北师大版一年级数学上册 第四单元分类整单元课件

妹再挖2个， 就和哥哥一样多了。
淘气是这样想的，你能看懂吗？
哥哥给妹妹1个， 两人就一样多了。
5－1=4 3+1=4 5－1=3+1
1.妹妹再折几个就和哥哥的一样多？
5 +2 7
选自教材第61页练一练第1题
2.说一说，填一填。
3 +4 ＝7 5＝ 2 +3
5+3 ＝ 2 +6 6+1 ＝9－ 2
第四单元 10以内数加与减
第8课时 挖红薯
＜
填一填。
6○2 4○＜ 8
＝
5○5
2○＜ 7
＜
10○3
5> 1 7> 5 6= 6 9 =9 1 <5
我挖了5个。
我想和哥哥的 一样多！
比一比，谁的 多？
比一比，谁的 多？ 我用 表示 ，画一画。
哥哥挖的 多， 妹妹挖的少。
5＞3
… … …
妹妹想和哥哥的 一样多，你有什么办法？
小明有8支铅笔，小红有4支铅笔，有什么办法让
他俩的铅笔同样多？
方法一： 4+4=8（支） 小红再买4支铅笔，就和小明同样多。
方法二： 8－2=6（支） 4+2=6（支） 小明给小红2支铅笔，两人铅笔同样多。
这节课有什么收获呢？
1.用加法可以表示谁比谁多。 2.画一画、摆一摆可以解决把两个数变成
同样多的问题。
选自教材第61页练一练第2题
3.填一填，说一说。 天平怎样才能 平衡？
把重的一边拿下来 1个放到轻的一边， 就平衡啦。
7－ 1 6
5 +1 6
选自教材第61页练一练第3题
1.看图填空。
？个 7个 4 + 3＝7

教案第四单元分类北师大版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生通过具体操作，初步感知分类的意义，能够按照指定标准或自选标准对物体进行分类。

2. 培养学生观察、比较、分析的能力，以及语言表达能力。

3. 培养学生合作交流的意识，体验数学活动的乐趣。

二、教学内容1. 利用《学生活动手册》中的“分一分”实践活动，让学生初步感知分类的意义。

2. 通过对“生活中的分类”的讨论，让学生进一步体会分类在日常生活中的应用。

3. 学习教材中的例题，让学生掌握按指定标准或自选标准对物体进行分类的方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：能按指定标准或自选标准对物体进行分类。

2. 教学难点：让学生感知分类的意义，能够独立进行分类。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、教材、黑板、粉笔等。

2. 学具：学生活动手册、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过课件展示一些杂乱无章的图片，让学生观察并说出感受，引出分类的概念。

2. 新课：让学生利用《学生活动手册》中的“分一分”实践活动，初步感知分类的意义。

3. 讲解：通过教材中的例题，让学生学习按指定标准或自选标准对物体进行分类的方法。

4. 练习：让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。

5. 讨论：让学生分组讨论“生活中的分类”，进一步体会分类在日常生活中的应用。

6. 总结：让学生总结本节课所学内容，教师点评并给予鼓励。

六、板书设计1. 板书第四单元分类2. 板书内容：- 分类意义- 分类方法- 生活中的分类七、作业设计1. 让学生完成教材中的练习题。

2. 让学生回家后观察家里的物品，尝试进行分类，并记录下来。

八、课后反思1. 本节课学生的参与度如何，是否积极主动地进行分类活动？2. 学生是否掌握了按指定标准或自选标准对物体进行分类的方法？3. 在教学过程中，是否关注到学生的个体差异，给予不同层次的学生足够的支持和引导？4. 下一节课如何改进教学，以提高学生的学习效果？注：本教案为基本框架，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。

北师大版一年级数学上册第四单元分类分类是数学的重要思想方法之一,学好分类对学生学好数学有着较大的作用。

虽然本单元开展的分类活动十分简单,仅要求学生把一些原来无序的物品进行分类整理,但却渗透着分类思想的一个启蒙教学,它对学生后续认识数、发现数的特征、认识图形的特征及正确认识统计图都有重要的迁移作用。

如今一年级的学生,由于大多是独生子女,所以由家长代替的行为已经形成他们在家里乱堆放物品的习惯。

在教学中,要结合具体情境,设计各种具体的活动,如整理书包、整理书柜、整理房间等,使学生逐步养成有条理地整理物品的习惯。

1. 经历分类的过程,学会按一定标准或自定标准进行分类。

2. 初步养成有条理地整理物品的习惯。

3. 进一步体会生活中处处有数学。

1. 注重培养学生有条理地思考的习惯。

学习有条理地思考不仅是学好数学的一个重要因素,也有利于学生形成良好的生活习惯。

在教学中应结合学生每天的生活环境,提出整理房间的要求,向学生渗透如何有条理地整理物品,教育学生从小养成良好的习惯。

2. 让学生经历分类的过程,渗透分类的数学思想。

在教学中不宜把“分类”作为知识点来讲授,也不宜让学生机械地记忆分类的含义,而应结合学生熟悉的事物,让学生经历分类的过程,在这个过程中体会分类的思想方法,感受分类在生活中的用途。

生活中的分类是将具有同一类特征的事物进行整理,这是一个直观感受的过程,而数学中的分类则是将概念根据一定的特征进行归类,后者比前者更抽象。

1 整理房间1课时2 一起来分类1课时整理房间。

(教材第57~58页)1. 通过活动初步体会分类的含义和方法,感受分类在生活中的作用。

2. 能按一定的标准将物体进行整理、分类。

3. 培养有条理地思考问题与良好的生活习惯。

重点:通过“整理房间”的故事情境,体会按一定的标准或自定标准分类的过程。

难点:初步培养学生有条理地整理房间的习惯。

课件。

师:同学们,这是两个小朋友的房间的照片(课件出示:教材第57情境图),你想说什么呢?生:笑笑的房间很整齐、干净,很漂亮。

【北师大版】一年级上册数学：第4单元-分类-教学设计一. 教材分析《北师大版》一年级上册数学第4单元“分类”主要让学生通过观察、操作、交流等活动，体验分类的过程，学会给物体分类，培养学生的分类能力。

本节课的内容包括两个方面：一是认识分类，二是学会给物体分类。

教材通过生活中的实例，让学生感受到分类的重要性，同时，让学生在实际操作中学会分类的方法。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经有过分类的经验，比如，他们会把玩具分在一起，把食物分在一起等。

但是，他们对分类的概念和意义可能还不是很清晰，需要通过具体的活动来体验和理解。

此外，学生的动手操作能力和表达能力还在发展中，需要教师的引导和鼓励。

三. 教学目标1.让学生了解分类的概念，知道分类的意义。

2.让学生学会给物体分类的方法，培养学生的分类能力。

3.让学生在分类活动中，提高观察、操作、交流的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解分类的概念，知道分类的意义，学会给物体分类的方法。

2.教学难点：让学生在实际操作中，学会分类的方法，提高观察、操作、交流的能力。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。

情境教学法通过生活中的实例，让学生感受到分类的重要性；操作教学法让学生在实际操作中学会分类的方法；小组合作学习法让学生在合作中交流，提高观察、操作、交流的能力。

六. 教学准备1.教具准备：分类卡片、实物、分类框等。

2.学具准备：学生自带物品、分类卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些生活中的实例，如玩具、食物等，让学生观察，引出分类的概念。

引导学生说出，我们可以把这些玩具分在一起，把这些食物分在一起，这就是分类。

2.呈现（10分钟）教师出示一些实物，让学生尝试给这些实物进行分类。

学生在教师的引导下，尝试将实物分成两组，并说明分类的标准。

教师通过提问，帮助学生理解分类的意义。

3.操练（10分钟）教师发放分类卡片，让学生在小组内进行分类。