地方校本课教学反思总结(2020)

地方课程期末总结地方课程是指根据地方特点和需求，由地方政府或学校自主制定的一种课程体系。

本学期，我参与了地方课程的学习和研究，并获得了一定的成果和收获。

下面，我将对本学期的地方课程进行总结和反思。

首先，本学期的地方课程安排合理，内容丰富。

课程覆盖了地方经济、地方文化、地方历史等方面的知识，使我对所在地的各个方面有了更深入的了解。

在课程中，我学习了地方的特色产业、地方的传统习俗和地方的历史名人等方面的知识，并通过实地考察和实践活动来进一步加深了对这些知识的理解。

同时，课程还设置了一些拓展性的学习任务，如参观地方博物馆、书写地方故事等，让我能够更全面地了解和体验所在地的文化底蕴。

其次，本学期的地方课程教学方法多样，互动性强。

在教学过程中，老师采用了讲解、讨论、小组合作等多种教学方法，营造了积极、开放、互动的学习氛围。

我们在课堂上可以自由发挥，提出自己的问题、分享自己的观点。

同时，老师也注重培养我们的实践动手能力，经常组织实地考察和实践活动，让我们更加深入地了解和体验所学知识。

这种互动性的教学方法不仅提高了我们的学习兴趣，也培养了我们的合作意识和创新思维。

再次，本学期的地方课程注重实践应用。

在学习过程中，我们不仅学习了一些理论知识，还参与了一些实际项目。

比如，在学习地方文化方面的课程中，我们参观了地方博物馆，亲身感受了地方的文化底蕴；在学习地方经济方面的课程中，我们到当地的企业进行实地考察，了解了地方的特色产业和企业发展情况。

通过实践应用，我们不仅深入了解了地方的情况，还锻炼了实际能力，为将来的就业和创业奠定了良好的基础。

最后，本学期的地方课程让我深刻认识到地方教育的重要性。

地方课程是从中小学教育出发，着眼于地方经济社会发展需求和地方学生的成长需求，旨在培养学生的地方意识、地方文化素养和综合实践能力。

通过地方课程的学习，我深入了解到自己所在地的优势和特色，更加珍惜和热爱自己的家乡。

同时，地方课程也让我明白了地方教育的重要性，要想促进地方经济的发展，必须培养懂得地方优势和特色的本地人才。

地方课程教学总结5篇地方课程教学总结篇1转眼已经一年过去了，这一个学期已经接近尾声。

以往都是作为学生结束最后的考试的日子，现在却是作为老师，帮着学生一起结束最后的复习。

以往是担心自己考试，现在是担心孩子们最后的考试。

在这一年里，我经历了很多，也成长了很多，中间有过迷茫、困惑、失败、成功、高兴、伤心，可以说这一年是我难忘的一年，也是我感动的一年，更是我最有意义的一年。

一、由忧到喜刚开始来到我们学校的时候，我是以计算机考进来的，我以为会教计算机，但是王校长给我分的是数学。

刚开始的确是很不适应，专业技能不足、经验不够、家长的质疑使我陷入了困境，那个时候我真是晚上都睡不着觉，感到前所未有的沮丧，想着怎么上课才能把数学课上好，在这个时期，罗老师、常老师、李老师、宁老师都给了我很大的帮助，他们鼓励我，给我信心，并给我传授他们的经验，是他们的帮助，让我走出了困境，慢慢的适应了数学的课堂，并掌握了方法。

在这里，我再次感谢他们。

经过一年的时间，我喜欢上了我的学生，我更喜欢上了我的数学学科，我在这里也非常感谢王校长，给了我一个这么好的机会，让我找到了我要发展的方向。

在这一年里，有人问过我：你想教你的计算机吗？我现在可以毫不犹豫地回答：我喜欢数学，我更愿意教数学。

也希望王校长继续给我这个机会，让我一直在数学学科上奋斗。

二、困惑、迷茫、沮丧刚开始的确很沮丧，经验的不足导致自己犯了很多错误，也不知道从哪里做起，所有的事情好像都和自己想的不一样，都做得不对，也都不如意，那段时间，困惑、迷茫、沮丧我都有过，但是幸好有我刚刚提到的那几个老师，我慢慢的走了下来，一点一滴去积累经验，克服困难。

三、起色在各位老师的帮助下，我终于上了轨道，知道了课要怎么上，题要怎么讲，作业要怎么批改，与学生要怎么相处，摸清了数学的教学方法，在不断的努力下，上个学期期末我们三二班的数学取得了优异的成绩。

四、学如逆水行舟不进则退在这一年里，在我慢慢的适应课堂，成绩有了一点起色后，我有了一点的松懈，备课没有原来认真，批改作业也没有原来仔细了，松懈就会出错，而且我一松懈我的学生也会跟着松懈，那一段学生的课堂听讲情况，作业情况都不如以前，是领导的提醒让我知道了我这个职位一刻都不能松懈，松懈的话肯能给孩子造成一生的影响。

地方课教学反思地方课作为学校教育体系中的重要组成部分，其教学内容和方法直接影响着学生对地方文化、历史以及地理环境的认知和理解。

在教学过程中，教师需要不断地进行教学反思，以提高教学质量和学生的学习效果。

以下是我对地方课教学的一些反思。

一、教学内容的本土化与时代性地方课的教学内容应该紧密结合当地的实际情况，反映地方的特色和优势。

然而，在实际教学中，我发现一些内容过于陈旧，没有及时更新以反映时代的变化。

例如，一些关于地方工业的介绍还停留在上世纪的工业布局，而忽视了近年来地方工业的转型升级。

因此，教学内容需要不断地进行本土化更新，以适应时代的发展。

二、教学方法的创新性传统的教学方法往往以教师讲授为主，学生被动接受知识。

这种教学模式在地方课教学中显得尤为枯燥，难以激发学生的学习兴趣。

为了提高学生的学习积极性，我尝试引入了案例教学、角色扮演、小组讨论等互动性强的教学方法。

通过这些方法，学生能够更加深入地理解地方文化和历史，同时也培养了他们的批判性思维和团队合作能力。

三、学生参与度的提升在地方课的教学中，我发现学生的参与度并不高，很多学生对地方课缺乏兴趣。

这可能是因为地方课的教学内容和学生的生活经验相距较远，学生难以产生共鸣。

为了解决这个问题，我尝试将教学内容与学生的生活实际相结合，让学生在课堂上分享自己的家庭故事、家乡变迁等，从而提高他们的参与度。

四、跨学科教学的尝试地方课的教学不应该孤立于其他学科之外，而应该与其他学科进行有机的结合。

例如，在地理课上，可以结合地方的自然环境和地理特征进行教学；在历史课上，可以结合地方的历史事件和人物进行教学。

通过跨学科的教学，学生能够更全面地了解地方的各个方面，同时也能够提高他们的综合素养。

五、教学评价的多元化在地方课的教学评价中，我发现过于依赖书面考试，忽视了学生在课堂上的表现和参与度。

为了更全面地评价学生的学习效果，我尝试引入了多元化的评价方式，如口头报告、小组项目、课堂表现等。

小学地方课程教学总结小学地方课程教学总结范文（通用3篇）光阴如水，忙碌而又充实的工作又将告一段落了，回顾这段时间的教学，收获的不仅岁月，还有成长，写一份教学总结，好好地把它记录下来吧。

那么如何把教学总结写出新花样呢？以下是小编收集整理的小学地方课程教学总结范文（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

小学地方课程教学总结1转眼这学期的工作就结束了，现将本学期的地方课程总结如下：地方课是课改以来开设的一门新学科，它是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生经验，密切联系学生自身生活和社会实践，体现对知识的综合应用的实践性课程。

在地方课的实施中，教师要及时了解学生开展研究活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促；要组织灵活多样的交流、探讨活动，促进学生自我教育。

一、目标实施方面：1、尊重了每一个学生的兴趣、爱好与特长。

课程要关注他们的兴趣、爱好和需要联系实际。

我们通过开展公共安全教育，让学生形成良好的安全意识。

将安全教育与实践活动相结合。

2、每所学校所处的地理环境不同、社区背景各异，教学中将本土特色民族启蒙教育和传统文化精髓灌输到了课堂中，培养起了学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，让学生做个具有传统文化素养的中国人。

3、我们通过环境保护让学生了解所在社区的环境和主要环境问题；使学生感受到了自然环境变化与人们生活的联系。

二、能力方面1、让学生能够对各种不安全因素进行正确的辨别和判断，学会恰当避险。

2、注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力。

地方课程的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的多元化，发展学生的创新精神和实践能力。

3、初步认识社会生活的复杂性，能够做出有利于个人安全和社会安全的行为选择。

在保障自身安全的情况下，能采用恰当的途径和方法救助他人。

地方校本教学工作总结5篇篇1一、引言地方校本教学作为教育领域的一项重要工作，旨在提升地方教育质量，促进学生的全面发展。

本篇总结将围绕地方校本教学的背景、实施情况、取得的成效以及存在的问题和改进措施等方面进行详细阐述。

二、地方校本教学的背景随着教育改革的不断深入，地方校本教学逐渐成为教育领域的一项重要工作。

地方校本教学是指以地方特色为基础，结合当地教育资源和学生实际情况，自主开发、实施的教学活动。

其目的是提升地方教育质量，促进学生的全面发展。

在实施过程中，需要遵循教育规律，注重学生的主体地位，以及教师的引导和示范作用。

三、地方校本教学的实施情况1. 课程开发：根据地方特色和资源，开发具有针对性的校本课程。

这些课程既体现了地方文化的独特魅力，又符合学生的认知特点和兴趣需求。

2. 教学实施：通过多样化的教学方法和手段，如情景教学、互动式教学等，激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，注重学生的实践能力和创新思维的培养。

3. 教师培训：加强对教师的培训和学习指导，提高教师的专业素养和教学能力。

通过组织研讨会、交流会等活动，促进教师之间的经验分享和合作。

4. 家校合作：积极与家长沟通，了解学生的成长需求和家庭资源。

通过家长会、家访等形式，加强家校之间的联系和合作，共同促进学生的健康成长。

四、地方校本教学取得的成效1. 学生综合素质得到提高：通过地方校本教学活动的开展，学生的知识面得到拓宽，综合素质得到提高。

他们在学习中不仅掌握了基础知识，还培养了实践能力和创新思维。

2. 教师教学水平得到提升：地方校本教学的实施促进了教师之间的经验分享和合作，提高了教师的教学水平和专业素养。

同时，教师也在不断学习和探索中，提升了自身的教学能力。

3. 地方特色得到传承和发展：地方校本教学以地方特色为基础，通过开发具有针对性的校本课程，传承和发展了地方特色文化。

这不仅丰富了学校的教育内容，也为学生提供了更广阔的发展空间。

五、存在的问题和改进措施1. 课程开发不够系统化：目前地方校本课程的开发还不够系统化，需要进一步加强课程体系的构建和完善。

校本课教学反思（精选6篇）校本课篇1学校开发实施了校本课程，对于我一个刚踏入教师行业的年轻老师来说也是个锻炼的过程。

经过这么长时间的开发，使我有了自我反思。

（1）在这次的校本课程中，由于需要了解的关于节气的知识多，要提升学生在学习中的兴趣，使学生能积极的学习。

（2）在小学校本课活动中，有时学生忘记会忘记实践，这样就会给课堂带来了一定的困难，如有的同学在发言的时候，没有实践的同学只能在旁边聆听，而没有自己的亲身感受。

（3）小组合作时，不能存在着少数人活动，多数人旁听或各人做个人的情况。

教师要充分的调动学生的积极性，不能缺乏有效地研讨交流，让学生提升对学习的兴趣。

（4）课堂中所讨论交流的话题不能过于单调，对一些有价值的问题进行深入讨论和研究，也让学生活动的效率达到有效的提高。

（5）教师课堂前后可加强对学生任务意识的培养，帮助学生制定适当的学习目标，引导学生找到达到目标的最佳途径，在讨论的过程中适时的引导学习方向，让学生做好每个学习前的预备工作和学习后的复习工作。

（6）在上课前教师要做好充分的准备工作，让每个学生在课堂都能主动的学习。

有时候课后教师可以和学生在一起交流，让学生对你有亲切感，从而让学生体会到教师的温暖。

教师既是指导者又是活动者。

因此才能充分地展开好校本教学。

（7）在课堂前建立一些基本的规则。

明确责任，学生之间要相互配合，对任务的完成进行各种方法的寻找和实践。

（8）开展校本教学是为了让教师深入到学生生活当中，了解学生学习的情况，讨论的焦点，实践的情况。

并且针对性的给予指导和鼓励。

（9）在每次课程结束时记得给学生鼓励，使学生期待每一次的学习，让学生得到学习的肯定。

适时的选择不同的评价方法，可采用口头评价、记载评价、现场评价、小组评价、集体评价等方法。

（10）课外还可以给学生提供几个开放性的问题，让学生完成有目的性的评价，也可自我评价。

这样是学生的能力得到提高。

校本课程教学的目的就是提高教学质量和教学水平，让学生能积极的加入到每一次的学习中去，同时在这样的课程中，我不仅得到锻炼自己的机会，还可以收获很多，增长了我的业务见识。

2020小学地方课教学工作总结（通用5篇）2020小学地方课教学工作总结（通用5篇）无情的时光老人像一阵寒风，走得无声又匆匆，这段时间里，我们有得也有失，有苦也有甜，一起好好总结过去这段努力的时间吧。

相信很多朋友都不知道教学总结的开头该怎么写吧，下面是小编收集整理的2020小学地方课教学工作总结（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学地方课教学工作总结120xx学年第二学期，教学线以学校三年发展规划为导向，以“着力打造教研团队、提升教师专业化发展”为主要目标，坚持以校本研修为载体，以课题研究为核心，以课堂教学为阵地，进一步转变教育教学管理方式，提高教学、科研工作实效。

坚持联动协作，充分发挥教研组、备课组、年级组效能，积极开展教学、师训、教科研活动。

一、落实“分层打造行动”，关注教师专业发展以“落实教学常规管理、提高教师专业化发展”为主要目标，全方位加大研训力度，扎实有效开展常态教学研究活动。

坚持按岗位、分学科、分学段组织教师自主选择集中培训和专题培训，构建分层分类、覆盖全员的教师培训新模式。

同时，加强理论培训与教学实践相结合，进一步优化教师的知识结构，提高教师的课堂教学能力、教育管理能力和教育科研能力。

（一）完善校本研修培养机制基于我校发展实际，将教师培训与教育教学研究、校本研修评价管理进行有机整合，继续深入践行“四研八导四促学”校本研训模式。

在培养模式建构、机制保障、平台建设等方面做好文章，通过角色体验、合作交流、专业督导、激励评价来促发教师求发展的内驱力，充分调动教师的学习积极性。

如本学期围绕学校的陶艺特色，美术组多次开展组内陶艺校本研训活动，有组内的陶艺制作研讨、教研大组陶艺制作研讨、陶艺大赛辅导方案研讨，活动从校内到校外，从小组到大组，将校本研训活动由点到线、由线到面层层推进。

（二）骨干引领活动循序渐进鉴于江干区对新教师有各种理论培训，以及新教师专业发展需求，本学期专门对他们进行课堂教学调研指导。

地方课教学总结7篇第1篇示例：地方课教学总结地方课教学是指在学校教育中对地方特色进行深入挖掘和传承的课程。

通过地方课教学，可以让学生增强对自己家乡的认同感和自豪感，增加对地方文化的了解和热爱。

近年来，地方课教学逐渐受到学校和社会的重视，成为学校课程设置的重要组成部分。

在开展地方课教学的过程中，教师和学生都在不断探索和实践，积累了一定的经验和教训。

本文将结合自身经验，对地方课教学进行总结和反思。

一、地方课教学的意义地方课教学是学生了解地方特色、传统文化和历史的有效方式。

通过地方课教学，学生可以了解自己所居住的地方的历史、地理、民俗风情等方面的知识，增强对自己家乡的认同感。

地方课教学还可以促进师生之间的交流和合作，增强师生之间的情感联系，培养学生的责任感和使命感，激发学生对祖国的热爱和对未来的期待。

地方课教学的内容主要包括地方的历史、地理、文化、民俗风情等方面的知识。

在教学中，教师可以通过讲课、讲故事、看图片、观影视等多种方式向学生传授这些知识。

教师还可以组织学生进行实地考察、实践活动和社会实践等，让学生亲身体验和感受地方文化，进一步了解和认识地方。

在开展地方课教学的过程中，教师和学生可能面临一些难点和问题。

地方课教学的教学资源可能不够丰富，导致教学内容单一、枯燥，缺乏趣味性和吸引力。

地方课教学需要师生深入了解地方历史、文化等知识，但由于相关资料较少或者学习者本身对地方知识的了解有限，教学效果可能受到一定影响。

地方课教学还需要与学校其他学科的教学相结合，但缺乏跨学科的整合和联动，导致教学内容的割裂性，影响教学效果。

为了提高地方课教学的效果，我们需要采取一些对策和建议。

可以通过多种途径获得地方知识的教学资源，如图书馆、博物馆、互联网等，丰富教学内容，提高教学趣味性和吸引力。

可以充分利用学生所在地方的资源和条件，组织学生进行科技活动、社会实践等，增强学生对地方知识的认识和理解。

可以加强师资队伍建设，培训教师的专业知识和教学技能，提高教学质量和效果。

校本课教学反思5篇篇一：校本课程教学反思为了高中阶段课程改革，深入推及素质教育，我校在落实国家课程和地方课程的前提下利用肥城市的实际教育资源，开发了带有地区教育特色的校本课程。

以肥城地域为依托，对学生进行培育和弘扬民族精神的教育，我校开设了校本课程--《肥城名人录》。

反思自己的整个教学过程，主要有以下几点感受：第一、极大地丰富了学生的知识并提高了学生积极主动的参与热情。

在学习校本课程之前，很多同学甚至家长都对肥城名人知之甚少，更不要说相应的名人事迹了。

第二、在校本课程实施过程中，兼顾课程互补，增强学习的实效。

最后，我在实施校本课程《肥城名人录》教学的过程中，虽然感觉有一定的成绩，但也有许多新的问题出现，具体体现在：现已开设的校本课程并不能完全满足所有的学生，有的学生有更新的需求；个别同学思想陈旧、保守，对开设的校本课程毫无兴趣，只注重语数外等主科的学习。

面对这些问题的存在，我准备在下一步采取以下措施加以解决。

总之，在校本课程《肥城名人录》的教学方面，我迈出了坚实的一步。

展望未来，任重道远，但我将充满信心，不断努力。

篇二：校本课程教学反思校本课程教学反思本学期的校本课程从这一周开始步入正轨了。

教学以后，我还没有在机房里上过课，还没有上过信息技术课，所以我很紧张，也很激动。

周三下午，我早早地来到了学校，由于初次上信息技术课程，所以不知该怎么去上，也不知道机房里是什么情况。

提前学校里就把机房的钥匙交给我了。

预备铃还没有响，我就拿着资料到机房等候学生的到来。

由于初次上课，在选学生的时候也不知道具体在哪个机房上课，所以，上课铃响后，学生还没有到齐，等了一会儿，终于所有的学生都到齐了。

我发现，在机房里上课没有教室里的多媒体投影仪了，取而代之的是教师机可以控制学生机，并且可以给学生演示，虽然很方便，但是用惯了多媒体的我还真有点不习惯，不过我相信随着不断地上课，我会用得越来越顺手的。

这是第一次上课，不过已经到了第三周，所以我打算把预定的前三周的课都给学生讲完，其实内容也并不多，但是对于初次学习Powerpoint2003的学生来说也是有一定难度的。

地方课程教学反思
1．活动准备阶段。

让学生通过我的提示，以及自己的兴趣点，采用问家长，上网等活动收集第一手资料。

2．分类整理资料阶段。

通过多种方式如出剪报、资料卡、小故事、做调查表等活动让同学们动口交流心得，进行资源共享，丰富资料储备。

3．确定主题研究阶段。

活动小组商讨确定研究主题后，我与同学们一块筛选他们手中的资料，根据每位温州名人的性格特征及”闪光点”，再指导他们动脑进行深人研究。

4．成果汇报阶段。

在成果汇报课上，同学们大胆展示研究成果，有课件演说的，小品演绎的，资料汇报的，充分展现自我风采，成功地体验了快乐。

5．活动延伸阶段。

通过开展人物介绍大赛活动，进一步提高同学们做研究的兴趣，了解温州人的优秀品质，真正实现了让他们在“动”中学，学有所得、学有所乐。

通过活动，培养了学生合作研究学习、互助开展活动的能力，放手让学生去调查访问，收集在活动中的方案，资料。

通过活动，让学生动手实践，了解温州文化的多样性，培养学生自主选择与判断的能力和勇敢迎接挑战的精神。

培养学生的信息处理能力是综合实践活动课的目标之一，鼓励学生充分发挥自己的想像力，独立思考，标新立异，大胆出问题、制订方案、收集信息、寻找答案的过程中，学会倾听别人的意见，学会表达自己的观点，学会与别人达成一致，学会分享共同的成果等。