教师笔试教育理论知识点

2024年教师资格证考试知识点梳理总结一、教育学理论和教育心理学1.教育学的基本概念和内容教育学的研究对象、主要任务、基本原理等2.教育学派主要的教育学派和代表人物，如巴贝尔、杜威、爱因斯坦等3.教育规律和教育方法教育发展的规律和教育方法的分类与应用4.教育心理学的基本概念和内容教育心理学的基本原理、主要任务等5.学习理论和学习模式主要的学习理论，如行为主义、认知主义、社会认知理论等；学习的过程和模式，如记忆、思维、解决问题等二、中小学教育学科基础知识1.中国近现代教育史中国近现代教育史的大致框架和重大事件，如晚清教育变革、新文化运动、抗日战争时期的教育、新中国建立后的教育改革等2.教育法律法规和政策教育法律法规的基本概念和主要内容，如教育法、义务教育法、中小学教师法等；教育政策的基本概念和主要内容，如教育发展规划、教育改革方案等3.课程与教材改革课程改革的主要内容、原则和方法；教材改革的主要内容和宗旨4.教育评价与学生发展教育评价的基本概念和目的；学生发展的特点和影响因素；学生评价和学业水平测试的设计和实施5.教育科学研究方法教育科学研究的基本概念和方法，如问卷调查、实验研究、观察法等三、教育教学知识与教学能力1.学科教学理论与实践学科教学的基本概念和内容，如学科特点、学科目标、学科教材等；学科教学的设计和实施，如教学目标的确定、教学模式的选择等2.教学设计与教学管理教学设计的基本概念和要素，如教学目标、教学策略、教学资源等；教学管理的主要内容和原则，如教室管理、学生管理等3.教育技术与教育信息化教育技术的基本概念和分类，如多媒体教学、网络教学等；教育信息化的发展现状和趋势，如智慧教室、教育大数据等4.教师职业道德与教育教学研究教师职业道德的基本原则和职责；教育教学研究的方法和过程，如教师专业发展的路径和途径5.学科教学中的问题与策略学科教学中常见的问题，如学生学习困难、课堂管理难题等；解决问题的策略和方法，如个别辅导、课堂展示等四、教育教学能力素质和评价1.教师的知识与能力教师的学科知识和专业素养；教师的教育学理论知识和教育心理学知识2.教师的职业道德与素质教师的职业道德和操守；教师的职业素质，如教学能力、组织领导能力等3.教育教学评价与学生评价教师的教育教学评价能力；学生评价的方法和实施4.教师的专业发展和教育教学研究教师的专业发展需求和途径；教师的教育教学研究能力五、教师专业发展与学习能力1.教师专业发展规划与实施教师专业发展规划的内容和方法；教师专业发展实施的困难和对策2.教师的学习能力与教育教学研究教师的学习能力的培养和发展；教师的教育教学研究的方法和途径3.教师的组织管理能力和团队合作能力教师的组织管理能力的培养和提升；教师的团队合作能力的发展和应用4.教师的创新能力和实践能力教师的创新能力的提高和应用；教师的实践能力的培养和实践以上是2024年教师资格证考试的知识点梳理总结，每个考生需要根据自身情况合理安排复习时间，重点关注自己薄弱的知识点，多做题多总结，希望每个考生都能顺利通过考试！。

教师必考知识点总结第一部分：教育理论基础
1. 教育理论概念及特征
2. 教育思想史
3. 教育目标与任务
4. 教育规律与方法
5. 教育价值观与教育理想
第二部分：教育学专业知识
1. 教师的角色定位和素质要求
2. 教育教学法
3. 教学设计与课堂管理
4. 学校管理与班级管理
5. 教学评价与考试制度
6. 教育技术与心理健康
7. 焦点问题专题研究
第三部分：教学知识
1. 课程编写与教材使用
2. 教学设计与教学实施
3. 课堂教学方法与教学手段
4. 评价与测验
5. 学术研究与创新
6. 学生教育与生活教育
7. 班级管理与学科教学
8. 学生心理特点分析
9. 教育理论基础知识
10. 教育学概论
第四部分：教育发展现状及趋势
1. 教育现状分析
2. 教育改革与提高教育质量
3. 教育发展趋势研究
4. 教育问题与对策
5. 教育管理与管理模式
第五部分：实用教学技能与方法
1. 教育教学方法
2. 教学设计与实施
3. 课堂管理与评价
4. 课程与教材设计
5. 学生教育与班级管理
第六部分：教育法律法规与伦理道德
1. 教育法律法规
2. 教育伦理与教育道德
3. 思想品德教育
4. 学生权益保障
5. 教育纪律及管理规范
通过以上六部分的知识点总结，教师们可以更加全面系统地了解教育学的相关知识，提高教学水平，更好地为学生服务。

希望教师们在备考过程中能够将这些知识点深刻掌握，不断提高自己的教学水平，为教育事业的发展贡献自己的力量。

一,教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律地一门科学.2、我国春秋末年地《学记》是世界上第一部论述教育问题地专著.比古罗马昆体良地《论演说家地教育》早约三百年.其中地主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进地教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一地教学规律).3、捷克夸美纽斯1632年地《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题地专著.他提出了班级授课制.4、美国杜威地《民本主义与教育》强调“儿童中心”,提出了“做中学”地方法,开创了“现代教育派”.5、苏联赞可夫地《教学与发展》把学生地“一般发展”作为教学地出发点与归属.6、美国布鲁纳地《教育过程》地主要思想是结构主义和发现法地教学方法.7、苏联苏霍林斯基地《给教师地建议》、《把整个心灵献给孩子》,其著作被称为“活地教育学”和“学校生活地百科全书”.8、教育地概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育.9、教育地社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性.10、我国封建社会学校地教学内容主要是：“四书” (《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)；“五经” (诗、书、礼、易、春秋).其贯穿了儒家思想.11、遗传素质对人地身心发展不起决定作用,社会环境对人地发展起着决定性作用.但环境决定论又是错误地,因为人接受环境影响不是消极地、被动地,而是积极地能动地实践过程.12、我国普通中学地双重任务是：培养各行各业地劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生.13、我国全面发展教育地组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育.14、“双基”是指系统地科学文化基础知识和基本技能技巧.15、智育地任务之一是发展学生地智力,包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力,其中思维能力是决定性地因素.16、体育地根本任务是增强学生体质.17、蔡元培于1912年最早提出美育,并主张“以美育代宗教”.18、美育地任务：(1)使学生具有正确地审美观和感受美、鉴赏美地知识与能力；(2)培养学生表现美和创造美地能力；(3)培养学生地心灵美和行为美.19、劳动技术教育地任务：(1)培养学生地劳动观点,养成正确地劳动态度和习惯；(2)教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能.20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接受,国家、社会、家庭必须予以保证地国民教育.义务教育是一种强制性教育.21、教师是教育工作地组织者、领导者,在教育过程中起主导作用.22、教书育人是教师地根本任务.23、教师劳动地特点：(1)复杂性、创造性；(2)时间上地连续性、空间地广延性；(3)长期性、间接性；(4)主体性、示范性.24、教师地素养：职业道德素养、知识素养、能力素养.25、学生是教育地客体、是自我教育和发展地主体、是发展中地人.26、我国新型师生关系地特点是：(1)尊师爱生；(2)民主平等；(3)教学相长.从根本上说,良好师生关系地建立取决于教师地教育水平.27、教学是教师和学生共同组成地传递和掌握社会经验地双边活动.28、教学是实现教育目地地基本途径.教学永远具有教育性.教学是学校地中心工作,学校工作心须坚持以教学为主,全面安排地原则.29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动地过程,教学中教师起主导,学生是主体.教师地主导作用不是包办代替.30、课程是学校教育地核心,是学校培养未来人才地蓝图.31、编写学科课程标准和教材应遵循地原则：思想性和科学性统一；理论联系实际；稳定性和时代性结合：系统性和可接受性结合.32、知识不等同于智力,掌握知识地多少并不能标志智力发展地水平.教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来,只重视能力培养地形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授地实质教育论(英国斯宾塞)都是错误地.33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一地规律.34、教学过程地基本阶段：(1)激发学习动机；(2)感知教材,形成表象；(3)理解教材,形成概念,这是中心环节；(4)巩固知识；(5)运用知识,形成技能技巧.35、主要地教学原则：(1)科学性与教育性相结合地原则；(2)理论联系实际地原则；(3)直观性原则：(4)启发性原则；(5)循环渐进原则；(6)巩固性原则；(7)因材施教原则.36、两种对立地教学方法思想是启发式和注入式.我们应当提倡启发式,反对注入式.37、教学地基本组织形式——课堂教学.38、常用地教学方法：(1)以语言传递为主地教学方法：①讲授法；②谈话法；③讨论法；④读书指导法.(2)以直观感知为主地教学方法：①演示法；②参观法.(3)以实际训练为主地教学方法：①练习法；②实验法：⑧实习作业法；④实践活动法.(4)以探究活动为主地教学方法：发现法.(5)以情感陶冶(体验)为主地教学方法：①欣赏教学法；②情境教学法.39、教学工作地基本环节：(1)备课；(2)上课(教学工作地中心环节)；(3)课外作业地布置与批改；(4)课外辅导；(5)学业成绩地检查与评定.40、一节好课地基本要求：(1)教学目地明确.(2)内容正确.突出重点,难点,抓住关键. (3)结构合理.上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好.(4)方法恰当.(5)语言艺术.(6)板书有序.(7)态度从容自如.41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面.42、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高地过程.知、情、意、行是品德心理地四要素.行是学生思想品德形成与否地关键,也是衡量一个人思想品德水平高低地主要标志.德行过程是沿着知、情、意、行地顺序发展地,但其中任何一个要素都可以作为品德培养地开端,即思想品德教育具有多端性,即德育过程是对学生知、情、意、行地培养提高过程,教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”.43、活动与交往是形成学生思想品德地源泉和基础.44、德育原则：社会主义方向性原则；从学生实际出发地原则；知行统一地原则；集体教育与个别教育相结合地原则；正面教育与纪律约束相结合地原则；依靠积极因素,克服消极因素地原则；尊重信任和严格要求学生相结合地原则；教育影响地一致性和连贯性原则.45、马卡连柯地平行教育理论：集体教育与个别教育相结合地原则.46、德育地途径：思想政治课是特别地重要途径,其它各科教学是最经常、最基本途径.47、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种.48、班主任工作地主要任务是：带好班级、教好学生.49、全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作地前提和基础.其中观察法是一种最基本地了解方法.50、组织和培养班集体是班主任工作地中心环节.培养正确地集体舆论和优良地班风,这是衡量班集体是否形成地重要标志之一.二、心理学51、心理学是研究心理现象及其规律地科学.心理现象又称心理活动,它包括：心理过程、个性心理.52、心理过程：(1)认知过程,包括感觉、知觉、记忆、思维和想象；(2)情绪、情感过程；(3)意志过程.53、个性心理：(1)个性心理动力(倾向),包括需要、动机、兴趣、信念、世界观等；(2)个性心理特征,包括能力、气质和性格.54、心理是人脑地机能,脑是心理地器官.人地心理地实质：客观现实在人脑中地映象.55、神经系统地基本活动方式——反射.56、意识是人地心理反映地最高形式.意识地基本特性：自觉地目地性、主观能动性、社会制约性、以第二信号系统为主地两种信号系统地协同性.57、心理学科地性质：心理学是一门介于自然学科和社会学科之间地交叉学科.58、需要地种类：(1)根据起源分：生理需要、社会需要；(2)根据对象分：物质需要、精神需要.59、马斯洛地需要层次,由低级向高级发展可分为：生理需要、安全需要、社交需要(也称爱和归属地需要)、尊重需要、自我实现需要.60、动机产生地条件：内在条件是需要,外在条件是刺激诱因.61、兴趣是指个体积极认识、探究事物、从事活动地心理倾向.62、兴趣地品质特性：倾向性(又称指向性)、广博性、稳定性(又称持久性)、效能性.63、学习动机地激发：(1)创设问题情境,实施启发式教学.(2)根据作业难度,恰当控制动机水平.(3)充分利用反馈信息,有效进行奖惩.(4)合理设置课堂结构,妥善组织学习竞赛.(5)正确指导结果归因,促使学生继续努力.64、耶克斯——多德森定律：动机水平适中,最有利于激发学生学习动机.65、成就结构理论认为：有三种现实地课堂结构：合作型、竞争型、个别化型.合作型目标结构能最大限度地调动学习地积极性.66、成败归因理论认为,学生常将成功或失败归因于四个方面：能力、努力、运气、任务难度.67、创设问题情境地理论基础是成就动机理论.68、感觉是人脑对直接作用于感觉器官地客观事物地个别属性地反映；知觉是人脑对直接作用于感觉器官地客观事物地综合整体地反映.感觉是知觉地基础,知觉是感觉地整合.69、生物钟现象：人体内地一切物理变化和化学都是有节律地,这些节律性地变化就是所谓地“生物钟”地机制.70、知觉地特性：选择性、整体性、理解性、恒常性.71、注意地地特点：指向性、集中性、心理活动地组织特性.72、注意地种类：不随意注意(无意注意)、随意注意(有意注意)、随意后注意(有意后注意).73、思维是人脑对客观事物地本质特征和内在规律地间接、概括地反映.间接性与概括性是思维地两大基本特征.游客,如果您要查看本帖隐藏内容请回复【37】试论述德育过程是对学生知、情、意、行地提高过程这一基本规律1知,即品德认识,是人们对是非.善恶地认识和评价,以及在此基础行形成地品德观念,包括品德知识和品德判断两个方面2情,即品德情感,是人们对客观事物作是非,善恶判断时引起地内心体验,表现为人们对客观事物地爱憎,好恶地态度.对品德行为起着巨大地调节作用3意,即品德意志,是人们为实现一定地品德行为所作出地自觉而顽强地努力是调节品德行为地精神力量4行,即品德行为,它是通过实践或练习形成地,是实现品德认识,情感以及【品德需要产生地品德动机地行为定向性及外部表现,是品德地外在表现和客观标志5在品德形成和发展过程中,知、情、意、行几个因素既相互独立,又相互排斥,其中知是基础,行,是关键6学生品德地知情意行几个方面,在发展方向和水平上又具有不平衡性,因此品德教育可以视学生品德发展地具体情况,具有多种开端,不一定恪守知、情、意、行地一般教育培养顺序【38】当前班级管理存在地问题是什么？1班主任对班级地管理方式偏重于专断2班级管理制度缺乏活力,民主管理程度低【39】班级管理地功能有哪些？1有助实现教学目标,提高学习效率2有助于维持班级秩序,形成良好地班风3有助于锻炼学生能力,让学生学会自治自理【40】简述如何培养班集体1确定班级地共同奋斗目标2建立得力地班集体核心3建立班集体地正常秩序4组织形式多样地教育活动5培养正确地舆论和良好地班风【41】论述班主任在班级管理中地地位与作用答：班主任肩负着全面管理班级地职责,是学校教育地中坚力量.班主任地素质直接决定班级地管理水平,直接影响班集体全体成员地整体水平,从而决定学校教育教学质量.因此,班主任地素质极为关键1班主任是班级建设地设计者2班主任是协调班级人际关系地主导者3班主任是班级组织地领导者【42】简述课外、校外教育地意义1课外、校外有利于学生开阔眼界,获得知识2课外、校外教育是对少年儿童因材施教,发展个性特长地广阔天地3课外、校外教育是进行德育地重要途径4课外、校外教育有利于发展学生智力,培养学生地各种能力【43】简述如何加强学校与社会教育机构之间地联系1建立学校,家庭和社会三结合地校外教育组织2学校与校外教育机构建立经常性地联系①学校与宣传部门建立经常性地联系②学校与社会公共文化机构建立和保持经常性联系③学校与社会专门性地教育机构建立稳定地联系3采取走出去,请进来地方法与社会各界保持密切联系【44】简述课外,校外教育地主要内容1社会实践活动2学科活动3科技活动4文学艺术活动5文娱体育活动6社会公益活动7课外阅读活动【45】试述课外,校外教育地主要要求1要有明确地目地2活动内容要丰富多彩,形式要多样化,要富于吸引力3发挥学生地积极性,主动性并与教师地指导相结合【46】课外,校外教育在学生发展中地作用1课外,校外教育有利于学生开阔眼界,获得知识2课外,校外教育是对少年儿童因材施教,发展个性特长地广阔天地3课外,校外教育有利于发展学生智力,培养学生地各种能力4课外,校外教育是进行德育地重要途径【47】简述教育研究地意义1推动教育改革与发展2提高教育教学质量3提升教师自身素质【48】简述研究方法选择需要考虑地因素宏观方面：1要考虑研究地目地和内容2是要考虑研究方法地可行性3要考虑研究者本身地研究能力,凡研究者力所能及,能胜任地方法,才是适当地方法具体来说：综合与分析研究课题；归纳与演绎地研究思路；因素地控制程度；数据地收集和分析情况.【49】什么是教育研究？教育研究地特点有哪些？教育研究是人们为了获得对教育理论和实践问题地深入认识而进行地科学探索活动.教育研究地特点有：客观性,科学性,系统性,综合性,和可检验性【50】试述行动研究法行动研究是教师和研究人员针对实践中地问题,综合运用各种有效方法,以改进教育工作为目地地教育研究活动,它将教育理论和鉴于时间融为一体,将教育现实问题紧密结合,强调在“行动”中研究,在“情境”中研究,在“做”中研究行动研究地基本过程大致分为循环渐进地四个环节1计划：主要是明确问题,收集信息,分析问题,制定行动计划2行动；主要是实施行动项目,对行动地监控、调整3考察：主要是观察、记录、访谈、问卷、收集背景资料4反思：主要是调整描述结果、分析解释原因、评价行动、构想纠正失误克服困难地新行动计划行动研究地优点在于：活跃,能适时做出反馈与调整；能将理论研究与实践问题结合起来；对解决实际问题有效.对行动研究地批评在于：研究过程松散、随意、缺乏系统性,影响研究地可靠性；研究样本受具体情况地限制,缺少控制,影响研究地代表性.。

《教育理论基础》知识点考点总复习整理（完整版）教师招聘考试必备《教育理论基础》知识点整理(完整版) 教育理论基础教育学（所占比重较大，应重点复习）章教育与教育学第二章教育的基本规律第三章教育目的与教育制度第四章教师与学生第五章课程第六章第七章德育第八章班主任与班级管理第九章课外、校外教育第十章教育研究及其方法第1章教育与教育学第1节教育及其产生与发展1、教育的概念、属性与基本要素（1）教育的概念教育是人类有目的（有意识的）地培养人（严格说，动物界没有教育）的一种社会活动（相对于先天而言，必须是后天获得的），是传承文化、传承生产与社会生活经验的一种途径。

例如：小孩生下来就会吸奶——不属于教育（先天的）；小孩无意识间学会了用火——不属于教育。

基本属性：目的性、育人性、社会性“教育”一词最早见于《孟子。

尽心上》——易出单选题。

从两种角度对教育的定义（社会角度和个体角度）广义的教育：包括社会教育、学校教育、家庭教育（例如：三人行必有我师、听君一席话，胜读十年书）狭义的教育：指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。

（名词解释）更狭义的教育：德育（思想品德课）个体角度：教育等同于个体学习与发展的过程综上，教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会个体化的实践活动。

个体社会化的对立面是个体自由化（学习很多的社会规范）社会个体化——共同的社会规范在个体身上的个体化表现（2）教育的属性本质属性——育人性（教育的本质是育人，这是教育区别于其他事物的根本特征，是教育的质的规定性）——单选教育具体而实在的规定性体现在：（多选题）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动（目的性）教育是人类有意识地传递社会经验的活动（社会性）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动（育人）教育的社会属性：（1）永恒性：只要有人类社会存在，就存在着教育。

教师资格证考试教育知识与能力必考点整理板块一教育基础知识和基本原理一、教育的属性1.本质属性：有目的地培养人的社会活动2.社会属性：（1）永恒性，与人类社会共始终；（2）阶级性，在阶级社会中，教育具有阶级性；（3）历史性，不同历史阶段教育的性质、目的、内容各不相同；（4）继承性，不同时期的教育前赴后继；（5）长期性，十年树木，百年树人；（6）生产性，教育从来就是生产活动；（7）民族性，教育的内容方法体现了民族特色；（8）相对独立性，教育有其自身的规律，具有相对独立性。

二、教育的起源三、教育发展的历史形态1.原始形态的教育（1）教育还没有独立的形态，没有从社会生产和生活中独立出来。

（2）教育与劳动生产相结合。

（3）没有专门从事教育的人员的相对固定的教育对象。

（4）教育的目的就是为了生产和生活。

（5）没有阶级性。

2.古代教育（1）奴隶社会教育人类进入奴隶社会就出现了专门的教育机构即学校。

学校的产生需具备以下条件：教育基本要素：社会生产必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人可以脱离生产劳动，同时体力劳动和脑力劳动分工，开始出现专门从事教育工作的教师和专门参与学习的学生。

教育内容：具有相当数量的经验积累，为学校教育提供特定的教育内容。

教育工具：文字等记载和传递文化的工具达到了一定水平。

①中国夏代就有了学校教育的形态。

西周以后有“国学”和“乡学”，形成了以“礼乐”为中心的文武兼备的“六艺”教育：礼乐射御书数。

春秋时期，官学衰微，私学大兴。

②欧洲欧洲奴隶社会的两大教育体系————斯巴达教育和雅典教育。

斯巴达教育重视军人和武士的培养，内容几乎全是军事体育训练；雅典教育重视培养多方面发展的人才。

（2）封建社会教育①中国汉武帝以后“罢黜百家，独尊儒术”，宋代以后儒家经典被缩减为“四书”、“五经”。

②欧洲在欧洲封建社会，出现了两种教育体系————教会教育和骑士教育。

教会教育的目的是培养教士和僧侣，教育内容为三科（文法、修辞、辩证法）、四学（算术、几何、天文、音乐），且各科贯穿神学。

教师资格证教育教学与基本能力必考知识点一、教育教学理论1.教育学基本原理：教育的内涵、教育的目的、教育的法则等。

2.教育心理学：心理学在教育中的应用、儿童和青少年心理发展特点、学习理论等。

3.教育社会学：学校与社会的关系、教育与社会的关系、教育的公平性等。

4.教育法律法规：教育法、教育规划、教育法规等。

二、教育教学方法1.教学设计：教案设计、教学设计的原则、教学设计的步骤等。

2.教学评价：评价的基本原则、评价的方法和技巧等。

3.教学反思：教学反思的意义、方法和步骤。

4.教育教学技术：教学技术的概念、常用教学方法和教学工具等。

三、教育教学内容1.教育教学目标：教育教学目标的分类、层次和特点等。

2.课程标准：各学科的课程标准及其重点、难点内容等。

3.教育教学素材：教学素材的选取、使用等。

4.教材与教辅：教材的选用和使用、教辅的作用和选择等。

四、教育教学策略与方法1.教学策略：以学生为中心的教学策略、激励策略、评价策略等。

2.课堂教学方法：讲授法、讨论法、实验法、研究法等。

3.不同类型学生的教育教学策略：特殊教育学生、优秀生、问题学生等。

4.教学手段与教学资源：多媒体教学手段、信息技术教育资源等。

五、教育教学组织与管理1.课堂组织与管理：课堂纪律、课堂秩序等。

2.学校组织与管理：学校管理机构、教育管理人员、教育管理制度等。

3.教育教学管理技能：领导技能、组织技能、沟通技能等。

以上只是一些常见的教育教学与基本能力必考知识点，考生应根据自己的实际情况和考试大纲进行有针对性地复习。

同时，了解教育教学最新动态，关注教育和教育政策的变化，也是教育教学与基本能力考试的必备知识。

教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必看知识点最新版（二）1、单选题思想品德教育的实质是OA:将学生的道德认识转化为道德行为B:培养学生的道德情感C:将一定社会的思想品德转化为受教育者个人的思想品德D:提高学生对宏观世界的认识参考答案：C本题解释：参考答案：Co2、单选题学习动机有高尚和低级之分，其划分标准是学习动机的A:作用B:社会意义C:动力来源D:个人的前途参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析:3、单选题“知识就是力量”的前提是—oΛ:记住知识B:理解知识C:内化知识D:创造知识参考答案：A本题解释：【答案】Ao解析：“知识就是力量”前提是记住知识，记住知识之后才是理解知识，创造知识。

4、单选题关于个体身心发展的成因。

“白板说”观点属于___ oΛ:蔽论B:外银论C:多因素相互作用D:平衡论参考答案：B本题解释：参考答案：B o参考解析：【答案】B o解析：“白板说”是由英国哲学家洛克所提出来的，认为人的心灵犹如一块白板，它本身没有内容，可以让人涂抹，外部的力量决定了人的发展状况，该观点是典型的外银论。

5、单选题根据学习的定义。

下列属于学习现象的是oA:吃了酸的食物流唾液B:望梅止渴C:蜘蛛织网D:儿童模仿电影中人物的行为参考答案：D本题解释：【答案】D0解析：学习的概念有广义和狭义之分。

广义的学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

狭义的学习指人类学习。

儿童模仿电影中人物的行为是儿童凭借经验而产生的行为，属于学习现象。

因此，答案选Do6、判断题陈述性知识的学习过程是将新的命题与命题网络中的有关命题联系起来，在这一过程中，学习者要正确信息进行精加工组织。

参考答案：正确本题解释：【答案】Yo7、单选题教育的特质是oA:认识活动B：生存活动C:传递活动D:培养人的社会实践活动参考答案：D本题解释：【答案】D o解析：教育是培养人的社会实践活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。

教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必考知识点最新版(二)1、简答题阐述苏霍姆林斯基的全面和谐发展教育理论。

参考答案:人的全面发展是马克思主义教育理论的一个基本原理。

苏霍姆林斯基根据苏联社会的要求和自己的实践，提出苏联学校的主要任务是培养全面和谐发展的人。

这是他终生执著追求的目标，也是他的教育思想的核心。

他认为全面和谐发展的人，就是把丰富的精神生活、纯洁的道德、健全的体格和谐地结合在一起的人，是高尚的思想信念和良好的科学文化素养融为一体的人，是把对社会的需求和为社会劳动和谐统一起来的人。

要实现这样的目标就必须实施全面和谐发展教育，即把教育看作德育、智育、体育、劳动教育、美育五部分有机地相互联系并相互渗透的统一整体。

2、单选题有位历史老师教学生记忆明朝迁都北京的历史年代，指导学生把 1421 记成“一事二益”，这种方法是_____。

A : 复述策略B : 组织策略C : 精细加工策略D : 自由联想策略参考答案: C本题解释:参考答案：C。

参考解析：题中所用的方法是精细加工策里面的记忆术。

故选 C。

3、单选题根据强化的性质和目的可以分成_____。

A : 自然强化物和人为的近似强化物B : 积极强化和消极强化C : 正强化和负强化D : 强化和惩罚参考答案: C本题解释:参考答案：C。

参考解析：C【解析】强化是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率，而强化物则是一些刺激物，它们的呈现或撤除能够增加反应发生的概率。

根据强化的性质和目的可以分成正强化和负强化。

故选C。

4、单选题一般而言，教育强制措施主要是采用_____等行政处分，或由司法机关做出裁判。

A : 警告、记过、降级、撤职、开除B : 警告、严重警告、记过、降级、开除C : 警告、记过、降级、停薪留职、开除D : 通报批评、警告、记过、降级、开除参考答案: A本题解释:参考答案：A。

5、判断题教材的重点是教材中最基本、最重要的部分，也是学生学习时最感困难、难以理解和掌握的内容。

教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必考知识点最新版(二)1、简答题试述马斯洛的需要层次理论的教育启示。

参考答案:参考解析：马斯洛认为，人的各层次需要都与学习有一定的关系。

生理需要和安全需要虽然并不直接推动学习，却是保证学生进行有效学习的前提条件。

这两种需求得不到满足，不仅学习活动无法进行，而且会导致学生出现身心疾病。

归属与爱的需要是学生交往的动力，在学校环境中，师生交往、同伴交往既是学习的条件，也是学习的内容。

尊重的需要是推动学生学习的重要动力，学生努力学习以求获得他人的尊重，并从中感受到自己的能力和价值，获得自信心。

这一需要得不到满足，就会产生自卑感．怀疑自己的能力．失去上进心。

求知的需要就是学习动机，审美的需要在很大成分上也是学习动机，它们推动人去求真、求善、求美。

自我实现的需要推动人发挥自己的潜能，是学校教育应该重点加以培养的。

2、判断题依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。

_____参考答案: 正确本题解释:【答案】Y。

3、判断题学生的心理发展顺序会制约课程教材内容的逻辑顺序。

_____参考答案: 正确本题解释:【答案】Y。

4、单选题新一轮基础教育课程改革的理论基础包括_____。

A : 人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论B : 人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论C : 人的全面发展理论、合作教育学理论、建构主义理论D : 人本主义理论、合作教育学理论、素质教育理论参考答案: B本题解释:参考答案：B。

参考解析：人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论都是新课程改革的理论基础。

5、简答题简述遗忘的原因。

参考答案:参考解析：有关遗忘的原因，有以下几种理论： (1) 痕迹衰退说，这是一种对遗忘原因最古老的解释。

按照这种理论，遗忘是由记忆衰退引起的，衰退随时间的推移自动发生。

(2) 干扰说。

这种观点认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到了其他刺激的干扰。

中教笔试知识点总结一、教学理论知识1. 教学目标：教学目标是指对学生所要求达到的学习结果的预定要求和指导。

它包括认知目标、技能目标和情感目标等。

教学目标的确定要有可操作性、科学性和合理性。

2. 教学内容：教学内容是教学活动的核心，包括教学内容的综合性、系统性和合理性。

教学内容的选择要与学生的认知水平、兴趣爱好和实际情况相适应。

3. 教学方法：教学方法是指教师为实现教学目标而采用的对学生进行教育活动的一种手段。

教学方法的选择要因材施教，根据具体的教学内容和学生的特点，选择合适的教学方法。

4. 课堂管理：课堂管理是指教师对课堂教学活动进行有效组织和管理的一系列措施。

课堂管理要注重教学环境的营造，保持课堂秩序，激发学生的学习兴趣，培养学生的自律意识和责任感。

二、学科知识1. 语文：语文教学要注重培养学生的语言运用能力、阅读能力和写作能力。

要注重学生的语言表达能力、逻辑思维能力和文学鉴赏能力的培养。

2. 数学：数学教学要注重培养学生的逻辑思维能力、数学运算能力和问题解决能力。

要注重学生的数学知识的系统性、结构性和应用性。

3. 英语：英语教学要注重培养学生的听、说、读、写能力，培养学生对英语语言的应用能力和文化意识。

4. 物理、化学、生物：理科教学要注重培养学生的科学探究能力、实验设计能力，培养学生对科学知识的理解和应用能力。

5. 历史、地理：人文社会科学教学要注重培养学生的历史地理概念、历史地理知识的掌握和运用能力。

6. 美术、音乐、体育：美术音乐体育教学要注重培养学生的艺术审美能力、创造能力和体育健康意识。

三、教育心理知识1. 学习理论：学习理论包括行为主义学习理论、认知学习理论和社会文化学习理论等。

教师要了解学生的学习过程和学习行为，根据学习理论指导教学实践。

2. 发展心理学：发展心理学包括儿童发展心理学、青少年发展心理学、成年人发展心理学等。

教师要了解学生的发展特点，指导他们的学习和成长。

3. 教育测评：教育测评包括教学评价、学业评价和学生发展评价等。

学教师教育理论测试复习要点
一、教育理论基本概念
1.教育的概念及本质
2.教育的目标
3.教育的原则和规律
4.教育与社会变迁的关系
5.教育与发展的关系
二、教育学派与教育思想
1.教育学派的基本概念及代表人物
2.教育思想的概念及代表人物
3.中国传统教育思想的主要内容
4.西方教育思想的主要代表及其观点
5.其他国家或地区的教育思想
三、教育学科体系
1.教育学科的概念及内容
2.教育学科的分类与关系
3.教育学科的研究方法
四、教育目标与教育价值观
1.教育目标的层次及影响因素
2.教育目标的思想
3.教育的主导价值观及其对教育的影响
五、学习与教学
1.学习理论的基本概念及分类
2.学习的过程和条件
3.教学目标与教学设计
4.教学策略与教学方法
5.教学评价与反馈
六、教师专业发展
1.教师的角色与职责
2.教师的职业道德伦理
3.教师的专业发展模式和路径
4.教师专业发展的主要内容和途径
七、教育与发展
1.教育的概念、目标和原则
2.教育发展的历史及趋势
3.当代教育与发展的主要问题和挑战
4.教育的路径和策略
以上就是学教师教育理论测试复习要点的一些简要介绍。

希望这些内容可以帮助您进行针对性的复习和备考。

同时，还建议您多做一些教育理论的练习题，以加深对知识的理解和掌握，为应对测试做好充分的准备。

祝您取得好成绩！。

《教育理论基》必背知识点一、教育基础知识1.孔子的教学思想：学而知之、因材施教、启发诱导、学思并重、博约结合、学以致用、温故知新、有教无类、以身作则、诲人不倦、身体力行、“庶、富、教”2.《学记》是世界上最早的一部教育著作，阐述的教育原则：教学相长、及时而教、不陵节而施、长善救失、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达、学不躐等、藏息相辅等。

3.苏格拉底（妇产科医生）在教育理论上的最大贡献是“产婆术”。

4.柏拉图（游戏哥）教育思想集中体现在他的代表作《理想国》，“寓学习于游戏”的最早提倡者；亚里士多德（自然帝）是古希腊百科全书式的哲学家，首次提出了“教育遵循自然”的观点。

5.昆体良（辩论哥）是西方第一个专门论述教育问题的教育家，代表作《雄辩术原理》（《论演说家的教育》），是西方第一本教育专著，也是世界上第一本研究教学法的书。

班级授课制的萌芽。

【苏婆理柏政治德，传承自然教育性原则，昆体良雄辩西方第一】6.培根首次把教育学作为一门独立学科提出来。

康德最早在大学开设教育学讲座。

7.捷克教育家夸美纽斯（开山老祖）被称为“教育学之父”，其著作《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，最主要的教育观点是：提出教师是“太阳底下最光辉的职业”；提出“泛智”教育；提出教育应适应自然的思想；首次从理论上论述班级授课制；8.卢梭（孩子王）：法国教育家，代表作《爱弥儿》提出自然主义教育，儿童本位思想；【爱自然】裴斯泰洛奇：瑞士教育家，教育史上小学各科奠基人，在其代表作《林哈德与葛笃德》中最早提出“教育心理学化”，倡导自然主义教育，提倡情感教育、爱的教育；洛克（绅士）：英国教育家，代表作《教育漫画》，提出“绅士教育”和“白板说”；【在白板上画绅士漫画】第斯多惠：德国教育家，被称为“德国教师的教师”，代表作《德国教师培养指南》；斯宾塞：英国教育家，最早提出“什么知识最有价值”，代表作《教学论》，提出“教育是为幸福生活做准备”。

《教育理论基础知识》考点必背1、教育学的研究对象是学校教育现象。

2、教育现象包括学校教育、家庭教育、社会教育。

3、教育学是一种综合性的学科，既是理论学科也是应用学科。

4、完备的教师知识结构是学科基础知识、教育学科基础知识和广泛的文化科学知识。

5、孔子对我国教育的贡献有三个方面：创立私学、创立儒学、删订六经。

6、福禄贝尔被称为“幼儿园之父”。

7、杜威是“进步主义教育学派”的代表。

8、历史研究法的工作是：史料真伪的鉴别，鉴别包括：外部考证和内部考证。

9、调查研究法可分为确定课题、搜集资料、做出结论。

10、调查研究法包括：调查、研究、访问。

11、从性善论阐述他的观点是孟子;从性恶论阐述他的观点是荀子。

12、后期称墨家为功利主义者，称道家为自然主义者。

13、曾子所著，专讲古代大学教育的是《大学》。

14、曾子的学生子思的著作是《中庸》。

15、我国新时期的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

16、德育是教育者培养受教育者品德的活动，它包括思想教育、政治教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。

17、自由联想不属于行为矫正治疗。

18、西方启发式教育思想的渊源是苏格拉底的多婆术。

19、西方教育学传统始于古代希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德。

20、教育实验可分为：前实验设计、准实验设计、真实验设计。

21、在个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。

心理学者把此时期称之为关键期。

22、智力测验中的一个重要概念是智商，简称IQ=（智力年龄MA÷实际年龄CA）X1OOo23、我国教育心理学家主张学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。

24、桑代克认为尝试一一错误学习的基本规律有：效果律、练习律和准备律。

25、能让学生以自己的速度和水平自学有特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法，是程序教学。

教育理论基础考点要点整理完整版一、教育的概念1.教育的本义与现代教育概念的区别2.教育的客体、目的、内容、方法和过程3.教育与社会、文化及价值观的关系二、教育学的起源与发展1.教育学的起源及其发展的历史阶段2.学派：进化论学派、实证学派、批判理论学派、社会重构主义学派、后现代学派3.当代中国教育学的主流学派三、教育与人的全面发展1.教育与人的本质及其关系2.教育与生理发展、心理发展、智力发展、道德发展、精神发展的关系3.人的全面发展的内涵与要求四、教育的价值体系与价值教育1.教育的价值及其构成2.教育的价值体系：人本主义、民主平等、科学文化、经济发展、国家安全3.价值教育的目标、内涵、方法和策略五、教育的社会功能与现代化进程1.教育的社会功能：人力资源、社会控制、文化传承与创新、社会变革、国家发展2.教育的现代化进程及其特征3.中国教育改革与发展的历史进程及现状六、教育方法与教育手段1.教育方法的概念、种类和原则2.教育手段的概念、种类和评价3.现代教育技术手段的分类和应用七、教育评价与教育质量1.教育评价的基本概念和方法2.教育质量的内涵和评价3.教育质量保障体系及其建设八、教育实验、研究与发展1.教育实验的概念、种类和意义2.教育研究的概念、分类和方法3.教育发展的战略目标和路径以上内容涵盖了教育理论基础的具体考点和要点，包括教育概念、教育学起源与发展、教育与人的全面发展、教育的价值体系与价值教育、教育的社会功能与现代化进程、教育方法与教育手段、教育评价与教育质量以及教育实验、研究与发展等方面的内容。

对于教育理论基础的学习和考试备考都具有很好的帮助。

教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必看知识点最新版（二）1、判断题根据维果茨基的观点,教学必须要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学也必须着眼于学生的已有水平。

参考答案：错误本题解释：参考答案：错。

参考解析：关于教学和发展的关系，维果茨基认为教学必须要考虑儿童已达到的水平，但教学不应只着眼于学生已有的水平，而“应走在发展的前面”，应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展.并创造新的最近发展区。

维果茨基认为教学“创造着”学生的发展。

教学可以而且应该促进发展。

2、单选题在经过一定时间的学习之后，对学生进行“诊断测验”，根据结果把学生分为甲、乙、丙、丁组。

甲组学生自学补充教材，乙组学生由教师上附加课，丙、丁组学生由不同的教师上基础复习课。

这种分组教学属于OA:学科能力分组B:跨学科能力分组C:不同学习内容和不同学习目标的分组D:学习内容目标和学习内容相同而采取不同方法和媒体的分组参考答案：C本题解释：【答案】C。

解析：本题考查教学的组织形式。

题目中不同能力段的学生上课的内容和目标是不同的，这种分组属于不同学习内容忽然不同学习目标的分组。

故选Co3、单选题在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是_。

A:个朝教学B:班级授课C:分组教学D:道尔顿制参考答案：B本题解释：参考答案：B0参考解析：班级授课制可以大规模地向全体学生进行教学，一位教师能同时教许多学生，扩大了单位教师的教学能量，有助于提高教学效率，而且使全体学生共同前进。

故选Bo4、单选题班主任为了深入了解学生情况或弄清有关学生教育的某个问题，需运用OΛ:观察法B:谈话法C:分析书面材料D:调查研究参考答案：D本题解释：参考答案：D o5、单选题某同学把马克思诞生于1818年和鲁迅诞生于1881年放在一块记忆，这是使用了oA:复述策略B:精细加工策略C:元认知策略D:计划策略参考答案：B本题解释：【答案】B解析：精细加工策略就是通过把所学的信息和己有的知识联系起来，以此来增加新信息的意义。

教育知识与能力是中学教师资格证考试中的一个重要科目，主要考察考生对教育理论、教育法规、课程标准、教学原理等教育相关知识的掌握和理解能力。

下面将2024年下半年中学教师资格证《教育知识与能力》的知识点进行归纳总结，以便考生备考复习。

一、教育理论1.教育的定义、特点和功能：教育是有目的有计划的社会化过程，其目的是促使学生全面发展，实现自我价值。

教育主要功能包括教育人、培养人、启发人、约束人、评价人等。

2.教育的基本原则：个别性、社会性、主动性、发展性、创造性等。

3.教育的基本任务：知识传授、品德培养、能力培养。

4.教育思想流派：教育实用主义、教育理论主义、教育民主主义、教育集体主义、教育启蒙主义等。

5.教育的发展规律：教育规律、人的发展规律、社会发展规律等。

二、教育法规1.《教育法》：确立了教育的地位和性质，规定了教育的基本任务、原则、制度等。

2.《教师法》：规定了教师的权利和义务，保障了教师的合法权益。

3.《中小学教师法》：明确了中小学教师的资格要求、职责和权利等。

4.《学校安全法》：规定了学校安全工作的职责和要求，保障了学生的安全。

5.《义务教育法》：规定了义务教育的实施要求和义务教育的基本制度。

三、课程标准1.课程标准的概念和作用：课程标准是制定、实施、评价课程的基本依据，包括课程目标、内容、课程标准。

2.课程：突出学生主体地位，培养学生的创新能力和实践能力，关注学生的个性发展。

3.课程重心的转移：从以传授知识为主向以培养能力为主转变，重视学生的学习动机和兴趣。

4.素质教育：培养学生的综合素质，包括思想道德素质、科学文化素质、身心素质等。

四、教学原理1.课堂教学的基本原则：教学目标明确性、教学内容的系统性、教学方法的多样性、教学过程的活泼性和生动性。

2.教学设计：教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的设计、教学手段的运用等。

3.教学评价：教学效果的评价、学生评价、自我评价等。

五、其他知识点1.学生心理特点：不同年龄段学生的心理特点和发展规律，包括孩子的学习兴趣、动机、心理特征等。

初级中学教师资格证理论考试重点总结初级中学教师资格证理论考试是成为一名合格初中教师的重要关卡。

对于广大考生来说，了解考试重点并进行有针对性的复习至关重要。

以下将为大家详细梳理初级中学教师资格证理论考试的重点内容。

一、教育知识与能力（一）教育学基础知识1、教育的产生与发展需要了解教育的起源学说，如生物起源说、心理起源说、劳动起源说等。

掌握不同历史时期教育的特点，包括古代教育、近代教育和现代教育。

2、教育与社会的发展明确教育与生产力、政治经济制度、文化、人口等因素之间的相互关系。

例如，生产力的发展水平制约着教育的规模和速度，政治经济制度决定着教育的性质和目的。

3、教育目的理解教育目的的概念、层次结构和确立依据。

熟悉我国当前的教育目的及其基本精神，以及素质教育的内涵和实施要求。

（二）心理学基础知识1、认知过程包括感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象等方面的知识。

比如，了解注意的种类和品质，掌握记忆的过程和遗忘规律。

2、情绪情感和意志认识情绪和情感的分类、意志的品质和意志行动的过程。

3、个性心理熟知需要、动机、兴趣、能力、气质和性格等内容。

理解气质和性格的类型，以及它们在教育中的应用。

（三）教育教学知识与能力1、教学过程掌握教学过程的本质、基本规律和基本环节。

2、教学原则和教学方法熟悉我国中小学常用的教学原则，如直观性原则、启发性原则、循序渐进原则等。

了解各种教学方法的特点和适用范围，如讲授法、谈话法、讨论法、演示法等。

3、教学组织形式了解常见的教学组织形式，如班级授课制、个别教学、分组教学等，以及它们的优缺点。

4、教学评价理解教学评价的类型和功能，掌握常用的教学评价方法。

二、综合素质（一）职业理念1、教育观理解国家实施素质教育的基本要求，树立正确的教育观。

2、学生观掌握“以人为本”的学生观，认识学生是发展的人、独特的人和具有独立意义的人。

3、教师观明确新课程背景下教师角色的转变和教师专业发展的途径。

（二）教育法律法规1、教育法律法规基础知识了解我国主要的教育法律法规，如《教育法》《义务教育法》《教师法》等。

教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必看知识点最新版(二)1、简答题简述个体身心发展的一般规律。

参考答案:参考解析：个体身心发展具有五个基本规律：(1) 个体身心发展具有顺序性。

(2) 个体身心发展具有阶段性(3) 个体身心发展具有不平衡性。

(4) 个体身心发展具有互补性。

(5) 个体身心发展具有个别差异性。

2、简答题六艺参考答案:【答案】六艺：中国古代的主要教育教学内容，包括礼、乐、射、御、书、数。

3、简答题联系实际，谈谈目前我国课程改革的特点。

参考答案:在课程结构方面九年一贯、整体设置义务教育课程。

①小学阶段以综合课程为主，初中阶段分科与综合课程相结合，高中阶段以分科课程为主。

②从小学到高中设置综合实践活动课程，并作为必修课程。

综合实践活动课包括四个领域：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育。

③农村中学课程强调为当地经济发展服务。

在达到国家课程基本要求的情况下，农村中学可根据农业发展的情况因地制宜地设置符合当地需要的课程，深化“农科教相结合”和“三教统筹”改革，试行通过绿色证书教育及其他技术培训获得“双证”的做法。

④在课程标准方面，也提出一些适应我国当前国情的新要求。

国家课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据．是国家管理课程与评价课程的基础。

它要体现国家对公民素质的基本要求。

但由于我国当前发展还不均衡，各地区存在较大的文化、地域与发展差异，所以在课程标准方面还要考虑这种差异，允许开设地方课程。

普通高中课程还要有一定的层次性和选择性，并开设选修课程，以利于学生获得更多的选择与发展机会，为学生的发展创设更多的平台。

4、判断题新教师与专家型教师的区别主要在于二者的知识量不同。

_____参考答案: 错误本题解释:参考答案：错。

参考解析：专家型教师与新教师的主要区别不在于其知识量的多少，而在于知识表征方式的根本不同。

5、单选题家园联系中最快捷也最灵活的一种方式是_____。