2013年《力》课件2 沪科版

3．计算弹力大小常见的三种方法 (1)根据力的平衡条件进行求解． (2)根据胡克定律进行求解． (3)根据牛顿第二定律进行求解． 【特别提醒】 (1)轻杆对物体的弹力不一定沿杆方向，可成任意 角度，具体要根据力与运动的关系进行分析和判断． (2)弹力是被动力，其大小与物体所受的其他力的作用以及物体的 运动状态有关．
类型二
静摩擦力的判断
如右图所示是主动轮 P 通过皮带带动从动轮 Q 的示意图，A 与 B、C 与 D 分别是皮带上与轮缘上相互 接触的点，则下列判断正确的是( )
A．B 点相对于 A 点运动趋势方向与 B 点运动方向相反 B．D 点相对于 C 点运动趋势方向与 C 点运动方向相反 C．D 点所受静摩擦力方向与 D 点运动方向相同 D．主动轮受到的摩擦力是阻力，从动轮受到的摩擦力是动力
A．M 静止在传送带上 B．M 可能沿斜面向上运动 C．M 受到的摩擦力不变 D．M 下滑的速度不变
解析：由 M 匀速下滑可知其处于平衡状态，受重力、摩擦力、支 持力，传送带启动以后对 M 受力没有影响，自然也不会影响其运动状 态，故 C、D 正确． 答案：CD
一、弹力的判断及大小的计算 1．弹力有无的判断方法 (1)根据弹力产生的条件直接判断：根据物体是否直接接触并发生 弹性形变来判断是否存在弹力． 此方法多用来判断形变较明显的情况． (2)利用假设法判断：对形变不明显的情况，可假设两个物体间弹 力不存在，看物体能否保持原有的状态，若运动状态不变，则此处不 存在弹力，若运动状态改变，则此处一定有弹力． (3)根据物体的运动状态分析：根据物体的运动状态，利用牛顿第 二定律或共点力平衡条件判断弹力是否存在．例如，如图所示，小球
3．如图所示，质量分别为 m 和 M 的两物体 P 和 Q 叠放在倾角为 θ 的斜面上，P、Q 之间的动摩擦因数为 μ1，Q 与斜面间的动摩擦因数为 μ2.当它们从静止开始 沿斜面滑下时，两物体始终保持相对静止，则物体 P 受到的摩擦力大 小为( A．0 C．μ2mgcos θ ) B．μ1mgcos θ D．(μ1＋μ2)mgcos θ

三 力的作用效果
弓的形状发生改变 竿子发生了形变 沙发发生了形变
竹子发生了形变
力可以使物体的形状发生改 变(简称形变).
海绵发生的形变，它受 到了力的作用
形变可以是很明显的， 也可以是非常微小的
用手按住桌面，却看不 见桌面发生形变
视频：力的作用效果
下列实验说明力有什么作用？
（1）从静止变为运动， 或从静止变为运动；
第六章 熟悉而陌生的力
第1节 力
新课引入
第30届伦敦奥运会比赛中，法国运动员拉维莱涅在撑 杆跳高项目中以5.97m的成绩摘得桂冠，在比赛过程中，我 们发现运动员所用的竹竿在他从地上腾空时变得弯曲，随后 又恢复原状.
是什么使竹竿变弯， 为什么运动员能够像箭 一样被弹射离开地面呢？
新课目标
学习目标
1．了解力的概念.(重点Байду номын сангаас 2．理解力的作用是相互的.(重点) 3．通过常见事例和实验认识力的作用效果.(重点)
（2）运动快慢变化； （3）运动方向变化.
运动状态改变
力可以改变物体的运 动状态.
视频：磁铁改变钢球的运动方向
归纳与小结
改变运动状态
力的作用效 果
使物体形变
速度大小发生改变 运动方向发生改变 速度大小和运动方向同时发 生改变
形状改变 （拉伸、压缩或弯曲） 体积改变
典例与精析
如图表示力的作用效果，其中甲主要是表示了力可以使物体 发生 形变 ，乙主要是表示了力可以使物体的 运动状态 发生 改变.
穿着旱冰鞋的小孩用手推墙,会感 到墙也在推他，他自己也后退.
推 施力物体
受力物体
小孩 受力物体
墙
同时
推
施力物体

了力，在这个力的作用下，这个同学向远离墙的方
向运动，所以D图说明物体间力的作用是相互的。
知2－讲
总 结
解答图形信息题时主要是要明确图形所表达的意
思，然后再根据对应的物理知识来解答。
知2－练
1 小刚遛狗时，用力拉住拴狗的绳子，正僵持不动。
对此，下列说法正确的是( D ) A．小刚对绳子有拉力，绳子对小刚没有拉力 B．绳子对小刚有拉力，小刚对绳子没有拉力
会感到墙也在推他， 他自己
也后退。 这说明了什么？
力的作用是怎样的？
知2－讲
物体间力的作用是相互的
知2－讲
示例分析：
知2－讲
人 推 起重机 吊 运动员 物体 举
作用力
车 货物 杠铃 受力 物体
作用
受力物体
作用
反作用力
施力物体
施力物体同时也是受力物体
知2－讲
【例2】 (图形信息题)“物体间力的作用是相互的”，在
C．小刚对地面有作用力，地面对小刚没有作用力
D．狗对地面有作用力，地面对狗也有作用力
（来自《典中点》）
知2－练
2 (中考· 永州)如图所示，用手指压圆珠笔芯，笔芯 会弯曲，这个实验说明力可以改变物体的 形状 ，同时手指感到疼痛，说明物体间力的 ________ 相互 的。 作用是________
（来自《典中点》）
知3－讲
讨论：素发生上图中的运动员，对球施力后，球的 什么因了变化？
运动状态的改变：
知3－讲
在物理学中，物体由静到动，由动到静，以及运动快
慢和方向的改变，都叫做运动状态发生了改变。 力也可以使物体的运动状态发生改变。 速度大小发生改变 运动方向发生改变
改变运动状态 力的作 用效果

7.如图所示，当电风扇工作时，空气会由静止流动起来，这说
明力能
；同时小车将向
运动，原因
是
。
【解析】本题考查力的作用效果、力的作用特点。空气流动是 因为风扇工作的力推动空气所致，说明力能改变物体的运动状 态；由于力的作用是相互的，风扇对空气有一个向左的力，那 么空气反过来会对小车有一个向右的力。 答案：改变物体的运动状态 右 力的作用是相互的
【解析】选D。本题考查力的作用特点。D项中两名滑冰的同 学，只要一名同学推一下对方，就能使得两人各自向相反的方 向运动，由于物体间力的作用是相互的，一名同学推另一名同 学时，对另一名同学有一个力的作用，同时也受到另一名同学 的反作用力，故其也会向后退去；A项力使球运动，力改变了 物体的运动状态；B、C项都是力改变物体的形状。
探究2 力的作用是相互的 结合“体验”，思考以下问题：
1.分析以下事例，讨论力的作用有什么特点? (a)手拍桌子，手对桌子作用一个力，桌子也对手作用一个力； (b)左手拍右手，左手对右手作用一个力，右手对左手也作用 一个力；
(c)手拉橡皮筋，橡皮筋也拉手； (d)手向上提书包，书包也向下拉手； (e)如图A弹簧拉B弹簧，B弹簧伸长，A弹簧也伸长。
考点1 力的相互性 【典例1】(2012·济宁中考)跳高运动员起跳时总是向下蹬地， 利用的物理知识是____________________________________。 【思路导引】解答本题关键是分析物体前后状态的变化。
【精讲精析】本题考查力的作用的相互性。跳高运动员用力蹬 地时，同时地面给运动员一个方向相反的力，这个力使运动员 向上跳起。这是利用“物体间力的作用是相互的”。 答案：力的作用是相互的 【方法归纳】力的相互性的利用
力的作用是

交于
3．力的合成的运算法则 (1)平行四边形定则：求两个互成角度的 共点力 的合力，可以
用表示这两个力的线段为邻边作平行四边形， 这两个邻边之间的对角 线就表示合力的 大小 和 方向 ． (2)三角形定则： 把两个矢量 首尾相接 ， 从而求出合矢量的方法．
4．力的分解 (1)定义：求一个力的 分力 的过程． (2)遵循原则： 平行四边形 定则或 三角形 定则．
第2单元
力的合成与分解
考纲要求
力的合成和分解
矢量和标量
1.合力与分力 (1)定义： 如果一个力 产生的效果 果相同，这一个力就叫做那几个力的 做 分力 ． (2)逻辑关系：合力和分力是 等效替代 的关系． 跟几个力共同作用产生的效
合力 ，原来的几个力叫
2．共点力：作用在物体的 同一点 ，或作用线的 延长线 一点的力，如图所示均是共点力．
(3)分解方法：①按力产生的 效果 分解；②正交分解． 5．矢量和标量 (1)矢量：既有大小又有方向的量．相加时遵从 平行四边形定则． (2)标量：只有大小 没有 方向的量力可分解为沿斜面方向向下的分 力 F1 和垂直斜面方向的分力 F2.关于这两个分力，下列说法中正确的 是( ) A．F1 作用在物体上，F2 作用在斜面上 B．F2 的性质是弹力 C．F2 就是物体对斜面的正压力 D．F1 和 F2 是物体重力的等效替代，实际存在的就是重力
1．手握轻杆，杆的另一端安装有一个小滑轮 C， 支持着悬挂重物的绳子，如图所示，现保持滑轮 C 的 位置不变，使杆向下转动一个角度，则杆对滑轮 C 的作用力将( A．变大 C．变小 B．不变 D．无法确定 )
解析：杆对滑轮 C 的作用力大小等于两绳的合力，由于两绳的合 力不变，故杆对滑轮 C 的作用力不变． 答案：B

结论
力可以使物体的形状发生改变，
也可以使物体的运动状态发生改变。
[练一练]
图1
图2
1.图1片中的弓弦受到力了吗？判断的依据是什么？ 2.图2片中的小孩受到 力了吗？你判断的理由是？
三、力的作用是怎样的
[活动3] 感受力
学生完成用手拍桌面、手拉弹簧、手按笔尖
等活动，也可利用其他器材完成。
仔细体会你有什么感觉？思考产生这种感觉的
41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。 62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。 63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。 64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 65、再冷的石头，坐上三年也会暖。 66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？ 67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！ 68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。 69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 71、胜利，是属于最坚韧的人。 72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 73、只要路是对的，就不怕路远。 74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 75、自己选择的路，跪着也要走完。 76、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 77、蚁穴虽小，溃之千里。 78、我成功因为我志在成功！ 79、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 80、相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 81、偶尔，只需要一个鼓励的微笑，就可以说服自己继续坚强下去。 82、年轻是本钱，但不努力就不值钱。 83、一时的忍耐是为了更广阔的自由，一时的纪律约束是为了更大的成功。 84、在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 85、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。 86、天赐我一双翅膀，就应该展翅翱翔，满天乌云又能怎样，穿越过就是阳光。 87、活鱼会逆流而上，死鱼才会随波逐流。 88、钕人总是把男人的谎言当作誓言去信守。 89、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 90、要战胜恐惧，而不是退缩。

是无言，却十分坦荡地接纳我，让我毫不费力地就可以看到他。或许，夜是有手臂的，他的无数巨大的、无形的手臂延伸到地上，可以托着我，去往天宫，去逛逛那天上的街市。优 游 与夜在一起，我放下了一天的疲惫，忘记了时光的流逝，我甚至认为，正是一天的忙碌与疲惫，砖一样地一块块垒积起来，垒成一座巴别塔一样的天梯，让我可以这样顺顺利利地、坦坦然然地迎接夜晚 的到来，让我，可以如此超然入境地融化在或温暖的、或有着淡淡流风的春夜。 可是，夜又是珍贵的，那是白银一样的白昼换得的。这样想着，似乎，超然的翅膀刚刚展开，又悄悄闭合，难以高飞。 夜，像母亲。 是的，夜像母亲一样让我总觉得自己是一个孩子，一个自以为懂了很多可事实上什么都不懂的孩子，她总是默默地倾听我的心语，那是我心灵的告解，她用柔软的风抚摸我的伤痛，那是心灵上一个个疤 痕 因为有了夜这位沉静的母亲，我才能时刻保持着清醒的头脑和清净的心。 夜，像魔法师。 他唤醒虫鸣、点亮星辰、引来那只精灵般地穿梭的小猫，一切白日里沉寂与蛰伏的生灵，都在夜的魔法下神气活现起来。他穿越时空而来，把天空变成一座巨大的银幕，我从那里，看得见自己的童年， 或许，也可窥见自己的未来 天上一定不是真的就只有眼前看到的这几颗星，而是，它们都隐藏在更遥远的天际深处了，我们的目力太局限，城市的灯光太污染，夜的本来面目，只有在停电的没有浓烟的夜晚才能清晰地看得见。 我盼望停一次电，一个没有灯光只有星光的夜晚，一个没有事务与烦恼牵绊的伊甸园，哪怕，只有一晚。

学习目标：
1.认识什么是力;
采用目标导学法，使学生能 够明确目标知道这节课要研 究那些问题。以致于在听课 过程中能够把握好重、难点 有的放矢。
2.知道物体间力的作用特点； 3.了解力能产生哪些作用效果。
自学指导1：
请同学们仔细观察P78几幅表现力 的图片: (1)有哪些物体?他们分别在干什么? (2)你能找出它们当中有哪些共同的 地方吗？
自学指导2：
请同学们仔细阅读P80的文字和图片，认识力的作用可以产生 哪些效果？力的作用效果： 1.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
可以使物体的形状发生改变 可以使物体的运动状态发生改变
学生活动：举出一些生活中力的作用效果 的例子
物体由静到动、由动到静、以及运动快慢和方向的改变， 都叫运动状态发生了改变。 利用多媒体，向学生展示课堂上难以完成的活动或实验， 注重学科之间的渗透与联系，以及法学社的探索欲望。帮 助学生理解知识。
第一节 力
第五章 熟悉而陌生的力
学生活动一：请一位同学把 一桶矿泉水拿到讲台桌上
提问:有什么感觉？
人将矿泉水拿到桌子上感觉很费劲，从 肌肉的紧张感觉中得到的，这是人对力最早 的认识。
通过提起重物要费很大的力气、双手互拍， 创设情 景教学，调动起学生探索研究的热情，从简单现象 出发把学生引入探究情景，引起思考，激发兴趣， 从而进入新课讲解。紧紧地把学生的注意力给吸引 过来了，为整节课做了一个非常良好的铺垫作用。
然后填写P79图5－2（a）（b）中的空
科学探究是学生构成知识，形成科学观念、领悟研究方法的活动。科学探究既是 一种教育理念，也是一种方法 。 鼓励学生积极大胆参与科学探索，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理， 通过科学探究，使学生经历科学探究过程，积极动手、动脑，体验解决物理问题 的喜悦，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真 理的科学态度，逐步树立科学创新精神。 重视探究中的交流与合作，物理科的科学探究应该分组进行，组内的角色分工要 明确，要注意发挥每个学生在探究活动中的作用。既能使每个学生读得到机会均 等的全面练习，又能充分体现工作中的分工与协作。

力的作用是相互的！
力总是成对出现的。我们把其中一个力 叫做作用力，另一个力叫做反作用力。一个 物体成为施力物的同时，它也成为了受力物。
力的作用是相互的
施力物
手
受力物
受力物
桌子
施力物
三、力的作用效果：
加油站
物体由静到动，由动到 静，以及速度大小或方向的 改变，都叫做运动状态发生 了改变。
力的作用效果： 力可以使物体的运动状态 发生改变。
在物理学中，常常把物体由静到动、由动到静，以及速 度大小或方向的改变，都叫做运动状态发生了改变。
（3）什么叫形变？
在物理学中，常常把物体形状的改变简称为形变。
（4）你能说出哪些与力有关的现象？
• 分析
左手 拍
人
推
起重机 吊
运动员 举
右手 车 货物 杠铃
手
拍
汽车 拉 运动员 踢
运动员 扣
桌子 拖车 球 球
力的作用效果
力可以改变物体的形状（简称形变）
小结：
大量生活、 生产中的 例子； 大量实验 现象； 亲身体验
分析 归纳
1.力是物体对物 体的作用。
2.力的作用是相 互的。
3.力的两个作用 效果 。
透过现象看本质
第六章 熟悉而陌生的力
第一节 力
“神州9号”载人飞船和火箭为什么能 离开地球，升上太空，实现我国的飞天梦？
第一节 力
自主学习： 阅读教材101页——103页，并回答下列问题 ：
（1）什么叫物体之间的作用？
物理学中，通常将物体之间的推、拉、举ห้องสมุดไป่ตู้压、排斥、吸引等 都叫做物体之间的作用。
（2）什么叫运动状态发生了改变？
物体 作用 物 体 物 体 作用 物 体

10
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
2.（2011·厦门模拟）在第十一届全 运会男子举重56公斤级比赛中，龙
清泉以302公斤的总成绩获得冠军，
并以169公斤超该级别挺举世界纪录. 如图所示，设龙清泉所举杠铃的总重为G，杠铃平衡时每 只手臂与竖直线所成的夹角为30°，则他每只手臂承受的 张力为（ ）
一个重50 N的物体，现在其中点O施加一水平力F缓慢向右
拉动，当绳子断裂时AO段与竖直方向的夹角为多大?此时 水平力F的大小为多少?
17
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
【解析】在缓慢向右拉动的过程中，
OB段绳承受的拉力等于物重G＝50 N， 不会断裂；当OA段绳与竖直方向的夹
①三个力共线且方向相同时，其合力最大为F=F1+F2+F3.
②以这三个力的大小为边，如果能组成封闭的三角形，则 其合力最小值为零，若不能组成封闭的三角形，则合力最
小值的大小等于最大的一个力减去另外两个力的和的绝对
值.
23
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
进行力的合成时，要注意正确理解合力 与分力的关系. （1）效果关系：合力的作用效果与各分力共同的作用效 果相同，它们具有等效替代性. （2）大小关系：合力与分力谁大谁小要视具体情况而定， 不能形成合力总大于分力的思维定势.
学知识求出两个分力的方法；②力的正交分解法：把力沿 两个互相垂直的方向进行分解的方法.
（3）封闭三角形法：如果三个共点力的合力为零，则表
示这三个力的有向线段首尾相接恰好能组成一个封闭三角 形.同理如果n个力的合力为零，则表示这n个力的有向线 段首尾相接恰好能组成一个封闭n边形.

一、力是什么
物理学中，力的概念是从大量与力相关的自然、生 活、生产现象中归纳、概括出来的。
交流与讨论 请仔细观察和分析图所示的几幅表现力的图片， 你能找出它们有哪些共同的地方吗？
(1)推土机用力推走泥土 (2)渔翁用力拉起鱼网
(3)带静电的橡胶 棒吸引小纸屑
(4)顽皮的小象用力 向下压跷跷板
(5)同名磁极相互排斥 (6)运动员用力举起杠铃
推土机 渔翁 运动员 橡胶棒 小象
物体
推 拉 举 吸 压
作用于
土 鱼网 杠铃 小纸屑 跷跷板
物体
以上现象存在的共同地方：
有力存在时，总有一个物体对另一个物体发 生了作用，推、拉、挤、打击、吸引、举、 排斥等等都是对这些作用的具体描绘.
1、力 （1）力是物体对物体的作用，力通常用字母F来表示。 （2）两个物体一个是施力物体，一个是受力物体。
3、运动员用网球拍击球时，球和网拍都变了形。 这表明两点：一是力可以使物体的___形__状_____ 发生改变，二是力的作用是____相__互____的。此外， 网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小都发 生了变化，表明力还可使物体的____运__动__状__态______ 发生改变。
4、在跳板跳水运动中，运动员对跳板施 力的同时，也受到跳板对他的作用力，但 这两个力的作用效果却不同，前者主要是 改变了跳板的_____形__状_______，后者主要 是改变了运动员的__运__动__状__态_______。
2.下列叙述中手作为受力物体的是（ A ） A. 手击拍桌子，手感到疼 B.用手将排球打出去 C.手将石块举高 D.手将铁丝弄弯
二、力的作用是相互的 思考讨论：施力物体施力的同时，受不受力？
实验探究 1、用手向下压桌面 手对桌子有一个向下作用力，那么桌子对手有作 用力吗？方向如何？

沪科版新教材同步教学课件
(一)新课引入:
1、请大家观察下面的几个现象,能说说什么是力吗? 2、是否只有人才可以对物体施加力？ 3、是否只有相互接触的物体间才有力的作用？
1、什么是力？
请找出下列各图中的力现象有哪些共同点？
运动员举杠铃
人拉钓鱼竿
推土机推土
压路机压路
小磁针相互排斥
带电体吸引细水流
运动员 渔翁 推土机
5. 下列说法正确的是：（ Ａ ） A 、相互作用的两个力是同时发生的，没有先后 之分； B 、力的作用有时是相互的，有时不是，看在什 么物体之间； C、先有施力物体，后有受力物体； D 、磁铁能把铁钉吸过来，所以相互作用的两个 力大小不一样。
2、如图所示的各种现象中，物体运动状态没有改变的是
( )
【解析】选B.A项把飞来的足球踢出去，足球运动方向发生
改变.B项小孩做匀速直线运动.C项电子匀速转动,运动方向
不断改变.D项火箭刚起飞时加速升空，运动速度不断增大 .
3、端午节赛龙舟时，全体划桨手在指挥的统一号令下有节
奏地齐力向后划水，龙舟快速前进，那么使龙舟、人、桨 一起前进的施力物体是( A.龙舟 C.船桨 ) B.人 D.水
力的理解 1.产生 (1)力不能离开物体而独立存在，单个物体不能产生力的作 用，有力必有两个物体. (2)施力物体和受力物体是同时产生、同时消失的. (3)不接触的物体间也可能产生力的作用，例如两块磁铁即 使不接触也能发生力的作用.
2.相互性
(1)施力物体同时也是受力物体. (2)一对相互作用的力，总是大小相等、方向相反、且在同 一条直线上.
在物理学中，物体由静到动，由动到 静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做 运动状态发生了改变。

小结
形变
力
作用效果
力的作用 是相互的
改变 运动 状态
改变速度 的大小
改变运动 的方向
练习
1、头顶足球时，头对球施加了_力__，同时，头 也感觉到__足__球__对它的力；游泳时，人向后划 水，对_水__施加了力，同时身体前进了，说明 身体受到__水__对它的力；火箭飞起时尾部向下 喷气，火箭就腾空而起；这些现象都说明了 _物__体__间__力__的__作__用__是__相__互__的__。
A、水平抛出的皮球成一条弧线落回地面
B、在足球场草坪上滚动的足球越滚越慢
C、石块从山坡上滚下，越滚越快
D、用力拉弓弦，把弓拉弯
谈一谈：
这节课你有那些收获？
带电橡胶棒吸引纸屑
磁铁吸引铁钉
苹果会落到地面上
不直接接触的物体间也可以产生力的作用
相互接触的物体间也可以不产生力的作用
小孩穿着旱 冰鞋站在墙边 用力推墙，会 发生什么现象？
想想做做
1. 用一只手使劲拍另一只手。 2. 两人站车上，一人不动，另一人拉绳子。
二、力的作用是相互的
施力物体 小孩
受力物体
推
同时 推
受力物体 墙
施力物体
甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也 施力，因此，力的作用是相互的,
列1：一本书放在桌子上，如图所示。 书受到桌面的支持力F，这个施力物体 是 桌面 受力物体是 书 ，
桌面受到书的压力F1，这个施力物体 是 书 ，受力物体是 桌面 ，
下列图中，撑杆、树、弓受到力的 作用了吗？ 它们发生了什么变化？
它们有什么共同的地方？
运动员举杠铃
人推独轮车
马拉车
用手压弹簧
运动员 人 马

拖拉机推土
推土机推土不仅人能对物体用力,物体对 物体也能用力
用字母 F 表示
•
请同学们看一下这几幅图还有什么共同特点 ？ 运动员对 推土机对谁 谁在用力? 在用力?
•
小结： 1.一个物体不能产生力的作用，至少要有两个物体．
2.人、推土机、拖拉机施加了力，我们称之为施力物 体． 3.杠铃、土、车受到了力，我们称之为受力物体．
课外活动
探究力的作用效果与哪些因素有关?
•
•
•
请大家观察下面的几个现象,能说说什么是力吗?
•
拔河! 怎么 才拔 得赢?
运动员要举杠铃! 怎么才给举起来?
汽车被陷住了!怎么才能 把它给推出泥坑?
•
这三幅图有什么共同特点？
小结:
人推车，人对车用了力．
人拔河，人对绳子用了力．
人举重，人对重物用了力．
？
是不是 只有人才能对物体施加作 用呢？
•
耕犁推土
•
生活中的实例：
•
？
你还能举出其他的例子吗？
•
？
观察下面的图：他 们在做什么？
施加的力，会产生 不同的效果
•
看看力的作用效果有哪些？
力可以使物体发出形变
•
力可以改变物体的运动状 态．
？
你还能举出其他力作用效果 的例子吗？
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例题：
1、关于力的说法错误的是( ) A．有力存在，一定有施力物体存在 B．施力物体同时也是受力物体 C．物体间相互接触就会产生力 D．物体间有相互作用才会产生力 2、 关于力的说法错误的是( ) A．力的作用是使物体产生运动 B．人拉车时车并不拉人 C．力可以改变物体运动状态，也可以改变物 体形状 D．力的存在必须有两个物体 3、茶杯放在水平桌面上时，它们之间力的作用有 • 什么效果？

二、力的作用是相互的：
思考并回答下列问题： 1、在各种力的现象中， （1）力的作用是相互的吗？举例说明。 （2）它们产生力的作用时，是同时的，还是有先 后顺序呢？ （3）这两个力是等大的，还是有大有小的呢？ （4）这两个力的方向是相同的，还是相反的呢 ？
2、游泳时手为什么要向后划水？
练习二、
1、穿旱冰鞋的小孩用手推墙,会感到墙也 在推他，他自己也会后退。这表明：物体 间力的作用是 相 互 的。 2、力的作用是相互的，下列现象中没有 利用这一原理的是( D ) A.向前划船，要用浆向后拨水。 B.人向前跑步时，要向后下方向蹬地。 C.火箭起飞时，要向下方喷气。 D.头球攻门时，要向球门方向顶球。
3、不接触的物体，能否有力的作用？
4、只是接触，没有作用，能否有力的作 用？
练习一、
1、人游泳时，受到向前的推力，该力的 施力物体是 ，受力物体是 ； 国旗迎风招展，是因为受到了力的作用， 该力的施力物体是 ，受力物体 是 。
2、俗语说“一个巴掌拍不响”，只要有力存在， 就一定（ B ） A 只有一个物体存在 B C D 至少有两个物体存在 只有受力物体存在 只有施力物体存在
课前预习： 请同学们预习课本101---103页， 并小组讨论完成导学案95页的课前 预习。
第六章
熟悉而陌生的力
一、力是什么？ 力是＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 物体对物体的作用
力的符号：Ｆ
思考并回答下列问题： 1、说出生活中你见过的有关力的现象，指 出其中的施力物体和受力物体分别是什么？ 2、单独一个物体，能否有力的作用？
三、力的作用效果
探究你所表现的情境中的力的作用产 生了发生了变化？
在物理学中，物体由静到动，由动到 静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做 运动状态发生了改变。