小学数学《众数》的课案评估
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小学数学《众数》
一、概述
·课名是《众数》，是小学五年级的一堂数学课。
·本节课所需课时为1课时，40分钟；
·众数是在学生学习了统计初步知识和“平均数”的基础上，根据《课标》对小学数学内容新的要求，而安排的一种新的统计量的学习。
它在统计中有重要的意义，在我们的生活中应用非常广泛。
教材结合学生生活实际，通过从20名候选队员中选10名同学进行组队参加集体舞比赛，从而引出众数的概念。
再通过“做一做”加深学生对众数意义的理解，学会求一组众数的方法。
又通过“生活中的数学”使学生理解“数学来源于生活，也服务于生活。
”
二、教学目标分析
知识与技能
·让学生理解众数的含义，会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义
·能在具体情境中灵活选择适当的的统计量表示一组数据的特点。
·在具体情境中灵活选择适当的统计量表示一组数据的特点，并能根据统计量对事物的发展进行简单的预测。
过程与方法
·在教学过程中我采取了教师创设情景，学生参与统计实践，观察分析，合作探究，活动中理解，联系生活理解众数等措施，让学生主动参与获取知识的过程，调动学生的学习积极性，培养学生的实践能力和创新意识。
情感态度价值观
·提高学生独立思考、勇于创新、小组协作的能力。
三、学习者特征分析
本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解和课前的谈话、调查而做出的。
·学生是四川省苍溪县龙洞乡五年级的学生。
·所有学生都具备一定的自学能力，对课堂活动的参与有很好积极性。
·学生思维活跃，肯动脑筋，能积极参与讨论、发表自己的观点，向其他同学提出老师所没想到的许多问题。
·学生对各种统计量在什么情况的运用很模糊，以前没有系统的归纳与总结
四、资源
·人民教育出版社九年义务教育数学教材第九册；
·专门为本课制作的多媒体演示课件；
·若干学生的身高数据
五、过程
教学策略：根据建构主义教学理论，营造一种自主、协作、探究的新型课堂教学情境。
教师提供大量的学习资源，指导自主学习，引导学生进行分工协作，利用网络收集、整理资料，探究问题根源，制作电子作品。
同时，组织并指导学生互问互答，促进学生之间的交流，锻炼学生的思维能力和表达能力。
学生活动：
·课前设疑，小组讨论，提出问题。
（表达策略）
·课上积极参与思维、协作、讨论、互问互答等活动。
（主动参与策略）
·利用已学知识、整理信息，回答教师提问，与小组成员密切协作，讨论学习。
（信息加工策略、问题解决策略、协作策略）
·主动提出自己的疑问，回答他人提出的问题。
（提问策略、表达策略）
·课后撰写学习感受。
（反思迁移策略）等等。
教学过程流程图：
注：流程图中目标1～5对应教学目标分析的5个目标）
六、评价
本节课体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。
评价分为两部分：
1. 定量评价
评价总分=课堂学习成果评价表得分（30）+小组协作互助表得分（20）+小组成果汇报表得分（30）+学习感受得分（20）
2.定性评价
一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等。
1.课堂学习成果评价量表（30）
班别______ 姓名：________ 得分:___________
注：1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;
2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。
2.课堂小组协作学习评价系列表
表二：小组协作互评表（20分）
注：1.本表针对该生所在小组作评价，对该生的评价还需要在小组内进行分配。
对于每个小组都有N张这种评价表，取所有评价表的均值作为对该小组的评价得分。
2.本表分为定量和定性评价两部分；
3.本定量评价表满分为100分，在加入总分时需进行折合；
4.定性评价部分，听完汇报后我的问题是评价者在听取他组汇报时所想到的问题，评价意见是对被评小组的优点及需要改进之处作评价，以作该小组改进之用。
3.学习感受（20）
上完本次课，你有什么感受？收获了哪些？你觉得自己还可以做那些改进？比如在小组合作方面，比如在课堂参与方面，比如在练习方面……？
[教师根据学生反思深度给分]
4.学生总体活动统计表
表四：定量评价量表。
