《蒲公英》教学案例+反思

幼儿园小班美术优秀教案《蒲公英》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班美术教材第四章《大自然的礼物》，详细内容为“蒲公英”一节。

通过对蒲公英的观察和描绘，让幼儿了解大自然的神奇与美丽，学会用简单的线条和色彩表达自己的感受。

二、教学目标1. 让幼儿了解蒲公英的外形特征，培养他们的观察能力。

2. 培养幼儿运用线条和色彩进行绘画的基本技能。

3. 培养幼儿热爱大自然，善于发现生活中的美好事物。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导幼儿观察蒲公英的外形特征，并运用线条和色彩进行绘画。

2. 教学重点：培养幼儿的观察能力、绘画技能以及热爱大自然的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：蒲公英实物、图片、彩笔、画纸、投影仪等。

2. 学具：彩笔、画纸、调色盘等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）展示蒲公英实物，让幼儿观察并说出它的外形特征。

（2）邀请幼儿分享他们在大自然中见过的蒲公英。

2. 例题讲解（10分钟）（1）通过投影仪展示蒲公英图片，引导幼儿观察其外形、色彩。

（2）讲解如何用线条和色彩描绘蒲公英。

3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿用彩笔在画纸上描绘蒲公英。

（2）教师巡回指导，及时纠正幼儿的绘画错误。

4. 互动交流（5分钟）（1）让幼儿展示自己的作品，分享创作心得。

（2）邀请其他幼儿评价，提出改进意见。

（2）引导幼儿思考如何将所学知识运用到日常生活中。

六、板书设计1. 蒲公英的外形特征2. 绘画步骤3. 课后作业七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在课后找一找，画一画你喜欢的自然景物。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本次课程通过观察蒲公英，让幼儿学会了如何用线条和色彩描绘自然景物。

在课后，教师应关注幼儿的作业完成情况，及时给予反馈和指导。

教师还可以引导幼儿观察其他自然景物，如树叶、花朵等，培养他们的观察能力和绘画技能。

在今后的教学中，可以尝试让幼儿尝试不同的绘画材料，如水彩、蜡笔等，丰富他们的绘画表现手法。

2024年幼儿园中班教案《蒲公英》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《大自然探秘》第四章《认识植物》，详细内容为第3节《蒲公英》。

通过本节课的学习，让幼儿了解蒲公英的生长过程、外形特征以及种子传播方式。

二、教学目标1. 让幼儿了解蒲公英的外形特征、生长过程及种子传播方式。

2. 培养幼儿对自然界的观察力、想象力和创造力。

3. 培养幼儿的合作意识，提高他们的动手操作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解蒲公英种子的传播方式。

2. 教学重点：认识蒲公英的外形特征、生长过程以及种子传播方式。

四、教具与学具准备1. 教具：实物蒲公英、图片、PPT、种子传播视频。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）带领幼儿观察实物蒲公英，引导他们描述蒲公英的外形特征。

（2）邀请幼儿分享他们对蒲公英的了解。

2. 例题讲解（10分钟）（1）通过PPT展示蒲公英的生长过程，让幼儿了解其生长过程。

（2）讲解蒲公英种子的传播方式，观看种子传播视频。

3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿用画纸、彩笔描绘出他们心中的蒲公英。

（2）组织幼儿进行小组讨论，分享自己的作品。

4. 动手操作（10分钟）（1）分发学具，引导幼儿用剪刀、胶水制作蒲公英种子。

（2）组织幼儿进行种子传播游戏，培养他们的合作意识。

（1）教师带领幼儿回顾本节课所学内容。

（2）让幼儿相互评价，鼓励他们发表自己的看法。

六、板书设计1. 蒲公英的外形特征：黄色花朵、白色种子、绿色叶子。

2. 蒲公英的生长过程：种子发芽、生长、开花、结果。

3. 蒲公英种子传播方式：风力传播。

七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的蒲公英。

2. 答案：无标准答案，鼓励幼儿发挥想象，创作出独一无二的作品。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实物观察、PPT展示、视频观看等多种方式，让幼儿充分了解蒲公英。

但在教学过程中，应注意引导幼儿观察细节，提高他们的观察力。

幼儿园大班文学说课稿《蒲公英》含反思大班文学说课稿《蒲公英》含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿了解散文优美的词句和比喻句，在观察认识蒲公英的基础上幼儿欣赏散文，学会有感情地朗诵散文，陶冶幼儿情操，感受身边事物的美丽，激发幼儿对生命的热爱，快来看看幼儿园大班文学说课稿《蒲公英》含反思教案吧。

说课大班文学活动蒲公英（散文）各位评委老师，大家好！我说课的内容是大班的文学活动“蒲公英”，作品原文是：青草地上开着黄色的小花朵，多么有趣的蒲公英。

花朵凋谢后，花托上能结出雪白的绒白色的球。

田野的风吹着，那雪白的绒毛在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。

飞着飞着，又像一朵朵雪花轻盈地降落下来。

下面我就说说本次活动的设计方案：一、教材分析这是篇散文，篇幅短小，结构层次清楚分明，以第一人称来写，使孩子们在欣赏时产生身临其境的感觉。

形象而易于孩子了解的比喻手法，使整篇散文优美而又富于生命的活力，增添了孩子们对大自然美好生活的热爱和憧憬，易于孩子们朗诵和仿编。

结合季节特点，我在活动前带领孩子们去感受大自然，去接触和了解认识蒲公英，为学习散文打下了基础。

根据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教育、能力培养、知识三个方面认真制定了本次活动的教学目标。

具体是：1、在观察认识蒲公英的基础上幼儿欣赏散文，学会有感情地朗诵散文。

2、引导幼儿了解散文优美的词句和比喻句。

3、陶冶幼儿情操，感受身边事物的美丽，激发幼儿对生命的热爱。

活动的难点在于引导幼儿理解散文优美的词句和比喻句，而重点则是在认识蒲公英的基础上能有感情地学会朗诵散文。

二、说教法：每个孩子都具有强烈的好奇心，他们对一切事物都具有极强的兴趣。

活动过程中我运用了自制的课件、背景乐和散文录音、教师自身的朗诵，把孩子们带入一种美的意境，使孩子们在优美的意境中感受了散文的语言美，体验学习散文的快乐。

活动的开展由易到难，层层深入，使孩子们能主动积极、自愿地参与和学习，获得经验，体验了孩子的主体地位，也正好契合了《纲要》中关于“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。

《蒲公英》教学反思15篇《蒲公英》教学反思1《蒲公英》是一则寓言故事，讲解并描述了蒲公英种子在不同的选择下产生的不同结局，告知人们不要被外表现象所迷惑的道理。

文中的对话颇具特色，生动形象地表达了人物特色。

同学假如能把人物的语言读好，也就能进一步理解课文。

因此，我采纳读演结合的方式来进行这一课的教学，让同学在朗读和角色表演中领悟课文阐述的道理。

一、联系实际指导关键词和提示语课文中一共消失了三个人物的语言：太阳公公、落在沙漠里的种子、落在泥土中的种子。

太阳公公是作为长辈消失的，在蒲公英种子要动身之前，给它们一个嘱咐。

这一部分中，我把“叮嘱”作为重点来给同学进行讲解。

让同学先联系实际生活说说“谁会叮嘱你？”从而知道“叮嘱”一般用在长辈对晚辈说话的时候。

在此基础上，我又让同学用“叮嘱”造句，不仅是为了完成课后练习中的要求，更让同学学会运用，训练他们的口语表达力量。

在太阳公公的这句话前，还有一个提示语“亲切”，有了之前对“叮嘱”的讲解作为铺垫，同学就简单感受到长辈对晚辈亲切地说话的样子，在接下来的朗读中仿照这种语气，读出对蒲公英种子关怀的感觉。

小种子的回答中，“肯定”两个字表现出特别确定的语气，句中又消失了两个感叹号，起到加强语气的作用。

而前面的提示语“大声”更强调了这种语气。

我让同学想象自己容许父母的时候，会怎么说，关心他们读好这句话。

第三自然段是两颗种子的语言，在读落在沙漠中的种子的语言时，由于有平常朗读训练的基础，同学能够自己把“数不尽”“肯定”“准会”读出来。

这句话虽然前面没有提示语，但是从语言中可以感受到落在沙漠中种子的不以为然的语气，我让同学自己试着给这句话加上提示语，关心他们更好地朗读。

读到落在湖泊里的种子的语言时，我强调了“得意”这个提示语，让同学试着把表情也加进去。

第四自然段讲到了蒲公英种子不同的结局，同学能够通过语气的强弱来读出三种不同的结局。

总体上说，同学的朗读还是基本能够读出人物的特色，把关键词语读好。

2023年《蒲公英》教学反思15篇《蒲公英》教学反思1在学习《蒲公英的种子》一课后，我引导孩子们说一说：“假如你是“蒲公英的种子”，你会飞到哪儿，在哪儿安家呢？”有的学生说：“我会飞到操场上安家，我可以天天看到小朋友们跑步、玩游戏。

”有的学生说：“我会飞到海边，吹吹海风，听听海浪的声音。

”刚开始还只有一、两个学生回答，经过同学的启发，马上便小手如林般举了起来。

有的说：“我会飞到长城上去看看我们的万里长城，而且站得高我还可以看到更美的风景。

”有的说：“我要飞到灾民身边，安慰他们，帮助他们渡过难关。

”有的说：“我要找一个没有人的地方，安静地生活，不受人打扰。

”有的说：“我要找一个雨水充足的地方安家，这样我便可以更快地生根、发芽。

”有的说：“我要飞到花园里，因为那儿有我的朋友。

”有的说：“我要飞到田野里，跟禾苗一起成长。

”还有的说……孩子们的回答真是太精彩了，我不得不佩服他们的想象、思维能力。

在以后的课堂上，我一定要更精心设计好每一个问题，让孩子们有更大的思维空间，有更大的思考积极性。

《蒲公英》教学反思2带着孩子们一遍遍地读着课文《会飞的蒲公英》，与孩子们一同感受着这位大山里的母亲的纯朴情怀。

这是一篇优美的散文，字里行间蕴涵着母亲对孩子的殷切希望。

“妈妈”希望女儿像蒲公英一样“不满足于待在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡”，希望女儿像蒲公英一样飞出大山，飞向更广阔的天地。

在感动之余，指导孩子们通过读文讨论着完成课后第一题的表格。

从小学、中学、大学期间“妈妈”送给我的礼物，我所走的路来想象大学毕业后，“妈妈”会再送给我什么样的礼物，而我又会走什么样的路。

把这一问题放手给孩子们后，发现孩子们讨论的很是激烈。

而孩子的汇报更是让我感动，从孩子们的话语中我知道孩子们真正理解了文中的这位母亲的良苦用心，也对自己父母的倾心呵护与照顾有了更深刻地体会，我觉得这才是学习__的重要所在，让文本真正走进孩子的心。

孩子们的回答各具特点，各有不同的内含：大学毕业后，“妈妈”会送“我：一把雨伞，希望在“我”的创业之路上，会一番风顺，偶有风雨，也会有人替“我”撑起一方明朗的天空；“妈妈”会送“我”一件毛衣，希望远在大城市生活的“我”永远都生活得暖暖得，让“我”幸福地走在家与单位的平安道路上；“妈妈”会送“我”一件最为漂亮的婚纱，因为妈妈希望“我”有一个好的归宿，希望我生活得幸福快乐；“妈妈”会送我一双最为时尚的鞋，希望“我”能走出国门，到国外去发展，学习国外最先进的技术，再回来报效祖国；……听着孩子们的句句回答，我顺势引导孩子们：“蒲公英象征的仅仅是作者自己吗？”使孩子们了解到蒲公英象征的是千千万万个山里的孩子们，而“我的母亲”也是众多“山里母亲”之一，“我”的母亲的希望代表着所有“山里母亲”的希望，每一个山里的母亲都期待着自己的孩子能像蒲公英那样飞出大山，飞向更阔的天地。

幼儿园中班音乐教案《蒲公英》附反思一、教学目标1.学习歌曲《蒲公英》，感受歌曲的节奏和旋律。

2.培养幼儿的音乐欣赏能力和团队合作意识。

3.通过歌曲，让幼儿了解蒲公英的生长特点，培养幼儿热爱大自然的情感。

二、教学重点1.学会歌曲《蒲公英》的旋律和歌词。

2.感受歌曲的节奏，学会用动作表现歌曲。

三、教学难点1.歌曲中较快的节奏部分。

2.歌曲中的情感表现。

四、教学准备1.教学课件或黑板，展示蒲公英的图片。

2.歌曲音频或视频。

3.手势卡片。

五、教学过程1.导入（1）展示蒲公英图片，引导幼儿观察蒲公英的特点。

（2）邀请幼儿分享他们对蒲公英的了解。

2.学习歌曲（1）播放歌曲《蒲公英》音频，让幼儿初步感受歌曲。

（2）教师带领幼儿一起学唱歌曲，注意节奏和旋律的准确性。

（3）分段教唱，重点讲解歌曲中的节奏和情感表现。

3.歌曲表演（1）教师示范歌曲表演，引导幼儿关注动作的表现。

（2）分组进行歌曲表演，每组选择一种动作表现歌曲。

（3）集体表演，让幼儿充分展示自己的才华。

4.情感体验（1）引导幼儿谈谈在歌曲表演过程中的感受。

（2）让幼儿自由发挥，用语言、动作表达对蒲公英的喜爱。

（2）幼儿分享自己的学习心得，反思在活动中的优点和不足。

六、教学反思1.教学方法得当。

通过分段教唱、示范表演等方式，使幼儿更容易掌握歌曲的节奏和旋律。

2.情感体验丰富。

在歌曲表演过程中，幼儿充分感受到了音乐的魅力，用动作和语言表达了对蒲公英的喜爱。

3.团队合作意识得到培养。

在分组表演环节，幼儿学会了与他人合作，共同完成任务。

4.教学效果良好。

幼儿在活动中积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学目标。

然而，本次活动中也存在一些不足之处：1.部分幼儿对歌曲节奏掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。

2.教师在示范表演时，可能过于注重动作的表现，导致幼儿在模仿过程中忽视了歌曲的节奏和旋律。

本次教学活动取得了一定的成果，但也存在不足。

在今后的教学中，我将不断调整教学方法，努力提高教学效果，使幼儿在愉快的氛围中学习音乐。

幼儿园大班语言优秀教案蒲公英及教学反思5篇第一篇：幼儿园大班语言优秀教案《蒲公英》及教学反思《大班语言优秀教案《蒲公英》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希翼可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班语言优秀教案《蒲公英》含反思！【设计意图】散文《蒲公英》篇幅短小，易于幼儿理解与朗诵。

散文中巧妙地运用比喻的修辞手法，将蒲公英形象地比喻成"球、柳絮、雪花"，并借助"飞扬、轻快"等优美词汇，将作者对蒲公英的爱慕之情充分渲染出来，表现出作者热爱大自然、憧憬田园生活的质朴情感。

大班幼儿具备一定的生活经验，也积存了一些简单的形容词汇，具有一定的想象力和感悟力，在成人的逐步引导下，能够由浅入深地感知并体验到散文中所蕴涵的语言美和意境美，有助于提升幼儿文学观赏能力及审美情趣。

【活动目标】1、初步了解散文的内容，感受散文中所蕴涵的语言美、意境美。

2、理解散文中"比喻"手法的巧妙运用，体验蒲公英的轻快和优美。

【活动预备】1、经验预备：幼儿观看过蒲公英，了解它的外形特征，熟悉它的生长过程。

2、物质预备："蒲公英"、"柳絮飞扬"的视频短片、依据散文内容设计的PPT课件、班德瑞的《山涧》(MP3音乐)。

【活动过程】一、观赏视频短片，初步感知散文中"蒲公英"的形象美。

1、观赏"田野里的蒲公英"视频短片，引导幼儿观看、发觉生活中的"蒲公英"的形象美。

师：你知道这一种植物的名称叫什么?请你看一段关于"田野里的蒲公英"的小片段，你可以一边看，一边想：田野里的蒲公英到底长什么样?你感觉蒲公英在什么时候是最漂亮的?2、交流与分享：观赏"蒲公英"视频短片后的审美感受。

师：你觉得田野里的蒲公英美吗?蒲公英在什么时候是最漂亮的?二、听赏教师诵读，逐步感受散文《蒲公英》的语言美。

幼儿园中班教案《蒲公英》含反思教案标题：《蒲公英》【教学目标】1. 让同学察看和了解蒲公英的生长过程及特点。

2. 通过制作蒲公英模型，让同学加深对蒲公英的认得和深入理解。

3. 培育同学的动手本领和制造力。

4. 通过唱歌、绘画、模型制作等活动，培育同学对自然的酷爱和爱好。

【教学准备】1. 蒲公英的图片及茎叶、花、种子等模型制作材料。

2. 唱歌和绘画引导教材。

3. 同学活动室。

【教学内容】1. 察看蒲公英的生长过程，引导同学了解蒲公英的形态及生命周期。

2. 制作蒲公英模型，让同学亲自参加，感受蒲公英的柔嫩和香味。

3. 选择适合的儿童歌曲，如《蒲公英》，引发同学爱好，培育音乐感知本领。

4. 让同学用不同的颜色花瓣，画一幅本身的蒲公英，并赏析作品。

5. 蒲公英的运用。

引导同学了解蒲公英的价值及其在生活中的运用。

【教学过程】一、引入1. 老师呈现蒲公英的图片，让同学察看花、叶和茎形状，询问同学是否见过蒲公英，发生过哪些有趣味的事情？2. 回忆幼儿园春天课堂学习的内容，通过回答问题来引导同学了解蒲公英的基本学问。

二、讲授1. 现在让我们一起来看一看这个植物。

看它是什么植物？（蒲公英）察看并询问像花朵、叶子等基本特征2. 接下来，我们来看看蒲公英的生长过程（察看图片呈现），请问它所需要的元素是什么？（太阳光，土壤、水等）3. 引导同学讨论：蒲公英的花变成什么？（蓬）这是由于什么？（轻轻一吹，就可以飞散开去）蓬有什么作用？（有助于蒲公英的繁殖，有药用价值）4. 然后，老师向同学呈现蒲公英的实物，并提问：蒲公英的叶子是什么颜色？茎是什么形状？花什么颜色？等等，引导同学察看蒲公英的细节。

三、实践1. 让同学用蒲公英茎叶、花、种子等材料制作一个蒲公英模型，可以加入香味。

引导同学体验制作蒲公英的过程，培育动手本领和制造力。

2. 音乐活动：唱歌《蒲公英》，让同学跟着节奏一起唱，培育音乐感知本领和合作精神。

可以学唱和跳两个版本的《蒲公英》，一起赏识和赏识孩子的成果。

《蒲公英》教学反思15篇《蒲公英》教学反思1《蒲公英》是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。

从而告戒人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，脚踏实地。

在设计本课教学时我有这样两个设计理念：⒈以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读。

学生在阅读过程中的主体地位应该在“对话”“感受”“体验”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以具体落实；⒉教师只须做适当提示、巧妙点拨，简要总结，把更多的时间留给学生，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”。

拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解，使学生当课堂的主角。

在教学的过程中，学生反映孩子比较热烈的，但是在对于一些问题的研究上，可能我要求过深或引导不够，学生的回答总在几个方面打转，花了较长的时间才能得到扩展，导致最后的教学环节时间紧缺，没有能让学生充分的进行分角色朗读和进行充分的说话表达学生对蒲公英种子出现不同结果的想法。

《蒲公英》教学反思2俗话说：“书读百遍，其义自见”。

《朱作仁谈朗读》一文中指出：“讲读是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给伤口以生命。

讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。

”因此，我非常重视加强学生的朗读指导与训练。

在教学《蒲公英的梦》一文时，我要求学生按照“动口朗读，熟悉课文;动心朗读，体会课文;动情朗读，品析课文”的三读法，入情入境，反复朗读。

在后来的分角色朗读中，学生们情绪高涨，兴趣盎然，很快地进入角色，进入课文的情景，将自己转换成了蒲公英，满脸忧郁地轻轻叹息，面带愁容地诉说：“椰子树伯伯，明天我就要开花了，可是我担心……”当读到“哈，开花了!真的开花了!”时，我感觉学生的一张张笑脸就像是一朵朵盛开的蒲公英;而椰子树伯伯就像是一位慈祥和蔼的长者，耐心而又亲切地安慰着蒲公英……我觉得，这样的朗读训练，不但能使学生通过正确的朗读去理解课文，感受课文的思想感情，而且能唤起学生的读书热情，调节课堂气氛，让学生的感情和作者的感情产生共鸣。

《蒲公英》教学反思《蒲公英》教学反思15篇身为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编为大家整理的《蒲公英》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《蒲公英》教学反思1一、太阳是个热情可亲的长者，但绝不是优秀的教育者。

总觉得太阳身上有我们教育者的影子。

太阳在这一篇文章中担当了一位热心的长者，不是种子的亲人，却给了蒲公英的种子很多的叮咛，主动地承担一个长者所应该担起的责任，十分的亲切。

他的活动应该来说是成功的，大多数的种子得到了很好地发展。

但从让“每一个孩子都能得到发展”的角度来说，有一个孩子“死”，相关的教育工作都是不成功。

而且细读了课文，从一个教师的角度来看，这两个种子之所以会这样，也是太阳相关“不作为”或“不会作为”而造成。

太阳在童话中只是叮嘱，说了很多的“不要怎么做”，也说了“要怎么做”，但工作简单化，完全权威化。

他没有将相关教育工作做细做实，他在草菅人命，他最大的不足是没有说明白“为什么不能，为什么不要”，他只是提出了要求，简单地以自己为中心帮助种子作出了一种选择。

虽然从太阳的经验和我们成人的角度出发，这一种是非常正确，但种子们不会完全接受。

太阳没有注重过程，他没有引导种子去分辨表象与实质的关系，没有能引导种子自主、主动地去作出正确的选择，没有教给种子正确的选择方法。

而这一种选择对于种子来说是唯一的机会，是种子一生中一次关键的选择。

那两颗死去的种子是可惜的，他们作出了自己的选择，虽然选择错了，但是选择是他们自己作出的，他们曾经在自己头脑中有过美好的向往，有过对未来的向往，他们想过、追求过。

他们只是不知道选择后的结果，因为没有人告诉他们。

而那些进入黑土地的种子，其实也不知道这样选择的结果会如何，可能更多的是一种盲从，一种言听计从。

从太阳的叮咛开始，他们不问就里，依命而行，表现很大的依赖。

很多的时间里，我们的教师都是强势思维，自以为自己的是对的，就缺少一些解释与说明，一句命令，“要——不要——”。