环境描写的作用中考语文阅读复习专题公开课

三、答题格式：
通过描写天气、景物 或 格局、陈设、民俗民 风等具体环境， 交代了……（背景）渲染 了……（气氛）烘托了……为下文…… 作铺垫、埋伏笔,深化了文章的主题
课堂小结
通过描写天气、 景物 或 格局、 陈设、民俗民 风等具体环境， 交代了XX,渲染 了XX（气氛）烘 托了XX为下文XX
环境描写 的作用

要点归纳：
答题角度一：分析环境本身的特点 自然环境描写作用：描绘了环境的什么特点，渲 染了怎样的氛围？ 社会环境描写的作用：交代了……时代背景,提 示了什么样的社会现实
复习指导二：
复习内容：阅读下面三个例子 复习方法：观察、思考、讨论、总结 复习时间：5分钟 复习要求：从环境描写与人物关系的角度说说 环境描写的作用
作铺垫埋伏笔深化了文章的主题课堂小结环境描写的作用通过描写天气景物或格局陈设民俗民风等具体环境交代了xx渲染了xx气氛烘托了xx为下文xx作铺垫埋伏笔深化了文章的主题??当堂训练
在通读课文的基础上，理 解、分析主要内容，体味和 推敲重要词语在语言环境中 的意义和作用。
通过观察考题及答案，能说出环境描 写的其作用，总结这类题的答题方法， 并能利用这一方法解决此类问题。
复习内容：阅读《最后一课》 复习方法：观察、思考、讨论、总结 复习时间：5分钟 复习要求：找出文中的自然环境描写、社会环 境描写，分别说说的作用





例：《最后一课》 那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩 麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说 不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。 天气那么暖和，那么晴朗！ 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在 操练。这些景像，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己， 急忙向学校跑去。 我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两 年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦， 司令部的各种命令啦。──我也不停步，只在心里思量：“又出 了什么事啦？” 铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广 场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得 及赶到学校的！”

第三步：分析环境描写与情节的关系
1、推动着故事情节的发展； 2、为下文……内容作铺垫。
第四步：结合文章的主题综合分析
揭示文章中心、主题；深化文章主旨。
例一：《故乡》
写出萧条、荒凉、死寂的农村景 象，
烘托出“我”当时的悲凉的心境， 这“眼前的故乡”和“回忆中的 故乡”形成对比，从而充分表现了小 说主题。
下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但
这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿
长衫的，才踱进店面隔客：短衣帮：靠柜外站着喝；
穿长衫的：踱到房子里，慢慢坐喝 。
环境特点：阶级对立、贫富悬殊；
冷酷势利、世态炎凉。
第二步：分析环境描写与人物的关系
1、烘托人物的心情； 2、表现人物身份、地位、性格、形象等； 3、暗示人物命运等。
课后训练 ——能力提升
作业：
《现代文阅读一点通》P184文段 二十八《寒冷的冬夜》；P200文段 三十九《天色已晚》
记得刚新婚的时候，早晨时 必定会 在他怀 抱中醒 来，我 总 秋天已经到来，夏天的尾巴扫过 我的岁 月。岁 月是闲 散的泥 点，从 生命的 高处坠 落，随 着黑夜 中一声 声虫鸣 声响起 ，岁月 开出了 一朵朵 幽情之 花。幽 情之花 花色洁 白，如 秋天的 皎洁月 光一般 清冷。 我是个 倾慕秋 天的过 客，我 的脚下 ，以及 我的每 一寸梦 里，都 有一份 虫鸣声 伴奏。 始终忘不了故乡的虫鸣，轻声细 语，润 心绵长 。黑夜 中，天 空有些 微光， 几只蝙 蝠掠飞 而过， 穿过桉 树林， 倏忽又 飞进屋 后的那 一片竹 林。晚 风阵阵 ，树影 婆娑， 我心如 骄阳， 燃烧着 寂静岁 月。我 享受着 那种被 虫鸣包 裹着的 感觉， 我的身 体，我 的发肤 ，都浸 泡在那 种惬意 的意境 之中。 蝙蝠是无声的，它们追逐着自己 的影子 ，在月 亮下寻 获蚊虫 。我循 着月亮 的影子 去找寻 秋天的 样子， 秋天的 风，秋 天的雨 打湿了 我的的 天空。 我伸开 双臂， 拥抱那 份仅剩 的温情 。蝙蝠 飞走了 ，而我 还是故 乡的孩 子。只 有秋天 的虫鸣 声沉到 了我的 记忆里 ，那里 泥沙温 柔，每 一张脸 庞都充 满笑意 。我迎 面而去 ，像是 风中凌 乱的黄 叶般飘 落。 秋日，这份快乐染上了几分萧瑟 寒意。 一些平 常的脚 印变得 错乱， 变得深 浅不一 。街上 人来车 往，每 一份寂 寞都如 冬雪般 惨白。 我举起 手中的 风雨， 拾掇一 路上无 人问津 的虫鸣 声。夕 阳西下 ，红云 朵朵， 我的身 影飘散 在林中 。一张 冰凉的 长椅， 布满灰 尘，几 个垂头 丧气的 烟头疑 惑地看 着我。 我安静 的坐下 来，身 前许久 方才路 过一人 。之后 又奔跑 过两三 个稚气 未脱的 高中生 ，他们 满脸汗 珠，嘴 里喘着 粗气， 他们的 脸上洋 溢着青 春。我 似乎有 些羡慕 ，我的 青葱岁 月，唯 有虫鸣 声能续 接半分 。 在我这个年纪的人，大多已成家 立业了 ，那份 责任那 份担当 使他们 蜕变成 了真正 的男人 。有时 ，我也 会羡慕 他们， 为什么 我要错 过我的 幸福？ 为什么 我要错 过我的 人生？ 年轻时 ，曾有 一位同 事劝我 早点成 家，而 后在责 任的驱 使下立 业。那 时，我 满心自 由，心 想：“ 结什么 婚，我 还那么 年轻， 再过几 年自由 生活再 说？” 我沉浸 在自由 的快乐 中，同 时我以 为自己 堪破了 人生的 真谛， 以为人 生不过 是生老 病死、 成家立 业和养 儿育女 ，以为 生活不 过是柴 米油盐 和喜怒 哀乐。 假如我 早点认 清现实 ，不去 追求精 神上的 镜花水 月，我 可能已 经结婚 生子， 并有了 人生动 力，整 日为养 家糊口 而四处 奔波。 人生没 有假如 ，我错 过的一 切都将 在窗外 的虫鸣 声中打 碎，而 后重塑 。 结婚，我不可能和其它年轻人一 样，随 便找一 个就结 婚了。 生活可 以凑合 ，终生 伴侣绝 对不行 。在当 今这个 追求表 面自由 的社会 ，物质 压倒一 切，所 谓的灵 魂伴侣 依然可 望而可 及。在 择偶这 一方面 ，我选 择宁缺 毋滥。 有时， 我也考 虑过选 择向人 生妥协 ，我的 挣扎在 社会大 势面前 不过是 螳臂当 车，不 自量力 。有时 ，我又 把一切 都看得 很淡， 如一碗 白开水 ，清澈 见底， 喝之淡 而无味 ，但我 却要在 父母、 朋友以 及社会 的劝告 下喝下 一碗白 开水。 喝水可 以，但 是我想 喝一碗 果汁， 喝一碗 蜂蜜， 喝一碗 莲子羹 ，喝一 碗豆浆 ……我 没得选 择，于 是我装 作不渴 ，我装 作不饿 。肠胃 的饥饿 可以忍 受，我 的心灵 却不能 ，它则 需要今 夜秋日 的虫鸣 从头至 尾地彻 底洗涤 。 很多时候，我不艳羡那些年纪轻 轻就实 现了经 济自由 的人， 即便他 们开名 车，娶 了一个 妖娆多 姿的火 辣美女 ，我一 点也不 艳羡， 我艳羡 那些学 识渊博 的人， 我艳羡 那些在 精神上 有所追 求的人 ，我艳 羡那些 周游过 世界的 人，他 们的所 见所闻 ，他们 的经历 ，他们 在思想 层面上 对人生 的再次 定义以 及解读 ，这些 都是高 于物质 的。我 可能是 个鄙视 一切关 于物质 的伪君 子，我 知道的 衣食住 行都在 物质的 范畴， 可这并 不妨碍 我的我 对物质 的厌恶 。我厌 恶物质 并不是 因为标 榜自己 的清高 ，我只 是觉得 人在精 神层面 上一定 要所追 求，而 不是成 为一个 纸醉金 迷的酒 囊饭袋 。 于我而言，在夜色中找到人生出 口，是 件很困 难的事 情。有 时候， 我会在 茫茫人 海中确 定自己 是否死 亡，或 者说是 被死亡 ？有时 候，我 也试图 对每一 个陌生 人点头 微笑以 示问候 ，每次 得到地 回应基 本上都 是礼貌 的问候 。别人 开心， 我也开 心，何 乐而而 不为呢 ？我相 信，得 到一个 陌生人 的问候 或者关 心，一 定能给 你带去 丝丝暖 意。以 前我就 悟出一 个道理 ——让 别人快 乐的意 义不亚 于做一 件好事 。让别 人快乐 并不是 一味的 去取悦 别人， 而是自 己在不 求回报 的情况 下对别 人的一 种自然 反应。 它不是 刻意为 之，更 多体现 的是修 养和教 养。

3、
对主人公活动场所的创造，交代 故事的时代背景。
4、施耐庵的《林教头风雪山神庙》的三段有关雪的 描写： （1）、正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早 纷纷扬扬卷下一天大雪来。（林冲怀着复杂的心情 来到草料场，这时天空却起了变化，风雪初起） （2）、雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 那雪正下得紧。（在林冲觉得身上寒冷去沽酒御寒 的路上，作者再次描写了风雪，雪势正大。 ） （3）、“看那雪到晚越下得紧了。（林冲喝了一顿 闷酒仍旧迎着北风回来，雪更大了。 ）
自然环境: 对人物活动的时间、地点、气
环境
候以及花鸟虫鱼等场景的描写。
社会环境：对人物活动的具体背景、处所、
氛围以及人际关系的描写。
环境描写的常见题型: ①本文第X段的景物描写有什么作 用？ ②本文第X段的景物描写运用了什 么描写手法？ ③请阅读X段的内容，试分析其景 物描写的特点及作用。
一、讨论交流 《小说环境描写专题复习学 案 》的习题
文中对风雪的描写，为下文林冲想喝酒御寒、 ____________________________________ 沽酒见到山神庙、被迫到山神庙安身、暗中听 _________________________________ 到仇人陆谦等人的谈话直到奋起杀敌复仇等情 节的发展做铺垫。（或者：风雪的变化层层推 推动小说情节发展。 动着下文情节的步步发展）
5、鲁迅《药》中描写夏四奶奶给夏瑜上坟时有这样一段
描写： 微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。一丝 发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便 都是死一般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦； 那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。
———————————————————————————— 通过景物描写展现了一幅凄凉的画面：时令 ——————

九年级语文中考环境描写专题复习+导学案+公开课一等奖创新教案《中考专题复习--环境描写》导学案学习目标：环境描写的作用回顾教材，考点探源。

回归教材，参考书本“预习"阅读提示”“旁批"或课后“思考探究”梳理下表。

册数篇目考点探源七上《散步》七下《老山界》《紫藤萝瀑布》八上《白杨礼赞》八下《壶口瀑布》《在长江源头的各拉丹冬》九上《故乡》《孤独之旅》九下《孔乙己》以文析法，归纳策略。

（一)以文析法1.《故乡》第二段的环境描写有作用？“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。

2.《变色龙》中开头的环境描写有什么作用？“警官奥楚美洛夫穿着新的军大衣，手里拿着个小包，穿过市集的广场。

四下里一片寂静。

……广场上连人影也没有。

小铺和酒店敞开大门，无精打采地面对着上帝创造的这个世界，像是一张张饥饿的嘴巴。

店门附近连一个乞丐都没有。

"3.《我的叔叔于勒》《我的叔叔于勒》两处景物描写有什么作用？“轮船在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。

”这是菲利普一家人出发到哲赛岛旅行时的自然环境描写。

见到落魄的于勒后，返回途中，人们望见“天边远处仿佛一片紫色的阴影从海里钻出来。

"4.《智取生辰冈》花大量篇幅或直接或间接地描写了天气的“热”，这样写有作用？5.《孔乙己》小说前三段具体介绍了咸亨酒店的情况，有什么作用？（二）策略归纳1.环境描写的作用:(1)____________ ；(2)____________ ；(3)____________ ；（4)____________ ;(5)____________ ；(6)____________ ；(7)____________ ；(8)____________ 。

（三）答题模式：三、以法析文，巩固策略。

1.《孤独之旅》一文（第36段）对暴风雨的描写有什么作用？那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。

• 3天气很好。今年的春天来得太迟， 太迟了，有一些老人挺不住。但是春 天总算来了。我的母亲又熬过了一个 严冬。 • 4这南方初春的田野，大块小块的新 绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树 上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕 地起着水泡。这一切都使人想着一样 东西——生命。
• 5 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子 走在后面。小家伙突然叫起来：“前面 • 也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿 子。”我们都笑了。 • 6 后来发生了分歧：母亲要走大路，大 路平顺；我的儿子要走小路，小路有意 思。不过，一切都取决于我。我的母亲 老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；
1、会找出环境描写的语句。 2、分析诗文中环境描写的作用。 3、写作中巧用环境描写。
《白雪歌送武判官归京》前八句写雪景 （1） 交代事件发生的天气时令及人物 活动的场景。。
（2）渲染感伤的气氛
（3）烘托人物惆怅、凄凉、 悲伤的心情。 （4）为下文送别作铺垫。
•《我的叔叔于勒 》
石在 桌一 面片 的平 海静 上的 驶好 向似 远绿 处色 大 理
名言摘抄
1、在强者的眼中，没有最好，只有更好。 2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。 3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 4、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 5、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 6、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 7、没有天生的信心，只有不断培养的信心。 8、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。 9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。 10、当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯，从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。 11、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。 12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 13、你可以这样理解impossible（不可能）——I'm possible（我是可能的）。 14、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 15、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意。 16、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 17、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 18、书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处 19、动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。 20、天比昨天好，就是希望。 21、力的人影响别人，没能力的人，受人影响。 22、做的事情总找得出时间和机会； 23、要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 24、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！ 25、个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 26、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。 27、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。 28、取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。 29、紧张而有序，效率是关键。 30、永远不要以粗心为借口原谅自己。 31、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。 32、一分耕耘，一分收获，未必；九分耕耘，会有收获，一定！ 33、生命之中最快乐的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懒散，而非失败。 34、含泪播种的人一定能含笑收获。 35、试试就能行，争争就能赢。 36、不求做的最好，但求做的更好。 37、读书要专心，做事要用心，做人要尽心，待人要诚心 38、世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。 39、行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。 40、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。 41、成功永远属于一直在跑的人 42、人生的道路不会一帆风顺，只有奋斗，只有拼搏，才会达到成功的彼岸。 43、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 44、向竞争挑战，向压力挑战，更要向自己挑战。 45、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 46、眼要看远,脚要近迈。 47、路是自己走出来的；机会是自己创造出来的。 48、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 49、再多一点努力，就多一点成功。

社会环境描写：是对人物所处的时代、社会和 生活环境等的描写，包括城镇、农村、工厂、 军营、机关、学校、商店等人物活动场所和地 域风情、风俗习惯等社会风情的描写。
注意：实际上两者又是不可分割的。不存在完 全脱离社会环境的纯自然环境的描写；也不存 在不包含一点自然环境的社会环境描写。
看文章，体会环境描写的作用：
“一天，小明拿着外婆给自己做的新棉衣，高高兴 兴回家去，路过一条小河，发现一个七、八岁的孩子 在水里，一群人站在岸上指手划脚说着什么。小明顾 不上多想，急忙跳入水中，将孩子拉了上来，并不容 分说的给他穿上棉衣。”
看了这件事，你们知道小明做了一件好事，还是 做了一件坏事？作者对这件事的态度是赞扬，是嘲笑， 还是批评？不清楚。为什么不清楚？因为文中缺少必 要的环境描写。如果加上环境描写，文章的中心就会 一目了然，而且有趣的是，加上不同的环境描写，文 章会表现出明显不同的中心。
③烘托人物形象。 例：“深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月，下面
是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其 间有一个十一二岁的少年，……向一匹猹刺去。” （《故乡》）这段自然景物描写，烘托了少年闰土 可爱的小英雄的形象。
④推动情节发展。
例如：在《智取生辰纲》中写道“天气未及正午，
一轮红日当天，没半点的云彩，其时十分大 热”──“石头上热，都热得不能走路”，推动了情 节发展，军士非歇不可，杨志不允，打将起来。争 执之中，遇见伪装的晁盖一行人，而其精疲力竭， 口渴难耐，为下文“买酒”中计埋下伏笔。此时， 一个挑酒的汉子唱道：“赤日炎炎似火烧，野田禾 稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇”。 此句唱词提供当日天气情况，烘托一种热的令人鼓 噪的气氛，推动情节继续发展，口渴人要“喝酒”， 才会为下文中了药被迷倒埋下伏笔。

文章开头部分运用了什么描写？有什么作用？
答：环境描写（景物描写）。 ① “深冬”“故乡”点明了故事发生的时间和地点； ② “冷风”“荒村”等景物，呈现了一幅死寂的深冬景
象；渲染了/营造了萧瑟、冷清、压抑、荒凉、沉寂的 气氛/氛围；（环境本身） ③ 烘托出“我”悲凉的心情；（人物） ④ 眼前故乡和回忆中的故乡形成鲜明的对比，表现了辛亥 革命后农村破产，农民生活痛苦的社会现实。（主题）
环境描写的作用： 1. “天阴沉”“天黑”“暴风雨”等推动了情节的发展，
杜小康在放鸭过程中的成长随着环境而变化。
环境与主题的关系
①表达、寄托、暗示、揭示主题； ②丰富、深化主旨； 注意：叙事类文章的景物描写最终都是为了深化文章的主题， 分析其作用时要结合文章的中心（主题）
《故乡》鲁迅 我冒着严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中， 呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村， 没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
文章开头部分运用了什么描写？有什么作用？
答：环境描写。
① “深冬”“故乡”点明了故事发生的时间和地点； ② “冷风”“荒村”等景物，呈现了一幅死寂的深冬
画面/景象； ③ 渲染了/营造了萧瑟、冷清、压抑、荒凉、沉寂的气
氛/氛围；
分析环境本身的特点——社会环境
分析社会环境描写时要结合时代背景， 指出相关语句揭示了什么样的社会现实。
冬景象；渲染了/营造了萧瑟、冷清、压抑、荒 凉、沉寂的氛围/氛围；（环境本身） 3. 烘托出“我”悲凉的心情；（人物）
《我的叔叔于勒》：“人们按照当时的惯 例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发 他到美洲去。”
选段运用了什么描写？有什么作用？

中考专题复习——环境描写的作用【教学过程】一、教师导入：今天我们复习的是环境描写的作用。

首先我们的知道什么是环境描写. 请同学们看到大屏幕：环境描写就是：（出示多媒体课件）环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。

社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。

自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

二：考点回顾那么在我们中考试卷上，环境描写的作用是以怎样的一种方式出题呢？现在请看这里有几个中考真题。

（出示多媒体课件）（师念题目）所以这些考题除妖就是考这两个内容。

即：能够判断，说出作用。

今天我们这节课的主要目标也就是这两个。

（出示：学习目标，生读。

）三：分析作用第一步：1：图片展示，让生背古诗。

请同学们看到这幅图，你知道他在看什么？你能想到谁？那么再加上这个背景呢？你能想到哪首诗歌吗？（生背诵：静夜思）在皎洁的月光下，在如盘的圆月下，诗人不由地想起了远方的家人。

月不语，我们只是看到月亮自然就想到家人，是因为。

氛围，这种氛围作用于人的内心，于是人就产生了情感。

这种叫做借景抒情。

2：同样的，第二张全部都是景物，全诗头两句枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

一种冷落暗淡的气氛，又显示出一种清新幽静的境界，这里的枯藤老树给人以凄凉的感觉，昏，点出时间已是傍晚，小桥流水人家，给人感到幽雅闲致。

12个字画出一幅深秋僻静的村野图景。

古道西风瘦马，诗人描绘了一幅秋风萧瑟苍凉凄苦的意境，为僻静的村野图又增加一层荒凉感。

夕阳西下使这幅昏暗的画面有了几丝惨淡的光线，更加深了悲凉的气总结：环境描写作用之：交代背景渲染氛围烘托心情第二步：课内回顾1：《闻王昌龄左迁龙标》现在请同学们一起背一下。

这里边写景的是哪一句？有什么作用？生回答师总结：交代时令。

渲染凄凉的气氛。

衬托诗人为离别感伤的心情。

2：《孔乙己》片段一中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。

03 小试牛刀
小试牛刀
驻守荒原
①西大滩加油站到了。这是离藏区最近的青海加油站，海拔4150米，周围都是无边无垠的荒原。 路过这里的司机，无论多晚，只要叫一声老韩，瘦小的男人就颠颠奔出，披着军大衣，双手习惯性 地拢在腰间。到了近前，老韩解开大衣钮扣，原来怀中藏着的是一只热水袋。寒潮一过境，加油站 上就刮着吹哨子一般的寒风，气温很快跌到零下20度，加油枪就容易被冻住，得用热水袋把它慢慢 暖开。
②加完油，如果天色已经像墨汁一样浓黑，老韩会建议跑长途的货运司机在他家借住一晚， 次日早上喝过老韩媳妇做的面片汤再走，这样安全。
③因为地处荒凉的高原，老韩一家人的饭食十分简单，都是面片汤、馒头;长迗7个多 月 的冬季只有洋葱、土豆和白菜这三样蔬菜，连3岁半的孙女也吃这样简陋的饭食。司机们看了十分 不忍。时间一长，有些司机就达成了moqi:在内地前往高原的途中，给老韩孙女带点稀罕的蔬菜水 果。最近，他们带过来的就有：三斤月牙般老扁豆，一个歪脖子大南瓜，两个临潼大石榴，一嘟噜 野柿子，还有三个硕大的葵盘。那葵盘是一个拉饮料去拉萨的司机从黄河河套路过时，吆喝呼唤了 半天，好不容易唤出葵园的主人买的。每每收到那些东西，老韩一家人都会高兴得像过节一样。
自然环境描写的作用
一、交代故事发生/人物活动的背景：时间、地点、人物、气候、天
气……
—— 篇首
二、渲染环境……气氛/突出环境……特点 （恶劣，紧张，寒冷，黑暗，恐怖， 寂静，冷清，热闹……）
三、烘托人物……心情/形象
小明救人故事中，冬天做这件事烘托的是小明见义勇为，夏天做这件事就是荒唐 可笑。
自然环境描写的作用
方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等状况的描写，主要是交代人物的 生存环境、社会关系等。它包括范围很广，小至房间住所,一街一巷，大至城区地区。 它涉及内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布置，以及当地风土人情 等等

❖ 铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看 见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩 子，你反正是来得及赶到学校的！”
❖ 景物描写与心理活动紧密结合在一起，生动 地表现了作为学生的小弗郎士那种因怕迟到 而急于到学校去，而又为路旁景物所吸引， 既留恋，又不敢再停下来观赏、玩耍的复杂 心情。
这段环境描写有什么作用呢？ 作用： （1）渲染气氛，烘托人物；这里的彤云、朔风、大雪，渲染了一种
凄冷、悲凉的气氛，很好的烘托了人物浓郁的心情和危机四伏的处境。 （2）暗示情节，推动发展。
云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似 的。风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。北边 远处一个红闪，像把黑云掀开一块，露出一大片血似的。风小了，可是 利飕有劲，使人颤抖。一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的去了， 只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一条条的，只是那么一片， 一阵，地上，连柳树都惊疑不定地等着点什么。又一个闪，正在头上， 白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里微带着雨气。 几个大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦了两下。雨点停了，黑云铺满了天。 又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下 落；风，土，雨，混在一起，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一 切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱， 全响，全迷糊。风过射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟， 天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的， 有时又白亮亮的，一个水世界。 这段环境描写有什么作用？
只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐上生些焰火起来。屋边有一堆 柴炭，拿几块来生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又 被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了， 去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思： “却才老军所说二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？”便去包 裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上， 拿了钥匙出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上 锁了；带了钥匙，信步投东。雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风 而行。

环境描写作用公开课24课件.一、教学内容本节课我们将深入探讨《环境描写的作用》，该内容位于教材第四章第三节。

详细内容包括环境描写的定义、环境描写在文学作品中的功能与作用，以及如何运用环境描写提升作品的感染力。

我们将通过实例分析，让学生了解环境描写在篇章中的具体运用。

二、教学目标1. 让学生掌握环境描写的定义及其在文学作品中的功能与作用。

2. 培养学生运用环境描写提升作品感染力的能力。

3. 增强学生对文学作品的鉴赏能力，提高文学素养。

三、教学难点与重点教学难点：环境描写在文学作品中的具体运用及作用。

教学重点：环境描写的定义、功能与作用，以及如何运用环境描写。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的自然风光图片，让学生描述图片中的环境，从而引出本节课的主题——环境描写的作用。

2. 基本概念：介绍环境描写的定义，让学生了解环境描写的基本内涵。

3. 环境描写的作用：分析环境描写在文学作品中的功能与作用，如营造氛围、展示人物性格、推动情节发展等。

4. 实例分析：以《红楼梦》为例，详细讲解环境描写在篇章中的具体运用。

5. 课堂实践：让学生运用所学知识，进行环境描写的创作练习。

六、板书设计1. 环境描写的作用a. 营造氛围b. 展示人物性格c. 推动情节发展2. 实例分析——《红楼梦》七、作业设计1. 作业题目：请运用环境描写，写一段描述春天景色的文字。

2. 答案示例：春天来临，阳光明媚，万物复苏。

柳树抽出嫩芽，桃花绽放笑颜，小草破土而出，一片生机勃勃的景象。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例分析，让学生了解了环境描写在文学作品中的重要作用。

课后，教师应反思教学方法，以提高学生对环境描写的掌握程度。

同时，鼓励学生在课后阅读经典文学作品，进一步体会环境描写的魅力，提高自己的文学素养。

拓展延伸方面，可以让学生尝试创作一篇以环境描写为主的文章，提升写作能力。

环境描写作用公开课24课件.一、教学内容本节课我们将深入探讨《环境描写的作用》这一主题，教学内容主要围绕教材第四章第三节“文学作品中的环境描写”展开。

详细内容包括：环境描写的基本概念、环境描写在文学作品中的功能与作用、环境描写对塑造人物形象和推动情节发展的重要性以及如何运用环境描写提升文学作品的魅力。

二、教学目标1. 理解并掌握环境描写的基本概念及作用。

2. 能够分析环境描写在文学作品中的具体应用，了解其对塑造人物形象、推动情节发展的重要性。

3. 学会运用环境描写进行文学创作，提高文学素养。

三、教学难点与重点教学难点：环境描写在文学作品中的具体应用及其作用。

教学重点：环境描写的基本概念、环境描写对塑造人物形象和推动情节发展的重要性。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组具有代表性的环境描写图片，引发学生对环境描写作用的思考。

2. 新课导入：讲解环境描写的基本概念，引导学生了解环境描写在文学作品中的功能与作用。

3. 理论讲解：分析环境描写对塑造人物形象和推动情节发展的重要性。

4. 实例分析：以教材中的经典文学作品为例，讲解环境描写的具体应用。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析教材中的环境描写片段。

7. 互动环节：学生分享自己创作的环境描写片段，师生共同点评。

六、板书设计1. 环境描写的基本概念2. 环境描写的作用塑造人物形象推动情节发展营造氛围表现主题3. 环境描写在文学作品中的具体应用七、作业设计1. 作业题目：分析教材中的一段环境描写，说明其作用。

答案示例：（1）环境描写片段：《草原》中的“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

”（2）作用：此句通过对草原环境的描绘，表现了草原的辽阔、壮美，为后续情节的发展奠定了基调。

2. 课后拓展：请运用环境描写，创作一个300字左右的短文。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过理论讲解、实例分析和随堂练习，使学生掌握了环境描写的基本概念和作用。

阅读技巧--环境描写的作用【知识导入】问题一、环境描写的含义是什么？环境描写指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。

其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。

自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

【题型辨析】常见题型（1）结合具体内容，分析XX环境描写在文中的作用。

（2）简要分析某段自然环境，衬托人物怎样的心情。

（3）分析文章中划线句子的作用。

（4）赏析句子。

总结概括题目常见的关键词：句子作用、环境描写作用、赏析【题型判断练习】找出下面阅读的环境描写作用题，在题目后面的括号打钩。

一、阅读下面文字，完成下面小题。

我的语文老师曹文轩1．选文讲述了“我的语文老师”的哪两件事？请简要概括。

（）2．赏析下列句子。

（）（1）我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室。

（从人物描写的角度赏析）（2）走进校园，月亮特别好。

月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。

（从环境描写的角度赏析）3．阅读全文，说说“我的语文老师”是一个怎样的人。

（）4．读完曹文轩和他的语文老师的故事后，你明白了什么样的道理？请写出你悟出的道理并简要分析。

（）二、阅读下面文章，完成各题。

前方高沧海5．下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（）A．小说开头交代“游人如织”“指示牌从很远的地方就有”，写出了在槐花盛开的季节，人们从四面八方赶来槐花村观赏美景的盛况。

B．第⑦段中老爹对于男人爬上去碰落了花的行为感到气愤，主要是因为他对这些游客一心只想拍照却不懂得爱护自然环境感到不满。

C．文章第段到第段中，将儿子回家只是像个游客一般匆匆而来、匆匆而去与老爹之前对儿子回家的殷殷期盼、郑重其事形成鲜明的对比，强化了小说的主题。

D．小说环境描写细腻唯美，反映的现实主题却令读者内心沉重，体现出文章的匠心独运。

6．结合语境，谈谈你对第段和第段画线句的作用。

（）第段：第段：7．联系上下文，分析文章第⑨段有什么作用？（）8．小说最后一段包含老爹哪些情感？请简要概括。

06
学习反思与总结
学到的知识与技能回顾
01
掌握环境描写的概念
02
理解环境描写的特点
通过本次课程学习，我深入理解了环 境描写的概念及其在文学、影视作品 中的重要作用。
学习了环境描写的各种特点，如具体 性、真实性、概括性和间接性等，以 及它们如何影响作品的氛围和人物塑 造。
03
掌握环境描写的技巧
通过本次学习，我掌握了一些有关环 境描写的技巧，如使用细节描写、对 比和比喻等手法，以及如何通过环境 描写表达作者的意图和主题。
地域经济发展
描写地域经济发展状况， 反映当地的物质生活水平 和经济基础。
地域民俗风情
通过描写地域民俗风情， 表现当地人民的生活习惯 、风土人情等。
表达主题思想
主题思想传达
通过环境描写，传达作者想要 表达的主题思想。
情感表达
环境描写可以寄托作者或人物的 内心情感，表达喜怒哀乐等情感 体验。
意境渲染
环境描写可以烘托氛围、渲染意境 ，使故事更加生动、感人。
强化人物形象
环境描写能够通过对比、衬托等方式突出人物的性格特点、情感状态等，使人物形象更加鲜明。
推动故事情节
环境描写可以作为故事情节的线索，引导读者了解故事发生、发展的脉络，同时也可以通过描写环境的变化来推动故事情 节的发展。
环境描写的作用和意义
作用
环境描写在文学作品中具有重要的作用，它能够交代背景、渲染气氛、衬托 人物性格和情感状态、突出主题等。
由于本次课程内容较多，我认 为可以定期开展复习课，以便 学生能够及时回顾和巩固所学
知识和技能。
THANKS
谢谢您的观看
Байду номын сангаас
的宁静与淡泊。

①男人缩在高中校园门口，守着一个烤红薯的老式铁炉。他不断地把烤熟的红薯挑 出来，把没烤的红薯放进去，十几个红薯，让他手忙脚乱。第一次做这种营生，男人的 心里有点慌。
②（A）天空平飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。正是放学的时候， 走读的学生赶着回家，住校的学生赶着回宿舍，所有人都在雪中匆匆而过。男人把一个 烤得最成功的红薯托在手里，嘴张着，却并不吆喝。
捧着这只烤红薯，我像捧着父亲博大的爱心。父亲的爱，使我 品尝到这只烤红薯的甘甜，心底涌起阵阵暖流。捧着这只烤红薯， 我像捧着父亲沉重的艰辛。父亲的付出，让我尝到生活的苦涩，肩 上压上了一份沉甸甸的责任。
【解析】本题考查对小说的情节进行加工的能力。这类试题，对培养学生的 想象力很有益处。对儿子的内心活动进行揣摩和描写，要从“微涩”和“甘 甜”两方面入手。这里的“微涩”和“甘甜”都是一语双关，表面上指的是 烤红薯的味道，实际上指的是父亲的艰辛与爱心。所以，儿子吃红薯时，一 方面是红薯的滋味，另一方面是一种内心的感受。父亲的爱，让儿子感到 “甘甜”；父亲的艰辛，使儿子尝到“微涩”。把这两方面的感受写出来， 呈现在读者面前的，就是儿子经历的一场心灵的洗礼。
经给出了开端和高潮的答案：“手忙脚乱烤红薯”和“高声吆喝送红薯”。 应充分利用这一提示，如法炮制，按其思路和格式对发展和结局这两部分的 内容进行概括。通读全文，根据已知答案的提示，我们可以按照“开端\\发 展\\高潮\\结局”的顺序画出这篇小说的情节结构简图：
①\\②③④⑤\\⑥⑦\\⑧⑨⑩⑾。 ②③④⑤主要写“称红薯”。怎么称法呢？③段中说“他立刻打起精
浪尖上泛着白色的水沫，劈头盖脸地打在他们身上。莎拉的脚下一滑，险些摔倒,她吓得 尖叫一声。爸爸一手握着轮舵，腾出另一只手拉住了女儿。