回家路上说课稿
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《回家路上》说课稿
今天我说课的内容是：小学二年级数学上册第五单元“2—5的乘法口诀”的第5课时《回家路上》。
本节课是在已有知识与经验的基础上，让学生进一步体验乘法，掌握“用２－５的乘法口诀解决问题”，意在培养学生建立、运用数学模型来解决相关问题能力，从而让他们感受到数学知识与生活实际的联系。
基于以上教学内容，我作了如下的教学设计：本节课是在完成了
“2---5的乘法口诀”的基础上，使学生学会“用２－５的乘法口诀”解决问题。
以回家路上作为主要线索，并通过以下活动实现教学目标。
１、创设“回家路上”的问题情境，引导学生提出本节课的一些数学问题。
２、通过自主探究，引导学生建立“用乘法口诀解决问题”的数学模型。
３、运用所建模型，解决相关问题，并通过练习，让学生感受数学简捷思维的优势和广泛应用的价值。
根据教学设计，我把本节课的教学目标定为以下几点：
１、通过自主探索发现并提出数学问题，学会用乘法口诀解决数学问题。
２、培养学生收集并处理信息，进而利用相关信息解决问题的能力。
同时，我把建立“用乘法口诀解决问题”的数学模型作为教学重点；对复杂的信息进行恰当的选择与判断作为教学的难点。
为了达到教学目标，在教法上，我力求运用启发式、引导式、演示的方法进行教学。
根据低年级学生以形象思维为主，我在教学时特别注重采用多种多样的形式进行教学，如：动手操作、小组合作、交流等方式。
生动有趣地呈现教材，激发学生的学习兴趣；在整节课的教学中，我给学生充分探索的空间，多创设同学之间交流的机会；特别注重体现学生是学习的主人，而教师是学习的组织者、引导者与合作者。
在学法上，我让学生把手、口、眼、脑全部参与到学习的全过程中，在轻松、愉快、充满活力的氛围中进行学习。
多种感官参与学习，有助于学生正确、全面、深刻地认识内容。
为了完成教学任务，我为本次教学设计了如下流程：
第一步复习旧知，引生导题
第二步创设情境，提出问题
第三步自主探究，解决问题
第四步利用口诀，知识拓展
第五步引生尝试、课堂总结
下面我将具体说一说我的教学过程。
、
第一步、复习旧知、引生导题。
在这一步骤过程中
首先齐背2、3、4、5的乘法口诀。
课件展示，引导学生观察并能找出规律横着
这样设计的用意：口诀的复习为本节课--解决乘法问题做好知识积累。
）
第二步、创设情境，提出问题
在这一步骤中，我首先根据学生刚才的解题情况直接引导学生
你们的口诀记得真不错，下面老师要考考你们会不会用口诀解决实际问题了。
动物学校放学了，小动物们高高兴兴的走在回家的路上，请同学门仔细看图，用数学的眼光去发现数学问题，试着自己列算式解决。
（设计思考：学生自己动手，动脑，经历数学再发现的过程。
从而培养他们善于发现、善于思考，敢于创新，主动获取的精神，发展他们终身学习数学的愿望和能力。
）
第三步、自主探究，解决问题
我首先出示看谁算得又对又快
出示书P23.1：请同学先自己完成在书上，再集体订正
要求：认真审题，将+、X看清楚。
看图列算式
然后出示书P23.2题图，请同学门仔细观察，列出算式，再集体交流
（1）、每横排有6颗星，4排有几颗星？
4X6=24（个）或 6X4=24（个）
（2）、每横排有7个圆，3排有几个圆？
3X7=21（个）或 7X3=21（个）
最后送信游戏
师：同学们不光口诀背的熟练，还能解决这么多的数学问题，真是爱学习的好孩子，你们愿意用你们学到的本领帮助小动物们找家吗？快来试一试吧。
比比，谁送得又快又准！先独立完成，再集体评价。
设计这三种游戏活动的目的：通过比赛，加深学生对乘法口诀的熟练程度。
训练学生的逆向思维能力本节课的第一、第二个教学目标是此步骤中得到了进一步的加强。
第四步、引生尝试、课堂总结
1、找一找，生活中还有那些问题可以用乘法解决，与同学说说。
2、为了表扬同学们爱学习，今天我们一起到水果超市逛一逛，买一
些自己爱吃水果吧。
（1）、香蕉每千克3元，买8千克需要多少元？
（2）、橙子每千克4元，买7千克需要多少元？
（3）、西瓜每千克2元，小红想买一个9千克的西瓜，20元够吗？（4）、草莓每千克5元，小丽有30元够买几千克草莓？
（5）、估计一下樱桃每千克多少元？如果每千克9元，买4千克一共需要多少钱？
（设计思考：拓展练习，通过解决实际问题，使数学问题生活化、趣味化，让学生感受到数学的作用，明确学好数学的必要性，更重要的是促进对知识的领会与掌握）
第五步、引生尝试、课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获？
还有哪些问题没解决？。
