走进图片世界

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第五章走进图形世界第50课时编写：唐森林审定：黄建聪课题：5.1丰富的图形世界（一）教学目标：1、通过观察生活中的大量物体，认识简单的几何体；2、通过观察不同的物体，学会比较物体间的不同特征，体会并能用语言描述几何体之间的区别与联系；3、经历从现实世界中抽象出图形的过程，感受图形世界的多姿多彩，发展空间观念，增强用数学的意识.重点：认识棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球并指出它们的特征.教具准备：简单的几何体教学过程一、自学反馈（一）自学检查题（要求学生书写在黑板上）1、书P120－－练一练12、书P120－－练一练23、书P121－－习题5.1第1题4、书P121－－习题5.1第2题（二）引入新课，梳理知识本节课内容概念虽多，但大部分在小学有所涉猎。

所以本节课的目标不只是认识棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等几个几何体，还必须让学生经历从现实世界中抽象出图形的过程，发展空间观念.因此自学检查题的评析与以下活动穿插进行。

不能一个简单的对错了事。

1、结合本章导读图，介绍本章的主要内容，同时揭示课题。

我们生活在丰富多彩的图形世界里，各种图形美化了我们的生活空间，这些漂亮的图形多姿多彩，它们是由一些常见的立体图形组成.引导学生从整体到局部地说出城市、乡村的一些建筑物中有哪些所你熟悉的几何体？观察教室内的物体，生活中的包装盒、词典、排球、易拉罐、冰淇林纸筒等实物.生活中哪些物体与棱柱、棱锥相类似？哪些物体与圆柱、圆锥相类似？哪些物体与球类似？等等.2、展示棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等实物模型，让学生说出这些几何体的名称。

总结：生活中的立体图形主要有柱体、锥体、台体和球体，其中柱体包括圆柱体和棱柱体，锥体包括圆锥体和棱锥体.二、独立训练1、在乒乓球、橄榄球、足球、羽毛球中，其形状是球体的有＿＿＿＿＿＿2、把图中的图形与对应的图形名称连起来。

圆锥圆柱棱柱棱锥球3、图形是由＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿组成，面有＿＿＿＿面和＿＿＿＿面之分。

丰富的图形世界说课稿
《丰富的图形世界》说课稿
 教材分析：
 《丰富的图形世界》选自《数学》（苏科版）七年级上册。

本章《走进图形世界》是根据学生从小学到中学的过度以及知识的衔接精心的安排的，其基本出发点是为了促进学生全面、持续、和谐地发展。

第一节《丰富的图形世界》，不仅从数学自身的特点出发，而且还考虑到学生学习数学的心理规律，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型的过程，能由事物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出事物的形状，进一步丰富学生对空间图形的认识和感受。

在教学中，应注重所学内容与现实生活的联系，注重使学生经历观察、想象、操作、交流等数学活动，有意识地让学生在抽象思维、情感态度等方面得到进步和发展。

 教学重点：通过欣赏图片，能从中抽象出常见的基本几何体。

 教学难点：用语言描述基本几何体的某些特征。

 学生分析：
 1．初一的学生还没有脱离小学时代的幼稚——有强烈的自我表现欲望。

 2．学生已经在小学学过简单的几何体，对几何体已经有一定的认识。

 设计理念：
 《数学课程标准》明确指出：“学生是数学学习的主人。

”“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。

”为了体现新课程的理念，本节课，先布置学生动手制作基本几何体，培养学生动手能力，使学生人人参与。

经历将实物抽象成几何图形的过程，培养学生自主探索，合作交流的习惯，并发展学生的空间观念。

推开阅读之门，引领孩子走进图画书的世界作者：陆恺迪来源：《新教育·科研版》 2017年第8期学龄前儿童正处于“读图”年龄段。

此段的绘本图画书无论从颜色、图像、文字等方面的设计都比较直观,符合学前儿童对知识的接受能力。

这时期,幼儿如果能够养成良好的阅读习惯,能够丰富幼儿的想象力,为幼儿前期的“阅读”打下基础,触发其对美的追求。

下面就让我们走进图画书,认识图画书,体验图画书,尝试解读图画书的阅读方式。

一、走进图画书——了解真正的图画书对目前中国大多数的读者而言,图画书还是一个比较陌生的概念,多数人一提到图画书,首先想到的是小时候读过的“小人书”。

世界著名的儿童文学理论家兼作家培利·诺德曼(Perry Nodelman)下的定义是:图画书是通过大量的连贯性的图画与相对较少的文字(或没有文字),互相结合来传递信息或讲述故事的童书。

其实图画书是纯粹用图文结合来讲述故事或者主题的书,图画和文字就能说明一切。

以幼儿喜欢的绘本图画书为例,其书中的图画是针对幼儿而进行设计的直观形象的“图形化”语言,幼儿无需通过文字去解读故事的情节内容,通过完整的图画就能来解读,因为图画创作是完整的故事再现,与文字是相辅相成而又可以独立存在的。

所以图画既可以作为文字的“助手”,又可以独立展示其丰富的内涵,引导幼儿去思考、去探索,丰富其想象力。

二、认识图画书——掌握阅读的基本技能1.翻阅的技巧我在绘本教学中,观察幼儿阅读图画书的过程,发现大班幼儿都能够掌握正确的拿书和翻书的技巧,即从左到右逐页翻看,同时也发现,幼儿不能很好地保护图画书,在翻阅的时候,不注意爱惜书页,尤其是看到兴奋之时,有些幼儿会快速翻页,容易损坏图书。

2.阅读的姿势或表情幼儿在阅读图画书时的姿态和表情,是丰富多样的,单看姿态,他们会时而坐着,时而站着,时而跳起来。

在解读图画书的过程中,他们会表现出相应的姿态。

作为观察者,从幼儿的表情或姿态即可推断幼儿正在阅读的图画书内容。

关于发照片的文案1.分享快乐从发照片开始2.让美好的瞬间定格在镜头里3.用镜头捕捉生活中的点点滴滴4.发一张照片，记录一段故事5.每一张照片都是一次美好的回忆6.用照片传递温暖和关爱7.发照片，让你的生活更精彩8.分享照片，分享快乐9.镜头下的世界是无限美好的10.让照片带你走进美好时光11.照片记录了人生的每一个精彩瞬间12.一张照片，一个故事13.发照片不仅仅是记录，更是表达14.分享照片，让友谊更加深厚15.用镜头捕捉人生中的每一个精彩瞬间16.每一张照片都是一段独特的回忆17.让照片成为你生活中的美好记忆18.展示你的独特视角，发照片吧19.用照片留下你的足迹20.让照片记录下你的成长历程21.今天的阳光真好，忍不住要发一张照片分享给大家22.生活不仅有苦与甜，还有很多美好的瞬间需要记录23.用镜头捕捉生活中的点点滴滴，让每一帧都成为值得留恋的回忆24.美食、风景、朋友，照片记录着生活中的美好25.分享一张今天的心情，希望能传递给你一点阳光26.愿每一个拍照的瞬间都是美好的回忆，也是对生活的热爱27.照片是时间的见证，记录着我们青春美好的瞬间28.生活中走过的每一个地方都值得留下一张照片29.相机里的每一张照片都是一个故事的开始30.分享一张笑容灿烂的照片，希望给你带来一丝温暖31.在光影的交错中，捕捉到生活中的美好瞬间32.这一刻的美好，需要用照片来记录下来33.有些瞬间太美好，所以我选择用照片来怀念34.照片是时光的记事本，记录着我们快乐的时光35.每一个美好瞬间都值得被记录，无论是大事小情36.生活中的点滴琐事，变成照片后便变成珍贵的回忆37.今天的风景美极了，忍不住要分享一张给你38.喜欢用照片记录生活中的美好瞬间，让它们长存39.世界那么大，照片带你去看看各种美景40.发一张照片，分享一份快乐，让生活充满美好和感动41.记录生活中的美好瞬间，留下珍贵的回忆。

42.分享一张照片，传递一个故事。

——漫步云端，邂逅心灵的家园【图】（一张壮丽的日出时分山景照片，阳光洒在连绵起伏的山峦之上，云雾缭绕，宛如仙境。

）【文】在这个喧嚣的世界里，总有一处地方，让我们放下尘世的纷扰，寻找内心的宁静。

那是一个神秘而美丽的地方，一个让人心驰神往的云端仙境——晨曦山。

清晨的第一缕阳光，轻轻拂过山巅，唤醒了沉睡的大地。

晨雾在山间缭绕，如同仙子轻盈的舞步，踏着薄纱般的云彩，翩翩起舞。

此刻，天地间仿佛只剩下静谧与祥和。

（图片切换至山间小径，晨露在青石板上闪烁，一群鸟儿在枝头欢快地鸣叫。

）漫步在这条蜿蜒的山间小径，仿佛能听到心跳与自然的共鸣。

每一脚都踏在岁月的痕迹上，每一呼吸都充满了清新的空气。

四周的树木在晨光中显得格外苍翠，仿佛在诉说着古老的故事。

（图片切换至一片花海，五彩斑斓的花朵在微风中摇曳，蜜蜂在花间穿梭。

）在这片花海中，时间仿佛变得缓慢。

各种花卉争奇斗艳，展现出大自然的神奇魅力。

驻足于此，心灵得以得到片刻的慰藉。

那些五彩斑斓的花朵，犹如生命中最美好的瞬间，让人不禁陶醉其中。

（图片切换至一片湖泊，湖水清澈见底，一群鱼儿在水中嬉戏。

）湖泊是晨曦山的明珠，它静静地躺在山间，犹如一面镜子，映照着天空的湛蓝和云朵的洁白。

湖边的芦苇随风摇曳，宛如一曲悠扬的交响乐，为这片宁静之地增添了几分诗意。

（图片切换至一群孩子在湖边嬉戏，欢声笑语回荡在山间。

）孩子们的笑声，是这片土地最纯净的声音。

他们在这片美丽的家园中尽情地玩耍，享受着大自然的恩赐。

这份纯真与快乐，让人不禁想起自己的童年，那份对世界的好奇与向往。

（图片切换至夕阳下的晨曦山，夕阳的余晖洒在山峦之上，如梦如幻。

）当夕阳西下，暮色降临，晨曦山披上了一层金色的外衣。

夕阳的余晖映照在山间，如梦如幻，宛如一幅绝美的画卷。

此刻，山间的每一处角落都充满了诗意，让人流连忘返。

（图片切换至夜幕降临的晨曦山，星星点点，月光洒在山间小径。

）夜幕降临，晨曦山披上了神秘的面纱。

星星点点，月光洒在山间小径，犹如一条银河贯穿大地。

苏科版数学七年级上册第五章走进图形世界—立体图形、图形的变化教教学设计一. 教材分析《苏科版数学七年级上册》第五章“走进图形世界”主要介绍了立体图形和图形的变化。

这一章的内容是学生从二维图形向三维图形过渡的关键章节，对于培养学生的空间想象能力和抽象思维能力具有重要意义。

本章内容主要包括立体图形的概念、特征和分类，以及图形的变化，如平移、旋转等。

通过本章的学习，学生能够掌握立体图形的的基本知识，了解图形的变化规律，提高空间想象能力。

二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了基本的二维图形知识，如三角形、四边形等。

但立体图形对学生来说是一个新的概念，需要通过实例和模型来帮助学生理解和掌握。

另外，图形的变化对学生来说也是一个新的知识点，需要通过大量的练习来熟练掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解立体图形的概念，掌握立体图形的基本特征和分类；学生能够理解图形的变化规律，学会用平移和旋转的方法来变换图形。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力；通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学的美妙；培养学生勇于探索、积极思考的科学精神。

四. 教学重难点1.立体图形的概念和分类2.图形的变化规律五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，通过提出问题，引导学生思考和探索，从而达到理解知识的目的。

同时，结合“实例教学”和“小组合作”的方法，让学生在实际操作中学习，在团队协作中成长。

六. 教学准备1.准备立体图形模型和图片，用于展示和讲解。

2.准备相关的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提出问题：“你们在生活中见过哪些立体图形？”引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示立体图形模型和图片，引导学生直观地理解立体图形的概念和特征。

同时，讲解立体图形的分类，如柱体、锥体、球体等。

梵高星空艺术馆作文梵高星空艺术馆作文篇一暑假我们全家人去了太原，参观了以梵高为主题的艺术馆。

在去的前一天我和妈妈做了很多功课，了解到梵高艺术馆是利用光影特效空间错觉营造出色彩斑斓的梦幻世界，光看图片就很是吸引很是期待。

第二天经过一个半小时的车程，到达艺术馆楼下，我和妹妹迫不及待的飞奔进去。

走进馆内首先映入眼帘的就是带着夜光特效的梵高作品，一幅幅串成一个个小故事，好像到了另外一个梦幻的世界。

紧接着穿过一片灯的海洋，一个个场馆各具不同。

有一个镜像迷宫我们全家人都喜欢，里面的镜子多的让人眼花缭乱，颜色也在不停的变换着。

我走着走着不小心迷路，回头一看全是镜子中的自己，我开始着急了，像一只心急的小鹿四处乱撞，完全迷失了方向，这时耳朵那头传来了妈妈呼叫我名字的声音，她们过不来，我出不去很是着急，最后我安静下来决定站在原地先不动，因为妈妈们在我后面，肯定要经过这里，我安静的站在这里等着妈妈来找我，没过一会，妹妹像我扑来，高兴的不停的叫着姐姐，我们姐妹俩紧紧的抱在一起，好像失散很多年似的姐妹。

我和妈妈都不禁感叹，这个镜像迷宫真是不可思议，太神奇了！很快我们就全部参观完了梵高星空艺术馆的全部展厅，我依依不舍得离开了，踏上了回家的路。

梵高星空艺术馆作文篇二“梵高”这个名字在我的脑海里不算陌生，但也不是很熟悉，刚开始我觉得我心目中的梵高就像他自画像上的那样，金发碧眼，满脸的络腮胡，每天都在艺术创作之中。

后来慢慢的对梵高有了深入的了解，知道了梵高是位世界级的艺术家，他的全名叫文森特·威廉·梵高，他出生于荷兰赞德特镇一个新教牧师家庭。

他通过自学的方式，完成了自己对艺术创作的追求。

梵高一生留下了许多经典的作品，如《星夜》，《向日葵》，《麦田乌鸦》等代表作，早已跻身于全球最著名最珍贵的艺术作品的行列了，而且大部分作品都收藏于阿姆斯特丹的梵高博物馆与米勒博物馆。

当我在美术书上看到了他的《向日葵》，我说不出他的画好在哪里，而且他的向日葵和现实中的向日葵也有很大的差别，但是他笔下的向日葵就是深深地吸引着你，让你忍不住多看几眼。