(word完整版)新人教版四年级下册数学《轴对称图形》教学设计教案

人教版数学四下第七单元《轴对称》教案一. 教材分析人教版数学四年级下册第七单元《轴对称》是依据《全日制义务教育数学课程标准》编写的一篇教科书。

本节课主要让学生理解轴对称的概念，学会寻找轴对称图形，培养学生的观察、操作、思考能力，激发学生的学习兴趣，体会数学与实际生活的联系。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、操作、思考能力，他们对生活中的对称现象有所了解。

但是，对于轴对称的定义以及如何寻找轴对称图形可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要通过大量的实例和实践活动，帮助学生理解和掌握轴对称的概念。

三. 教学目标1.让学生了解轴对称的概念，学会寻找轴对称图形。

2.培养学生的观察、操作、思考能力，激发学生的学习兴趣。

3.引导学生发现数学与实际生活的联系。

四. 教学重难点1.轴对称的概念。

2.如何寻找轴对称图形。

五. 教学方法采用“情境导入——实践操作——讲解分析——巩固拓展——总结归纳”的教学方法，引导学生观察、操作、思考，培养学生的空间观念和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备一些轴对称的图形，如剪纸、图片等。

2.准备一些非轴对称的图形，以便进行比较。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些轴对称的图形，如剪纸、图片等，让学生观察并提问：“这些图形有什么特点？”引导学生发现这些图形都是沿着一条直线对折后两部分完全重合的，从而引出轴对称的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过展示一些非轴对称的图形，让学生判断它们是否是轴对称图形。

学生通过观察、操作，发现非轴对称图形与轴对称图形的区别，进一步理解轴对称的概念。

3.操练（10分钟）教师引导学生寻找生活中的轴对称现象，如教室、房屋、树木等。

学生通过观察、操作，找到轴对称图形，并说明它们的特征。

4.巩固（5分钟）教师提出一些有关轴对称的问题，如：“一个图形沿一条直线对折后，两部分完全重合，这个图形一定是轴对称图形吗？”学生通过思考、讨论，得出结论。

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小学数学四年级《轴对称图形》教案1教学目标：1、使同学通过观察、操作初步认识轴对称现象，并能在方格子上画出简单图形的轴对称图形。

2、通过学生活动，发展学生的空间观念，培养学生观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。

3、培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。

教学重难点：能辨认对称图形，并能在方格子上画出简单的轴对称图形。

教、学具准备：课件、学生每人一张蝴蝶形的彩纸、一件蝴蝶衣裳、两张彩色纸、一枝水彩笔、一把剪刀、尺子，各种对称的装饰品。

教学过程：一、用生动的画面引起学生的兴趣，创设充满人文性的教学环境（课件出示蝴蝶画面）1、（多媒体展示美丽的动物城画面）配合音乐，师说：“有一只蜻蜓在动物城里玩，遇到了辛勤工作的蜜蜂，看见了一座座漂亮的房屋。

”（课件）蝴蝶说：“瞧。

自己做了一件衣服，但是穿起来很不合身，怎么办？”（出现三种不对称的衣服图形）师说：“于是，蝴蝶去找蜻蜓帮忙。

”2、（课件展示飞的过程）师说：“一路上，蝴蝶看到许多美丽的景色，遇见许多动物朋友。

（课件出现实物）瞧，美丽的孔雀走来了，还有知了、七星瓢虫、螃蟹。

”3、师说：“小朋友，它们美吗？你能说说你觉得它们哪儿美？（学生自由回答）那咱们把它们画下来（课件出现蝴蝶图片），好吗？”二、让学生带着美的印象去尝试、自主探索，初步感知对称图形的特点1、（指着蝴蝶形）师说：“这么美的图形你想不想剪出一个来？请小朋友们拿出一张彩纸，用剪刀剪出这只蝴蝶，行吗？”（实物投影，请学生说一说怎么剪的？）师又说：“有的小朋友剪出的蝴蝶为什么不像呢？为什么有的小朋友又能剪出美丽的蝴蝶呢？蝴蝶的形状到底有什么特点，让咱们来研究研究。

《轴对称图形》教案（最新5篇）《轴对称图形》教案篇一教学目标：1、联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作初步体会生活中的轴对称现象，认识轴对称图形的基本特征。

2、会用动手或观察等方法辨别轴对称图形，能利用身边的工具制作轴对称图形，并在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体图形的对称美，激发学生良好的数学情感。

3、在对知识的探究过程中，培养学生的合作能力，动手能力、空间思维能力和良好的学习情感。

教学重点：理解轴对称图形的特征。

教学难点：掌握并能准确辨别较为复杂的轴对称图形。

教具准备：多媒体网络课件、钉子板、剪刀等教学过程：一、活动导入谈话：同学们，老师今天带来了一个美丽的朋友，大家看！（出示只有一个触角的蝴蝶的图片。

）提问：仔细观察这张图片，你有什么发现和感受，还应该怎么做才好看？学生回答。

教师：今天我们要研究的问题和这只美丽的蝴蝶也有一定的关系。

板书课题：轴对称图形，同时引导学生看了课题你想研究哪些问题？（请学生提出自己赶兴趣的问题）二、识轴对称图形1、课件出示天安门、飞机、奖杯图片。

引导学生观察图片上的物体，说说它们有什么共同特征。

教师：同学们请拿出你们自己手中的这些平面图形，折一折、比一比，和同组的同学交流一下你们发现了什么？（先小组讨论，再汇报）引导学生用手摸一摸对折后的两边，说说有什么样的感觉。

得出结论：这些图形对折后“两部分完全重合”。

介绍：我们把这些对折后能完全重合的图形称为“轴对称图形”。

（板书轴对称图形定义）。

中间这条折痕就是轴对称图形的对称轴。

（板书：对称轴）谈话：我们生活中还有哪些常见物体的平面图形也是轴对称图形呢？（学生交流并回答）2、试一试谈话：同学们你们的学具袋中有几种不同的多边形，它们是轴对称图形吗？引导学生参照轴对称图形的定义，动手折一折、比一比，看看这些常见的图形哪些是轴对称图形？汇报时引导学生用“完全重合”等词语来描述和判断是否是轴对称图形。

3、判断轴对称图形谈话：下面我们一起到“轴对称图形博物馆”去看看。

四年级下册《轴对称图形》教案（通用5篇）四年级下册《轴对称图形》教案（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

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四年级下册《轴对称图形》教案1对称是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)二年级上册第五单元观察物体第二课时的内容，主要教学轴对称的知识。

整节课，设计了五个大的活动。

让学生在活动中体验对称、感悟对称、理解对称、并且在欣赏的活动中体验对称美。

第一个活动是让学生动手剪剪，在剪一剪中体验对称图形的特点，对对称、对称图形有一个直观的了解。

第二个活动，设计的是让学生找一找，在各种图形事物中找一找那些是对称图形，那些不是对称图形？在找的同时，感悟到对称图形的特点，同时让学生感受到生活中到处都有对称，到处都有对称的事物。

第三个活动是让学生动手画一画对称轴，进一步理解对称及对称图形的特点，接着，出示正方形、长方形、和五角星，让学生找对称轴,由于可找很多条对称轴,让学生感悟到同一个物体有不同的对称轴,感觉到对称的奥妙.第四个活动,在学生了解了对称及对称图形后，让学生跟着图片一起欣赏各种对称物体、图形。

把生活中的数学知识：对称及对称图形在课堂上进行抽象、概括后，又回到现实生活，让学生用数学的眼光去判断生活中的对称，培养学生用数学的眼光看生活中的数学，同时，进行了美的熏陶。

第五个活动，是对学生学习的课外延伸，让学生设计一个对称图形，打扮我们的教室，充分调动了学生的积极性，发挥了他们的想象力。

四年级下册《轴对称图形》教案2教学内容：义务教育课程标准实验教材数学第六册56—61页内容教学资源分析：本教材从学生熟悉的生活入手，结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形，为今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法进行变换或设计图案打好基础。

《轴对称图形》教案（优秀8篇）轴对称图形教案篇一教学目标：1．让学生经历长方形、正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探索过程，会画简单的几何图形的对称轴，并借此加深对轴对称图形特征的认识。

2．让学生在学习过程中进一步增强动手实践能力，发展空间观念，培养审美情操，增加学习数学的兴趣。

教学重难点：经历发现长方形、正方形对称轴条数的过程。

画平面图形的对称轴。

课前准备：小黑板、学具卡片。

教学活动：一、复习导入出示飞机图、蝴蝶图、奖杯图。

提问：这三幅图有什么共同的特征？（都是轴对称图形）指着蝴蝶图提问：你怎么知道它是轴对称图形的？（指名到讲桌上折纸并回答）把蝴蝶图贴在黑板上，提问：谁能指出这幅图的对称轴？（学生指出后，教师用点段相间的线画出对称轴，并板书：对称轴）谈话：这节课我们继续学习轴对称图形，重点研究轴对称图形的对称轴。

（把课题补书完整）二、教学例题1．谈话：首先我们研究长方形的对称轴。

请拿出一张长方形纸对折，并画出它的对称轴。

学生折纸画图，教师巡视，发现不同的折法。

2．指名到投影仪前展示自己的折法和画法。

提问：你能告诉同学们折纸时应该注意什么，画对称轴时应该怎么画吗？对他的发言有没有不同的意见？谁还有不同的折法吗？也来展示一下。

（指名展示）为什么这条线（指着学生画出的对称轴）也是这张长方形纸的对称轴？3．谈话：这样看来，我们已经找到了长方形的两条对称轴，它还有另外的对称轴吗？用纸折折看。

通过操作我们发现长方形只有两条对称轴。

4．出示黑板上画好的长方形，谈话：刚才我们用折纸的办法找到了长方形的对称轴，现在画在黑板上的长方形能对折吗？如果要画出它的对称轴你有什么办法吗？在小组内讨论。

让学生充分发表意见。

如果有学生提到用和黑板上的长方形同样大的纸对折找到对称轴后再在黑板上描画，指出这样做是可以的，但是我们不用折纸的办法，还能不能直接在黑板上画长方形的对称轴？如果学生提到先量出长方形对边的中点再连线，画出对称轴，对这种想法予以表扬，并提问：你能说一说是怎样想到先找对边中点的吗？如果学生想不到取对边中点连线的办法，拿出长方形纸，谈话：想一想我们在把长方形纸这样对折的时候，长方形的这条边（例如指一条长边）被折痕分成了几段？这两段的长度有什么关系？你是怎么知道的？那么折痕与这条边相交的这个点是这条边的什么？同样地我们能找到折痕与这条边的对边的交点吗？找到了这两个点能不能画出长方形的对称轴？指名到黑板上量长方形的边，取中点。

《轴对称图形》教学设计教学内容:本课是人教版义务教育教科书四年下册第7单元第82 -83页的数学知识。

学生在二年级的时候已经轴对称图形有了初步的了解。

教学目标:知识与技能目标:理解轴对称图形的特征，能概括出轴对称图形的性质。

过程与方法目标:让学生通过自主思考、合作交流、引导发现的方法，增强学生的动手实践能力，发展学生的空间观念。

情感态度与价值观目标：树立学生的学习自信心，让学生学会正确的评价自己，欣赏他人，发现生活中的美。

重难点:重点:体会轴对称图形的特征，掌握轴对称图形的性质。

难点：能在方格纸上画出轴对称图形的另一半。

教具学具:对称的剪纸.多媒体课件.教学过程:一复习旧知，引入新课今天上课之前，我要给大家一份礼物，想知道是什么吗?同学们请仔细观察，教师拿出准备好的树。

这是什么? (树)。

观察这棵树，有什么特点? （左右一样，折起来两边完全重合），这样的图形在数学上叫什么图形？(轴对称图形)今天这节课我们就来研究轴对称图形(板书课题)。

图案欣赏：播放轴对称图形。

教师：这些图形都是轴对称图形吗?找到它们的对称轴。

教师：我们以虎头剪纸为例，谁再来说说轴称图形的特点?演示后说明：如果一个图形沿着一条直线对折，直线两侧的图形够完全重合，这个图形就叫轴对称图形。

这条直线叫它的对称轴。

（板书:对折完全重合，对称轴)二、充分感知，探究新知（一）出示课本82页例1图.1.教师：这棵松树是轴对称图形吗? (是)。

中间这根直线表示什么（对称轴）。

仔细观察，如果这棵松树沿对称轴对称折，A点会与哪个点重合(A”).说明：将一个轴对称图形沿对称轴对折后，能够完全重合的两个点称为一组对应点，如A是A”的对应点，不能单一的说哪个点是对应点。

2.数一数 :让学生数数对应点A和A”到对称轴的距离几格? (3格)3.找一找:你还能在图中找出其他的对应点吗?学生在课本上描出对应点F和F”。

4.交流反馈：还能找出对应点B和B”、C和C”、D和D”、E 和E”。

教案：《轴对称》一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，感知轴对称图形的特征，理解轴对称图形的概念。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的审美情趣。

二、教学重点1. 认识轴对称图形，理解轴对称图形的意义。

2. 能找出生活中的轴对称图形。

三、教学难点1. 理解轴对称图形的意义。

2. 找出轴对称图形的对称轴。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些美丽的轴对称图形，如蝴蝶、飞机、天安门等，让学生欣赏并引导学生发现这些图形的共同特点，引出课题——《轴对称》。

2. 探究新知（1）认识轴对称图形①让学生观察教材中的图片，找出哪些图形是轴对称图形。

②引导学生发现轴对称图形的特征：沿一条直线对折后，直线两旁的部分能够完全重合。

③教师给出轴对称图形的概念：如果一个图形沿一条直线对折，直线两旁的部分能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形，这条直线就是这个图形的对称轴。

（2）寻找生活中的轴对称图形①让学生举例说明生活中常见的轴对称图形。

②引导学生观察教室内的物品，找出轴对称图形。

③分组讨论：你们小组找到的轴对称图形有哪些？它们有什么特点？3. 巩固练习（1）让学生完成教材中的练习题，巩固轴对称图形的概念。

（2）教师出示一些图形，让学生判断它们是否是轴对称图形，并找出对称轴。

4. 课堂小结通过本节课的学习，学生认识了轴对称图形，理解了轴对称图形的意义，并能找出生活中的轴对称图形。

教师应鼓励学生在日常生活中多观察、多发现，提高学生的审美情趣。

五、作业布置1. 完成教材中的练习题。

2. 观察生活中的轴对称图形，并记录下来。

六、板书设计《轴对称》一、轴对称图形的概念二、生活中的轴对称图形三、如何判断轴对称图形四、找出轴对称图形的对称轴五、练习题六、课堂小结七、作业布置重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是“认识轴对称图形”和“寻找生活中的轴对称图形”这两个子部分。

数学四年级下册教案《轴对称图形》人教版一. 教材分析《轴对称图形》是小学四年级下册数学的一章节，主要让学生认识轴对称图形，理解轴对称图形的概念及性质，能够找出生活中的轴对称图形，培养学生的观察能力和空间想象能力。

本章节内容较为抽象，需要通过具体实例和操作活动，让学生逐步理解和掌握。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间想象能力，但是对于轴对称图形的概念和性质还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体实例和操作活动，让学生逐步理解和掌握轴对称图形的特点和性质。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识轴对称图形，理解轴对称图形的概念及性质，能够找出生活中的轴对称图形。

2.过程与方法：通过具体实例和操作活动，让学生培养观察能力和空间想象能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识轴对称图形，理解轴对称图形的概念及性质。

2.难点：让学生能够找出生活中的轴对称图形，并理解其性质。

五. 教学方法1.情境教学法：通过具体实例和操作活动，让学生在实际情境中认识和理解轴对称图形。

2.小组合作法：让学生在小组合作中，共同探讨和发现轴对称图形的性质。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的思考，培养学生的创新精神。

六. 教学准备1.教具：准备一些轴对称图形的实物模型，如纸飞机、剪纸等。

2.学具：准备一些白纸、彩笔、剪刀等，让学生动手操作。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些轴对称图形的实物模型，如纸飞机、剪纸等，引导学生观察和思考：这些图形有什么特点？它们之间有什么联系？让学生初步感受轴对称图形的特点。

2. 呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现一些轴对称图形的图片，如蝴蝶、飞机、房子等，让学生观察和思考：这些图形有什么共同特点？它们是如何对称的？引导学生发现轴对称图形的性质。

3. 操练（10分钟）教师让学生动手操作，自己剪出一些轴对称图形，如蝴蝶、飞机、房子等，并让学生展示自己的作品，说一说自己是如何剪出这些图形的。

教案：《轴对称》一、教学目标1. 让学生通过观察和动手操作，发现生活中的轴对称现象，理解轴对称图形的特征和意义。

2. 培养学生运用轴对称图形的特征解决实际问题的能力。

3. 培养学生的空间观念和审美意识。

二、教学内容1. 轴对称图形的概念2. 轴对称图形的性质3. 生活中的轴对称现象三、教学重点与难点1. 教学重点：轴对称图形的概念和性质2. 教学难点：如何判断一个图形是否为轴对称图形四、教学过程1. 导入通过展示一些生活中的轴对称现象，如剪纸、建筑等，引导学生发现轴对称的美，激发学生的兴趣。

2. 新课导入（1）轴对称图形的概念通过展示一些轴对称图形，如等腰三角形、矩形、正方形等，引导学生观察这些图形的特点，总结出轴对称图形的定义。

（2）轴对称图形的性质让学生分组讨论轴对称图形的性质，如对称轴、对称点等，然后进行汇报，教师总结。

3. 实践操作让学生通过折纸、画图等方式，自己动手制作轴对称图形，进一步理解轴对称图形的特点。

4. 生活中的轴对称现象让学生举例说明生活中的轴对称现象，如衣服、昆虫、建筑等，引导学生发现轴对称在生活中的应用。

5. 总结与拓展通过对本节课的学习，让学生总结轴对称图形的概念、性质以及生活中的应用，培养学生的概括能力。

同时，布置一些拓展性的作业，如寻找更多的轴对称现象，设计轴对称图形等。

五、教学评价1. 课后通过作业、小测验等方式，检查学生对本节课内容的掌握情况。

2. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对轴对称图形的兴趣和认识。

3. 通过学生的作品，评价学生在实践操作中的表现，以及审美意识的形成。

六、教学反思1. 教师在教学过程中，要注重学生的参与和体验，让学生在实际操作中发现问题、解决问题。

2. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。

3. 教师要注重培养学生的空间观念和审美意识，提高学生的综合素质。

总之，通过本节课的教学，使学生了解轴对称图形的概念、性质，培养学生的空间观念和审美意识，提高学生解决实际问题的能力。

四年级下册第七单元《轴对称图形》教案教学目标：1、知识能力目标:进一步认识轴对称图形,探究轴对称图形的特征。

2、过程方法目标:通过观察比较、猜想验证、动手操作等实践活动培养学生的创新思维能力;通过在小组学习中交流讨论提高学生的课堂参与,培养学生的合作意识。

3、情感态度目标:在欣赏图形变换所创造出的美的过程中,培养学生审美意识,感受对称在生活中的应用,体会数学的价值。

学情分析：四年级下册轴对称图形的学习是建立在二年级下册时已经初步了解和认识了轴对称图形的基本特征基础之上进行教学的。

二年级时目标要求主要是通过直观感知以及动手操作来认识轴对称图形“沿一条直线对折后两边能够完全重合”这一基本特征,并能够画出轴对称图形的对称轴。

其次,通过之前《三角形》单元的学习后,学生也能明确可以用字母表示图形的关键点来给图形命名。

本册对轴对称图形的学习主要是从二年级的直观认识过渡到抽象认识,上升到理论高度理解轴对称图形两大特性,即对应点到对称轴距离相等和对应点连线与对称轴互相垂直,并能与之运用加以判断。

重点难点：重点:能识别轴对称图形并能确定它的对称轴,能在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。

难点:掌握轴对称图形的特征和性质。

教学过程：一、创设情境，引出课题1、（出示爱心图案）师：老师遇到了一个棘手的问题，想把手中的这张纸，剪成屏幕上的爱心这样的图案，可是总是剪不好，剪出来爱心的左右两边不一样，你能帮老师解决这个问题吗？怎样剪得又快又好？预设：对折，画出一半，再剪。

请一位同学画出爱心的一半，老师剪。

师：按照那位同学说的办法，我们剪出来了一个图形，见证奇迹的时候到了，睁大眼睛看，1,2,3.有没有变成跟屏幕上一模一样的爱心呢？（有）这个爱心真漂亮，同学们，你们知道这个漂亮的爱心用数学用语来说叫做什么图形吗?预设：轴对称图形。

是的，就是轴对称图形，这是我们二年级接触过的内容，今天我们继续深入的探究学习《轴对称图形》（板书标题）二、动手操作，合作探究想一想，我们学过的哪些平面图形？预设：长方形、正方形、圆形等等。