课时七、教学过程(一)导语法国作家雨果先生说：“在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园。

”同学们都听说过圆明园吗哪位同学能给大家介绍一下你所了解的圆明园以前是什么样的，现在又变成什么样了1860年10月6日，英法联军闯入圆明园大肆抢掠，并将这个被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆废墟。

作为当时法国统帅将领之一的巴特勒上尉称这次远征中国是体面的、出色的，并征求雨果的意见。

那么雨果对这个事件持怎样的态度呢今天就让我们一起来学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。

(二)作者介绍雨果，(1802--1885)是19世纪前期积极浪漫主义文_动的领袖，法国文学卓越的资产阶级民主左家。

贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，代表作品有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等。

(三)书信格式一般包括称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日期六部分。

(四)朗读课文，整体感知1、检查预习字词赃(zāng)物箱箧(qi )制裁(c i)给(jǐ)予恍(huǎng)若琉(li )璃(l )珐(f )琅(l ng)眼花缭(li o)乱惊骇(h i)晨曦(xī)瞥(piē)见劫(ji )掠2、快速默读课文，整体感知，梳理结构(五)合作交流，解读探究1、雨果评价圆明园的一个关键词是什么明确：奇迹2、圆明园作为奇迹，它的价值体现在哪明确：1、是东方幻想艺术中的成就。

初中语文《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》经典教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生了解英法联军远征中国的历史背景，掌握信件的基本格式和语言特点。

1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对历史事件的正确认识，增强民族自豪感和爱国情怀。

1.2 教学内容1.2.1 课文导入：介绍英法联军远征中国的历史背景，引发学生兴趣。

1.2.2 信件阅读：让学生通读全文，了解信件的主要内容和结构。

1.2.3 信件分析：分析信件的语言特点、修辞手法和作者的观点态度。

1.2.4 相关知识拓展：介绍其他历史事件和相关文献，拓宽学生视野。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 信件的基本格式和语言特点2.1.2 英法联军远征中国的历史背景2.1.3 学生通过阅读、讨论、写作等环节，提高阅读理解能力和写作能力2.2 教学难点2.2.1 信件中一些专业术语和难句的理解2.2.2 对历史事件和作者观点态度的深入理解第三章：教学过程与方法3.1 课堂导入3.1.1 教师简要介绍英法联军远征中国的历史背景，激发学生兴趣。

3.1.2 提问：同学们对这段历史有哪些了解？让学生分享自己的知识。

3.2 信件阅读3.2.1 学生自主阅读课文，理解信件的主要内容和结构。

3.2.2 教师提问：信件的格式有哪些特点？让学生思考并回答。

3.3 信件分析3.3.1 教师引导学生分析信件的语言特点、修辞手法和作者的观点态度。

3.3.2 学生分组讨论，分享自己的观点和感受。

3.4 相关知识拓展3.4.1 教师介绍其他历史事件和相关文献，拓宽学生视野。

3.4.2 学生自主阅读拓展材料，加深对历史事件的理解。

第四章：作业布置与评价4.1 作业布置4.1.1 让学生根据信件的格式，写一封给朋友的信件。

4.2 评价方式4.2.1 对学生的信件写作进行评价，关注语言表达和格式规范。

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信【教学目标】1．情感态度价值观：体会作者爱憎分明的感情和深厚的人道主义精神。

2．知识与能力：理清文章思路，把握文章主题思想。

3．过程与方法：有感情地朗读课文，体会文章的语言风格和作者所表达的感情。

【教学重难点】理清文章思路，把握文章主题，体味雨果博大的胸怀和高尚的品格。

学习文章讽刺的语言风格（反语），体会其作用。

【课时安排】2课时【第一课时】【教学过程】一、导入：1．简介背景：1856-1860，英法联军发动侵华战争，史称第二次鸦片战争。

1860年10月，英法联军控制北京城，焚掠圆明园，中国遭受空前劫难。

2．圆明园：在北京海淀附近，清代名园之一。

始建于康熙四十八年（1709年），为环绕福海的圆明、万春、长春三园的总称，周约十余公里。

园内凿湖堆山，种植奇花异木，仿照国内外名胜四十景，有建筑物145处，艺术价值甚高，被誉为“万园之园”。

3．雨果：1802-1885，法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表，代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。

本文是1861年11月25日，圆明园被焚毁后一年后，雨果就英法联军远征中国给巴特勒上尉的回信。

二、朗读课文，整体感知：1．师生第一遍朗读课文。

2．指名学生找出文中赞美圆明园的语句并朗读。

3．指名学生找出文中讽刺侵略者的语句并朗读。

4．说说你读了课文后的整体感受。

（学生可能从以下两方面说感受：英法联军的罪行令人发指，使人愤恨；雨果对中国的巨大同情受人尊敬。

）5．师生第二遍朗读课文，认真品味感情。

三、拓展：课本前插图有两幅圆明园被毁前后的照片；历史书八年级上册中也有第二次鸦片战争的内容和相关图片，你看后有什么感想？（学生可能从几方面说：侵略者的暴行，对人类优秀文化遗产的毁灭；落后的清政府软弱挨打；新中国的迅速发展使国人扬眉吐气。

）【作业布置】1．积累词语、常识。

2．有条件的观看电影《火烧圆明园》。

【第二课时】【教学目的】1．知识性目标：相关的历史与艺术知识点；反语嘲讽的语言效果。

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解信件的背景，掌握信件的基本结构和主要内容。

学生能够分析作者的观点和态度，提高批判性思维能力。

2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析信件中的论点及其论据。

学生通过案例分析、角色扮演等方法，培养口头表达和辩论能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够认识到历史事件的多元性，培养对历史的客观认识和尊重。

学生能够理解不同文化背景下的价值观差异，提高跨文化沟通能力。

二、教学内容1. 信件背景介绍：教师简要介绍英法联军远征中国的历史背景，包括事件的起因、过程和结果。

2. 信件结构分析：教师引导学生分析信件的结构，包括开头、主体和结尾部分。

3. 信件内容解读：教师带领学生逐段解读信件内容，引导学生关注作者的观点和态度。

4. 论点及其论据分析：学生分组讨论信件中的论点及其论据，分享各自的理解和看法。

5. 案例分析：教师提供相关历史案例，引导学生分析案例中的价值观和立场。

三、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考信件的背景和意义。

2. 信件结构分析：学生在教师的引导下，分析信件的结构，并分享自己的发现。

3. 信件内容解读：学生在教师的带领下，逐段解读信件内容，并表达自己的观点。

4. 论点及其论据分析：学生分组讨论信件中的论点及其论据，并进行小组分享。

5. 案例分析：教师提供相关历史案例，引导学生进行分析讨论。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 信件分析：评估学生在信件分析和论点阐述方面的理解和思考深度。

3. 案例分析：评估学生在案例分析中的分析能力和观点表达。

五、教学资源1. 信件文本：提供《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》的文本，供学生阅读和分析。

2. 历史背景资料：提供关于英法联军远征中国的历史背景资料，供学生参考。

3. 案例分析资料：提供相关历史案例，供学生分析和讨论。

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案设计（10篇）初二上册语文《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案篇一一、积累与运用1.注音或根据拼音填字。

珐琅（）朱lù（）晨xī（）瞥（）见箱箧（）惊hài（）2.写出反义词。

文明（）干净（）朴素（）赞誉（）3.解释下列词语。

①独一无二：②眼花缭乱：③不可名状：④荡然无存：⑤富丽堂皇：⑥丰功伟绩：4.雨果对英法联军的行径是什么态度？表达他怎样的感情？二、阅读比较比较阅读（甲）请您想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。

请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。

为了创建圆明园，曾经耗费了两代人的长期劳动。

这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶，为谁而建？为了各国人民。

因为，岁月创造的一切都是属于人类的。

（乙）这一带废墟是圆明园中长春园的一部分。

从东到西，有圆形的台，长方形的观，已看不出形状的堂和小门的方形的亭基。

原来都是西式建筑，故俗称西洋楼。

在莽苍苍的原野上，这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。

多年前，初来这里，曾想，下次来时，它该下沉了罢？它该让出地方，好建设新的一切，但是每次再来，它还是停泊在原野上。

远瀛观的断石柱，在灰蓝色的天空下，依然寂寞地站着，显得四周那样空荡荡，那样无依无*。

大水法的拱形石门，依然卷着波涛。

观水法的石屏上依然陈列着兵器甲胄，那雕镂还是那样清晰，那样有力。

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案第一章：导入1.1 背景介绍简要介绍19世纪中期英法联军远征中国的历史背景，包括鸦片战争、第二次鸦片战争等事件。

强调英法联军的行动对中国社会和文化遗产的巨大影响。

1.2 目的说明解释本章节的目的，引导学生了解并思考英法联军远征中国的历史意义和影响。

第二章：信件阅读与分析2.1 信件展示向学生展示巴特勒上尉的信件，并让其阅读。

2.2 信件内容分析引导学生分析信件中的内容，包括巴特勒上尉对远征中国的描述、感受和观点。

鼓励学生关注信件中的细节，如巴特勒上尉对中国人民的描述、对中国的文化遗迹的破坏等。

第三章：历史背景与事件联系3.1 英法联军的行动回顾英法联军远征中国的具体行动，包括攻占北京、烧毁圆明园等事件。

强调这些行动对中国历史和文化的影响。

3.2 中国的反抗与抵抗介绍中国在英法联军远征期间的反抗和抵抗行动，包括民间的抵抗和义和团运动等。

第四章：文化遗产的破坏与影响4.1 圆明园的毁灭详细介绍圆明园的历史和文化价值，以及英法联军的破坏行为。

引导学生思考圆明园的毁灭对中华文化的损失和影响。

4.2 其他文化遗产的损失探讨英法联军远征中国期间对其他文化遗产的破坏，如对故宫、颐和园等的洗劫和破坏。

第五章：讨论与反思5.1 学生讨论组织学生进行小组讨论，让他们分享对信件内容和历史事件的看法和感受。

鼓励学生提出问题，互相交流观点。

5.2 反思与思考引导学生思考英法联军远征中国的历史事件对现代社会的启示和影响。

鼓励学生思考如何保护和珍惜文化遗产，以及如何维护国家的主权和尊严。

第六章：历史视角下的英法联军远征中国6.1 英法联军的组成与目的详细介绍英法联军的组成，包括英国和法国的军事、政治和外交代表。

探讨英法联军远征中国的目的，包括打开中国市场、传播西方文化等。

6.2 军事行动的过程分析英法联军的军事行动，包括战斗、战略和战术等。

引导学生了解英法联军在远征过程中的重要战役和征服城市。

部编版九年级语文上册《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案3篇部编版九年级语文上册《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案一一、教材分析致巴特勒上尉的信是作者在流放根西岛时候所写的文章，1984年2月26日第一次发表在《人民日报》上，题目为《文明与野蛮》，后选入人教版教材战争主题单元，与《荷花淀》等文章放在一起。

此次统编版教材将本文放在议论文单元作为精读篇目来处理。

从教材的编写定位来看，教学设计必须围绕如何表达自己的观点来展开。

本文侧重用铺排去表达赞美，用反语表达讽刺，具有强烈的抒情色彩。

从写作背景来看，圆明园激起的爱国主义情感与民族自强思考在当下仍有现实意义。

因此，从教材分析的角度来看，本文宜引导学生由语言入手去体味文章中表达的观点与蕴含的情感。

二、学情分析九年级学生第一次接触议论文单元，本篇文章是第二篇精读文章。

学生初次明白论点、论据等文体知识。

需要进一步指导论证思路，同时也要进一步对“站在何种立场提出观点”做出指导。

从情感教育的角度来看，本文的写作背景学生在历史课上有所接触，因此对圆明园的被劫掠破坏并不陌生，但是要想达成情感共鸣，必须构筑细节圆明园究竟是什么样子的，它是如何建造的，它又应该被如何看待唯有如此，才能与作者达成情感共鸣。

三、教学目标1.描述想象中的圆明园并与雨果笔下的圆明园对比，品味作者运用铺排所表达的赞美之情。

2.通过探究作者赞美圆明园的目的，理清思路，发现并归纳作者美丑对照原则的表达方式。

3.通过分析作者批评远征中国的原因，认识作者的人道主义立场，学习站在足够高的高度与立场上表达观点。

四、教学重点品味作者运用铺排所表达的赞美之情;发现并归纳作者美丑对照原则的表达方式。

五、教学难点分析作者批评远征中国的原因，认识作者的人道主义立场，学习站在立场上表达观点。

六、教学过程第一课时(一)走近圆明园教师引导：出示圆明园残破图片，请同学用词语或者句子描绘画面中圆明园的被毁现状。

学生活动：(示例)一颗陨落的东方明珠，一朵凋零的艺术奇葩，也是一道民族心灵的伤痕。

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信语文教案（8篇）《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》语文教案篇一教学目标：1、赏析课文精彩的语言；2、体味雨果的人道精神和人文情怀；3、了解反语的修辞方法及其作用。

重点难点：1、体味雨果广阔的胸怀和崇高的品格。

2、学习文章讽刺的语言风格(反语)，体会其作用。

课时分配：一课时教学方法：诵读法结合教师引导下的学生自主探究。

预习要求：熟读课文，查字典掌握生字词第一课时一、教学要点。

1、导入。

2、检查预习。

3、整体感知。

4、分析语句，学习反语的修辞效果。

5、感受雨果精神。

6、小结。

7、布置作业。

二、教学内容和步骤。

1、导入：(2分钟)大家都知道，圆明园是中国古代园林建筑的顶峰之作，是万园之园。

但是却在1860年毁在了英法联军的手上。

鲁迅说，悲剧是把有价值的东西毁灭给人看，圆明园的毁灭就是一个悲剧。

而在这个时候，英法联军的指挥官法国的巴特勒上校还希望通过远在巴黎的法国大文豪雨果的笔吹捧自己的战绩，便给雨果写了一封信，咱们今天一起拜读的便是雨果给他的回信。

2、检查预习。

(5分钟)给加点字注音或写出拼音表示的字：(珐)琅晨曦(xi) 箱(箧) 缀(zhui)满(瞥)见给(ji)予恍(huang)若朱鹭(lu)3、整体感知。

(10分钟)在预习的基础上，老师范读课文，同学在课本上划出雨果赞美圆明园的语句以及批判英法联军无耻行径的语句。

体会雨果的态度及思想。

[提问]雨果对巴特勒的要求是肯定还是否定？(否定)[提问]文中什么地方说明是否定的？(指称其为强盗等)[提问]雨果对圆明园又是怎么认识的？(幻想的规模巨大的典范等)4、分析语句，学习反语的修辞效果。

(20分钟)雨果是法国浪漫主义文学的代表，是一代文豪，文章中许多语句体现了他对语言运用的深厚底蕴。

1、“请你想象有一座言语无法形容……圆明园。

”(比喻)2、里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，饰以脂粉”(排比)3、“人们常说希腊有……而东方有圆明园。

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计1训练重点：有感情地朗读，体味精彩的语言，体会作者的思想感情。

1、课前准备：查找有关圆明园的资料２、导入知道世界名著《巴黎圣母院》、《悲惨世界》的作者吗？法国著名作家雨果这两部长篇小说是其代表作 ]３、让学生介绍有关圆明园的资料教师作补充：圆明园是一座供清朝皇帝游乐的花园，也是中国劳动人民智慧和血汗的结晶。

在北京海淀附近，始建于康熙48年（1709年）。

这座花园方圆十多公里，在这儿可以观赏到国内外四十个地方的有名的风景。

园内还珍藏着许多无价的珍宝，罕见的图书，珍贵的历史文物，因此它又是一座闻名世界的艺术馆、图书馆、博物馆。

1856 年，英、法帝国主义发动了侵略我国的第二次鸦战争。

1860年，10月６日，侵略军闯进圆明园，大肆抢掠。

他们把园里凡能搬动的金银珠宝和珍贵文物统统抢走。

来不及拿的或者拿不动的，就任意打碎、践踏。

最后一把火将这座经营了一百多年、被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆败瓦颓垣。

板书课题检查预习（正音、解词）：体面给 j 予独一无二珐f琅lng 眼花缭乱不可名状荡然无存箱箧qi 制裁赃物４、快速默读课文，明确文章两大内容板块：①赞美圆明园②谴责侵略者【讨论】：巴特勒上尉征求雨果对远征中国的意见，本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓胜利捧场。

而雨果也盛赞圆明园的文化艺术价值，目的是什么呢？是夸英法联军抢得有眼光、有头脑？作为一名法国人是不是该为自己的祖国发了一笔横财而高兴？⑴让学生有感情地朗读①——④段，找出作者评价圆明园的语句，谈谈自己的感受。

就英法联军远征日本致巴特勒上尉的信优秀教学设计目标：通过一份优秀的教学设计，帮助学生理解和分析英法联军远征日本期间致巴特勒上尉的信件，并能够适当运用相关历史知识和解读技巧。

教学设计：1. 引入（10分钟）引入（10分钟）- 引用英法联军远征日本致巴特勒上尉的信件的一小段内容，激发学生的兴趣和好奇心。

- 鼓励学生提出问题并讨论他们对信件的初步理解。

2. 分析和解读（25分钟）分析和解读（25分钟）- 分组让学生阅读整篇信件，理解信件的背景和内容。

- 指导学生使用历史分析技巧和解读能力，分析信件中的关键信息和表达。

- 提供相关背景知识和指导，帮助学生理解信件中涉及的历史事件和人物。

3. 讨论和辩论（20分钟）讨论和辩论（20分钟）- 分组让学生讨论和分享他们对信件的理解和观点。

- 鼓励学生互相辩论，提出不同的观点和解释信件中的信息。

- 指导学生针对信件中的主题和主张展开讨论，并通过证据支持自己的观点。

4. 总结和展示（15分钟）总结和展示（15分钟）- 鼓励学生总结他们的研究成果，并将其展示给整个班级。

- 学生可以通过口头报告、展示海报或其他形式分享他们的分析和理解。

- 提供详细的反馈和评价，帮助学生进一步完善他们的思考和表达能力。

教学工具和资源：- 英法联军远征日本致巴特勒上尉的信件（提前准备好复印件或数字副本）- 多媒体设备（用于展示信件的复制件或数字版）- 分组讨论活动的材料和指导- 教师提供的补充教材和参考资料进一步思考：- 如何提高学生的分析和解读能力？- 是否需要额外的讲解和指导，以帮助学生更好地理解信件中的历史背景和文化差异？- 是否可以引入其他来源的证据和材料，以加深学生对信件的理解和评价？注意事项：- 教学设计应遵循学生的实际水平和英法历史教学要求。

- 教师应在整个教学过程中提供适当的指导和支持。

- 教学设计应充分尊重历史事实，并避免引用无法确认的内容。

就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信优秀教学设计就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信【教学⽬标】知识与能⼒1.理解积累“珐琅、眼花缭乱、瞥见、箱箧、制裁、荡然⽆存”等词语。

2.了解相关的历史与艺术知识点。

3.反语嘲讽的语⾔效果。

过程与⽅法1.培养速读能⼒、捕获筛选信息能⼒及思维能⼒。

2.透过或热情赞美或冷静嘲讽的语⾔，深挖⽂章的意蕴，感受悲剧的效果。

情感态度与价值观1.朴素爱国情感及⾬果伟⼤⼈格魅⼒的渗透。

2.教育学⽣要有⼴阔的胸怀和伟⼤的⼈格。

要站在⼈类的⾓度考虑问题。

【重点难点】教学重点1.了解⾬果的伟⼤情操。

2.辨别本⽂中赞美的语⾔和反讽语⾔的细微差别。

教学难点透过或赞或讽的语⾔，深挖⽂章的意蕴，感受悲剧的效果。

【课时安排】2课时【教学过程】第⼀课时⼀、新课导⼊在1856年⾄1860年的第⼆次鸦⽚战争中，英法联军攻⼊了我国北京，对我国的艺术瑰宝圆明园进⾏了⼤肆的劫掠，并且焚烧了圆明园。

在这件事之后，英法联军统帅之⼀巴特勒上尉就这次远征征求法国著名作家⾬果的意见。

⾬果会对这件事有什么看法呢？今天，让我们来学习《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》这篇课⽂，学过之后，相信⼤家能找到这个问题的答案。

⼆、⾃主预习1.背景资料维克多·⾬果（Victor Hugo，1802年2⽉26⽇—1885年5⽉22⽇），法国作家，19世纪前期积极浪漫主义⽂学的代表作家，⼈道主义的代表⼈物，法国⽂学史上卓越的资产阶级民主作家，被⼈们称为“法兰西的莎⼠⽐亚”。

⼀⽣写过多部诗歌、⼩说、剧本、各种散⽂和⽂艺评论及政论⽂章，在法国及世界有着⼴泛的影响⼒。

⾬果的创作历程超过60年，其作品包括26卷诗歌、20卷⼩说、12卷剧本、21卷哲理论著，合计79卷。

其代表作有长篇⼩说《巴黎圣母院》《九三年》和《悲惨世界》，短篇⼩说《“诺曼底”号遇难记》。

2.知识链接圆明园是⼀座供清朝皇帝游乐的花园，也是中国劳动⼈民智慧和⾎汗的结晶。