部编版人教版五年级语文上册(教案与教学反思)13.《少年中国说(节选)》

部编版语文五年级上册少年中国说节选教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册少年中国说节选教案与反思第【1】篇〗教学设计教学目标：1.有感情地反复朗读《少年中国说》，体会作者强烈的爱国情感。

2.掌握重点词句的含义，掌握课文主要内容。

3.了解本文比喻、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。

教学方法：1.小组合作探究2. 朗读法教学过程：一、情境铺垫导语引入1.师：同学们，在中国近代史上有一位非常著名的人物，曾写下了一篇文章，激励了当时无数的中国有志青年，这篇文章是《少年中国说》，有没有同学知道这位著名作者是谁？2.作者链接：梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，我国近代资产阶级改良运动的代表人之一，著名学者，诗人，宣传家。

作为政治家的梁启超，师从康有为，受改良思想影响。

曾经参与“公车上书”，又与谭嗣同等创办南学会，宣传资产阶级改良思想，组织保国会，戊戌变法失败后，逃亡日本。

一生著作甚丰，大部分收入《饮冰室合集》。

3. 背景资料：本文写于1900年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。

文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”，号召“中国少年”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。

二、初步感知，解决生字词。

1.有感情地朗读课文，借助工具书解决生字词。

鹰隼（sǔn）发硎（xíng）澌（sī）2. 给文章划分层次。

明确：全文划分为三个层次。

第一部分（第一段）点明少年的责任。

第二部分（第二段）说明中国少年的勃勃生机。

第三部分（第三段）赞美了少年中国和中国少年，点明了两者之间的紧密关系。

三、深入阅读。

1.细读课文，结合课下注释及翻译书弄懂重点文言字词和文章的译文。

2.理解题目中“少年”一词有什么深刻含义？明确：一是针对日本人称我中国为“老大帝国”，作者愤然回击，称中国为少年中国；二是因为少年象征着国家如朝阳般蓬勃兴旺，生机勃勃；三是中国是古老的中国，又是进步的未来之国。

13.少年中国说（节选）教学反思1.这篇文章和现代文有区别，有些字很生僻，大部分句子不符合现代人的语言习惯，因此学生在理解起来有点困难。

在教学过程中，我抓住朗读，通过让学生多种方式的朗读来理解课文内容。

收到良好效果。

2.在教学中，我引导学生通过抓重点词句的方式来理解句子的含义，从而达到对课文内容的理解。

与此同时，我还通过设置问题的方式引导学生，让学生在朗读中解决问题，增强了学生的自学能力。

美中不足的是在第二自然段的教学中，我对“干将发硎”“奇花初胎”等一带而过，很多同学对这些内容死记硬背，没有达到真正的理解。

在今后的过程中，对于一些难懂的词语，我一定会用多种方法解决，不能留给学生一点儿疑问。

13.少年中国说（节选）教学反思《少年中国说》写于“百日维新”失败后的1900年。

当时清政府腐败无能，国家命运岌岌可危，帝国主义嘲笑中国为老大帝国，在此背景下，梁启超写了这篇文章。

文章热情讴歌了祖国未来的英姿及其光辉灿烂的前程，对肩负着建设少年中国的中国少年寄予了无限希望。

号召“中国少年”应肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。

课文多为四字一句，或六字一句，而且押韵，多处运用反复、对偶、比喻、排比等修辞手法，大量引用典故。

文章读起来铿锵有力，朗朗上口。

一、教学效果1、名言导入，激发兴趣。

课前布置学生收集梁启超的名言以及《少年中国说》原文(试着读一读)。

一开课，便让学生交流名言，简单谈一谈自己的感受，初步从名言中认识梁启超，既拉近与作者的距离，也为学习本文及感受人物品质作好铺垫。

2、批文入境，感知内容。

自由朗读，借助拼音读准字音，读通句子。

这一环节用时比较长，学生不会读的字音比较多，足够的练习时间才能保证流利的朗读。

还创设了生帮生朗读和听录音的环节，充分营造读书氛围，落实诵读目标；接着引导读出本文的停顿、韵律美，读出抑扬顿挫的语言美。

紧接着思考课后问题：课文用哪些事物来赞美少年中国？在思考中再次走进文本，进一步感知文章的内容。

（设计意图：通过课下查阅资料，了解更多杰出人物的奋斗故事，加深了学生对课文情感的理解。

小组合作完成手抄报，培养了学生合作探究的意识和能力。

）四、课堂总结，布置作业1.（出示课件50）主题概括。

这篇课文以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年发奋图强，勇挑建设少年中国的历史重任，表现了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。

2.（出示课件51）教师总结：这节课我们通过阅读文章并结合资料，感受到了梁启超对祖国繁荣富强的热切盼望，同时也明白了作为一名青少年身上所肩负的责任。

希望每一位同学都能够将爱国的情感转化为实际行动，勤奋学习，不断提高本领，长大后为祖国做出我们的贡献！3.（出示课件52—54）课堂演练。

4.（出示课件55）布置课后作业。

背诵课文。

【板书设计】【教学反思】《少年中国说》是梁启超的经典代表作之一。

《少年中国说（节选）》作为本单元的第二篇精读课文，文章中所蕴含的浓浓爱国情让人振奋。

五年级的学生已经有了热爱祖国、奋发图强的情感基础，但他们对文章创作的时代背景不够了解，情感体悟容易单薄、流于口号。

本单元的语文要素也要求学生能够结合资料，体会文章中作者的思想感情，所以在课堂一开始，我以理解课题为导入，通过补充资料，帮助学生了解时代背景，从而为后续理解课文、深化情感作好了铺垫。

本篇课文结构层次鲜明，结合注释很容易理解意思，所以我让学生通过小组交流的方式，疏通文意，既提高了课堂效率，又培养了学生小组合作的能力。

除此之外，本篇课文语言充满韵律感，句式整齐，读起来朗朗上口，很有气势，所以在教学时，我通过初读、诵读、齐。

部编人教版五年级语文上册《13 少年中国说（节选）》说课稿及教学反思一. 教材分析《少年中国说》是梁启超先生在戊戌变法失败后，面对国家和民族的困境，写下的振奋人心的文章。

这篇文章通过对少年中国的赞美，表达了对国家未来的信心和希望。

本课节选了文章的一部分，语言优美，富有激情，具有很强的感染力。

教材内容共分为五个自然段，分别从“少年中国”、“红日初升”、“河出伏流”、“潜龙腾渊”、“乳虎啸谷”五个方面，赞美了少年中国的生机勃勃和充满希望。

文章中运用了大量的比喻和排比，使文章具有很强的说服力和艺术感染力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于文言文的学习已经有了一定的基础。

但本文的语言较为生动形象，需要引导学生理解其中的比喻和排比，感受文章的激情和感染力。

同时，学生对于历史背景和作者的情感态度需要进一步引导和挖掘。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握文章的基本结构和内容。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，提高学生文言文阅读能力，学会通过关键词句理解文章内容的方法。

3.情感态度与价值观目标：感受作者对少年中国的赞美之情，激发学生热爱祖国、为祖国的繁荣富强而努力奋斗的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握文章的基本结构和内容。

2.教学难点：理解课文中的比喻和排比，感受文章的激情和感染力，以及作者的历史背景和情感态度。

五. 说教学方法与手段本课采用自主学习、合作学习、引导发现的教学方法，利用多媒体辅助教学，通过图片、音频、视频等形式，帮助学生更好地理解课文内容，感受文章的激情和感染力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示梁启超先生的照片，引导学生了解作者，激发学生学习兴趣。

2.自主学习：让学生自由朗读课文，理解课文大意，勾画出生字词，同桌互相交流。

3.合作学习：分组讨论，引导学生通过关键词句理解文章内容，分享学习心得。

人教部编版五年级语文上册12 《少年中国说（节选）》教案+反思（2课时18页）一. 教材分析《少年中国说》是梁启超先生所作的演讲，它表达了对少年中国的赞美和期望，强调少年的重要性。

本课是部编版五年级语文上册的第12课，节选了原文的一部分。

通过学习这篇课文，学生可以了解梁启超的思想，感受他对少年中国的期望，并理解少年的责任。

课文语言优美，富有激情，适合激发学生的爱国情怀。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。

但他们可能对梁启超和当时的时代背景不太了解，因此在教学过程中需要适当引入相关背景知识。

此外，学生可能对一些文言文词汇和表达方式不熟悉，需要通过注释和翻译帮助理解。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，掌握一些文言文词汇。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：感受梁启超对少年中国的期望，激发学生的爱国情怀，培养学生的责任意识。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文的基本内容。

2.难点：理解梁启超的思想，感受他对少年中国的期望，以及如何将这种期望转化为自己的行动。

五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，解释文言文词汇。

2.自主学习法：学生自主阅读课文，进行思考和笔记。

3.合作探讨法：学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。

4.案例分析法：通过分析相关案例，帮助学生理解梁启超的思想。

六. 教学准备1.课文文本：打印课文，准备给每个学生。

2.相关背景资料：关于梁启超和当时时代背景的资料。

3.投影仪：用于展示课文和背景资料。

4.黑板：用于板书重点内容和关键词。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生介绍梁启超和《少年中国说》的背景，引起学生对课文的兴趣。

可以使用一些图片或视频资料，帮助学生更好地了解梁启超和他的演讲。

2.呈现（10分钟）让学生自主阅读课文，同时提供一些注释和翻译帮助学生理解。

人教部编版五年级上册语文《少年中国说》教案设计及教学反思一、教学背景《少年中国说》是人教部编版五年级上册语文的一篇课文，主要内容讲述了爱国主义的故事和相关的思想。

在课文中，少年们表达了对祖国的热爱和对英雄人物的崇敬，同时也表达了自己为祖国建设而奋斗的决心。

通过这篇课文的学习，学生们能够了解到我们伟大祖国的发展历程，感受到祖国的繁荣富强，激发他们的爱国情感，同时也培养了他们的爱国主义精神和自信心。

二、教学目标1.知识目标•理解《少年中国说》这篇文章的主旨思想以及相关的人物事件。

•学习了解人民英雄模范的事迹，培养学生对英雄人物的向往之情。

•学习了解社会文化知识和背景，在教学中讲解相关的历史背景知识。

2.能力目标•培养学生的观察和分析能力，能够理解文本意思，提高阅读水平•培养学生的思辨能力，能够简洁地表述出文章的主旨思想•培养学生的语文表达能力，让学生能够运用所学知识进行思考和汇报3.情感目标•培养学生的爱国情感，让学生学会珍惜祖国成果，表达对祖国的热爱和感激之情•培养学生学会关爱他人，以他人需要为出发点进行人生价值的追求。

三、教学过程1.导入环节导入环节，教师使用多媒体投影仪将中国地图投射到黑板上，让同学们了解我国的大小方位。

然后在地图上找出一些著名的城市和地标，进而引导同学对祖国的热爱。

接下来，可以播放一些纪录片，让学生们了解中国历史上的一些著名的人物和事件，不仅增长了学生的知识面，而且也让学生们更好地理解《少年中国说》的意义。

2.主体教学2.1 阅读课文在课文阅读环节中，先引导学生快速浏览文章，了解文章的主旨思想。

然后进行详细的阅读，让学生更好地理解文章。

教师可以在课堂上进行讲解，提高学生对文章的理解。

在阅读过程中，老师鼓励学生理性地思考问题，并询问学生例如“你是如何理解该哲理的”、“这个问题你如何想”的问题。

2.2 课文表达在表达环节中，教师鼓励学生把文章内容呈现出来，经过修整后，从简洁的角度阐述文章的主要思想。

13 少年中国说一、说教材。

（一）教材分析。

《少年中国说》是中国近代史上一篇重要的文章，作者是梁启超，本文是节选片段。

课文用激情磅礴的语言，热情的赞美了少年中国与中国少年，表达了作者对中国光明前途的热切希望，非常富有感染力。

（二）教学目标。

1.认识6个生字，会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能结合注释了解课文内容，背诵课文。

3.反复诵读理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。

（三）教学重难点。

1.能结合注释了解课文内容，背诵课文。

（重点）2.正确理解作者炽烈的感情，领会文章表现手法的特点。

（难点）二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课课文用语以四字韵文为主，读起来朗朗上口，让学生通过大量的朗读，感受作者语言上的特点，同时也加深对课文情感的了解。

2.背景点拔教学法本课只从字面意思了解课文是不够的，要让学生了解作者写作的背景，加深学生对中国近代史的了解，从而激发学生的学习兴趣，激发学生的爱国热情。

4.多媒体辅助教学法本课准备了同步教学多媒体课件。

包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，重点补充了课文写作背景，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。

三、说学法。

本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，朗读课文，熟悉课文内容，查找作者简介，对课文内容有一个初步的把握。

课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，准确领会课文主旨。

四、说教学流程。

（一）布置预习，课前交流：1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。

3.收集作者简介，查找课文相关背景资料。

（二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、课题导入1.展示《少年中国说》朗诵录音，让学生谈谈听过之后的感受。

板书——少年中国说二、学习生字1.让学生在课文中标出生字，结合课文注音和查字典，先自己认一认。

教案：少年中国说（节选）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《少年中国说》节选，让学生理解文中的比喻、排比等修辞手法，体会作者对中国少年的期望和鼓励。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生的民族自豪感，培养他们积极向上、勇于担当的精神风貌。

二、教学内容《少年中国说》是梁启超在戊戌变法失败后，激励中国少年奋发图强的一篇演讲。

课文通过对少年中国的赞美，表达了对中国未来的信心。

本节课将学习课文的第一至第三自然段。

三、教学重点与难点重点：理解课文内容，体会作者对中国少年的期望和鼓励。

难点：分析课文中的比喻、排比等修辞手法，培养学生运用这些手法进行写作的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文文本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示梁启超的照片，简要介绍其生平事迹，引导学生了解戊戌变法，为学习《少年中国说》做好铺垫。

2. 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文大意，体会作者对中国少年的期望和鼓励。

3. 合作探讨组织学生进行小组讨论，分析课文中的比喻、排比等修辞手法，引导学生学会运用这些手法进行写作。

4. 课堂讲解针对学生自主学习和合作探讨的情况，进行课堂讲解，重点解析课文中的比喻、排比等修辞手法，引导学生深入理解课文。

5. 课堂练习布置练习题，让学生运用比喻、排比等修辞手法进行写作，检验学生对课文内容的理解和运用。

六、板书设计少年中国说中国少年聪明、勇敢、有担当中国前景美好、强大、繁荣七、作业设计1. 熟读课文，巩固对课文内容的理解。

2. 按照课文中的比喻、排比等修辞手法，写一段话，描述自己心中的中国少年。

八、课后反思本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解和课堂练习等环节，让学生深入理解了《少年中国说》的内容，掌握了比喻、排比等修辞手法。

在教学过程中，注意激发学生的民族自豪感，培养他们积极向上、勇于担当的精神风貌。

部编版语文五年级上册少年中国说节选教案与反思（精选３篇）〖部编版语文五年级上册少年中国说节选教案与反思第【1】篇〗教学目标1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。

理解文中的重点词语。

2. 正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。

3.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。

教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。

教学难点学习本课的写法。

结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。

第一课时教学目标1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。

理解文中的重点词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。

教具准备课件。

教学过程：一、激趣导入。

同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。

我们承担着国家复兴的责任。

清代末年，有一位非常有远见的思想家，政治家，教育家——梁启超，他就明白这个道理。

因此，他写了一篇脍炙人口之作-----少年中国说。

这篇文章用事实和道理告诉我们，告诉全世界，我们中国的少年充满了希望，少年的中国更加充满了希望。

板书：少年中国说二、作者、背景简介作者简介：（出示课件2）梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。

清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。

戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。

《少年中国说》：八国联军侵华，民族危机空前严重。

当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。

而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。

为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。

13 少年中国说（节选）1.学习本课要求会认的“泻、鳞”等6个生字，“泻、潜”等7个会写字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，做到连贯而有气势。

背诵课文。

3.结合注释和相关资料，理解课文内容，了解中国人的强国梦想，激发学生的爱国之情。

●重点理解课文内容，体会本文句式整齐、气势磅礴的语言特点,了解中国人的强国梦想。

●难点结合具体的语言环境,理解四字韵文比喻的手法以及象征意义，理解少年中国和中国少年之间的联系。

1.品读与感悟相结合，学生自主阅读、自主感悟，在读中悟，悟后促读。

体会人物内心的情感和人物的品质。

通过生生、师生之间的交流悟其情，悟其意，悟其法。

2.在教学中采用朗读、联系上下文、引入资料、抓重点词语等教学方法突破重点，采用朗读、想象等教学方法解决难点。

3.排比、设喻，连珠喷发。

如文章的第2自然段，在描述少年中国时，就运用了一连串的排比句和比喻句。

像这样集排比、对偶、比喻等修辞手法和类比、对比等表现手法于一体的语言形式，生动形象地写出了少年中国的英姿勃勃，前途无量。

像这样大面积连珠喷发的语言气势，可以说是梁启超“新文体”的一个十分耀眼的特点。

4.激情滚滚，一气呵成。

梁启超的文章，得力于气势，而气势则得力于激情，激情则得力于感愤之深重。

有了真实、激烈的情感，文章才有了逼人之盛气，作者才能“纵笔所至不检束”，“情”“气”所至自成妙文。

1.预习提纲（1）激情导入，简介作者。

（2）疏通文义，质疑问难。

（3）细读课文，品悟感情。

（4）再读课文，学习写法。

（5）探究异同，励志豪情。

2.多媒体课件学生准备梁启超的资料；教师准备本课的课件。

教学课时2课时。

第1课时课时目标1.会认“泻、鳞、惶、胎、履、哉”6个生字，会写“泻、潜、试、胎、皇、履、疆”7个生字，熟练认读、书写由生字组成的词语。

2.理解题目意思，了解时代背景。

3.读通课文内容，整体感知课文。

一、播放歌曲，导入新课。

1.播放歌曲《少年英雄》听完这首歌你有什么要说的吗。