作文课秋天的景色评课稿

1秋天说课评课上好第一篇课文——部编小学语文一年级上册《秋天》评课《秋天》是部编小学语文一年级上册第四单元中的第一篇课文。

本单元课文是围绕“自然"这个主题进行选编的，目的是通过散文、儿童诗、古诗和儿歌，用简洁明快、亲切自然的语言，唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。

《秋天》是一篇散文，课文抓住了天气、树叶、天空、大雁等事物，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了人们对秋天的喜爱之情。

这篇课文承载了学生的许多第一次，第一篇课文，第一次长句子的朗读，第一次了解“一”的不同读音，第一次认识自然段，第一次背诵课文，……我们必须有别于之前集中的识字和汉语拼音的教学，它应该具备范式价值，样本意义。

一、关注“起始"特点，准确定位教学目标。

教参中的教学目标是;1. 认识“秋、气”等10 个生字和木字旁、口字旁、人字头3 个偏旁；会写“了、子"等4 个字和横撇1 个笔画。

2. 正确朗读课文，注意“一”的不同读音。

背诵课文。

3. 结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。

修改调整后的教学目标：一课时目标（1）认识“秋、气"等10个生字，学习“了、子”两个生字，和横撇一个笔画。

（2）正确朗读课文，注意“一"的不同读音。

认识自然段，背诵课文。

（3）结合插图初步了解秋天特征，知道秋天是个美丽的季节。

二课时目标1、复习巩固认读生字词。

2、认识木字旁、口字旁写“大”“人"。

3、进一步了解秋天的特征，拓展积累写秋天的儿歌、童谣，训练学生说完整句，激发对大自然的喜爱之情。

二、关注“学科”特点，合理安排教学环节。

罗老师的整个教学环节是结构化地推进：第一环节：出题。

第二环节：初读。

第三环节：精读。

第四环节：写字。

四个环节，清楚明了地呈现了一节“三味"课堂。

1．语文味一则识字方面，老师做到了拼音识字，看图识字，听读识字，随文识字的综合运用。

秋天评课稿
今天听了这堂《秋天》的课，那感觉就像在秋天的果园里逛了一圈，满是收获，还特别有意思。

上课铃一响，老师就像个神奇的导游一样，带着咱们这帮学生走进了秋天的世界。

老师先是在黑板上画了一棵大树，那树画得还真有模有样，树干粗粗的，树枝弯弯的，就像真的树一样。

然后老师问大家，秋天的树是啥样的呀？这一下，教室里就像开锅的水，热闹起来了。

有个小机灵鬼站起来说，树上的叶子会变黄，还会掉下来呢。

老师就笑着点头，接着在树上画了几片黄叶子，那叶子画得可细致了，黄色还有深有浅，就像阳光照在上面的感觉。

老师又带着大家读课文，那声音在教室里回荡，就像秋风在树林里穿梭。

读着读着，我都感觉自己好像站在一片金黄的田野里，周围的稻谷都沉甸甸的，风一吹，沙沙沙地响，就像在和我打招呼呢。

这时候，老师让同学们模仿课文里的句子说说自己眼里的秋天。

有个同学说：“秋天，果园里的苹果像一个个红脸蛋的小娃娃，笑啊笑啊，笑出了香甜的味道。

”哎呀，这说得可太妙了，我都能想象出那些红苹果的样子，又大又圆，红得发亮，咬一口，肯定甜滋滋的。

旁边的同学还补充说，果园里还有黄澄澄的梨，就像一个个小葫芦挂在树上呢。

大家说得越来越起劲，老师在旁边听着，眼睛都笑得眯成了缝。

这堂课啊，就像一场秋天的盛宴，让每个同学都尝到了秋天的味道。

老师就像个掌勺的大厨，用各种有趣的方法，把秋天这道菜做得色香味俱全。

这堂课，真是把《秋天》这篇课文讲活了，让咱们都深深地记住了秋天的美好。

我觉得这就是一堂好课该有的样子，让大家都能开开心心地学，还能把知识牢牢地装在心里，就像秋天把收获满满地装进仓库一样。

《秋天》集体备课评价
张老师：《秋天》是一片赞美秋天美景的课文，围绕春夏秋冬，编成符合儿童特点的、且含适当生字的韵文。

李老师在教学开始对课文内容整体朗读，采用多种形式的读：指名读—朗读—领读—齐读等方式，在扎实的读书中，落实文字认识。

接着采用随文识字的方法进行生字学习，教学生字的方法多样，让学生对象形字这一概念有了认识。

但是随文识字最好先出示图片再出示文字，而且学习生字脱离了文本，缺少情景。

特别是认识“秋天”时，图片出示太多，浪费时间。

不过王老师的教学设计清晰，在教学过程中她能抓住各种机会对学生进行学习习惯和德育教育。

特别是当学生读书姿势和写字姿势不正确时，她都能及时提醒学生纠正。

本节课基本上完成教学目标，其实可以把内容加以延伸。

王老师：老师可根据课文内容出示相应的图画，引导学生发现春夏秋冬的不同特点。

还可根据同一类别组成新词读一读，图文对照，想象理解。

对于课文中对于大雁说说画中的美景和自己的感受。

通过对秋天的学习，学生初步了解了秋天的美景，教学时可借助生字卡片，引导学生单个认读。

在此基础上，让学生尝试对单字对。

例如，“秋”气“木”“口”人“子”、“了”，最后将生字组合成词语。

深入了解四季的变化，让秋天和春，夏，冬对比着来学习，会更加一目了然，让孩子们印象更加深刻。

秋天的景色作文加批语篇1：秋天的景色作文加批语秋天来了，风伯伯把夏天的酷热吹走了。

田野里的稻谷成熟了，颗颗谷粒像金子一样闪着金色的光线，风一来，整个田野成了金色的海洋。

高粱直立在大地上，就像一个个威猛的战士一样保卫着丰收的果实。

果园里的苹果和香梨你挤我挨，争着叫人们去摘呢!黄叶离开了大树妈妈的怀抱，打着旋儿渐渐地飘落下来，飘到了水中，小鱼儿把它当作太阳伞，飘到树下，小蚂蚁把它当作运动场。

你再看那天涯，朵朵白云就像一群白花花的绵羊一样。

大雁排着整齐的队伍，正预备飞到南方过冬呢。

在这个时候，最欢乐的要算小伴侣们了，他们正忙着在草地上放风筝呢。

而农夫伯伯看着那一派丰收的景象，想到自己的辛苦没有白费，肯定是最快乐的!哇!秋天的景色可真美呀!【老师评语】这篇文章描写了秋天的漂亮景色，从田野里、果园里、蓝天这些方面进行了生动、形象地描写。

文章观看细致,想象力丰富,运用拟人、比方修辞手法,使文章生动活泼,引起了读者的爱好。

篇2：秋天作文加批语又是一个秋高气爽的季节，天高云淡，大雁南飞，秋姑娘静静地降落在了人间，秋姑娘走过了大山，大山层林尽染，火红的枫叶，金黄的银杏，墨绿的栢树，恰似一幅漂亮的水彩画;秋姑娘走过了稻田，稻子观察了秋姑娘兴奋的都笑弯了腰，农夫伯伯脸上乐开了花;秋姑娘走过田野，田野兴奋的跳起了起伏的舞蹈。

小伴侣们和秋天捉迷藏，秋天藏在每一片叶子里，藏在每一朵小花上，藏在每一滴汗水里，藏在每一颗胀开的谷粒上……秋天是一个多姿多彩的丰收季节，我爱你，秋天!【点评评语】本文是一篇写景的记叙文，以成语开头，恰到好处，再运用拟人的手法，使秋天的景物跃然纸上，活敏捷现，字里行间体现了对秋天的宠爱之情，结尾点题。

篇3：秋天作文加批语秋天来了，秋风姑娘轻轻地来了。

她吹来了秋天的果实，处处是一派丰收的景象。

果园里，苹果红彤彤的像一个小姑娘的脸蛋。

葡萄像玛瑙一样，晶莹剔透特别漂亮。

橘子金黄金黄，像一个个小灯笼挂满枝头。

《秋天》评课稿《秋天》评课稿15篇《秋天》评课稿1一、导入环节源于生活、激发兴趣《品德与生活课程标准》指出：儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。

上课伊始，教师利用课件展示了本班学生在秋天里拍摄的照片，学生们看到生活中、大自然中的自己都很兴奋，这时教师顺势提问：“在秋天的怀抱中，你们的心情怎样？”这样的教学设计源于儿童的真实生活，孩子们谈的感受也是自然的、真实的。

然后教师告诉孩子们，在这秋高气爽的季节，大自然妈妈给我们送来了礼物，拿出装有秋天果实的盒子，请学生到前面摸一摸、说一说，猜出果实的名字。

这一环节大大激发了学生的学习兴趣，也很自然地引出了课题——收获的秋天。

二、注重活动的过程、体验《品德与生活课程标准》指出：品德与生活课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。

课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。

活动是教和学共同的中介。

教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。

在这节课中，教师安排了多个教学活动，并注重了学生活动的过程和体验。

如介绍果实这一活动，给了学生充足的时间，让他们去观察、用手摸、用鼻子闻，因此学生介绍果实时说得很全面，从果实的名称、形状、颜色、味道、营养成分等多方面介绍了某种果实的特征。

再如给果实分类这个活动，教师充分利用小组合作探究、交流的方式，指导学生全员参与、自主参与到给果实分类的活动中。

学生先分组观察、比较果实的不同，动脑动手，依据自己的观察视角自主制定分类标准，把本组的果实分类；然后各组汇报、交流给果实分类的方法，教师加以适时点拨，通过几个小组的共同探究，学生在轻松、愉快的氛围中学会了给果实分类的多种方法。

又如在这节课的最后一个环节，教师安排了观看录像（农民伯伯种玉米的过程）和体验包玉米活动，通过看生动形象的录像，学生很容易地就感受到了农民伯伯的辛苦和玉米的来之不易。

景物描写作文课评课我是一名小学生，最近在作文课上学习了景物描写。

老师在课上给我们讲解了如何用生动的语言描绘自然风光，让读者感受到身临其境的美好。

这让我深受启发，我想通过这篇作文分享一下我的感受和体会。

秋天是我最喜欢的季节，因为这个时候大自然变得格外美丽。

在我家附近有一个小公园，每到秋天，公园里的景色让人感到格外宁静和舒适。

清晨，我会走进公园，看到满眼的金黄色，仿佛整个世界都笼罩在一层金光之中。

落叶纷飞，如同一场温柔的雨，洒落在大地上，铺就出一条绚丽多彩的地毯。

路边的树木渐渐变得光秃秃的，只剩下一片片金黄的叶子，轻轻飘落在身旁。

微风吹过，叶子在空中翩翩起舞，仿佛在告别夏天，迎接寒冷的冬季。

我静静地站在那里，感受着秋天带来的宁静和美好。

公园里还有一条小溪流过，清澈见底。

溪水在阳光的照耀下泛起金色的光芒，仿佛是一条流淌的琼液。

溪水潺潺流淌，散发着清新的气息，让人感到舒适宁静。

小鱼在水中欢快地游动，溪水中响起了悦耳的欢歌。

每当我走进这片公园，就仿佛置身于一个童话世界。

身处其中，我感受到了大自然的魅力和美好。

景物描写作文课教会了我如何用生动的语言描绘身边的美景，让读者产生共鸣。

我会继续努力学习，用心感受生活中的点滴美好，将这些美好转化为文字，与他人共享。

通过景物描写作文课的学习，我不仅提高了自己的写作水平，更增加了对大自然的热爱和敬畏之情。

每个人都应该用心感受身边的美好，珍惜大自然赐予我们的一切。

愿我们共同保护环境，让这美丽的景色永远存在。

感谢老师的指导，让我学会用心感受世界，用文字表达内心。

愿我们在作文的道路上越走越远，书写出更加动人的篇章。

一年级秋天讲课点评稿范文
本次讲课中，教师以秋天为主题，通过多种教学方法和教学资源，帮助学生了解秋天的特点和变化，激发学生对秋天的兴趣。

在引入部分，教师通过展示秋天的图片和实物，向学生介绍了秋天的特点，如温度逐渐降低、树叶变黄、果实成熟等。

同时，教师使用课件播放了秋天的视频，让学生感受到秋天的美丽和变化。

在主体部分，教师以游戏的形式，让学生积极参与到学习中。

首先，教师组织学生进行秋天词语联想游戏，通过给出的提示词，学生脑海中浮现出与秋天相关的词语，如秋叶、丰收、凉爽等。

游戏既调动了学生的积极性，又巩固了对秋天的理解。

接着，教师提出了新的游戏环节——秋天的颜色搜寻游戏。

教室中贴满了五颜六色的纸，每个纸上都标有秋天中的一种颜色，学生们需要迅速找到对应的颜色并将其取下，通过这个游戏，学生既锻炼了观察力和反应力，又加深了对秋天颜色的认识。

在结束部分，教师总结了本次课的内容，并鼓励学生要多观察秋天的变化，多发现秋天的美丽之处。

同时，教师布置了一项作业，要求学生回家和家人一起观察秋天，并用画纸和颜色笔画出秋天的景色。

这样不仅可以加深对秋天的理解，还可以增进与家人的互动。

本次秋天讲课，教师通过生动有趣的教学方法和游戏活动，成功激发了学生对秋天的兴趣，并引导学生用观察的方式认识秋天的变化，使课堂既有趣又有深度。

同时，教师充分利用了课
件、图片和实物等多种教学资源，帮助学生形成了对秋天的全面理解。

整节课设计合理，教学内容与学生的认知水平相匹配，达到了预期教学目标。

不可或缺的风景评课稿
英语组、音体美组
于老师运用多媒体教学手段，欣赏画面，品读词句等方法使学生体会写作的美好，感受课文的语言美，从而产生对写作的喜爱之情。

我认为有以下几点值得我学习的：
一、知识落在实处
于老师教学目的明确，教学重点突出，层层引导学生通过多种环节去落实知识点。

于老师在导入新课时，给学生创造了一个写作氛围很浓的课堂情境，她让学生思考关于写作的词语并结合图片资料展示在学生面前，快速让学生进入情境，从心理上、情感上入角入戏。

点燃学生学习的兴趣。

在语言基本功训练上，于老师下了不少功夫，老师都从不吝啬时间，没有走过场，而是扎实地进入语言的训练。

二、巧妙体现在细节
于老师的课件设计巧妙新颖，很好的把“美图”和写作结合起来，美丽的图片不仅展现在屏幕上，更飘进了学生的心里。

整堂课环节紧凑，过度巧妙，衔接自然，把课堂提问变成的采访的形式，学生更愿意参与进来。

就这堂课我提点不成熟的建议：
朗读是最根本、最重要的阅读训练,也是理解课文内容,体会写作的重要方法。

教师可以组织学生开展多种形式的读，让学生在读中感悟、读中理解，在精读中，体会写作的魅力。

语文《金秋时节赏美景》评课稿本次课程主题为《金秋时节赏美景》，旨在通过对秋天美景的赏析，培养学生对大自然的热爱与审美能力。

这是一堂非常生动有趣的课程，内容丰富多样，学生们能在欣赏美景的同时，提高自己的语文水平。

教学目标1. 培养学生的观察力和感知能力，提升他们对细节的注意力。

2. 激发学生的联想能力和想象力，培养其丰富的想象力，加强对美的感受和理解。

3. 培养学生的语言表达能力，通过描述和议论，使他们能准确地表达对美景的感受与评价。

教学内容1. 导入环节：通过引导学生回忆秋天的特点和美景，激发学生对秋天的情感和向往。

2. 展示美景：通过投影或展示图片，向学生展示秋天的美景，包括红叶、金黄的稻田、丰收的果园等。

让学生观察、感受和品味秋天的美景。

3. 听读课文：选择一篇与秋天美景相关的诗词或散文，让学生欣赏美妙的语言表达，并理解其中的情感和意境。

4. 学生个人的观察与描述：学生自由观察周围的秋天景色，并用文字描述自己眼中的美景。

鼓励学生积极参与，展示个性化的观察和感受。

5. 学生小组讨论：将学生分成小组，让他们共同交流和讨论各自喜欢的秋天美景，并理由评价其美好之处。

通过互相分享，拓宽学生对美景的认知和感受。

6. 艺术创作：鼓励学生运用绘画、摄影等艺术形式，将自己眼中的秋天美景进行创作。

通过艺术表达，加深对美景的体验和理解。

教学方法1. 多媒体辅助：通过投影或展示图片，使学生更直观地感受秋天美景的魅力。

2. 合作研究：鼓励学生在小组中互相交流和分享观点，扩展各自的视野和感知。

3. 创作表达：通过艺术创作，让学生以自己独特的方式表达对美景的感受和理解。

教学评估1. 学生作品展示：邀请学生展示自己的观察记录、描述与评价，通过观察和评价作品，评估学生对美景的感知和表达能力。

2. 学生讨论质疑：鼓励学生在小组讨论中提出质疑和不同意见，通过观察他们的参与和互动，评估学生对美景的理解和挖掘能力。

教学反思本节课通过多种形式和方法来培养学生对美景的感知和表达能力。