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小学四年级语文下册《麦子黄了》教课方案小学四年级语文下册《麦子黄了》教课方案典范一教课目的认识 8 个字, 会写 6 个字 . 自主累积词语 .正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 . 背诵自己喜爱的自然段.学习课文内容 , 感觉自然美和文章的语言美 . 境界美 , 领会丰产的愉悦 , 使学生遇到热爱大自然的教育 , 陶冶美的情操 .收集查找有关麦子的资料.教课要点 :有感情地朗诵课文 . 背诵自己喜爱的自然段 .感觉大自然的美 , 领会文章的语言美 , 激发学生热爱大自然的感情.教课难点 : 理解文中几处句子的意思.教课过程 :一. 导入今日 , 老师给大家带来了一张图片 , 在麦子成熟的季节里 , 金色的麦子 , 碧绿的豆荚与蓝天 . 白云构成了一幅漂亮的图画 , 知道吗 ?在这么美的地方 , 还有很多风趣的事能够做 , 今日就让我们一同来走进《麦子黄了》这篇文章 , 去感觉一下农家孩子的快乐 .二.新课1.学生自学 , 老师提出自学要求 .请同学们轻声读课文 , 边读边圈画出不认识的字和不理解的词, 能够经过查词典 ,也能够向四周的同学讨教, 将字音读正确 , 词意弄理解 .( 大屏幕出示 :1. 边读边圈画出不认识的字, 不理解的词 ;2. 经过查词典等方法 , 读准字音 , 记着字形 , 认识字 . 词的意思 .)( 学生自学时教师要巡视, 认识学生对字 . 词的掌握状况 , 合时提示学生边读边圈画边理解 )2.检查自学状况 , 解字 . 词, 理解内容 , 指导朗诵 .(1)学习第一自然段 . 经过方才的初读 , 大家能把课文通畅地读下来吗 ?那好 , 谁愿意来读一读课文的第 1 自然段 .A.指名读第 1 自然段 , 若有读错的地方实时纠正 , 如没有错误的地方给予夸奖 .B.在这一段中 , 有些词用的特别好 , 比方〝文静〞这个词 , 谁能谈谈它是什么意思?( 高雅 . 安祥的意思 )( 说时要提示学生联合课文内容来理解, 文中指麦子和豆荚高雅 . 安祥的样子 )C.是啊 , 在五月的微风中 , 麦子和豆荚就像文静的少女相同 , 静静地微笑着 , 多美啊 , 谁能美美地把这一句话读一读 .( 找同学读一句话 , 指导读 )D.在这一自然段中 , 像这样描述野外的景像的词还有一些 , 我们一同来看看 .( 大屏幕出示 :( ) 的野外洋溢着 ( ))合时发问 , 空阔的野外什么样啊 ?( 出示图片 ) 洋溢着幽香是什么意思?( 各处充满的意思 )谁能把这一句话来读一读.E.野外中的风景这么美 , 让我们再来美美地读一读这一自然段 .(2)学习第二 . 三自然段A.这时候 , 麦子和豆荚迷惑着孩子们到达野外里 , 谁知道迷惑是什么意思 ? ( 吸引的意思 )B.该是多风趣的事才能把孩子吸引到麦田里来啊!( 大屏幕出示 : 〝五月的风真舒畅.〞)①谁来读读这个字〝赤〞( 注意指出翘舌音 ) 谁能谈谈〝光脚〞是什么意思?②再来看这个字〝趾〞 , 它的读音是什么 ?这个字是个形声字 , 谁能谈谈我们能够怎么来记它 ?C.同桌之间 , 把这一句话读一读 , 谈谈 , 读了这句话你有什么感觉 ?( 舒服. 好玩 )D.好, 谁试着带着这类感觉来把这句话读一读 .E.光着脚踩着泥 , 孩子们的手里也有好玩儿的东西 .( 大屏幕出示 : 〝折一根韧韧的柳条向前跑去〞)①谁来把这句话读一读.②老师指着〝削〞这个字是个多音字, 它有哪两个读音 ?在本文中应当读哪个音 ?为何 ?③孩子们的手可真巧 , 普一般通的竹管很快就变为了笛子 , 吹着曲子 , 多快乐啊 ,谁来把这句话再来读一读 .F.这些句子大家读的真好 , 从这些句子中你领会到了什么 ?( 快乐 )G.那好 , 就让我们带着这类快乐的感觉再来完好地读一读二 . 三自然段 .(3)学习四 . 五自然段A. 小伙伴们在野外中还要帮家人做很多事情 , 大家自己轻声地读一读课文的四.五自然段 , 看看孩子们都要做什么事 ?B. ( 大屏幕出示 : 翻) 在这一部分中的这个〝翻〞字特别不好写 , 也简单错 , 大家必定要注意 , 这个字的左侧是一撇下边加个米字 , 千万不要写成采字 , 好 , 大家伸出手来跟老师一同来写这个字 ( 书空 )C.这个翻字能够组什么词 ?课文中的词是什么 ?( 翻过的地里 ) 老师告诉大家成熟的麦子收割后 , 农民们就会用工具把田里的土松一松 , 就叫翻地 . 课文中说的刚翻过的地里 , 就是指刚才翻松的土地 .D. ( 大屏幕出示 : 扯) 这个字怎么读 ?大家想想这个字和我们刚才学过的哪个字特别像 ,( 出示 : 趾 ) 谁能谈谈这两个字我们能够怎么划分它们?( 趾是脚的一部分 , 因此是足字旁 , 扯是用手来达成的动作 , 因此是提手旁 ) 扯是什么意思 ?( 使劲地拉 )E.是啊 , 固然扯青草时其实不轻松 , 可孩子们想到往后剪羊毛的情形 , 仍是会忍不住咧开嘴巴笑了 ,( 出示 : 忍不住 ) 谁来读读这个词 , 这个字是个多音字还读什么 ?能够组什么词 ?F.好, 此刻让我们把四 . 五自然段合起来读一读 .G.谁能谈谈孩子们在田里要做什么 ? ( 赶鸭 . 放羊 . 扯青草 )(4)学习第六自然段 A. 孩子们赶好了鸭子 , 放好了羊 , 也为家里的兔子准备了嫩嫩的青草 , 他们为自己准备了什么美味呢 ?谁来读读第六自然段 .B. 孩子们自己着手在田边开始了野炊 , 他们分工合作很快便做出了香气扑鼻的米饭 , 小组的同学一同来读一读 , 好, 哪个小组愿意来读一读 , 我们看看哪个小组的同学读的声音响亮 , 字音正确 .(5)学习第七自然段孩子们吃饱了 , 任意地躺在地上 , 让阳光暖暖地照在身上 , 真是舒畅啊 , 愿意和老师一同来把最后一自然段读一读吗?3.整体记忆会认 . 会写的字( 大屏幕出示全部的会认 . 会写字 ) 经过初步学习课文 , 我们不单感觉了农家孩子的快乐 , 还认识了好多字 , 大家看看这些字你们都学会了吗 ?在本课要求会写的字中 , 有两个字比较易错 , 下边把写字本打开 , 和老师一同来写一写这两个字 .( 书写〝翻〞和〝锅〞边写边重申书写地点和要注意的地方)4.归纳文章的主要内容 .好, 此刻大家一同往返想一下 , 这篇文章都写了孩子们在麦田里都做了什么?老师告诉大家把这些内容用自己的话连起来说一说, 就是这篇文章的主要内容, 谁能试着来说一说 ?( 注意提示学生要求情时间 . 地址 )三.总结这节课我们不过初步地感觉了孩子们在麦田里的快乐情形 , 下节课我们将深入地领会作者所要表达的感情 , 好, 这节课我们就学到这里 , 下课 !小学四年级语文下册《麦子黄了》教课方案典范二教课目的1. 认识 10 个字 , 会写 8 个字 . 参照〝我的词语库〞自主累积词语.2.正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 . 背诵自己喜爱的自然段 .3.学习课文内容 , 感觉自然美和文章的语言美 . 境界美 , 领会丰产的愉悦 , 使学生遇到热爱大自然的教育 , 陶冶美的情操 .4.查找有关麦子的资料 .教课建议1.识字写字 .本学段的学生已经初步掌握了一些识字方法 , 因此在生字的学习中应进一步培育其独立识字的能力 . 本课的识字教课能够从以下几个方面进行 :(1)培育预习中自学生字的习惯 . 指导学生经过查工具书 . 读拼音 . 差别字形 . 辨析字义 . 联系上下文等方法学习生字新词 .(2)增强小组合作 , 沟通识字方法 . 课中给足够的时间让学生相互沟通识字方法 , 扬长避短 , 共同提升 . 在沟经过程中 , 综合运用多种识字方法达到进一步稳固字音 . 辨析字形 . 理解字义的目的 , 如 : 猜谜语 . 编顺口溜 . 与熟字比较 . 加偏旁 . 换偏旁 . 形声字 . 字理识字等识字方法 .(3)在详细的语言环境中复习稳固 , 理解记忆 , 如在朗诵感悟中理解〝洋溢〞〝空阔〞〝忍不住〞等词语的意思 .(4)写字时 , 〝翻〞字书写时不要写得太宽 . 要持续重申执笔 . 写字姿势 , 注意书写规则 , 培育写钢笔字的好习惯 .2.朗诵感悟 .只管麦子是一种很一般的农作物 , 但关于有些地方的学生来说 , 倒是很陌生的 . 在学习课文前 , 能够先让学生自己查找有关麦子的资料 , 经过资料沟通 . 课件展现等环节 , 让学生认识小麦的外形特色 , 认识其播种与收获季节 . 生长过程 . 用途等 . 让学生知道麦子离我们的生活很近 , 我们的生活离不开它 , 而认识它的成长过程 , 又为感觉文中丰产的愉悦作了铺垫 .新课标倡议自主 . 合作 . 研究的学习方式 , 联合本文内容浅易 . 文境皆美的特色 , 设计让学生自读自悟的环节 , 更能激发学生的学习热忱 , 培育自学能力 . 不论是自主学习 , 仍是小组合作 , 都要注意给学生充足的时间以及明确的要求 . 如认识了麦子后, 让学生自由读课文 , 提出要求 :(1) 把课文读通畅 , 认识主要内容 ;(2) 借助工具书自学生字词语 ;(3) 联系上下文理解词语和句子的意思等 . 在初步感知内容的基础上能够安排小组合作 :(1) 你读我听 , 相互检查生字词语的读音 ;(2) 相互听读课文并评论 ;(3) 沟通自学收获 , 议论解决个人不懂的问题 , 小组内不可以解决的要进行梳理 ,向老师报告 . 要求明确 . 方法详细才能保证每个学生在小组合作中有思虑 ,有收获 . 在理解课文的过程中安排小组合作 , 要考虑问题的难易程度 . 思想广度 . 合作成效等 , 不可以使小组合作有形式无内容 .本文在描绘麦子黄了带来野外自然美的同时 , 字里行间浸透着语言文字的美 . 境界的美 . 老师要发挥挂图或课件的作用 , 指引察看 , 激发想象 , 经过各样语言文字的训练 , 使学生感觉美 . 赏识美 , 领会人物心情 , 感悟课文内容 . 如出示五月的野外麦浪翻腾 . 豆荚飘香的情形 , 联系麦子成熟后的宽泛用途 , 领会丰产的愉悦 . 在刻画几个农家少年时 , 作者进行了很多生动形象的动作描绘 : 握着镰刀 . 挎着竹篮 , 折柳条 . 削竹管 , 赶鸭子 . 牵羊儿 , 扯青草 . 做午餐 , 躺在草地上晒太阳等等 , 能够经过读 . 找.画让学生联合课文内容理解这些词语 , 经过换词语 . 增补填空等练习领会用词的生动正确性 , 还能够联合语境指引学生勇敢想象 , 如想象剪羊毛的情形 . 想象野炊的场面 . 想象赶鸭放羊的生活等 , 让学生在想象中身临其境地感觉童年的快乐 . 丰产的愉悦和大自然的美好 .文中有几处境界很美的句子 , 如: ⑴五月的风暖暖的 , 光脚走在软绵绵 . 油光光的泥土上 , 冷不丁有软泥从脚趾缝儿里冒出来 , 真舒畅 . ⑵吃饱了 , 我们也乏了 , 任意往地上一躺 , 闭上眼睛 , 张开四肢 , 让五月的阳光在我们圆滔滔的肚子上画出漂亮的图案 . 这些句子充满了浓烈的乡老气味 , 抒写了童年的快乐 , 要让学生在频频朗读的基础上抓住一些形象的词语进行赏3.实践活动 .(1)介绍阅读作品 : 宋祥贵《又是一年麦黄时》 .(2)以〝难忘的野炊〞为题写一篇小作文 .增补资料1.小麦的茎俗称麦秸 , 空心 . 有节 . 圆滑 ; 茎的顶端长麦穗 , 麦穗有针相同的麦芒 , 麦穗成熟时是金黄色的 .2.小麦的播种和收获季节 : 秋天农民把麦种播在地里 ; 冬天压实麦苗 ; 到第二年春季, 麦苗长得绿油油的 , 并渐渐长大 . 抽穗 . 开花 . 结籽 ;5 月尾 6 月初 , 麦子慢慢地由绿变黄 , 成熟 , 农民开始收麦 , 叫夏收 .3.麦子的用途 : 麦粒可磨成面粉 ; 面粉可做成馒头 . 面条 . 饺子 . 蛋糕 . 饼干 . 面包等 ; 麦秸可编制凉帽 . 扇子 . 垫子 . 草包等 , 也可作燃料和泥墙皮 .小学四年级语文下册《麦子黄了》教课方案典范三教课目的 :1.认识 8 个字,会写 6 个字.自主累积词语 .2.正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 . 背诵自己喜爱的自然段 .3.学习课文内容 , 感觉自然美和文章的语言美 . 境界美 , 领会丰产的愉悦 , 使学生遇到热爱大自然的教育 , 陶冶美的情操 .4.收集查找有关麦子的资料 .教课要点 :1.有感情地朗诵课文 . 背诵自己喜爱的自然段 .2.感觉大自然的美 , 领会文章的语言美 , 激发学生热爱大自然的感情 . 教课难点 :理解文中几处句子的意思.教课准备 :课件 . 小黑板教课时数 :2课时教课过程 :第一课时一.认识小麦 , 导入课题 .1.同学们 , 你们知道我们平常吃的面包 . 饼干等食品是用什么做成的吗 ?( 认识麦子的用途 )2.出示课件 , 认识麦子的外形特色和构成部分以及小麦的播种和收获季节.3.以麦浪为背景出示片段 , 学生自由朗诵 .在平原的深处行走 , 你看到最多的庄稼必定是麦子, 它从中国的北方大地漫向南方, 从黄土地步入黑土地 , 从广袤的平原迈入波折的丘陵 , 凡是有土地的地方 , 有人烟的地方 , 总能见到麦子在风中摇摆的身影 , 没有娇妍 , 不露媚俗 , 那是农民的杰作 .因此 , 好多时候我把麦子当作了农民, 他们朴实地融为了一体 . 麦子的辞典里只有两个字〝成熟〞 , 它最懂得农民的眼光 . 为了承诺这两个字 , 麦子目击过落叶 , 经历过飞雪 , 洗浴过春雨 , 聆听过夏季滚过的第一声雷, 单独穿越了春夏秋冬 , 走过了一条冰与火的历程 . 在这漫长的历程中 , 它在天地间不疾不徐地前行, 不曲不折地生长, 麦子的静谧与悠闲 , 是存储 , 是酝酿 . 太阳愈来愈毒 , 火辣辣地拥抱着大地 . 接着 ,东南风从远方吹来 , 轻轻地抚摸着每一株麦子, 每一寸土地 . 日趋变黄的麦穗在麦茎上翻飞 . 我看见我家 . 街坊家以及整个乡村都在这金色的光辉中发抖, 打开的窗户飘进浓浓的麦香 . 年少的我这时总喜爱站在窗前屏住气味 , 猛吸一口空气 , 那成熟的收获的愉悦飘但是至 .江南《成熟的麦子》4.谈阅读感觉 , 导入板书课题 .二.初读课文 , 整体感知 .1.自由轻声读课文 , 要求 :(1)读通读顺 , 自己喜爱的段落多读几遍 .(2)画记生字 . 新词 , 在不懂的词语旁画一个小问号 .(3)读了课文 , 你想到了什么 ?2.学生独立自学 .3.小组内沟通 .(1)相互抽查生字 . 新词的读音 .(2)分自然段检查课文的朗诵 .(3)沟通自己的想法 .4.全班沟通 .(1)指名分自然段朗诵课文 , 学生评论 .( 要点是字音正确 , 课文朗诵正确流畅 )(2)小黑板出示词语 , 指名认读 .洋溢田埂镰刀挎着光脚脚趾咧开嘴巴乏(3)写字指导 : 〝翼〞字是上中下构造 , 注意要写得紧凑 , 上下不要出格 ; 〝禁〞是上下构造 , 上边写紧凑 , 下边的〝示〞字要写宽 ; 〝锅〞字里面的〝人〞字不要写到〝口〞字里面了 .(4)谈谈自己读课文的感觉 .( 初步感知大自然的美 . 人物的天真快乐 . 麦子丰产带来的愉悦 . 文章语言美等 .)三.再读课文 , 指引怀疑 .1.经过方才的学习 , 你读懂了什么 ?还有什么不懂的问题 ?2.学生自由说 , 议论能解决的问题 , 提出不懂的问题 . 老师在小黑板上板书不懂的词语和句子以及不可以解决的问题 , 以备下节课持续议论 .比如词语 : 文静迷惑冷不丁踉跄句子 :(1) 五月的风暖暖的 , 光脚走在软绵绵 . 油光光的泥土上 , 冷不丁会有泥土从脚趾缝儿里冒出来 , 真舒畅 .(2) 吃饱了 , 我们也乏了 , 任意往地上一躺 , 闭上眼睛 , 张开四肢 , 让五月的阳光在我们圆滔滔的肚子上画出漂亮的图案 .问题 :3.频频读一读这些词语和句子 .四. 细读课文 , 试试解决 .带着以上问题细读课文 , 借助工具书 . 联系上下文 . 小组互议 . 追求帮助 , 试试解决问题 .五.作业.1.朗诵自学自己喜爱的段落 .2.持续思虑商讨小黑板上的问题 .第二课时一.导入.空阔的野外 . 暖暖的微风 . 黄黄的麦子 . 青青的豆荚 . 一群开朗可爱的小伙伴 , 这是一幅多么漂亮温馨的野外风光画啊 ! 同学们 , 这节课让我们持续随着这群快乐的农家少年去感觉大自然的奇特魅力 , 感觉麦子黄了带来的丰产愉悦 .二. 品读课文 , 领会自然美与语言美 .本课时采纳随机学段 , 即学生选择自己喜爱的段落进行自学报告 , 同时出示上节课未解决的问题随机解决 .( 一 ) 以第一段为例 .( 假设学生报告的是第一段)1.学生报告 : 读一读自己喜爱的自然段 , 并谈谈为何喜爱 ?2.学生评论 .( 在评论中指导朗诵 )指引: 你以为他读得好吗?幸亏哪儿?你能像他相同读吗?你感觉他有什么地方读得不够好 ?你感觉应当如何读 ?为何 ?请你试一试 .( 读出自然的美 . 语言的美 , 读出自己的感觉 .)3.老师指引 , 其余学生增补 ( 解决小黑板上的问题 ).微风 : 温暖的风 , 和暖的风 .空阔 : 四周广阔敞亮 , 没有遮拦物 .文静 : 文静 . 庄重 . 这里指谁文静庄重 ?是什么写法 ?为何这样写 ?( 运用拟人手法 ,写出了麦子和豆荚在五月的微风中快乐成长 , 也代表丰产的愉悦 , 实质是人们心情快乐 .)4.出示课件 , 感觉野外风光的美 . 在这样的环境中 , 你的心情如何 ?带着快乐的心情美美地读第一段 .( 二 ) 总结学习方法 .1.学生报告 ;2.其余学生评论 , 再读 ;3.老师指引 , 学生增补 , 共同解决问题 ;4.有感情地读这一段 .( 三 ) 用相同的方法学习其余自然段.其余各段指引的要点1.第二段 .田埂 : 田间的小道 .( 为何是湿湿的 . 长长的 ?)迷惑 : 吸引的意思 . 麦子和豆荚为何吸引着我们 ?吸引我们干什么 ?( 割麦子 . 拾麦子 ) 从本段什么地方能够看出来 ?( 握. 挎)( 还可能是吸引我们去玩. 去扯草 . 去放羊等 , 让学生自由想象 .)出示 : 那些细细的 . 小小的身影像一只只青蚱蜢, 不断地蹦着跳着省略号省略了什么 ?( 唱着 . 笑着 . 玩着 . 闹着等 ) 为何说我们像青蚱蜢 ?( 调皮可爱. 蹦蹦跳跳的样子 , 写出了丰产的愉悦 . 快乐的心情 .)想象那群开朗可爱的孩子蹦蹦跳跳走在田埂上的情形, 再读领会 .2.第三段 .(1)出示填空 :五月的风 ( ),光脚走在( ).( )的泥土上,( )会有泥土从脚趾缝儿里( ),( ).先读括号里的词语 , 再连起来读 , 谈谈自己的领会 .换成其余词语再读一读 .( 如挨次填入 : 柔柔的 , 柔软的 , 润湿的 , 忽然 , 钻出来 , 真风趣 ) 谈谈感觉 .( 领会用词的生动 , 理解句子的意思 , 感觉语言美与境界美 )想象情形 , 口头描述 : 五月到了再读领会 .(2)依据课文内容 , 在括号里填上表示动作的词 :() 柳条() 竹笛() 竹管() 鞭子读一读这些词 , 领会用词的正确生动 .踉跄 : 走路缓慢 . 摇摆的样子 .撒着欢儿 : 形容十分快乐 .假如你是小伙伴之一 , 看到踉跄开步的鸭子 , 撒着欢儿的羊儿 , 你会如何 ?把快乐的心情在朗诵中表现出来吧 !( 齐读 )3.第四段 .师读 : 〝不知是谁真欢欣 ! 〞能够看出这是一群什么样的孩子 ?( 调皮的孩子 , 指引读出调皮的语气 )那最后一句呢 ?指名读 . 这里又说明这是一群什么样的孩子 ?( 放鸭放羊很有经验的孩子 , 勤奋的孩子 ) 想象 : 平常他们都做了什么 ?领会人物想法再读本段 .4.第五段 .〝谨小慎微〞是什么意思?为何要谨小慎微 ?用谨小慎微说话 .想象剪羊毛的情形 , 说一说 .忍不住 : 不由得 . 说明什么 ?( 想到兔子有了鲜嫩的青草吃 , 想到剪兔毛的快乐情形 , 发自心里的快乐 )领会丰产的愉悦读一读 .5.第六段 .找一找表示动作的词语 , 读一读 , 想象劳动的情形 , 领会劳动的快乐 .想象野炊的情形 , 再说一说 .6.第七段 .出示 : 吃饱了 , 我们也乏了 , 任意往地上一躺 , 闭上眼睛 , 张开四肢 , 让五月的阳光在我们圆滔滔的肚子上画出漂亮的图案.乏: 累.从〝任意 . 躺. 闭上 . 张开〞领会孩子们无牵无挂 . 逍遥自在的生活 , 再次感觉语言美的魅力 .让五月的阳光在我们圆滔滔的肚子上画出漂亮的图案. 怎么画 ?画出了什么图案 ?三. 总结全文 .四.作业.(1)填空 .()的野外()的泥土()的青草韧韧的()直直的()黄黄的()文静地()踉跄地()谨小慎微地()(2)用〝谨小慎微〞〝忍不住〞造句 .(3)读课文 , 背诵自己喜爱的段落 .(4)以〝难忘的野炊〞为题 , 把课文的有关内容改写成一篇小作文 .初中语文优异教课方案事例五篇教课方案一般包含教课目的 . 教课重难点 . 教课方法 . 教课步骤与时间分派等环节 . 初中语优异教课方案方案最新版 5 篇教课方案是一个系统规划教课系统的过程 , 教师如何写教课方案方案 ?以下是小编为大家准小学语文教课方案方案模板五篇教课方案是依据课程标准的要乞降教课对象的特色 , 将教课诸因素有序安排 , 确立适合的教初中语文优异教课方案模板五篇想获得高分 , 教课方案有关考点一定要特别熟习, 如教课方案的基来源则 . 教课依照和教课。

四年级语文下册《麦子黄了》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

理解课文中所描述的麦子黄了的情景。

1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

引导学生通过观察图片，培养观察力和想象力。

学会通过讨论和分享，提高表达和交流能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和珍惜粮食的价值观。

培养学生对农民辛勤劳动的尊重和感激之情。

第二章：教学内容2.1 课文内容：课文描述了麦子黄了的景象，以及农民们忙碌收割的情景。

课文通过描绘麦子的变化，引导学生了解农作物的生长过程。

2.2 生字词：麦子、黄了、收割、辛勤、粮食等。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3.2 教学难点：理解课文中所描述的麦子黄了的情景。

培养学生对大自然和农民劳动的感悟。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：阅读理解：通过朗读课文，引导学生理解课文内容。

观察与讨论：通过观察图片，引导学生展开讨论和分享。

情景模拟：通过模拟农民收割的情景，让学生体验农民辛勤劳动的过程。

4.2 教学手段：课文朗读：利用多媒体播放课文朗读，帮助学生正确发音和理解课文。

图片展示：展示麦子生长和收割的图片，引导学生观察和想象。

情景道具：准备一些麦子和其他农作物，让学生亲手触摸和观察，增加直观感受。

第五章：教学步骤与时间安排5.1 教学步骤：1. 导入：引导学生回顾上节课的内容，激发学生对麦子黄了的兴趣。

2. 朗读课文：让学生朗读课文，注意语音语调和表情。

3. 理解课文：引导学生逐段理解课文内容，解释生字词的意思。

4. 观察与讨论：展示麦子生长和收割的图片，引导学生观察和讨论。

5. 情景模拟：组织学生进行情景模拟，体验农民收割的辛勤劳动。

6. 总结与反思：引导学生总结课文内容，反思农民劳动的重要性。

小学四年级语文下册《麦子黄了》教学设计范例《麦子黄了》是一篇充满乡土气息的文章，向我们展示了一幅优美的田野风光图：空旷的田野、暖暖的和风、黄黄的麦子、青青的豆荚、一群活泼可爱的小伙伴……下面就是小编给大家带来的小学四年级语文下册《麦子黄了》教学设计范例，希望能帮助到大家!小学四年级语文下册《麦子黄了》教学设计范例一教学目标★认识8个字，会写6个字。

自主积累词语。

★正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的自然段。

★学习课文内容，感受自然美和文章的语言美、意境美，体会丰收的喜悦，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情操。

★搜集查找有关麦子的资料。

教学重点：★有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的自然段。

★感受大自然的美，体会文章的语言美，激发学生热爱大自然的情感。

教学难点：理解文中几处句子的意思。

教学过程：一、导入今天，老师给大家带来了一张图片，在麦子成熟的季节里，金色的麦子，碧绿的豆荚与蓝天、白云构成了一幅美丽的图画，知道吗?在这么美的地方，还有许多有趣的事可以做，今天就让我们一起来走进《麦子黄了》这篇文章，去感受一下农家孩子的快乐。

二、新课1、学生自学，老师提出自学要求。

请同学们轻声读课文，边读边圈画出不认识的字和不理解的词，可以通过查字典，也可以向周围的同学请教，将字音读准确，词意弄明白。

(大屏幕出示：1、边读边圈画出不认识的字，不理解的词;2、通过查字典等方法，读准字音，记住字形，了解字、词的意思。

)(学生自学时教师要巡视，了解学生对字、词的掌握情况，适时提醒学生边读边圈画边理解)2、检查自学情况，解字、词，理解内容，指导朗读。

(1) 学习第一自然段。

通过刚才的初读，大家能把课文通顺地读下来吗?那好，谁愿意来读一读课文的第1自然段。

A、指名读第1自然段，如有读错的地方及时纠正，如没有错误的地方给予表扬。

B、在这一段中，有些词用的特别好，比如“娴静”这个词，谁能说说它是什么意思?(文雅、安祥的意思)(说时要提醒学生结合课文内容来理解，文中指麦子和豆荚文雅、安祥的样子)C、是啊，在五月的和风中，麦子和豆荚就像文静的少女一样，静静地微笑着，多美啊，谁能美美地把这一句话读一读。

四年级语文下册《麦子黄了》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的自然景色和人物形象。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等引导学生感受麦子的生长过程。

（2）分角色朗读，培养学生的口语表达能力。

（3）以小组讨论的形式，探讨课文中所展现的农耕文化。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜粮食的美好情感。

（2）培养学生尊老爱幼、团结互助的传统美德。

（3）培养学生关注社会、了解社会的责任感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）感受课文所描述的自然景色和人物形象。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）分角色朗读，培养口语表达能力。

（3）对课文中所展现的农耕文化的理解。

三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、视频等引导学生感受麦子的生长过程。

2. 互动式教学法：分角色朗读，以小组讨论的形式探讨课文内容。

3. 实践教学法：让学生亲身体验农耕活动，了解农耕文化。

四、教学准备1. 课件：课文动画视频、图片等。

2. 生字词卡片。

3. 农耕活动材料。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文动画视频，引导学生初步了解课文内容。

（2）出示生字词卡片，让学生认读并解释。

2. 学习课文（1）引导学生分角色朗读课文，感受课文所描述的自然景色和人物形象。

（2）以小组讨论的形式，探讨课文中所展现的农耕文化。

3. 巩固拓展（1）举行“农耕文化知多少”知识竞赛，巩固所学知识。

（2）让学生结合自己的生活实际，谈谈对农耕活动的认识。

4. 课堂小结总结本节课所学内容，强调珍惜粮食、尊重劳动的重要性。

5. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察身边的农耕活动，下节课分享。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。

10 、麦子黄了（第一课时）一、教学目标1、读通课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2、引导学生小组合作，自读课文。

学习课文第一自然段，了解拟人的表达手法，体会它的表达作用。

3、初步有感情地朗读课文，有感情地朗读课文的第一自然段。

二、教学重点难点1、学习并掌握本课的生字新词。

2、学习课文第一自然段，了解拟人的表达手法，体会它的表达作用。

三、教学准备1、生字词语卡片。

2、农村秋天的景色图。

四、教学过程（一）谈话、导入新课。

1、教师引导学生自由地说说自己什么时候最快乐。

2、教师小结：你们知道吗？有这样一群孩子，他们在麦子黄了的时候最快乐。

（板书课题）3、提问：你们知道麦子黄了是什么时候吗？（检查预习：五月）4、出示五月乡村田野的挂图：这就是乡村的五月。

你们看到了什么？（麦子黄了，一大片一大片，像金色的海浪……）5、师导：这片金色的海浪就是一大群农村孩子的乐园。

为什么呢？今天，我们就走进这片海洋，走进这群农村孩子的生活。

（二）提纲引路，小组合作探究。

1、读通课文，掌握本课的生字新词。

2、找出文中具体描写五月田野的段落，有感情地读一读。

3、画出让你体会到孩子们快乐的句子，有感情地读一读。

4、讨论：为什么说五月是孩子们最快乐的时候？（三）检查生字，读通课文。

1、出示生字卡片，指名读一读。

其他正音。

2、驾驶根据学生读的情况进行强调。

3、出示词语卡片，学生再读巩固。

4、指名分段读课文，其他评议读准、读通以及有感情朗读的情况。

5、学生听教师示范读，学生倾听想象文本意境的优美，整体感知课文内容。

（四）学习自然段，感受田园的美。

1、教师指名反馈：哪一自然段具体描写了五月的田野？（第一自然段）2、学生自由读，画出这一自然段主要写了哪些景物。

3、指名反馈：（麦子、豆荚）4、出示填空，引导学生有感情地读。

（读出麦子和豆荚的可爱和喜悦。

）麦子（）的，豆荚（），5、师导：这时候的麦子和豆荚成熟了，麦子黄黄的，豆荚青青，又美又讨人喜爱，同学们，一起带着喜爱的情感再读课文第一自然段。

四年级语文下册《麦子黄了》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

1.2 过程与方法通过图片、实物等辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容。

引导学生进行小组讨论，培养合作意识和团队精神。

1.3 情感态度与价值观培养学生对农业劳动的尊重和热爱，增强对农民工作的认识。

培养学生珍惜粮食，懂得感恩的品质。

第二章：教学内容2.1 课文简介《麦子黄了》是一篇描述农民辛勤劳作，丰收的喜悦的课文。

课文通过描绘麦子黄了的情景，表达了农民对丰收的期待和喜悦。

2.2 生字词学习学习生字词，如“麦子”、“黄了”、“丰收”等，并能正确书写和运用。

第三章：教学步骤3.1 导入利用图片或实物，引导学生关注麦子黄了的现象。

提问学生对麦子的认识和了解，激发学生的学习兴趣。

3.2 朗读课文学生自读课文，理解大意。

教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

3.3 学习生字词教师出示生字词，引导学生认读和书写。

学生通过组词、造句等方式，巩固生字词的学习。

3.4 理解课文内容教师提问，引导学生深入理解课文内容。

学生通过小组讨论，分享对课文的理解和感悟。

第四章：作业布置4.1 朗读课文给家长听，并请家长签字确认。

4.2 回家后观察家里的麦子或其他农作物的生长过程，下节课分享。

第五章：教学反思5.1 总结课堂教学效果，学生对课文的理解和生字词的掌握程度。

5.2 对学生的表现进行评价，鼓励学生的优点，提出改进的建议。

5.3 思考下一步的教学计划和策略，以更好地帮助学生学习和成长。

第六章：教学拓展6.1 小组活动将学生分成小组，每组选择一个农作物的生长过程，进行调查和研究。

学生通过观察、采访农民等方式，了解农作物的生长过程和农民的辛勤劳动。

6.2 作品展示学生根据自己的研究结果，制作展板或PPT，展示农作物生长过程和农民劳动的情景。

学生进行展示，其他同学进行评价和讨论。

第七章：课堂小测7.1 填空题请填写下列空缺的词语：麦子____了，农民们开始____。

小学四年级语文下册《麦子黄了》教学设计范例小学四年级语文下册《麦子黄了》教学设计范例一教学目标★认识8个字，会写6个字。

自主积累词语。

★正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的自然段。

★学习课文内容，感受自然美和文章的语言美、意境美，体会丰收的喜悦，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情操。

★搜集查找有关麦子的资料。

教学重点：★有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的自然段。

★感受大自然的美，体会文章的语言美，激发学生热爱大自然的情感。

教学难点：理解文中几处句子的意思。

教学过程：一、导入今天，老师给大家带来了一张图片，在麦子成熟的季节里，金色的麦子，碧绿的豆荚与蓝天、白云构成了一幅美丽的图画，知道吗?在这么美的地方，还有许多有趣的事可以做，今天就让我们一起来走进《麦子黄了》这篇文章，去感受一下农家孩子的快乐。

二、新课1、学生自学，老师提出自学要求。

请同学们轻声读课文，边读边圈画出不认识的字和不理解的词，可以通过查字典，也可以向周围的同学请教，将字音读准确，词意弄明白。

(大屏幕出示：1、边读边圈画出不认识的字，不理解的词;2、通过查字典等方法，读准字音，记住字形，了解字、词的意思。

)(学生自学时教师要巡视，了解学生对字、词的掌握情况，适时提醒学生边读边圈画边理解)2、检查自学情况，解字、词，理解内容，指导朗读。

(1)学习第一自然段。

通过刚才的初读，大家能把课文通顺地读下来吗?那好，谁愿意来读一读课文的第1自然段。

A、指名读第1自然段，如有读错的地方及时纠正，如没有错误的地方给予表扬。

B、在这一段中，有些词用的特别好，比如“娴静”这个词，谁能说说它是什么意思?(文雅、安祥的意思)(说时要提醒学生结合课文内容来理解，文中指麦子和豆荚文雅、安祥的样子)C、是啊，在五月的和风中，麦子和豆荚就像文静的少女一样，静静地微笑着，多美啊，谁能美美地把这一句话读一读。

(找同学读一句话，指导读)D、在这一自然段中，像这样描绘田野的景像的词还有一些，我们一起来看看。

最新整理四年级语文教案10麦子黄了教学目标1.认识8个字，会写6个字。

自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的自然段。

3.学习课文内容，感受自然美和文章的语言美、意境美，体会丰收的喜悦，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情操。

4.搜集查找有关麦子的资料。

教学重点1.有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的自然段。

2.感受大自然的美，体会文章的语言美，激发学生热爱大自然的情感。

教学难点理解文中几处句子的意思。

教学准备课件、小黑板教学时数2课时教学过程第一课时一、认识小麦，导入课题。

1.同学们，你们知道我们平时吃的面包、饼干等食品是用什么做成的吗？（了解麦子的用途）2.出示课件，认识麦子的外形特征和组成部分以及小麦的播种和收获季节。

3.以麦浪为背景出示片段，学生自朗读。

在平原的深处行走，你看到最多的庄稼肯定是麦子，它从中国的北方大地漫向南方，从黄土地步入黑土地，从广袤的平原迈入曲折的丘陵，凡是有土地的地方，有人烟的地方，总能见到麦子在风中摇曳的身影，没有娇妍，不露媚俗，那是农民的杰作。

所以，很多时候我把麦子当成了农民，他们朴素地融为了一体。

麦子的辞典里只有两个字“成熟”，它最懂得农民的目光。

为了承诺这两个字，麦子目睹过落叶，经历过飞雪，沐浴过春雨，倾听过夏日滚过的第一声雷，独自穿越了春夏秋冬，走过了一条冰与火的历程。

在这漫长的历程中，它在天地间不疾不徐地前行，不曲不折地生长，麦子的静谧与悠然，是积蓄，是酝酿。

太阳越来越毒，火辣辣地拥抱着大地。

接着，东南风从远方吹来，轻轻地抚摸着每一株麦子，每一寸土地。

日益变黄的麦穗在麦茎上翻飞。

我看见我家、邻居家以及整个村庄都在这金色的光芒中颤抖，打开的窗户飘进浓浓的麦香。

年少的我这时总喜欢站在窗前屏住气息，猛吸一口空气，那成熟的收获的喜悦飘然而至。

——江南《成熟的麦子》4.谈阅读感受，导入板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1.自轻声读课文，要求：（1）读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。

语文A版四年级下册《第10课麦子黄了》2018年同步练习卷一、填空题1．比一比，再组词。

矿扯禁旷趾森锅消乏祸削泛2．连一连，读一读。

3．说说这些句子用了什么修辞手法。

（1）麦子黄黄的，豆荚青青的，在五月的和风中娴静地微笑。

（2）那些细细的、小小的身影像一只只青蚱蜢，不停地蹦着跳着。

4．说说带下划线词的意思，然后用带点的词语说一句话。

我们小心翼翼地从麦田的沟沿儿上、豆地里，扯上几把鲜嫩的青草，放进竹篮。

5．请根据课文《麦子黄了》内容填空。

五月的风的，赤脚走在、的泥土上，冷不丁会有泥土从脚趾缝儿里出来，真舒服。

一根韧韧的柳条，一节直直的竹管，做鞭子，做笛子。

竹笛吹一声，鞭子，鸭子蹒跚地步子，羊儿向前走去。

6．回答问题。

我们把鸭子赶到刚翻过的地里去，那里的蚯蚓、螺蛳、青蛙最多；把羊儿牵到河边去，那里的青草地真大，草儿真嫩……请你展开想象的翅膀，接着这段话写一写。

语文A版四年级下册《第10课麦子黄了》2018年同步练习卷参考答案与试题解析一、填空题1．比一比，再组词。

矿矿石扯扯开禁禁止旷空旷趾脚趾森森林锅铁锅消消失乏乏味祸大祸削削皮泛广泛【分析】本题为比一比，再组词，完成时要注意仔细区别每组字的不同，再分别组词。

此为常用同音字和形近字，指导学生在对比中区分同音字和形近字。

在运用中达到理解与巩固。

【解答】形近、同音字大多为形声字，形声字形旁表义，声旁表音，我们可通过偏旁来区分形近字或同音字，如矿，“石”旁，可组词：矿石，旷为“日”旁，可组词：空旷。

故答案为：矿石扯开禁止空旷脚趾森林铁锅消失乏味大祸削皮广泛【点评】字形题，要积累词语，注意书写。

特别是同音异形字在应用时非常容易混淆，因此在学习过程中一定要记扎实。

2．连一连，读一读。

【分析】本题考查了学生运用所给词语进行合理搭配的能力，完成本题要注意认真分析所给词语进行合理的搭配，完成后再读读是否合适。

【解答】中间为“的”，后面为名词，前面需在搭配合适的形容词或名词，如可用“淡淡”与“清香”搭配。