幼儿园主题探究活动设计和指导

幼儿园教研主题活动策划方案五篇老师的争辩意识还缺乏乐观性和主动性，在争辩活动中还须加强创新和探究。

在活动的支配上，要探究分科活动与主题活动内容的相互融合。

以下是小编为大家细心整理的幼儿园教研主题活动方案五篇，供您借鉴。

幼儿园教研主题活动方案1一、指导思想：以316素养过程督导规范办园，教研活动以深化开展素养教育为中心，依据园务工作方案的要求，以《幼儿园教育指导纲要》为准绳，以《3-6岁儿童学习与进展指南》为引领，以提高老师的教科研水平为目的，坚持理论联系实际，坚固树立以人为本的教育思想，开展集体备课、定期进行课题研讨和教学阅历沟通活动，切实提高老师的教育技能。

本年度教研工作主要有以下几点：二、教研重点：(一)加强理论学习，提高老师理论水平。

老师在工作之余，要坚持学习，准时转变观念，以先进的教育理念武装头脑，以科学的教育方式组织学习，以饱满的教育热忱对待孩子。

为此本学期我们通过有目的地定期开展教科研学习活动和自学相结合，提高老师理论水平。

具体如下：1、乐观借阅幼教刊物，学习新的教育理念和新的教学方法，做好理论学习笔记，并且要学以致用，把所学理论与自己教学实践相结合，同时，乐观参与本园观摩活动，努力提高自身教育理论及授课水平。

2、进一步学习《幼儿园教育指导纲要》和《指南》，进行深化理解、乐观探究、切实落到实处。

乐观参与老师再培训教育(二)留意业务培育，提高保教质量1、本学期我们将进一步落实和促进幼儿园保教工作。

力求将关注的目光投向幼儿一日生活中的各个生活环节、集中教育活动、玩耍教育活动以及保教人员学习和日常工作常规方面。

幼儿园期望通过这种常规制度的导向引导大家留意落实一日保教规范，留意提高教育教学力量，留意幼儿的玩耍教学，使幼儿园的保教工作真正落到实处。

按方案落实保教管理。

结合保教一线的具体问题，经常深化一线，观摩活动，准时有效地实施保教管理，对教学过程、一日保教活动进行探讨，思考并提出适宜的意见与建议，切实为保教一线服好务。

幼儿园科学探究活动的指导策略一、引言幼儿期是孩子认知发展的重要阶段，科学教育在幼儿园阶段尤为重要。

科学探究活动本身具有启发性、互动性和实践性，能够促进幼儿对周围世界的认知，培养其观察、探究和解决问题的能力。

本文旨在探讨幼儿园科学探究活动的指导策略，帮助老师更好地引导幼儿开展科学学习活动。

二、培养幼儿的科学探究意识1. 创设丰富多样的学习环境在幼儿园中，教师可以通过布置各类实验器材、观察玩具等，创设具有科学氛围的环境，激发幼儿的好奇心和探究欲望。

2. 引导幼儿提出问题鼓励幼儿观察、思考、提出问题，促进他们对周围事物的探究，培养他们发散性思维和解决问题的能力。

三、设计科学探究活动1. 活动目标明确在设计科学探究活动时，要确立活动的目标，明确想要引导幼儿学到的知识和技能，使活动有针对性和指导性。

2. 关注幼儿的兴趣点根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择具有趣味性和启发性的科学探究主题，吸引幼儿的注意力，激发他们参与的积极性。

四、引导幼儿积极参与1. 提供互动机会在科学探究活动中，要给予幼儿充分的参与空间，鼓励他们发表观点、分享体会，建立合作关系，培养团队合作精神。

2. 注重实践体验通过让幼儿动手操作、实地观察等方式，培养幼儿的实践能力，让他们在亲身体验中学到知识，加深认识。

五、总结与展望幼儿园科学探究活动是培养幼儿科学兴趣和探究精神的有效途径。

通过以上指导策略，教师可以更好地引导幼儿参与科学探究活动，促进其综合能力的提升。

在未来的教学工作中，我们应不断探索创新，不断完善教学方法，为幼儿提供更丰富、更有趣的科学学习体验。

感谢您阅读本文，希望对幼儿科学探究活动的指导有所启发。

探究活动设计教案一、活动主题：探索水的特性1. 活动目标：通过本次活动，幼儿将能够认识水的特性，了解水的形态变化，培养观察和实验的能力，激发幼儿对科学的兴趣。

2. 活动内容：a. 认识水的概念：利用图片、实物等教具向幼儿介绍水的来源、用途及基本概念。

b. 水的状态变化实验：通过观察水在不同温度下的状态变化，如冰的融化、水的蒸发等实验，让幼儿亲身体验水的状态变化。

c. 水的浮沉实验：设计实验让幼儿观察各种物体在水中的浮沉情况，认识水的浮力。

d. 水的溶解实验：利用盐、糖等不同物质，在水中观察其溶解情况，让幼儿探究物质在水中的溶解规律。

3. 活动过程：a. 引入：老师引入活动主题，通过提问、讲故事等方式激发幼儿的兴趣。

b. 实验操作：老师带领幼儿进行实验操作，引导幼儿仔细观察实验现象。

c. 总结讨论：实验结束后，老师与幼儿一起总结实验结果，让幼儿共享实验中的发现和感想。

d. 拓展活动：根据幼儿的兴趣和能力，拓展相关活动，如水的循环、保护水资源等。

4. 活动评价：通过观察幼儿在活动中的表现、听取家长反馈等方式评价活动效果，为下一步活动改进提供参考。

二、活动工具和材料：1. 实验器材：如容器、温度计、冰块等。

2. 实验物质：如盐、糖、玩具等不同材质的物体。

3. 图片、教具等辅助材料。

三、活动注意事项：1. 安全第一：活动中涉及到实验器材和物质，确保幼儿在老师指导下正确使用，避免意外发生。

2. 灵活引导：活动中老师应根据幼儿的表现和反应灵活调整引导方式，让每位幼儿都能够参与并受益。

3. 知识延伸：活动结束后，老师可以在家长帮助下延伸相关知识，加深幼儿对水的理解。

四、活动效果及反思：1. 活动效果：通过此次活动，幼儿对水的特性有了更直观的认识，探究意识和观察能力得到提升，对科学产生了浓厚兴趣。

2. 反思建议：对活动中发现的问题和不足进行总结和反思，为日后类似活动的开展提供改进建议。

通过以上设计的幼儿园科学探究活动教案，可以使幼儿在轻松愉快的氛围中探究科学知识，培养一些观察和实验的能力，激发幼儿对科学的兴趣。

一、概述幼儿园是儿童最初接触学习的地方，科学探究活动是幼儿园课程中不可或缺的一部分。

通过科学探究活动，幼儿可以培养观察、思考、实验、总结等能力，促进他们对世界的好奇心和探索欲望。

制定一份具有科学探究性质的幼儿园实践活动教案是至关重要的。

二、教案目标1.培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。

2.提高幼儿的观察、实验和思考能力。

3.促进幼儿主动参与科学活动，锻炼他们的合作精神和团队意识。

三、教案内容1.主题：探索变化中的世界2.目标：通过观察和实验，让幼儿认识到物质的变化是普遍存在的现象，培养他们对自然界的好奇心和探索欲望。

3.活动安排：(1)观察：让幼儿观察周围的物质，并帮助他们发现其中的变化规律。

(2)实验：设计简单的变化实验，让幼儿通过操作和观察，体验物质的变化过程。

(3)讨论：引导幼儿在实验后进行讨论，总结实验结果，促进他们对科学知识的理解和掌握。

四、教学方法1.启发式教学：通过提出问题和情境，引发幼儿的思考和探索欲望。

2.操作性教学：让幼儿亲自动手进行观察和实验，培养他们的实践能力和动手能力。

五、教学过程1.活动导入：向幼儿提出问题，比如“水是什么样的？如果加热会发生什么变化？”引发他们对活动主题的思考和探索欲望。

2.观察和实验：让幼儿观察水的状态和特点，设计简单的加热实验，观察水的变化过程。

3.讨论和总结：引导幼儿围绕活动主题展开讨论，总结观察和实验的结果，培养他们的思维能力和科学素养。

六、教学评估1.通过观察和记录幼儿在活动中的表现，评估他们对科学活动的参与情况和学习效果。

2.根据幼儿的表现，及时调整教学方法和内容，促进他们的科学探究能力的提高。

七、教学反思通过开展科学探究活动，发现了一些问题和不足，比如幼儿的观察和实验能力还有待提高，教师在活动引导和讨论过程中应更加灵活和深入。

下一步需要针对这些问题进行改进和提高。

八、教学小结通过这次科学探究实践活动，幼儿对物质的变化有了更深入的了解，对科学充满了好奇和想要探索的欲望。

幼儿园探究性学习活动设计方案一、概述幼儿园是孩子们初入学校的地方，也是他们对世界认知的重要阶段。

在幼儿园的学习活动中，探究性学习活动起着至关重要的作用。

通过探究性学习活动，幼儿不仅能够积极参与，主动探索，还能够培养解决问题的能力，激发创造力。

设计一套科学有效的探究性学习活动方案，对于幼儿园教育来说至关重要。

二、活动目标1. 帮助幼儿建立对世界的好奇心和探索欲望。

2. 培养幼儿的解决问题能力和创造力。

3. 提升幼儿的观察、分析和交流能力。

4. 培养幼儿的团队合作意识和能力。

三、活动内容1. 自然科学探究活动在这个活动中，可以选择一些常见的自然现象或生物进行探究，比如秋天的落叶、昆虫的生长变化等。

通过观察、实践和讨论，让幼儿们亲身体验自然界的奥秘，激发他们对自然科学的兴趣和好奇心。

2. 艺术创作探究活动让幼儿们通过画画、手工制作等方式，展现自己内心的感受和想象力，培养他们的审美观和创造力。

可以选取一些著名的绘画作品或手工制作案例，引导幼儿们进行模仿和创作，让他们在活动中感受到艺术的魅力。

3. 社会科学探究活动选择一些日常生活中的社会现象或事件，让幼儿们参与其中，了解并思考其中的道理和原因。

可以引导幼儿观察社区中的交通规则，或者通过角色扮演等形式，让幼儿们体验不同角色在社会中的作用和责任。

四、活动流程1. 活动前期准备在活动开始之前，教师需要做好充分的准备工作，包括活动内容的选择、教学材料的准备、活动场地的布置等。

要对活动进行全面规划，确保活动的顺利进行。

2. 活动导入在活动开始之前，可以通过故事、游戏、视瓶等方式，向幼儿们介绍本次探究性学习活动的主题和内容，引发他们的兴趣和好奇心。

3. 活动实施根据活动内容，教师可以根据情况选择一些有趣的探究性学习活动，比如实地考察、实验观察、小组讨论、艺术创作等，让幼儿们在参与中学习，体验和成长。

4. 活动总结在活动结束之后，教师可以组织幼儿们进行简短的总结，让他们回顾活动过程中的收获和体会，并对活动内容进行适当的延伸和拓展。

活动作为幼儿园教育教学活动的一部分，在幼儿教育中扮演着非常重要的角色。

科学探究活动可以帮助幼儿建立良好的科学素养，培养他们的观察、探究和实验能力，激发幼儿学习科学的兴趣，促进他们的综合素质的全面发展。

制定一份科学探究活动的设计方案对于幼儿园的教学工作是非常有益的。

下面将针对幼儿园科学探究活动的设计方案进行探讨。

一、活动目的科学探究活动的目的是促进幼儿在探究中对事物的认识，培养他们的科学思维和动手能力，激发其学习科学知识的兴趣。

设计科学探究活动时，首先要明确活动的目的，使活动能够有效地达到预期的效果。

二、活动内容1. 科学探究活动应以幼儿喜闻乐见的事物或现象为载体，如水、风、火等。

通过这些事物或现象，引导幼儿产生探究的兴趣，培养他们的探究精神。

2. 活动内容应符合幼儿的认知水平和兴趣特点，注重活动的趣味性和实践性。

可以通过观察、实验、讨论等方式，引导幼儿主动参与，提高他们的实际操作能力。

3. 活动内容还应融入生活化的元素，让幼儿在探究中感受生活的奥秘，培养其对生活的热爱和对科学的浓厚兴趣。

三、活动形式1. 科学探究活动可以以小组活动的形式进行，每个小组由3-5名幼儿组成。

小组活动有利于幼儿之间的合作与交流，培养他们的团队意识和合作精神。

2. 活动形式可以多样化，包括课堂讲解、实地探究、绘画制作等。

通过这些不同形式的活动，可以满足幼儿的多样化学习需求，激发他们的学习兴趣。

四、活动过程1. 活动前期，应充分调动幼儿的积极性，让他们从日常生活中感知科学，引起对科学的好奇心。

2. 活动中期，应通过教师引导和帮助，让幼儿亲自动手，实际操作，体验科学的魅力。

在实践中，寻找问题、提出假设、进行观察、实验验证。

3. 活动后期，通过讨论、总结，形成科学知识，提高幼儿的科学思维能力，培养他们的实验精神和创新能力。

五、活动评估1. 活动评估是科学探究活动的重要组成部分。

只有通过评估，才能及时发现活动的不足之处，为教学改进提供建议。

幼儿园科学探索指南科学活动设计与实施指导科学活动是幼儿园中非常重要的一部分，通过科学活动，可以帮助幼儿培养观察、探索、实验和解决问题的能力，激发他们的好奇心和想象力。

本文将提供一些科学活动设计与实施的指导，帮助教师们更好地进行科学教育。

一、确定主题科学活动的主题可以根据幼儿的兴趣、周围环境、教材内容等方面确定。

例如，可以选择动物、植物、天气、水、力量等作为主题，让幼儿通过观察和实验来了解和探索。

二、活动设计1.活动目标：明确活动的目标，例如，培养幼儿的观察能力、实验能力、问题解决能力等。

目标应明确和具体，便于评估活动的成效。

2.活动步骤：根据主题和目标设计活动的步骤。

首先引入活动，激发幼儿的兴趣；然后进行观察和实验，引导幼儿主动参与并提问；最后总结活动，让幼儿分享自己的发现和体会。

3.活动材料：根据活动的需要准备相应的材料，例如放大镜、显微镜、计量器、实验器材等。

确保材料安全、简单易懂，适合幼儿使用。

4.活动细节：在实施活动时要注意细节，保证活动的顺利进行。

例如，在观察动物时要保持安静、不触摸，避免温度过高或过低对植物的影响等。

同时，鼓励幼儿提问，回答问题时要关注他们的思维过程，引导他们逐步发现答案。

三、实施指导1.激发兴趣：在引入活动时，可以利用故事、图片、视频等方式激发幼儿的兴趣，增加他们对活动的关注度。

2.观察和实验：在观察和实验的过程中，教师应引导幼儿仔细观察，提供适当的帮助和提示。

同时，鼓励幼儿亲自动手，自己探索问题的答案。

可以设计一些简单的实验，例如观察水的变化、测量物体的重量等。

3.引导思考：在活动中，教师要引导幼儿思考问题，并提出合适的问题。

可以通过提问、展示示范等方式，帮助幼儿逐步发现答案。

在回答问题时，教师要给予肯定的回应，鼓励幼儿思考和尝试。

4.分享和总结：活动结束后，教师可以组织幼儿分享自己的发现和体会。

同时，教师也要对活动进行总结，与幼儿一起回顾和归纳活动的内容，帮助幼儿更好地理解。

幼儿园科学探究式活动教案大全科学探索一、概述在幼儿园教育中，科学教育是非常重要的一环。

科学探究式活动是幼儿园教学的一种重要手段，它能够引导孩子主动参与和探究科学知识，培养他们的观察、分析、判断和解决问题的能力。

在教学中，教师需要设计和使用科学探究式活动教案，以帮助幼儿完成科学实验和探究活动，从而提高他们的科学素养和学习兴趣。

本文将就幼儿园科学探究式活动教案的设计和实施进行全面评估，并提供一些高质量的教案示例，帮助老师更好地开展科学探索教学。

二、教案设计1. 教案内容（1）根据幼儿的芳龄特点和科学知识要求，确定教案的主题内容，如水的性质、天气变化、动植物等。

（2）明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标，如培养幼儿的观察力、实验能力、合作能力和动手能力。

（3）设计详细的教学步骤，包括引导幼儿提出问题、进行实验、观察现象、总结规律等。

2. 教案形式（1）探究性活动是幼儿园科学教育的主要形式，教师要根据教案内容和幼儿的实际情况，选择适当的探究型活动，如观察实验、小组讨论、自主探究等。

（2）在活动中，教师要通过各种方式引导幼儿主动参与，鼓励他们提出问题、做出预测、进行实验和观察、总结规律，并及时给予肯定和鼓励。

三、教案示例1. 活动主题：“探索水的性质”（1）教学目标：让幼儿了解水的状态变化、水的特性和性质，并培养幼儿的观察能力和实验能力。

（2）教学步骤：- 提出问题：你们认为水是怎样的？有什么特点？- 进行实验：用小盆子装满水，分别观察水的状态、颜色、温度等特点。

- 观察现象：记录水的状态变化，观察水的蒸发、冷却和溶解等现象。

- 总结规律：通过实验观察，让幼儿总结出水的性质和特点。

2. 活动主题：“天气变化与服装选择”（1）教学目标：引导幼儿认识天气变化对生活的影响，培养幼儿正确选择服装的能力。

（2）教学步骤：- 提出问题：不同的天气对我们的生活有什么影响？我们应该如何选择合适的服装？- 进行实验：观察天气变化，记录天气情况和气温变化。

一、幼儿园探究式教育的概念幼儿园探究式教育，是指以幼儿为主体，以探究为核心，以教师为指导，以情境为依托，以活动为载体，以发展为目标的教育方式。

这种教育方式注重激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动进行探究和实践，培养幼儿的自主学习能力和创造力。

幼儿园探究式教育主题活动是其教学实践的一种体现。

二、幼儿园探究式教育主题活动的意义1. 激发学习兴趣：主题活动是围绕特定主题展开的，能够引起幼儿的好奇心和探索欲望，激发他们的学习兴趣。

2. 培养综合能力：在主题活动中，幼儿不仅仅是进行知识的获取，更是进行能力的培养，如观察能力、思维能力、动手能力等。

3. 促进团队合作：主题活动常常需要幼儿进行小组合作，这有助于促进幼儿间的合作意识和团队精神的培养。

4. 塑造积极情感态度：通过主题活动，可以培养幼儿的积极情感态度，让他们在活动中体验成功、快乐和成就感。

三、设计幼儿园探究式教育主题活动的要点1. 确定活动主题：主题应该能引起幼儿的兴趣，且与幼儿的实际经验和生活密切相关。

2. 制定活动计划：要根据幼儿的芳龄特点和发展水平，制定合适的活动计划和内容安排。

3. 创设情境环境：营造符合主题的情境环境，为幼儿提供真实、具体的情境，激发幼儿的参与和探索欲望。

4. 提供学习资源：提供与主题相关的各种资源，如图书、实物、图片、音像资料等，丰富幼儿的学习体验。

5. 指导与引导：教师要在活动中发挥引导作用，引导幼儿进行探究和实践，促进他们的学习。

6. 总结与展示：活动结束后，要对活动进行总结，让幼儿对所学内容有个清晰的认识，同时要充分展示幼儿的成果，让幼儿有所收获和成就感。

四、我的观点和理解幼儿园探究式教育主题活动是非常重要的，它不仅仅是一种教学方式，更是一种教育理念的体现。

通过主题活动，幼儿能够在参与中学习，在探索中成长，而且这种活动是符合幼儿成长规律和学习特点的。

在幼儿园教育中，应该大力推广和实施探究式教育主题活动，让每一个幼儿都能够在活动中快乐地成长。

幼儿园科学探究活动的组织与指导策略1. 引言1.1 幼儿园科学探究活动的重要性幼儿园科学探究活动的重要性体现在多个方面。

科学探究活动可以激发幼儿的好奇心和探索欲望，引导他们主动去探索、发现事物背后的原理和规律。

这种积极的学习方式有助于培养幼儿的求知欲和学习兴趣，激发他们对科学的热爱。

幼儿园科学探究活动可以促进幼儿的全面发展。

通过参与科学探究活动，幼儿可以在实践中学习，培养观察、实验和解决问题的能力，提高他们的逻辑思维和创造力。

科学探究活动也有助于培养幼儿的观察力、思维能力和动手能力，促进他们在多个领域的全面发展。

幼儿园科学探究活动还可以培养幼儿的团队合作能力和社会交往能力。

在科学探究活动中，幼儿需要与同伴合作、分享想法、共同解决问题，这有助于培养他们的合作意识和团队精神，提高他们的社会交往能力和情商水平。

幼儿园科学探究活动的重要性不言而喻，它不仅可以激发幼儿的好奇心和学习兴趣，促进幼儿的全面发展，还有助于培养幼儿的团队合作能力和社会交往能力。

科学探究活动应该成为幼儿园教育中不可或缺的一部分。

1.2 幼儿园科学探究活动的目的与意义科学探究活动有助于培养幼儿的好奇心和探索欲望。

通过参与科学探究活动，幼儿可以自主选择感兴趣的主题进行探索，激发他们对世界的好奇心，促进他们对知识的积极探求。

科学探究活动有助于培养幼儿的观察和实验能力。

在科学探究活动中，幼儿需要进行观察、实验和推理，培养了他们的观察力、实验能力和逻辑思维能力，提高了他们解决问题的能力。

科学探究活动有助于培养幼儿的团队合作和沟通能力。

在科学探究活动中，幼儿需要与其他小伙伴合作，共同探索问题，互相协作，锻炼了他们的团队合作和沟通能力。

幼儿园科学探究活动的目的和意义在于通过科学探索的方式，培养幼儿的好奇心、观察力、实验能力、逻辑思维能力，同时也促进了幼儿的团队合作和沟通能力的发展，为幼儿全面发展奠定了基础。

幼儿园科学探究活动在幼儿的成长过程中具有非常重要的意义和价值。

幼儿园开展科学探究活动的指导方法随着教育理念的不断发展，幼儿园教育注重培养幼儿的科学思维能力和科学探究意识。

在过去，幼儿园教育主要侧重于知识的传授和技能的培养，而如今，科学探究已逐渐成为幼儿园教育的重要组成部分。

本文将探讨幼儿园开展科学探究活动的指导方法，并从知识引导、情感体验以及观察实践等方面进行分析。

一、知识引导在幼儿园开展科学探究活动前，教师应为幼儿提供必要的前期知识引导。

通过观看图片、展示实物、讲解概念等方式，让幼儿对正在进行的科学活动有一定的了解和认知。

同时，教师还可以引导幼儿进行问题猜测，激发他们的思维，培养他们对科学的兴趣。

二、情感体验科学探究活动应当注重培养幼儿的情感体验。

教师可以通过设计合适的情景、激发幼儿的好奇心和探究欲望，让他们在科学活动中充分体验探索过程的乐趣。

例如，可以通过观察昆虫生长的过程、探寻植物的生态环境等方式，让幼儿在实践中培养情感体验。

三、观察实践观察是科学探究的重要环节，教师可以通过引导幼儿进行观察实践来促进他们对科学的理解和认识。

在观察过程中，教师可以提出问题，引导幼儿进行思考和分析，培养他们的观察力和动手能力。

例如，幼儿可以在教师的引导下观察水的变化、观察物体的不同性质等，通过实践来加深对科学知识的理解。

四、团队合作科学探究活动中，团队合作是不可或缺的。

通过组织小组活动，教师可以培养幼儿的团队合作精神，让他们在合作中相互交流、共同探索。

例如，可以设计小组项目，让幼儿分工合作，共同完成一个科学实验或观察任务。

在团队合作中，幼儿可以学会互助合作、共同解决问题，培养了解决问题的能力。

五、创造思维创造思维是科学探究活动的重要目标之一。

在活动中，教师可以通过提问、引导幼儿进行思考和探索，激发幼儿的创造力。

例如，在观察实验过程中，幼儿可以被鼓励提出问题、提出改进方案，并在实践中进行验证。

通过这样的方式，幼儿可以培养创造性思维，提高解决问题的能力。

六、情感引导科学探究活动不仅有利于幼儿的认知发展，也对其情感发展有着积极的影响。

幼儿园园本主题探究活动前言：幼儿园园本主题探究活动是一项旨在发掘儿童潜能，激发创造力和想象力的活动。

其核心活动是让儿童从自身经验出发，通过创作、游戏和体验等途径，探索自然、社会和文化等多元素，从而获得全面、多元化的生活体验和创意体验。

一、活动背景和意义1.1 活动背景随着社会的不断进步和经济的不断发展，家长对新型教育的需求也在不断增加。

在这种情况下，幼儿园作为儿童教育的第一站，被广大家长所寄予厚望。

因此，幼儿园不仅要注重传授知识，更要重视培养儿童的创新能力和综合素质。

1.2 活动意义园本主题探究活动能够：阐明数、理、语、美等各方面的知识，使幼儿建立科学、文化、艺术等方面的基本常识，熟悉和掌握计算、理解、表达、创造等基本技能，达到全面发展的目的；培养幼儿的想象力、创造力和创新精神，经过亲身体验和创作实践，提高幼儿的思维能力，激发幼儿的创意；少儿特色，尊重孩子个性，为孩子提供广泛和丰富的文化体验，并在此基础上，帮助幼儿培养自信、自主、自强、自立、协作、应变等社会行为习惯；借助于活动，与幼儿的亲子互动，促进家长参与幼儿教育，形成家园合作的良好氛围，促进家庭教育的有效实施。

二、实施方法和步骤探究活动的实施分为大体两种方式：小班探究和大型园本探究。

小班探究：由小班的老师进行指导，往往采取小班群体合作方式，主要形式为游戏、体验和创作等。

大型园本探究：是学前教育活动的创新形式，与幼儿园年度规划教育,动员全体教师和幼儿积极参与，运用一定的时间和空间，通过儿童主导、教师引导、家长参与以及外部资源的引入，共同钻研特定的探究课题，做到专题活动与教育教学的无缝对接。

以下是实施步骤：2.1 确定主题探究活动的第一步是选择具体的主题，可能与幼儿自身经验有关或者园所已经规划的教育课题相关。

比如“我和家人”、“我会唱歌”等等。

2.2 课程设计接下来，需要对主题进行课程设计。

在设计课程时，需要根据幼儿的年龄、认知水平、兴趣爱好等个体差异，结合主题要素，撰写合适的教案，选择合适的体验方式和游戏方式。

中班幼儿科学探究活动的问题式指导策略中班幼儿正处于好奇心强烈的年龄阶段，他们对世界充满了新奇和好奇。

科学探究活动可以帮助幼儿主动探索、发现、思考和解决问题，培养他们的观察、思考和创新能力。

在中班幼儿园教学中，科学探究活动显得尤为重要。

但如何设计一份问题式指导策略，让幼儿在探究中得到启发、成长和乐趣呢？下面，我将分享一份关于中班幼儿科学探究活动的问题式指导策略。

一、确定主题和目标在设计科学探究活动的问题式指导策略时，首先要确定活动的主题和目标。

主题要与幼儿生活经验相关，能够引起幼儿的兴趣和好奇心，比如动物、植物、天气等。

目标要明确具体，可以是培养幼儿观察、探究、实验、解决问题的能力，也可以是帮助幼儿理解科学知识，从而促进幼儿的综合发展。

二、设计引入问题在科学探究活动中，问题是引导幼儿思考、探索和发现的起点。

设计引入问题至关重要。

问题要能够引起幼儿的兴趣和好奇心，鼓励他们思考并展开探究。

以“为什么树叶是绿色的？”为例，这个问题能够引发幼儿对植物的好奇和思考，是一个非常吸引人的问题。

三、设置实践环节科学探究活动需要通过实践让幼儿亲身参与、观察和实验，从而获得发现和认识。

在指导策略中要设置相应的实践环节，让幼儿通过动手操作来解决问题，比如观察植物的生长、实验叶片的颜色变化等。

四、引导思考和讨论科学探究活动中，引导幼儿思考和讨论是非常重要的一环。

在指导策略中可以设计一些引导问题，让幼儿思考并表达自己的观点，比如“你认为树叶是绿色的原因是什么？”、“你观察到了什么现象？”等。

讨论环节可以让幼儿与同伴分享自己的发现和想法，促进思维碰撞，并形成更深层次的认知。

五、总结成果和展示科学探究活动最终要能够让幼儿得到一定的成果，并有机会展示自己的发现和成果。

在指导策略中要设计一些总结展示的环节，比如幼儿制作展板、口头汇报、小组展示等。

通过展示，可以让幼儿对自己的成果有更明确的认识，同时也可以增强他们的自信心和表达能力。

幼儿园科学探究式活动教案随着社会的不断发展和进步，人们对幼儿教育的重视程度也越来越高，科学探究式活动正逐渐成为幼儿园教育的重要组成部分之一。

科学探究式活动是指让幼儿通过自己的探究和实践，来探索和发现世界的活动，这种教育方式能够激发幼儿的好奇心，培养他们的观察、思考和动手能力。

本文将围绕幼儿园科学探究式活动教案展开讨论，通过实际案例，帮助老师们更好地设计和实施科学探究式活动。

一、活动目标1.培养幼儿的观察和发现能力通过观察和比较不同的现象和事物，让幼儿从中发现规律，培养他们的观察和发现能力。

2.培养幼儿的动手能力设计一些简单的实践活动，让幼儿动手操作，体验实践的乐趣，培养他们的动手能力。

3.培养幼儿的问题解决能力通过设计一些有挑战性的问题，让幼儿思考解决问题的方法，培养他们的问题解决能力。

二、活动内容1.观察和比较让幼儿观察并比较不同的事物，例如观察不同颜色、形状和大小的水果，让幼儿通过观察和比较，发现事物之间的相同和不同之处。

2.实践活动设计一些简单的实践活动，例如让幼儿用瓶子和气球制作简易的火箭模型，让他们动手操作，体验实践的乐趣。

3.问题解决设计一些有挑战性的问题，例如给幼儿一个简易的拼图，让他们自行拼装，或者给他们一些简单的问题，让他们思考解决的方法。

三、活动实施步骤1.活动前准备老师需要提前准备好相关的教具和材料，确保活动的顺利进行，例如准备好不同的水果、瓶子、气球等。

2.活动引导在活动开始前，老师需要简单地介绍活动内容和目标，引导幼儿对活动保持兴趣和好奇心。

3.活动实施根据活动内容，逐步引导幼儿进行观察、实践和问题解决，老师要引导幼儿，鼓励他们自主探究。

4.活动总结活动结束后，老师需要对活动进行简单的总结，鼓励幼儿共享自己的发现和体会，加深对活动内容的理解。

四、活动案例以“观察和比较”为例，设计活动内容如下：1、活动目标：通过观察和比较不同颜色的水果，培养幼儿的观察和发现能力。

2、活动内容：准备一些不同颜色的水果，例如苹果、香蕉、橙子等，让幼儿观察并比较不同的水果之间的颜色、形状和大小。

幼儿园科学探索主题活动设计随着社会的不断发展，教育对于幼儿的重要性也日益被重视。

幼儿园作为幼儿教育的第一站，对于孩子们的成长发育和思维品质的培养具有至关重要的作用。

科学探索作为幼儿园教育的一个重要内容，无论是对于提高孩子们的科学知识水平，还是培养他们观察、实验和探索的能力都有着深远的意义。

本文将围绕幼儿园科学探索主题活动的设计展开讨论，为大家提供一些行之有效的设计方案和经验。

一、活动主题的选择活动主题的选择对于幼儿园科学探索活动至关重要。

在选择主题时，应力求符合幼儿的认知水平和兴趣爱好，能够激发幼儿的好奇心和探索欲望。

主题的设计应该在能够满足幼儿的成长需求的基础上，能够涉及到多学科知识和技能的培养。

比如可以选择“探索植物的奥秘”、“了解动物的习性”等主题，引导幼儿们通过实践活动去探索生活中的自然现象，培养他们的观察和实验能力。

二、活动内容的设置1. 课堂教学：在教学内容的设置上，可以结合室内和室外的教学方式，通过故事、图片、视瓶等形式引导幼儿们对于科学知识的认识，让幼儿们能够在轻松愉快的环境中学习相关知识。

2. 实地探索：通过组织实地探索活动，如到植物园、动物园等地方，让幼儿亲眼看到、亲手触摸，加深对所学知识的理解，让幼儿在亲身参与中感受科学的魅力。

3. 趣味实验：设计一些简单易行的科学实验，如制作简易显微镜、探究水的特性等，让幼儿在实验中感受科学的神奇，激发他们对科学的兴趣。

三、环境创设1. 创设“自由探索”环境：在班级内设置自由探索角，配备相关的教具材料，让幼儿在自主选择的情况下进行观察和探索。

2. 增设“实验室”：在班级内或者室外增设一个小型的“实验室”，专门用来进行一些简单的科学实验，再现科学的魅力，激发幼儿的对科学的好奇心。

3. 增加自然元素：在幼儿园的环境中增加一些自然元素，如绿植、鱼缸等，营造自然的氛围，让幼儿在贴近自然的环境中感受科学的神奇。

四、师生互动1. 班级讨论：鼓励幼儿在课堂上展开讨论，让幼儿们发表自己的观点和看法，促进幼儿之间的相互交流和碰撞，从而培养幼儿的思辨能力和团队合作精神。

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，幼儿教育越来越受到重视。

为了提高幼儿教师的专业素养，促进幼儿教育质量的提升，本园开展了幼儿教师教研活动。

本次活动旨在通过研讨、交流、实践等方式，提升教师的教育教学能力，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿全面发展。

二、活动目标1. 提高幼儿教师对教育教学理念的认识，增强教育教学改革的意识。

2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

3. 提升幼儿教师的教学设计、组织、实施和评价能力。

4. 提高幼儿教师对幼儿身心发展的关注，促进幼儿全面发展。

三、活动内容1. 教育教学理念研讨（1）组织教师学习《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，深入理解幼儿教育的核心理念。

（2）邀请专家进行专题讲座，帮助教师了解国内外幼儿教育的发展趋势。

2. 教学设计研讨（1）组织教师分享优秀的教学设计案例，共同探讨教学设计的方法和技巧。

（2）针对具体的教学内容，进行教学设计比赛，提升教师的教学设计能力。

3. 教学组织与实施研讨（1）组织教师观摩优秀的教学活动，学习优秀教师的教学方法。

（2）针对具体的教学内容，进行教学观摩和研讨，提升教师的教学组织与实施能力。

4. 教学评价研讨（1）组织教师学习教学评价的相关理论和方法，了解评价的重要性和作用。

（2）针对具体的教学内容，进行教学评价实践，提升教师的教学评价能力。

5. 教师基本功训练（1）组织教师进行普通话、简笔画、手工制作等基本功训练，提升教师的专业素养。

（2）开展教师技能比赛，激发教师参与教研活动的积极性。

四、活动指导1. 加强组织领导，明确活动目标和要求。

2. 制定详细的活动方案，确保活动顺利进行。

3. 邀请专家和优秀教师进行指导，提升教研活动的质量。

4. 关注教师需求，开展针对性培训，满足教师的专业发展需求。

5. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

6. 注重活动效果，对活动进行总结和反思，不断改进教研活动。

幼儿园科学探究活动教案科学探究是幼儿园教育的重要组成部分，通过科学探究活动，幼儿能够主动参与观察和实验，培养他们的观察力、想象力、动手能力及解决问题的能力。

本文将为您提供一份关于幼儿园科学探究活动的教案，以帮助幼儿园教师更好地组织和开展科学探究活动。

一、活动目标科学探究活动的目标是培养幼儿的科学思维、观察能力和实验技巧，激发他们对科学的兴趣，并通过亲身实践感受自然界的奥秘。

二、活动准备1. 确定活动主题：选择一个与幼儿生活经验相关的主题，例如“水的性质”、“颜色的变化”等。

2. 准备材料：根据活动主题准备所需的材料，如水杯、水果、食用色素、漏斗等。

同时确保材料的安全性。

3. 准备空间：为活动预留足够的活动空间，保证幼儿能够自由观察和实验。

三、活动导入1. 引发幼儿兴趣：通过一个引人入胜的故事、图片或实物，引发幼儿对活动主题的兴趣，并提出问题，如：“你们知道为什么苹果会变黑吗？”2. 分组讨论：组织幼儿小组讨论，让他们分享自己的观点和推测，激发他们对主题的思考。

四、活动展开1. 观察与描述：让幼儿观察所提供的实物，比如在苹果切割后的颜色变化，引导幼儿描述他们观察到的现象。

2. 提出假设：根据观察结果，引导幼儿提出可能的原因和解释，并鼓励他们猜测一些关于现象背后的原理。

3. 实验设计：根据幼儿的猜测，帮助他们设计简单的实验，验证他们的假设。

例如，将苹果放在不同的环境中观察颜色的变化程度。

4. 实验操作：引导幼儿按照实验设计的步骤进行操作，并记录实验过程和结果。

5. 结果分析：和幼儿一起分析实验结果，帮助他们理解现象的原理，引导他们总结和归纳。

五、拓展应用1. 创设情境：通过游戏、角色扮演等方式，将科学探究活动的知识应用到实际生活中，提高幼儿的创造力和应用能力。

2. 实地探索：组织参观学习，带领幼儿到自然或科技相关的场所，如植物园、科学博物馆等，让幼儿亲身感受科学的魅力。

六、情感体验1. 探索过程重于结果：鼓励幼儿在科学探究活动中多尝试、多思考，重视他们的发现和成长，而不仅仅注重结果的正确与否。

活动的设计方案一、概述1.1 研究背景在幼儿园教育中，科学探索活动是培养幼儿探索精神和科学意识的重要方式。

科学探索活动设计的好坏直接影响幼儿的学习效果和兴趣培养。

如何设计有效的科学探索活动成为了一个备受关注的课题。

1.2 研究意义科学探索活动有助于培养幼儿的观察、实验和问题解决能力，对幼儿的认知发展和创造力培养起着重要作用。

本文旨在探讨幼儿园科学探索活动的设计方案，为幼儿园教师提供一些可借鉴的思路和方法。

二、设计原则2.1 活动目标科学探索活动的设计应该与幼儿园阶段的教育目标相契合，既要注重认知方面的培养，也要注重情感和价值观的培养。

培养幼儿对自然的热爱、对科学的好奇心和探索精神。

2.2 活动内容科学探索活动的内容应该与幼儿的兴趣和认知水平相适应，注重启发幼儿的思维，引导他们提出问题、假设、实验并得出结论。

内容可以包括物理、生物、化学等方面的小实验和观察活动。

2.3 活动环境科学探索活动需要提供一个积极的学习环境，包括宽敞的活动场地、丰富的教学资源、安全的实验器材等。

教师应该提供必要的指导和监督，确保幼儿的安全和秩序。

三、具体设计方案3.1 活动主题根据幼儿的兴趣和学习内容，可以设计一些具体的科学探索活动主题，比如“水的奥秘”、“植物的生长”、“小动物的世界”等。

3.2 活动形式可以采用小组合作、实验观察、图书阅读、讨论交流等形式开展科学探索活动，让幼儿在实践中学习，培养他们的实验精神和团队合作能力。

3.3 活动内容针对不同主题，可以设计一系列的活动内容，比如观察水的特性、种植小花小草、观察小动物的习性等，通过这些具体的活动内容，引导幼儿主动探索和学习。

3.4 活动评价科学探索活动的评价应该注重过程和结果的综合，不仅要注重幼儿的实际操作和表现，还要注重他们的思考和反思能力。

可以采用观察记录、小组讨论、作品展示等方式进行评价。

四、实施路径4.1 教师培训教师是科学探索活动的设计者和引导者，他们应该具备丰富的科学知识和教学技巧。