人教版四年级上册数学教案烧水问题

人教版数学四年级上册沏茶问题公开课教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册沏茶问题公开课教案第【1】篇〗烧水问题。

(教材第104页)教学目标1.通过情景图中展示出的信息和需解决的问题,来尝试自己安排时间。

2.通过对比,能选择出最合理的方案。

重点难点重点:尝试合理安排时间的过程,体会合理安排时间的重要性。

难点:掌握合理安排时间的方法,增强合理解决生活中的问题的意识。

教具学具课件、。

教学过程一创设情境，激趣导入师:同学们,如果你们家来客人了,你们准备怎样招待客人呢生:给客人沏杯茶。

师:星期天上午,李阿姨到小明家做客,妈妈让小明给李阿姨沏杯茶。

(课件出示:教材第104页情景图)师:你平时沏茶要做哪些事呢生:接水、烧水、洗茶杯、放茶叶、沏茶。

师:噢,你们要做这么多事!让我们来看一看小明沏茶都需要做哪些事分别需要多长时间谁愿意说给大家听一听(课件出示:烧水8分钟、洗水壶1分钟、洗茶杯2分钟、接水1分钟、找茶叶1分钟、沏茶1分钟)师:怎样才能尽快让客人喝到茶水呢这就是合理安排时间的问题了,今天我们就重点来研究合理安排时间的问题。

【设计意图:借助情景图吸引学生的注意力,引导学生仔细观察获取有价值的数学信息,为后面提出问题、解决问题做好准备】二探究体验，经历过程师:小明要做这么多事,请你帮他想一想,哪些要先做哪些可以同时做呢怎样才能尽快让客人喝上茶请你们小组合作用准备好的工序摆一摆,设计一个最佳方案,并算一算需要多长时间学生小组合作操作工序,设计最佳方案。

师:谁愿意上讲台来用工序展示你的设计方案学生上台演示。

师:这样安排要几分钟生:11分钟。

师:怎么算生:1+1+8+1=11(分)。

师:为什么只加“8”就行了生:因为烧水的同时能干其他事情,节省时间。

师:还有更快的方法吗生:没有了。

师:为了更清楚地把沏茶的过程表示出来,我们习惯画上箭头,这叫流程图。

请小组合作把烧水的过程用流程图画出来。

师:从解决烧水问题中你们得到了什么启示生:能同时做的事情尽量同时做,这样才能节省时间。

烧水问题教学设计教学内容：人教版四上数学广角（例2烧水问题）教学目标：1、使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。

2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

3、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

4、使学生逐渐养成合理安排时间、珍惜时间的良好习惯。

教学重、难点：探讨解决问题的优化方案教具准备：图片课件教学方法：小组合作、探究学习教学过程：一、谈话导入：师：同学们，猜个谜语：世界上最快又最慢，最长又最短，最平凡又最珍贵的是什么？预设：时间（设计意图：从猜谜语入手，提高学生学习的兴趣。

）二、探究新知：1、打扫卫生项目拖地擦桌子听音乐所需时(分）8 2 10师：你能算出做完这些事情最少要用多少时间？预设：听音乐（10分钟）同时↓拖地（8分钟）擦桌子（2分钟）师：理解“同时”的含义:2、烧水问题师：怎样安排才能尽快让客人喝上茶呢？（1）我们先来讨论一下：沏茶都需要做哪些事情？每件事大概需要多长时间？学生讨论总结，同时教师给出例2中的图例：烧水8分钟洗水壶1分钟洗茶杯1分钟接水1分钟找茶叶1分钟沏茶1分钟（2）、小组讨论设计方案：如果你是小明，你怎样安排？我们怎么考虑才能让客人尽快喝上茶？学生讨论得出：必须明确顺序，合理安排，节约时间。

也就是说哪些事情要先做，然后再考虑还有哪些事情可以同时做，能同时做的事尽量同时做，这样才能节省时间。

师：现在和同学讨论一下，看看哪组的方案比较合理。

然后小组汇报，教师板书：洗水壶接水同时引导：你也可以用画箭头的方法把沏茶的过程图表示出来，这样表示有什么好处啊？（简单明了）各小组把自己的方案用这种流程图表示出来，然后在全班展示。

师：比较设计的方案，看看每一种方案中，沏茶的顺序对不对，所需的时间各是多少。

从中选出最佳的方案，也可以标上时间。

合理安排时间教学设计教学内容：人教版四年级数学上册数学广角（例2烧水问题）教学目标：1、使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。

2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

3、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

4、使学生逐渐养成合理安排时间、珍惜时间的良好习惯。

教学重、难点：探讨解决问题的优化方案教具准备：图片课件教学方法：小组合作、探究学习教学过程：一、游戏导入：1、小游戏：请用“一边……一边”说句话。

2、课件出示：根据图中的信息，你能算出做完这些事至少要用多少分钟吗？二、探究新知：1、烧水问题师：怎样安排才能尽快让客人喝上茶呢？（1）我们先来讨论一下：沏茶都需要做哪些事情？每件事大概需要多长时间？学生讨论总结，同时教师给出例2中的图例：烧水8分钟洗水壶1分钟洗茶杯1分钟接水1分钟找茶叶1分钟沏茶1分钟（2）小组讨论设计方案：（3）小组汇报，教师板书：洗水壶接水……（4）总结：我们用最短的时间让客人喝上茶了，那么在做这件事情的过程中应注意什么？（先后顺序，合理安排，注意同时）2、课件出示小资料：介绍华罗庚的故事三、课堂练习：1、判断：这样安排合理吗？（1）为了提高学习质量,强强在乘车时认真看书。

（）（2）为了提高学习质量，红红边吃饭边看《少儿英语电视》节目。

（）（3）芳芳衣袋里装着一本《脑筋急转弯》放学后在公共汽车站坐着等车时拿出来看。

（）2、想要让客人尽快吃上午饭，应该怎样安排呢？3、小红应如何安排以上的事情更节省时间呢？4、送名言：5、我们一起来总结：四、课堂小结：这节课就上到这里，希望同学们以后的学习生活中能够合理运用时间，做珍惜时间的好孩子。

烧水问题
XXX学校
四年级
XXX
2019.X.X
烧水问题
教学目标
学会合理利用时间
教学重难点
合理分配、利用时间
教学过程
一、故事导入
小明的妈妈让小明去街上买酱油和盐巴，小明先去买了酱油送回家再去买盐巴，结果被妈妈批评了，请问小明为什么会被批评？
因为他没有合理利用时间、提高效率。

二、新课教学
出示课件：烧水8分钟、洗水壶1分钟、洗茶杯2分钟、接水1分钟、找茶叶1分钟、沏茶1分钟，请同学们讨论，几分钟能让客人喝上茶？
方法1：洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶
1+1+8+2+1+1=14（分钟）
方法2：洗水壶接水烧水沏茶
洗茶杯找茶叶
1+1+8+1=11（分钟）
通过对比，学习合理利用时间提高效率。

流程图：把相邻的环节用箭头连接起来。

当堂训练
1、小明去赶集，先把橘子买回家，再回到街上把苹果买回家，最后回到街上把香蕉买回家，结果把盐巴忘记了。

下午饭也做不成了。

你能给小明一点建议吗？
2、冲奶粉：倒开水1分钟、凉开水4分钟、找奶粉1分钟、冲奶粉1分钟。

请你设计一个流程图，算出最快几分钟能喝奶。

3、做饭：淘米1分钟、煮饭15分钟、切菜2分钟、炒菜5分钟、摆放碗筷1分钟。

请你设计一个流程图，算出最快几分钟能开饭。

木叶溪小学四年级上册数学导学案课题烧水问题课时第八单元第1课时课型新授课执教时间主备人李云审核人执教人李云学习目标1、学会画简单的安排流程图，体会合理安排时间的重要性。

2、在小组合作、交流中，学会画简单的安排流程图。

3、能够感受到生活处处有数学，体会合理安排时间的重要性。

学习方法四环：自学质疑——合作探究——展示点评——达标检测四步：学、交、导、练学习重点尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。

学习难点掌握合理安排时间的方法。

教学准备课件、卡片等导案学案自学质疑导入：同学们，天气越来越凉了，早上你们是不是起不来呀？可是每天早上老师都要早早地起来，因为要做好多事情呢。

大家看这就是今天早上尤老师做的事情。

1、大家看这就是今天早上尤老师做的事情。

淘米2分钟上厕所5分钟整理床铺3分钟煮稀饭20分钟洗脸梳头10分钟吃早饭10分钟2、我一件一件地做完这些事情共要多长的时间？列式：(分钟)。

合作探究探究1：1、大家帮我合理安排一下，看能帮我省出多少时间来，合理安排后，尤老师一共需要多长时间？2、学生小组合作活动。

3、组织小组汇报交流，评出最省时间的方案。

4、师小结：我想请问一个同学，为什么我在边煮稀饭时候可以边整理床铺……？那为什么不能边煮稀饭边淘米呢？那这几件事情（洗漱——整理床铺……）（一）合作探究1：合理安排后，尤老师一共需要多长时间？小组内合作交流完成。

1、可以利用的时间：2、一共需要多长时间，列式：（分钟）。

3、组织整理出一份你们组的方案，并决定好发言人。

4、分小组汇报展示。

5、通过小组间的交流，摆出最省时间的流程图，列式：（分钟）。

（二）合作探究2（例1）如果你是小明，你怎样安排才能让客人尽快喝到茶？小组内合作交流完成。

1、用卡片摆一摆烧水沏茶的顺序（流程图）。

2、小明共需（）分钟。

列式：（分钟）3、组员来说安排的方案，组内其他同学认真倾听。

4、组长组织整理出一份你们组的方案，并决定好发言人。

《合理安排时间-沏茶问题》教学设计教学目标：1、学会根据具体事件的情况，通过调整事件顺序，合理安排时间；会画简单的事件流程图。

2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

3、感受生活与数学的联系，使学生逐渐培养合理安排时间的良好习惯。

教学重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。

教学难点：选择最合理的方案。

教学准备：多媒体课件纸片教法、学法：小组合作探究汇报交流教学过程：一、谈话导入还记得上次我们学习的烙饼问题吗?烙的方法不同,用的时间也不一样。

怎样节省时间，今天我们还是来学习有关时间的问题。

出示：时间。

二、探究新知1、出示主题图。

星期天，小明家来客人了。

小明的妈妈说（出示录音）“小明，帮妈妈烧壶水，给李阿姨沏杯茶。

”老师问：“我们平时烧水得做些什么呢？”“哪沏茶呢？”“烧水要先做什么再做什么？沏茶呢？”（根据学生回答出示各项工序图）2、出示问题，探索思考。

需要做这么多事，小明就想：“怎样才能尽快让客人喝上茶呢？”（出示录音）追问“尽快是什么意思？”（就是用的时间少）“每件事需要多少时间呢？我们来看每件事需要的时间。

”（出示各项工序的所需的大概时间）“如果是你,你如何安排这些事情让妈妈在最短的时间内喝上茶呢？你想先做什么？再做什么？为什么？”“哪些事是可以同时做的”3、小组合作探究。

请同学们以小组为单位，设计一种能尽快让妈妈喝到茶的方案，并用流程图表示出来。

在小组合作时师巡视指导，再小组汇报展示。

4、比较选择最佳方案。

（1）以小组为单位展示自己的设计，同时说一说流程，并算出用时是多少。

（2）比较各小组的设计方案，哪一种是用时最少，而且安排的事是合理的。

得出最佳方案：洗水壶→接水→烧水→沏茶洗茶杯找茶叶所需时间： 1 + 1 + 8 + 1 = 11（分）5、小结：刚才的方法是通过同时做几件事来节省时间的，我们在做一些事时，能同时做的事情越多所用的时间也就越短，所以，我们要学会合理安排时间，提高做事的效率。