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Unit 10 You’re supposed to shake hands. Section B (2a-2e)【学习目标】【学习目标】 1. 掌握文中出现的重点词汇和句型结构。
2. 学会表达各国饮食起居、生活习俗和对时间的看法。
3.了解各国风俗文化差异,比较中国的见面礼、生活习俗与其他国家的不同。
【重点、难点】学会表达各国饮食起居、生活习俗和对时间的看法及文中出现的重点词汇和句型结构的运用。
自主预习【新词自查】根据句意和提示完成句子。
1. You are supposed to learn some ________(基本的) talking skills before starting work.2. I decided to have an________ (交换) with your collections.3. Mary is the ________(外孙女) of the old man who taught us to play games.4. Jack is down because he________ (表现) badly at his job interview.5. You can take away anything in this room________（除…之外）that clock.翻译下列短语7. get used to______________________探究案Step 1 2a 情景导入What do you know about customs in foreign countries?___________________________________________What do you think is the biggest challenge when visiting a foreign country?___________________________________________Step 21. 要求学生快速默读短文，熟知大意，并找出各段的主题大意并回答短文前的4个问题。
Unit10 SectionB（2a-Self Check）教案【教材版本与册数】新目标人教版九年级下册【单元名称】Unit 10 You’re supposed to shake hands.【课时】Section B (2a-Self Check) (第5课时)【课型】reading and writing (读写课)【本课时话题】介绍法国餐桌礼仪，以及中法礼仪习俗对比。
【本课时重点掌握目标】1、能够通过阅读，丰富有关餐桌礼仪的词汇及表达；2、通过完成阅读任务，培养学生快速阅读和细节阅读的阅读技巧；3、能够用做笔记和整理重要信息的方式进行阅读，通过阅读，理解这些策略在有短时记忆过渡到长期记忆中的作用。
4、进一步运用巩固目标句型（be supposed/expected to do sth./It is +adj.+ to do sth.）谈论不同国家的风俗差异。
5、在听、说、写的基础上，尝试进行写作语言输出；在邮件框架基础上，填充有关礼仪习俗的内容。
【本课时教材内容分析】本课时分为两个部分，2a-2e部分为本单元阅读板块，3a-3b部分是一个模仿性写作训练板块。
对于阅读板块，学生针对活动2a问题进行思考，做好读前准备。
活动2b要求学生阅读文章，利用复习(reviewing)策略，做好笔记，概括文章大意，把短时记忆迁移为长时记忆。
2c活动让学生关注文章中的核心短语，并通过语境给出这些核心短1 / 16第 1 页教材分析语释义，让学生找到该短语释义。
2d是对2b文本的复习，要求学生复习文本，记录法国风俗的相关信息。
2e借助2d的信息记录，对比中国和法国的餐桌礼仪，模仿范例进行语言输出，为之后的写作做准备。
对于写作板块，让学生在听、说、读的基础上，尝试有条有理地输出语言，体现写作的条理性和逻辑性。
3a是写前准备活动，它提供了真实的情境，并呈现了餐桌礼仪、家规和与人外出等相关话题，要求学生根据提示，将相关的信息填入表格，通过此形式让学生整体把握写作内容和步骤等，并运用相关的短语和表达，为3b的独立写作做准备。
Unit 10 You’re supposed to shake hands.The Fourth Period Section B 2a-2e【学习目标】知识目标：口、笔头掌握句型：1.I’m having a great time on my exchange program in France.2.They go out of their way to make me feel at home.3.You’re not supposed to eat anything with your hands except bread, not even fruit.4.It’s impolite to say you’re full.5. I find it difficult to remember everything, but I’m gradually getting used to it.熟练掌握以下词汇：basic, exchange, granddaughter, behave, except, suggestion了解以下词汇或短语：go out of one’s way, make … feel at home, elbow, gradually技能目标: 能够运用目标语言谈论不同国家的餐桌礼仪。
情感态度:学会比较不同文化的差异，风俗和礼仪，增强学生的人际交往能力。
出示几张设计法国餐桌礼仪的图片，直接快速的导入新课。
1.Skimming (略读)快速阅读2b中的e-mail 回答：(1) Where is Lin Yue now?(2) What’s h er biggest challenge?2. Scanning (找读)1) 仔细阅读短文，回答课本上2b中的前三个问题。
2) 再细读短文，判断下列句子的正（T）误（F）。
(1) Lin Yue is having a great time on her exchange program in France.(2) Her host family goes out of their way to make her feel at home.(3) Behaving at the dinner table in France is no different from the way you behave in China.(4) In France, you’re supposed to put your bread on your plate.(5) In France, you’re not supposed to eat anything with your hands except bread, not even fruit.(6) In France, it’s polite to say you’re full.(7) In France, you should put your elbows on the table.31）自主学习——找出重、难点，了解法国的餐桌礼仪。
人教版九年级上册英语unit10知识点人教版九年级上册英语Unit 10知识点九年级上册英语Unit 10是关于环境问题的单元，本单元主要介绍了关于环境问题的词汇和语法知识。
以下将从几个方面对Unit 10的知识点进行讨论。
一、环境问题词汇在Unit 10中，我们学习了很多与环境问题相关的词汇，比如pollution（污染）、waste（废物）、recycle（回收）等等。
这些词汇对我们了解环境问题及其解决方案非常重要。
环境问题日益严重，如果我们不采取措施来保护环境，将对我们的生活产生巨大影响。
二、环境问题语法在Unit 10中，我们学习了条件状语从句和否定意义的词汇。
条件状语从句用于表示一种条件或假设，与主句之间存在着一定的逻辑关系。
而否定意义的词汇则用于表示相反或否认的状态。
在表达环境问题或给出建议时，我们可以运用这些语法结构使句子更加丰富多样。
三、环境问题解决方案Unit 10中，我们了解了一些解决环境问题的方法。
例如，我们可以通过节约用水（save water）来减少水资源的浪费；我们也可以通过回收垃圾（recycle rubbish）来降低废物对环境的损害。
这些解决方案是我们保护环境、构建绿色家园的有效途径。
四、环境问题的呼吁在Unit 10中，我们还学习到了一些呼吁行动的词汇和表达方式。
例如，我们可以使用Let's...（让我们一起……）引导他人参与到环境保护的行动中；我们也可以使用What about...（……怎么样？）来向他人提出对环境问题的关注。
这些呼吁行动的表达方式可以有效地激发人们对环境问题的关注和保护。
五、环境问题与可持续发展Unit 10还与可持续发展的概念有所关联。
可持续发展是指在满足当前需求的同时，不损害后代子孙利益的发展方式。
环境问题的解决需要我们不仅关注当前的环境问题，更要考虑到未来的可持续发展。
只有将环境保护与经济发展紧密结合起来，才能实现人与自然的和谐共生。
共1学时1.教材分析评论本课是九年级第十单元Section B（2a-2e）阅读课的第一课时,本单元以table manners in France (法国餐桌礼仪)为中心话题,让学生学会用”be (not) supposed to do”谈论应该做的事情以及不应该做的事情。
从结构内容上说,”be (not) supposed to do”是初中阶段必需了解的一种表达。
本单元将通过三读的方式来达到学习目的,完成学习任务。
本课时围绕林悦在法国留学期间对法国餐桌文化的感受,通过读课文，回答问题，填表格等各种形式操练本单元的基本表达，是整个单元学习的双基——基本和基础。
2.教学目标评论一. 语言目标Language goals1. Words and expressions: basic,exchange,go out of one’s way, make sb. feel at home,behave,except, gradually, get used to,be supposed to2. Key sentences重点句子:Learning how to behave at the dinner table is the biggest challenge she is facing.They go out of their way to make me feel at home.I’m very comfortable speaking French now.It's hard to train children to behave well at the table.No one trusts him except himself.They have got used to getting up early in the morning.二. 能力目标Ability goals: Enable the Ss to talk about different customs in different countries,especially the table manners in France .三. 情感和态度目标Emotion and attitude goals: Enable the Ss to enjoy the journey to France.四. 策略目标Strategy goals: 能根据各段的大意找出相关的细节信息。
新目标英语九年级unit10 reading阅读课教学设计隆尧县实验中学王灵彩Unit 10 You`re supposed to shake handsSection B (2a—2e)Ⅰ.Teaching Aims and Demands1．Knowledge Objects（1）Key V ocabularytable manners, behave, be/get used to, cut up, full, fork, You should…（2）Practise reading an article．（3）Practise writing something using the target language．2．Ability Objects（1）Train students’ reading ability．（2）Train students’ writing ability．Ⅱ．Teaching Key PointPractise reading and writing using the target language．Ⅲ．Teaching Difficult Point1. How to improve students’ listening and reading ability．How to write an e-mail message.2. How to help students to express their opinion freely．Ⅳ．Teaching Procedures Step1. Warming up Sing an English song---Jingle Bells and have a free talk with students.T: Can you sing the song? Do you like the song? Do you know when we usually sing the song? We usually sing it on Christmas Day. Now it’s December, the Christmas day is coming. I am very happy, and I guess I will be happier than any other years. Why? Because one of my students sent me an E-mail card for Christmas Day . What’s more, he wrote all in English. (Show the PPT)设计意图：通过Jingle Bells这首歌可营造气氛，并自然引入教学内容Step2. Lead-in (pre-reading) T: But What a pity, I can’t understand his English. Would you like to help me? Look at his card please. Would you please tell me what’s the meaning of it? (show the card on the screen) T: Who can tell me what does the “RU”,”gr8”….means? Ss try their best to guess the meaning, but can’t get meaning of “CSL and BTY”. T: Don’t worry, I have sent Xiao Peng an e-mail to ask for help. Show the answers of these E-mail English, and tell Ss it’s called E-mail English. Then ask Ss to try to read the card for me.设计意图：通过学生寄给我的用E-mail English写的贺卡自然导入，初步了解本课重点E-mail English.Step3 While-reading T: But at the end of Xiao Peng’s card, he said that: “Miss Liu, you are out! The e-mail English is very popular now. ”T: Oh no, I don’t want to be out. I’m fashion, Do you want to be out? T: OK, so I want to know more about the E-mail English, let’s go Task 1 Three questions : 1).Why do we use e-mail English ? 2).Where does it come from? 3).When is it supposed to be used? Please try to read the passage and find out which paragraph can tell us the information.设计意图：通过三个问题的提出，让学生阅读1、2、5 段，使学生对于e-mail English 的定义、优点及使用场合有大致了解。
