13《事物的正确答案不止一个》

渠成地归纳出“怎样才能成为具有创造力的人”。 思路清晰，举例典型，有说服力。
引论
本论
结论
事物的正确
答案不止一个
创造性思维必需的要素 是否拥有创造力的依据
成为一个富
有创造性的人
从下列四中图形中，找出一个性质与其他三个不同的来。
大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事
物，角度不同，答案无穷。
•这个问题说明了什么？ 说明了很多人都局限于 “事物的正确答案只有一个” 这个观点是错误的。生活中解决问题的方法也并非只有 一个，而是多种多样的。
*罗兰•布歇内尔把电视接受器作为试验对象，
发明了乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。
联系生活体验，你能再补充一两个事例吗？
易拉罐的故事
一个8岁的小女孩，想吃玻璃罐头瓶里的糖水 桃子，用剪刀撬，用菜刀剁，手指被扎破直流 血，可盖子还是没打开。小女孩想：别的小朋 友、叔叔阿姨、爷爷奶奶也这样开罐头该多不 方便呀?如果能在铁皮盖卷边的地方加一个小 环，手指套在环里沿着压橡皮的外圈把一小条 铁皮拉开，罐头不就方便地被打开了吗?人们 帮助她实现了这个理想。现在，这个小女孩的 发明——侧拉环开启式玻璃罐头已经使千百万 消费者受益。
对称（ chèn ）
根据意思写出相应的词语
1、吸取。汲，从下往上打水。 2、（学识）深而且广。 3、比喻有恒心，有毅力。 4、勤奋努力，不知疲倦。 汲取 渊博 锲而不舍 孜孜不倦
5、比喻根基深厚牢固，不可动摇。 根深蒂固
6、长久的坚持下去。
持之以恒
文章论述了只要确立
“ 事物的正确答案不止一个 ”的思维 产生创造性思维 方式，具备 的 条件，坚信任何人都拥有 创造力 ， 就一定能成为一个 富有创造性 的人。

(2)常见的论证方法 举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论 点。 道理论证：使用人们公认的定理公式以及古今中外的 名言警句等来证明观点。 对比论证：拿正反两方面的论点和论据来对比 ，在对 比中证明观点。
比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明观点。
上节课我们已经得知事物的正确答案不止一个 ，
①提醒注意，引发思考。
请运用设问的修辞手法仿写两句话 ，阐述“爱”的内
涵。
什么是爱？爱就是你在寒冷的冬夜回到家时 ，妈妈为
你端上的一杯热水。 【参考示例】什么是爱？爱就是你感冒时，老师递过
来的一包退烧药。什么是爱？爱就是你伤心时，同桌
说出的一句安慰的话。
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2 ． 创造性思维有哪些必需的要素？为了证明这些要
素，作者列举了哪些事例？ 【交流点拨】创造性的思维需要具备知识、运用知 识的能力、“探求新事物，并为此而活用知识的态度 和意识”、“持之以恒地进行各种尝试”这四点。 举例有两处：约翰发明印刷机和排版术，罗兰发明游 戏机。
3 ． 结合课文谈谈做一个富有创造力的人 ， 关键在哪 里？ 【交流点拨】 ①保持好奇心。②探求新思路。③发 展小灵感。 4 ． 产生创造性思维有哪些必需的要素？用了什么论 证方法论证？ 【交流点拨】要素：①学识渊博．精通各种知识，并能 灵活运用。②必须有探求新事物，并为此而活用知识的 态度和意识。③持之以恒地进行各种尝试。为论述这一 道理，作者主要采用了举例论证的方法。
同时也了解到创造性思维在实际生活中的重大意义。
那么这一节课就来共同讨论本文的语言特色。
(一)语言品析 请同学们默读课文 ， 找出文中所有的设问句 ， 体会 其表达效果。 【交流点拨】 ①文章开篇对四种图形的选择 ， 如 “ 你是怎么回答的呢？要是你选择的是 B„„”“ 那 么，D又怎样呢？这是唯一„„” ②第4段段尾：“那么，创造性的思维又有哪些必需 的要素呢？” ③第9段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？ 是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢” 上面三例均有引发读者思考的作用，后两例还有承接、 过渡的作用。

1、“事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。”这句话中将“若是某种数学问题的话”去掉可以吗？为什么？
点拨：不可以，因为如果去掉这句话，句子意思就变成了所有问题，说正确答案只有一个是对的。这种说法明显不正确，如回家的路有许多条，答案有多个，这句话体现了议论文语言的严密性。
2、“这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。”这句话中的“可能”是什么意思？能删掉吗？为什么？
8、区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？你能举出一个具体事例来证明吗？
点拨：主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法，并“使之变为现实”。
如：牛顿创立万有引力学说，是从苹果落地的小想法开始的；瓦特发明蒸汽机，是从水壶里的水开了，顶着壶盖的小想法开始的；法国大数学家潘嘉顿，说他关于数学的发明，大半是从“无意中得出来的细小的想法”开始的。
这一段中“这方面”指的是什么？作者举约翰•古登贝尔克的事例有什么作用？
点拨：“这方面”指的是上文说的“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”。作者举约翰•古登贝尔克的事例是举例论证，有说服力地证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”的观点。
4、链接中考——2017年湖北省咸宁市卷
恰与够
……
④文章“过了”或“不够”，大不了不够好，没多大问题，但是话多了半句后果往往大得多，孔融、杨修、祢衡等还因此丢了性命。这样的事毕竟少，“够”字造出来，当然不仅仅专门用做说话写文章的。对物质攫取的态度，“够”更难掌握。
讲授新课
一、把握作者观点
同学们，罗迦•费•因格想要告诉我们怎样的观点呢？请同学们首先倾听课文录音，然后整体把握这篇文章的主要内容和作者的观点。
1、本文主要论述什么问题？
点拨：主要论述怎样才能拥有创造力的问题。

瓦特受到“水烧开后顶起壶盖”的 启示，发明了蒸汽机。 牛顿受到“苹果落地”启发，创 立了“万有引力”学说。 莱特兄弟从小就对机械装配和飞行怀 有浓厚的兴趣，一直热心于飞行研究。 通过多次研究和实验，他们的梦想终 于变成了现实。研制成功世界上第一 架飞上蓝天的飞机。
（我身边的小发“圆”在你眼中是什么？
由于背景的不同，考虑问题角 度的变化，知识积累的差异等 原因，事物的正确答案往往不 止一个。 “横看成岭侧成峰， 远近高低各不同”
作业设计
同一个问题，从不同的角度分析，可以得 出不同的结论，正如罗迦•费•因格所说的 “事物的正确答案不止一个”。请你从不同 角度从《龟兔赛跑》的故事中提炼观点。 （至少两个）
看一看：图中是什么？
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事物的正确答案不止一个
议论文的三要素是 论点 、论据 、论证方法
。
请同学们自由朗读课文
思考： 本文主要论述什么问题?论点是什么?
二、分析课文，体味探究
1.为什么“不满足于一个答案，不放弃 探求这一点非常重要”？
2.怎样做一个富有创造性的人，关键在哪里？
议论文论证方法
举例论证 道理论证 对比论证 比喻论证
2.区分一个人是否拥有创造力,主要根据之 一是,拥有创造力的人留意自己细小的想法。 不能删。 “之一”表示区分一个人是否具有创造力, 除了这一根据之外,还有别的根据；
如果去掉,就显得太绝对,体现不了 议论文语言的准确性、严密性。
请用几句话来概括一下这篇文章的内容。
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①在“日”字上添一笔，看看它能变为一个什么字？
议论文常常用设问的形式逐层深入地展开论 述。设问是一种无疑而问、自问自答的修辞 方式。 请同学们找出文中所用的设问句，体会其表 达效果。