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人音版（五线谱） (北京五年级上册音乐《第五单元外婆的澎湖湾》教案 (2)一. 教材分析《第五单元外婆的澎湖湾》是人音版北京五年级上册音乐教材中的一首歌曲。
歌曲以澎湖湾为背景，描绘了外婆和孙子在海边嬉戏的情景，歌词中充满了对家乡的热爱和对亲人的怀念。
歌曲为2/4拍，共2段歌词，旋律优美、抒情。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱谱，对音乐有一定的理解力。
但部分学生可能对家乡的情感理解较浅，需要教师在教学中引导。
此外，学生对澎湖湾地区可能了解不多，教师需要通过图片、视频等手段帮助学生形象地理解歌曲背景。
三. 教学目标1.让学生学会歌曲《第五单元外婆的澎湖湾》，并能流畅地演唱。
2.通过学习歌曲，让学生感受家乡的美好，培养对家乡的热爱之情。
3.提高学生对音乐的审美能力，培养学生的音乐情感。
四. 教学重难点1.歌曲中的一些生僻字词的认读和理解。
2.歌曲中旋律的把握，特别是音准和节奏。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，营造一个澎湖湾的美好氛围，让学生身临其境地去感受歌曲。
2.情感教学法：引导学生从歌词中感受到外婆和孙子之间的亲情，培养学生对家乡的热爱。
3.小组合作法：分组让学生互相教唱，共同进步。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。
2.乐谱、歌词。
3.音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，介绍澎湖湾的美景，引导学生产生对家乡的热爱之情。
2.呈现（5分钟）展示歌曲《第五单元外婆的澎湖湾》的乐谱和歌词，让学生初步感知歌曲。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱歌曲，注意指导学生掌握音准和节奏。
对于生僻字词，教师要一一讲解，确保学生能够正确认读和理解。
4.巩固（5分钟）学生分组互相教唱，教师巡回指导，对学生在演唱过程中出现的问题进行纠正。
5.拓展（5分钟）引导学生谈论自己家乡的美景，让学生体会家乡的美好，进一步培养对家乡的热爱。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《第五单元外婆的澎湖湾》所表达的对家乡的热爱之情。
人音版（五线谱） (北京五年级上册音乐《第五单元外婆的澎湖湾》教学设计 (2)一. 教材分析《外婆的澎湖湾》是一首北京五年级上册音乐教材中的歌曲，属于人音版（五线谱）教材。
这首歌曲以美丽的澎湖湾为背景，描述了外婆和孙子在海边玩耍的美好时光。
歌曲旋律优美，歌词朴实，富有生活气息，能够激发学生对家乡的热爱和对音乐的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够识谱、唱谱，对音乐有一定的感知和理解能力。
但部分学生可能对五线谱的识读还不够熟练，需要在教学中加以巩固。
此外，学生对家乡的情感较为深厚，对这首歌曲的主题容易产生共鸣。
三. 教学目标1.让学生能够用正确的音准、节奏和感情演唱《外婆的澎湖湾》。
2.培养学生对家乡的热爱之情，提高学生的音乐审美能力。
3.巩固学生对五线谱的认识，提高学生的识谱能力。
四. 教学重难点1.重点：学会演唱《外婆的澎湖湾》，能够用正确的音准、节奏和感情进行演唱。
2.难点：五线谱的识读，以及对歌曲情感的理解和表达。
五. 教学方法采用欣赏、模仿、练习、合作等教学方法，引导学生感受音乐的美，激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐素养。
六. 教学准备1.准备《外婆的澎湖湾》的乐谱，五线谱和简谱两种版本。
2.准备钢琴或其他键盘乐器，用于教学伴奏。
3.准备多媒体教学设备，用于播放歌曲和教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放《外婆的澎湖湾》歌曲，让学生初步感受歌曲的美。
引导学生谈论对家乡的情感，以及对歌曲的认识。
2.呈现（5分钟）展示《外婆的澎湖湾》的五线谱和简谱，让学生对照两种谱号，了解歌曲的结构和旋律特点。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱歌曲，重点讲解五线谱的识读方法。
引导学生跟唱，注意音准和节奏的准确性。
4.巩固（10分钟）学生独立演唱歌曲，教师巡回指导，纠正发音不准确的地方。
学生进行小组演唱，相互交流学习心得。
5.拓展（10分钟）引导学生讨论歌曲中的情感，让学生谈谈自己对家乡的热爱之情。
《外婆的澎湖湾》的教学设计教学内容：学唱歌曲《外婆的澎湖湾》课型：唱歌课教学目标：情感目标：通过学唱歌曲《外婆的澎湖湾》，通过歌曲的聆听及对澎湖湾景色的欣赏，提高学生对歌曲的学习兴趣。
2、能力目标：指导学生正确理解歌曲情绪，用明亮活泼的歌声来演唱。
并引导学生积极参与音乐实践活动。
自选打击乐器为歌曲伴奏，培养学生团结合作精神。
3、知识目标：了解作品的创作背景及作者。
教学重点、难点：正确表现歌曲中的切分音、四十六节奏，学生真正深入角色地演唱歌曲、表现歌曲。
教学准备：录音机、《外婆的澎湖湾》磁带，图片、等相关教具。
教学过程：一、组织教学（师生问好）二、律动（摇呀摇）1、师：同学们会划船吗？今天我们一起来划划好不好？2、师生一起做划船的律动。
1=C 2/45 3 3︱4 2 2︱1 2 3 4︱5 5 55 3 3︱4 2 2︱1 3 5 5︱1–‖摇呀摇，摇呀摇，我的小船摇呀摇，摇呀摇，摇呀摇，小船摇呀摇。
三、新歌教学（一）、导入：【演示：有澎湖湾的图片】简介澎湖湾及作者的背景1.师：同学们，大家好！你们“五一”的时候去哪里旅了，外面的世界怎么样？2、生：“北京、上海等地”极少数的学生这样回答，大多数同学都说的是在“地里”（农田），是啊农村的孩子怎么会有那么多的机会呢？3、师：既然大家都没出过远门，没有去过远的地方，那今天老师就开着远程的列车带大家去一个地方尽情的畅想，快乐的游玩。
2.演示：有关澎湖湾的图片，简介澎湖湾及作者创作背景。
澎湖湾位于台湾海峡中流，属于澎湖县，东与云林、嘉义两岛相望，西与福建厦门相对。
全县由澎湖本岛及周围64个岛屿组成，统称澎湖列岛，极东是查某屿；极西是花屿；极南是七美岛；极北是目斗屿；极西的花屿亦是台湾版图极西的岛屿。
是台湾唯一全部以岛屿组成的县。
县治设在马公市。
简介叶佳修创作《外婆的澎湖湾》的背景：这是一首50年代后期的台湾校园歌曲，属于流行音乐。
当时已经解放了，台湾和大陆天各一方，身在台湾的同胞思念大陆的亲人，于是以哀怨题材和地方民歌小调为主的台湾校园歌曲非常流行，这些歌曲包含着强烈的民族意识和青春气息。
人音版音乐五年级上册第4课《外婆的澎湖湾》教案一. 教材分析《外婆的澎湖湾》是一首富有地方特色的海边歌曲，描绘了美丽的澎湖湾和在海边戏水的情景。
歌曲以澎湖湾为背景，以第一人称的视角，描述了儿时与外婆在海边的生活，充满了温馨和怀念之情。
歌曲旋律优美，节奏轻快，充满了生活的气息。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够理解和欣赏简单的歌曲。
他们对生活情景类歌曲有较高的兴趣，能够通过歌曲感受到其中的情感。
但部分学生可能对地方特色歌曲的理解和感受还不够深入，需要老师在教学中进行引导。
三. 教学目标1.让学生学会《外婆的澎湖湾》这首歌曲，并能够进行演唱。
2.使学生了解歌曲的背景和情感，理解歌曲中描述的生活情景。
3.培养学生对地方特色歌曲的欣赏能力，激发他们对生活的热爱。
四. 教学重难点1.歌曲中的地方特色词汇和表达方式。
2.歌曲中的音准和节奏。
3.对歌曲情感的理解和表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入歌曲情境。
2.情感教学法：引导学生从歌词中感受歌曲所表达的情感。
3.分组合作法：让学生分组练习，提高演唱能力。
4.对比教学法：通过对比不同版本的歌曲，让学生更深入地理解歌曲。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。
2.乐谱和歌词。
3.录音机或音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍澎湖湾的美丽景色，引导学生进入歌曲情境。
2.呈现（5分钟）展示歌曲乐谱和歌词，让学生初步感知歌曲的旋律和节奏。
3.操练（10分钟）分组进行歌曲演唱练习，老师对学生的发音、节奏等进行指导。
4.巩固（10分钟）让学生再次演唱歌曲，对歌曲中的难点进行讲解和指导。
5.拓展（10分钟）对比其他版本的《外婆的澎湖湾》，让学生了解不同演唱风格，进一步提高欣赏能力。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的情感表达。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后向家人分享《外婆的澎湖湾》，并练习演唱。
演唱外婆的澎湖湾-人音版五年级音乐上册教案
一、教学目标
1.认识歌曲《外婆的澎湖湾》；
2.掌握歌曲的曲式、节奏和情感表达；
3.培养学生的音乐感知能力和表演能力。
二、教学重点和难点
1.歌曲的节奏和情感表达；
2.学生的表演能力和音乐感知能力。
三、教学过程
1. 导入环节
首先，向学生介绍歌曲《外婆的澎湖湾》以及歌曲的背景和情感，引导学生进入歌曲的情境。
2. 歌曲欣赏环节
播放歌曲《外婆的澎湖湾》，让学生认真聆听，感受歌曲所表达的情感。
3. 歌曲分析环节
1.指导学生分析歌曲的曲式、节奏和情感表达；
2.将歌曲分段，让学生学会分段吟唱；
3.引导学生一起练习唱歌。
4. 歌曲表演环节
在教师的指导下，学生分组进行歌曲的表演。
教师可以逐一指导不同的组合，让学生更好地掌握歌曲的表现形式。
5. 总结环节
回顾歌曲的表演和学习过程，让学生自评表演成果，以及从表演中所感受到的乐趣和收获。
四、教学反思
本节课程针对学生的音乐感知能力和表演能力开展，通过学习和表演歌曲《外婆的澎湖湾》，使学生更好地了解歌曲的情感和表现形式，同时也培养了学生的表演能力和音乐感知能力。
在接下来的教育中，我们还需继续加强学生的音乐素养和表现能力。
人音版小学音乐五年级上册第3课演唱《外婆的澎湖湾》教学设计教材分析：本课是由台湾著名的民谣创始人叶佳修创作的一首民谣歌曲。
歌曲以充满激情的笔调，表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对美好童年时光的怀想。
歌曲为4/4拍，宫调式，两段体结构。
歌曲的第一部分曲调平稳，节奏跳跃，富有动感，抒发了对美丽家园的赞美之情。
歌曲的第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情，切分音的运用，较强的表达了对家乡充满着激情的抒发。
教学目标：1.通过学唱歌曲，使学生对台湾校园歌曲有初步的了解，并感受其清新、轻松、亲切的特点。
2.解决节奏难点，时值为一拍的切分节奏，准确演唱歌曲。
3.培养学生对生活的热爱，潜移默化的对学生进行情感的熏陶，对祖国大家庭、对亲情的感悟。
教学重点：能流畅完整的演唱歌曲。
教学难点：1.唱准曲中带有切分节奏的音。
2.用打击乐器准确的为歌曲伴奏。
教学用具：钢琴多媒体打击乐器教学过程：一、师生互动、问好随着一首大家非常熟悉的动感台湾校园民谣，师生一起律动。
二、导入歌曲师：老师播放歌曲伴奏，同学们听听看，能不能听出来是哪首？三、学习歌曲1.初听歌曲。
2.听辨旋律。
3.完整演唱第一部分谱例。
4.唱歌词。
5.纠正个别字的唱法。
6.学唱第二部分。
四、表现歌曲1.有感情地演唱歌曲。
2. 男女生分开表演歌曲。
3. 自由选择打击乐器为歌曲伴奏。
五、总结歌曲，感情升华这首动听的歌曲抒发了对美丽的澎湖湾可爱家乡的赞美之情，希望同学们也能像词曲作者一样爱自己的家乡，爱自己的亲人。
世界上的感情有很多种，下面老师给大家讲一个感人至深的小故事。
（《天亮了》创作背景）人世间，爱有很多种，有一些爱是藏于生活小事中的，让我们记住这些爱，为了家人和他人幸福美满，尽力奉献爱，把爱洒向人间。
今天我们制作的这段音乐，我将送给我的朋友，相信通过我们的努力，他能找回这段珍贵的回忆，温暖了他的心。
岁月的流逝我们阻挡不了，但美好的旋律我们却可以一直保留，让我们在音乐中尽情的玩乐，把所有美好的回忆都放进音乐。
人音版音乐五年级上册《演唱外婆的澎湖湾》教学设计一. 教材分析《演唱外婆的澎湖湾》是人音版音乐五年级上册的一首歌曲。
这首歌曲以美丽的澎湖湾为背景，描述了作者对外婆的深深思念。
歌曲旋律优美，歌词质朴，充满了浓郁的亲情和乡情。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的魅力，培养对家乡和亲人的热爱之情。
同时，歌曲中的节奏和音准也具有一定的挑战性，有助于提高学生的音乐素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识和感知能力。
但部分学生可能对家乡的情感表达较为陌生，需要教师在教学中引导学生深入理解歌曲背后的故事。
此外，学生之间的音乐水平存在一定差异，教师应关注个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂中来。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《演唱外婆的澎湖湾》的旋律和歌词。
2.培养学生对家乡和亲人的热爱之情。
3.提高学生的音乐素养，培养良好的音乐审美能力。
4.引导学生感受音乐的魅力，激发对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏和音准把握。
2.深入理解歌曲背后的故事，感受家乡和亲情的美好。
3.学会用恰当的情感演唱歌曲。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受澎湖湾的美景，激发学生的学习兴趣。
2.情感教学法：引导学生分享自己与家人、家乡的故事，培养学生的亲情观念。
3.小组合作法：分组练习，互相交流，提高学生的合作意识和团队精神。
4.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿，提高学生的演唱技巧。
5.视听结合法：观看相关音乐作品，拓宽学生的音乐视野。
六. 教学准备1.准备歌曲《演唱外婆的澎湖湾》的乐谱和歌词。
2.准备相关的图片、视频等教学素材。
3.准备录音机、音响等教学设备。
4.安排课堂上的练习场地和表演道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍澎湖湾的美丽景色，引导学生感受家乡的美好。
同时，让学生分享自己与家人、家乡的故事，营造温馨的情感氛围。
2.呈现（5分钟）展示歌曲《演唱外婆的澎湖湾》的乐谱和歌词，让学生初步感知歌曲的旋律和节奏。
教案人音版音乐五年级上册《外婆的澎湖湾》一. 教材分析《外婆的澎湖湾》是一首具有浓郁海岛风情的歌曲，描绘了美丽的澎湖湾和可爱的小鱼儿。
歌曲旋律欢快，歌词朴实，让人感受到大海的宽广和生活的美好。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构方整，节奏明快。
通过学习这首歌曲，学生可以了解海岛文化，感受音乐的魅力，提高音乐素养。
二. 学情分析五年级的学生对音乐有了一定的认识和理解，具备一定的音乐基础。
他们好奇心强，喜欢探索新事物，善于模仿和表现。
在学习这首歌曲时，他们可以通过歌词和旋律感受到海岛的魅力，进一步激发对音乐的热爱。
三. 教学目标1.让学生了解海岛文化，感受音乐的魅力。
2.学会《外婆的澎湖湾》这首歌曲，提高音乐素养。
3.培养学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的节奏和音准。
2.学会歌曲中的装饰音，如倚音、滑音等。
3.理解歌曲的情感内涵，进行生动的表现。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表进行歌曲演唱，为学生提供模仿对象。
2.互动法：引导学生相互交流、讨论，提高合作意识。
3.情境教学法：设置相关情境，让学生身临其境，感受歌曲魅力。
4.欣赏法：学生欣赏相关音乐作品，拓宽视野，提高音乐素养。
六. 教学准备1.准备歌曲《外婆的澎湖湾》乐谱。
2.准备相关音响设备，如音响、话筒等。
3.准备教学课件，包括歌曲介绍、歌词、图片等。
4.准备装饰音符号，如倚音、滑音等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《外婆的澎湖湾》歌曲，让学生初步感受海岛风情。
然后简要介绍歌曲背景，激发学生学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲乐谱，让学生对歌曲有一个整体的认识。
同时，讲解歌曲中的装饰音，如倚音、滑音等，并演示演唱。
3.操练（10分钟）学生跟随教师学唱歌曲，注意把握节奏和音准。
教师引导学生熟练掌握歌曲，并对演唱过程中出现的问题进行指导。
4.巩固（5分钟）学生分组进行歌曲演唱，培养团队协作能力。
教师巡回指导，对学生的演唱进行评价，鼓励优点，指出不足。
《外婆的澎湖湾》教案
教材分析：这是一首曲调优美的抒情歌曲，它以充满激情的笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情。
同时也勾起了对童年美好时光的怀想，歌曲为拍 .宫调式二段体结构。
教学目标
1.学习台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》通过学唱歌曲使学生对台湾校园歌曲有初步的了解并感受其轻松亲切的特点。
2.解决歌曲中的节奏难点，利用课堂乐器培养学生自学能力体验自己成功的喜悦。
教学重难点
重点：培养学生在欣赏感知体验音乐中积极思维,联想，从而激发学生不断认识音乐喜欢音乐。
难点：通过每个环节的学习激发孩子对美丽家园的赞美核对童年美好时光的怀想
教学过程：
一.听音乐《乡间小路》进入教室
设计意图：让学生听音乐做律动在不知不觉中感受台湾校园歌曲的清晰与自然。
二.谈话导入
设计意图：勾起学生对童年的回忆对生活的热爱对亲情的感激，学生学会歌曲后自然就会唱的投入有激情。
师：刚才一首非常好听的台湾校园歌曲《乡间小路》把我们带去了音乐课。
这首歌流行于六七十年代，就连你们的爷爷奶奶外公外婆都会唱。
同学们都有自己的爷爷奶奶外公外婆，他们为了我们辛苦了一辈子我们在坐的大多数同学到现在都还是由他们来照顾。
你们爱他们吗？
生：齐声回答
师：今天老师就要教同学们一首跟外婆有关的歌曲，名字叫《外婆澎湖湾》这也是一首台湾校园歌曲，是叶佳修先生创作的。
三．介绍作曲家叶佳修。
师：叶佳修台湾校园民谣最重要的奠基人之一他创作的歌曲很多。
从他创作的歌曲名字就知道他的音乐风格很多作品都是写乡村写风景。
代表作有：《乡间小路》《外婆的澎湖湾》《踏着夕阳去》《思念总在风雨后》等…老师非常有幸找到了叶佳修在接受媒体采访时自弹自唱的《外婆的澎湖湾》的视频。
我们一起来欣赏一下。
四：初听范唱播放叶佳修自弹自唱视频。
设计意图：通过视频认识叶佳修，对歌曲也有一个初步的印象激发学习兴趣。
五：播放课件范唱
师：请同学们再次听歌曲范唱看动画视频在理解歌词欣赏台湾风光的同时拍一拍。
1.回答这首歌是几拍子？
生：4拍子
设计意图：通过第二次听范唱学生有对歌曲更加熟悉。
每次都设计不同的问题，范唱的人和形式也有所不同。
大大提高了学生的注意力。
六.听老师范唱。
1请同学们举手分析歌曲结构。
2.听完后给你怎样的感受？
生：这首歌是个二段体结构，第一部分曲调平稳，优美，让人想到了小时候和外婆之间的事历历在目。
第二部分节奏一下拉宽了，旋律舒展热情。
进一步表达对童年时光的怀想。
设计意图：通过老师的范唱学生分析了歌曲结构谈了自己的感受这时对歌曲也有了更深的印象。
为下面学习歌曲做了很好的铺垫。
七.学唱歌曲
1.由简到难学习第一部分的节奏歌词和歌谱。
（1）用鼠标点出第一条节奏。
（2）等学生拍出节奏后再点鼠标加入歌词。
（3）有节奏的读好歌词后再点击鼠标加入歌谱。
以此类推学会第一部分。
设计意图：第一部分在老师的指导下，学生扎实的通过打节奏填歌词视唱歌谱学会了第一部分尤其是节奏歌词和歌谱都是逐条出示在课件上。
这样不但直观学生兴趣大，而且无形中也交给了学生的学习方法。
再加上老师在练习节奏时一挑战性的语言来激励学生。
如：你们太厉害了，节奏能打出来我要加上歌谱看谁还能准确的唱出来那才算厉害。
这样也抓住了小学生的心里特点。
2.节奏练习。
（1）X X X X X X X | X X X XX X —|
晚风轻抚澎湖湾白浪逐沙滩
（2）X X X X X X X |X X X X X X X —|
没有椰林缀斜阳只是一片海蓝蓝
（3）X X X X X X X X X | X X X XX X —|
坐在门前的矮墙上一遍遍怀想
（4）X X X X X X X X X | X X X X X X X —|
又是黄昏的沙滩上有着脚印两对半
3.整体演唱第一部分。
师：同学们唱的太棒了，自己给自己掌声鼓励一下。
4.完全放手把课堂交个学生自学第二部分。
师：接下来请同学们和同桌一起利用课堂乐器来自学第二部分。
生：唱谱子，唱歌词，吹竖笛，互相合作。
师：巡回指导扑捉个别学生唱的不准的地方进行指导。
5.展示自学效果。
（1）轻声随琴视唱歌谱第二部分老师要有鼓励性的评价。
（2）叫平常视唱好的同学来范唱第二部分歌谱。
（3）全班一起完整的演唱歌词。
（4）师生合作以接唱的形式来进行表演唱。
八.拓展延伸
（1）欣赏王洁实谢莉斯二重唱《外婆的澎湖湾》
（2）欣赏梦之旅的三重唱。
设计意图：通过欣赏歌星演唱的不同形式的《外婆的澎湖湾》激发学生的创编能力，设计出自己喜欢的演唱形式。
从而使这节课进入高潮。
（3）全班同学站起来和老师一起唱的唱跳的跳吹的吹跟着伴奏在优美的音乐中结束这节课。
九.小结
本节课我们学习了叶佳修创作的《外婆的澎湖湾》，给我们带来了美的享受。
希望同学们把这首歌送给自己的爷爷奶奶外公外婆，接下来带着对台湾美好的祝愿听着音乐唱着这首歌走出教室。
