信息技术与小学语文课程整合初探

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做好农村 后进 生 的转变工作 之我 见
秦爱 华 （ 河北 省 南宫 市大 屯 小学
个成功 的班 主任 ， 不仅善于鼓励先进生 ， 而且也善 于调动
教 学 反 思 ◇
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一
切积极 因素帮助后进生进步 。农村 的后进生相对城 市来说要 多些 ， 特别是偏远地 区， 那里 的家长外 出的多 ， 且不很重视教育 。 学 校的教育离不开家庭 的配合 ， 社会 、 家庭 、 学校三位 一体才能
培养 出综合素质较高 的现代社会需要 的一代新人来 。如何做好 扬 ； 在搞卫生 中表现好 ， 也要表扬 ； 回答问题时 ， 在 答案 即使跟别 后 进生的转化工作 ， 是一个 系统 的工程 ， 需要付 出艰辛和 汗水 ， 人一样 ， 也要 肯定 ； 纪律有进 步的后进生 ， 更应该 表扬 ……在不
其境 而变化 ， 但就他们这个年龄段来说 ， 泉之曲是无法真正在他 们心中奏 响的。于是 ， 我为学生的品读提供 了如下帮助 ： 每种情 况都配以相应 的泉声 ， 帮助学生理解 、 感悟。这样 ， 在教学中 ， 我
恰当地运用 了媒体信息 ，让那些 图片和声响为渲染课堂氛围和 帮助学生理解文本起到了很大 的作用 。当学生 听到那淙淙的溪 流声 ， 丁冬 的泉流声 ， 轰鸣的瀑布声 ， 他们仿佛置身于美丽 的大 自然 中 ， 心灵 得 到 了净 化 。 《 詹天佑》 这篇课文的难点是体会詹天佑 的爱 国热情和创新
领， 而在于激励 、 唤醒 、 。” 鼓舞 本课采用多媒体充分调动各类情 感 因素 ， 使学 生形 成最佳的情绪状态 ， 促 从而积极 、 有效地投入
精神。怎样突 出重点 ， 突破难点呢？如果用传统的教学方法 ， 学 生只是被动地接受 ， 没有直接的体验 和感受 。所以 ， 我在教学时 学习。 借助 多媒体课件 ， 有效地突破了这个难点 。在感悟“ 爱国” 方面 ， 教学《 东方之珠 》 ， 时 我将视听教材和语言文字有机结合 ， 把 我在课件 中补充了詹天佑 的个人资料 和当时的社会历史背景资 学生带人文字描绘 的情境之中。教学第三段我让学生首先抓住 料 ， 并让学生结合课前上 网查找的有关詹天佑的资料 ， 通过读课 “ 顶球 ”钻 圈”举 重”嬉 水跳跃” 词语 ， “ “ “ 等 结合 生活经验展开丰 文 ， 抓重点词句 ， 受詹 天佑 受命于危难之 际的壮举 ， 感 体会他强 富 的想象 ， 说说节 目的“ 精彩 ”再播放 录像 ， ； 让学生 以游 客的身 烈的爱 国热情 。体会詹天佑 的“ 出” 杰 主要表现在“ 勘测线路 、 开 份观赏海豚与海狮的表演 ， 受节 目的“ 彩” 然后通过 朗读， 凿 隧道 、 感 精 ； 设计 ‘ ’ 人 字形线路 ” 三个方面 ， 而创造性地开凿隧道 、 设 自然地表达 出欣喜之 情 。 学 习第 五段时我 首先抓住两个 比喻 计 “ ” 人 字形线路是本课 的难点。所以 ， 我在课 件中设计 了“ 读读 句引导学生读懂 “ 的海 洋” 灯 的含 义 ， 然后再让学生欣 赏夜景图 画画”难点 突破 ” “ 两个栏 目， 让学生通过边读 课文边 画示 意图 ， 片， 感受香港夜景之美 。 再结合“ 难点突破” 中的三个小动画来学 习 、 动手操作 ， 开展小 并
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《 大江保卫 战》 一篇 洋溢 着时代气息 的通讯 ， 是 记叙 了解放 军几十万官兵与长 江特大洪水进行顽 强战斗 的动人情景 ，本文 遣词造 句生动形象 ， 叙事后适时 的议论抒情 ， 使全篇情 思飞扬 。 学 生 对 于 那 段 历史 没有 一 个 清 楚 的认 识 ，所 以理 解 起来 有 一 定 的困难 。 教学时 ， 我设计 了一个多媒体课件 ， 播放洪水肆虐录像 ， 播放官兵们在湍急 的水流 中救人的录像 。当学生的情感达到一 定程度时 ， 他们 的思 维 与 感 情 已完 全 贯 通 ， 触 即发 ， 凭 借 已 一 但 有语言积累表达 自己的激 昂的情感 ， 对学生来说还有难度 ， 因为 “ 所有 的语 言此 时都显得那么苍 白无力 ” 学生朗读文章 ， 。 就会 将文 中的语言与录像 中的一个个镜头联系起来 ，这样文本所包 含 的信息便通过录像这一 中介再一 次传递给 了学生 ， 使学生透 过语言文字又看到 了那震撼人心 的场 面， 那一个个高大的形象 。 教学时 ， 师恰 当地 运用 信息技术 ， 教 能让学生穿越时空 ， 将 画面的魅力与课文 的文字的魅力 结合起来 ， 到强烈的感染 ， 受 感 受 这 丰 富 多彩 的世 界 。
呈现在学生眼前 ， 他们不由 自主地融入其中 ， 仿佛来 到了海底世
界 ， 眼 目睹 了 一群 群 五 光 十 色 的鱼 ， 耳 聆 听 了海 底 那 “ 窃 亲 亲 窃 私语” 的声音 ， 真切地感悟 了课文所描述 的意境 。在观看这一课 件时 ， 学生们个个睁大了眼睛 ， 海底世界 的奇异景色深深地吸 被 引住 了。近代教育家第斯多惠说 ：教学 的艺术不在于传授 的本 “
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时， 他心里就有 了一种成就感 ， 就会对未来充满信心 。而一个有 信 心的人 ，会更积极地投 入到工作 和学 习中去。表扬就是一种
赏识 ， 教师不仅要学会表扬学生 ， 要努 力创 造使 学生 获得表扬 还 的机会 ， 如在 平时 的考试 、 听写 中 ， 后进生 有进 步 ， 就要及 时表
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钱 薇 （ 苏省徐 州市云兴 小 学 ２ １０ ） 江 ２ ０ ０
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信息技 术与 小学语文课 程整合韧 探
传 统的语文教学 ， 语文教师起 的是“ 传道 、 授业 、 解惑 ” 的作 用， 以， 所 一本书在手 ， 年复一年 ， 日复一 日， 教师是 知识 与价值 的垄断者与传播者 。面对教育信息化浪潮 ， 如何在新环境 、 新形 势下使 我们 的语文教学焕发勃勃生机 ，成了很 多语文老师颇为 关注的问题 。 息技术 的飞速发展 和在教育教学上的广泛应用 ， 信 使传统的教 育方 式受到冲击 ，也为现代教育 注入了新的活力 。 在 现代 化 教 学 中 ， 师 的 地 位受 到挑 战 ， 五彩 缤 纷 的 电子 图 文 教 在 面前 ， 教师只能做学生与信息系统 间的组织者 、 指导者 、 研究者 、 服 务者 和协 调 者 。在语 文 教 学 中 ，教 师 要恰 当地 选 择 和 运 用 现 代化教学媒体 ， 并与传统教学手段有机结合 ， 使其共 同参与教学 全过程 ， 以多种媒体信息作用于学生 ， 形成合理 的教学过程结构 ， 使 学生在最佳 的学 习条件 下进行学习 。在教学实践 中 ， 如何把 符号、 语言 、 文字 、 文章 、 图形 、 画和视频 图像 等多种媒体信息 动 集于一体 ，进行最佳的课 堂教学呢？以下是我在教学 中的点滴 体会 ， 与大家分享 。
而且 还 要有 一 套 行 之 有 效 的 方 法 ， 面笔 者 就 后 进 生 转 化 工 作 下 谈 谈 自己 的浅 见 。
一
断 的表扬 中， 进生的 自信心渐渐会被树立起 来。 后
三 、 发 后 进 生 学 习的 兴 趣 。 养 乐 学精 神 激 培
、
给 后 进 生 以 慈 母 般 的 爱 是 教 育 学 生 的 感 情 基 础
从 不 同 的角 度 将 祖 国优 美 的 自然 、 文 景 观 和 历 史 文 化 遗 产 作 人 了详尽 的描述 ， 由于大多数学生未能亲眼 目睹所写 的美景 ， 但 很 字 是 无法 在 心 中奏 响 天 籁 之音 的 。 白天 的 “ 路 浓 阴 一路 泉 ” 一 的 情景 ， 夜深人静时对不 同泉声 的品味 ， 学生也只能停 留对文字的 理解上。 以， 所 我把学生带进网络世界 ， 运用信息技术辅助教学 把需要学习的语言文字与图片、 影像 有机结合 ， 引发学生产生联 想和想象 ， 理解 文字 内容 的深层意蕴 ， 从而让学 生把握字 里行问 的点点情思 。第 四自然段中的泉声是重中之重 ，需用心细细地 聆听 、 辨识 、 品味 。作者用生动 、 细腻的笔触 为我们演绎 出一曲 和 谐 、 美 的泉 之 曲 。美 在 泉 声 ， 的 “ 小 提 琴 一 样 轻 ” 有 的 绝 有 像 ， “ 琵 琶一 样 清 脆 ”有 的 “ 大 提 琴 一 样 厚重 回响 ” 有 的“ 铜 像 ， 像 ， 像 管齐鸣一样雄浑磅礴” 。学生通过文字能够感受到泉声 因其形 、
如果教师对学生倾注真情实意 ，学生体验到教师对 自己的
偏远地 区学生 的父母 常年 出去 打工或做生意 ，而他们 的子 女就 留在家 里 由老人照 看 。老人 一般 没有辅导 功课的能力 ， 甚
热爱之情 ， 他们对教 师的尊敬 、 理解 和信 赖就会油然 而生 ， 便能
至有 的根本无法督促孩子完成作业 ， 长此以往 ， 这些学生就变成 他们才 能产 获得成功 的喜悦 ， 而进 一步增强责任感。学生心情舒畅 ， 从 形成 了后进生 。教师应在这时激发后 进生的学 习兴趣 ， 了积极 的情感体验 ，增强 了学 习的 自信心 。后进生 的特点是厌 生某种 新的追求 。学生对学 习有兴趣 ， 才能 爱学 、 乐学 ， 才能发 学， 纪律松散 。如果后进 生在班里 常受批评 ， 受到老 师 、 同学的 展智力 ， 提高知识 水平 。在教学 中 ， 我采取 “ 动 、 启 引导 、 励” 鼓 歧视 ， 自尊 心 受 到 严 重 挫 伤 ， 将 有 “ 弊 而无 一 利 ”差 生 将 更 的方 法 ， 那 百 ， 对不 同 的学 生采 用不 同 的方 式加 以引导 ， 帮助学 生树 差 。因此 ， 教师最 明智 的做法 ， 就是重视他们 ， 心和爱护他们 ， 关 给他们以慈母 的爱 ， 当他们体会到教师 的良苦用心后 ， 才会知无 不言 ， 言无不尽 ， 才会痛改前 非 ， 积极上进 。当然 ， 治病要讲究对 症下药 ，找到了原因我们才能制定更恰当的辅导 借 突
、
借 助 信 息技 术 。 带领 学 生 穿越 时 空 。 略丰 富 多彩 的世 界 领