五上unit7教案

五年级上册英语教案-Unit 7 At weekends Period 4 Checkouttime一、教学目标•了解提示时间的表达方式•练习对时间的提问与回答•能够描述周末的活动并且使用正确时间词汇二、教学重点•时间的表达方式•对周末活动的描述三、教学难点•时间表达方式的正确运用四、教学过程1. Warm-up1.自我介绍：通过介绍自己喜欢哪些活动，通过调动学生积极性，为学习打下基础；2.与学生展开口语对话，了解班级中的学生在周末都喜欢做些什么活动，这也是为后面的教学做准备。

2. Presentation1.介绍本课要学习的活动主题，并在课堂上呈现整张横幅图片，吸引学生的注意力；2.通过表格的形式教授时间的表达方式；3.通过使用表格中的例句，教授如何使用正确的时间表达方式。

3. Practice1.通过ppt播放，让学生自学重要的单词和短语，并帮助他们巩固记忆；2.与学生合作，看图片并描述周末的活动；3.让学生一起学习如何提问以及回答时间，同时加强时间表达的练习。

4. Production1.安排学生小组和同桌，让他们讨论周末计划，包括活动内容、地点、时间等，并写下观点和总结；2.通过一个课堂展示，每组学生为班级展示他们的作品，同时检查他们的书写和语法。

5. Summary1.检查学生在本堂课的掌握情况；2.必要时进行弥补性的教学，帮助学生掌握本堂课的内容并加深印象；3.讲解下一课要学习的主题和内容。

6. Homework1.阅读、理解、写下课本相关课文；2.阅读、理解、写下教师布置的信息；3.确保学生能够熟练掌握课程中的语法和用法，通过各种题目来加强测试并进行巩固练习。

五、板书设计New words and phrases•checkout time•At weekends•on Saturday morning•in the afternoon/evening•at nightSentences•What time do you check out?•I check out at ten o’clock.•What do you do at weekends?•I usually go swimming, watch movies, or play basketball.Activities•Weekend plans: swimming, going to the cinema, watching movies, playing basketball, etc.六、教学参考1.课程相关教材资料；2.相关教具如PPT、图片、课件等；3.辅助教具如练习题和测验题。

5A Unit 7 At weekends单元整体设计教案I Aims of the unit 单元教学目标（一）知识目标1. 理解、掌握对话内容，能用正确的语音语调朗读对话，并初步表演对话。

2. 能正确运用日常交际用语：What do you do at weekends?I always\usually\often\sometimes . . .3.能听懂、会说、会读单词：at weekends, grandparents, play with, very much, chat, Internet, go to thecinema, a lot, come out, get out.（二）能力目标1. 能运用所学知识，谈论周末的活动2. 会使用always, usually, often和sometimes3. 知道字母s的发音（三）情感目标能够在自由描述自己的周末活动II Aims of per lesson 单课教学目标III Discourses of the unit 单元文本内容Story time:Mike: What do you do at weekends, Su Hai?Su Hai : I usually visit my grandparents. Su Yang and I like playing with their cat Kitty very much. We often have dinner with our grandparents at weekends.Mike: My grandparents live in the UK. I usually chat with them on the Internet at weekends.Su Hai: What does Helen do at weekends?Mike: She always has dancing lessons. She sometimes goes to the cinema with her friends.Su Hai: What about you, Mike?Mike: I usually play football with Liu Tal at weekends. I some times go to the park with my family. We usually fly a kite and have a picnic there.Cartoon time:Billy always watches TV at weekends. He always eats a lot too.Billy: Mmm, nice!It is spring. Sam and Bobby often play basketball.Bobby: Come out and play basketball, Billy!Billy: No. I don’t like playing basketball.Summer comes. Sam and Bobby often go swimming.Sam: Let’s go swimming, Billy!Billy: No. I don’t like swimming.Now it is autumn.Sam: Let’s go and have a picnic, Billy.Billy: Sure! I like picnics!Billy is too fat.Billy: Oh, I can’t get out!IV Aids 教学准备: Discourse , pictures，videoV Teaching procedure of Period 1 分课时教案教学日期__________Teaching procedure of Period 2 分课时教案教学日期__________Teaching procedure of Period 3 分课时教案教学日期__________Teaching procedure of Period 4 分课时教案教学日期__________Teaching procedure of Period 5 分课时教案教学日期__________Teaching procedure of Period 6分课时教案教学日期__________Teaching procedure of Period 7分课时教案教学日期__________Teaching procedure of Period 8分课时教案教学日期__________。

人教版五年级英语上册Unit7单元教案完整内容教学目标1. 掌握单词village, city, river, bridge, supermarket, hospital, post office, police station的读音和拼写。

2. 能够正确运用句型"It's in/on/near the..."表达地点。

3. 了解不同地点的英文表达方式，培养学生对地理位置的基本认识。

教学准备1. 教材：人教版五年级英语上册Unit7教材；2. 工具：黑板、白板、幻灯片、录音机；3. 教具：图片、单词卡片、地图。

教学步骤步骤一：导入新课1. 利用图片或实物引导学生讨论不同地点的英文表达方式，激发学生对话题的兴趣。

2. 师生互动，教师出示图片或说出地点，让学生尝试用"It'sin/on/near the..."句型回答。

步骤二：研究新词汇1. 出示词卡片，教授新词汇，包括village, city, river, bridge, supermarket, hospital, post office, police station。

2. 全班一起跟读，注意音标和发音。

3. 进行词汇游戏，让学生快速回答单词意思。

步骤三：研究句型1. 出示"It's in/on/near the..."句型的语法结构，解释其用法和意义。

2. 通过示范和练，让学生掌握这个句型，并能够用于不同地点的描述。

步骤四：综合运用1. 教师出示地图上的不同地点标记，让学生运用所学的句型描述地点。

2. 学生之间互相提问，回答对方的问题，巩固句型运用。

3. 进行小组活动，让学生分组描述自己所在的位置，并展示给全班。

步骤五：巩固和评价1. 制作练题，包括选择题、填空题等，帮助学生巩固所学内容。

2. 进行反馈和评价，根据学生的表现给予肯定和建议。

教学延伸1. 学生可以在班级或家庭中进行实地考察，使用所学的句型描述不同地点。

Unit 7 At weekends(Sound time/ Cartoon time/Culture time)一、教学目标1. 能诵读歌谣，初步掌握s的部分发音规则。

2. 适当创编Cartoon time,通过图片、词组等支架学会复述故事。

3. 了解美国、英国流行的体育运动，引导学生介绍中国体育文化。

二、重点难点1. 读音规则的初步探究与应用。

2. 用一般现在时复述故事，第三人称单数的使用。

三、教学过程Activity 1. Sound time1.Enjoy a picture book: My weekendsT: Boys and girls, enjoy the book about my weekends.What’s my English name? What do I do at weekends?What do you do at weekends? What does he/ she do at weekends?【设计意图】通过课前欣赏老师卡通形象呈现的周末故事，让学生能立刻融入本课所学话题weekends，内心产生共鸣，为学生的语言输出做准备，又能让学生了解老师，为下一教学环节做准备。

2. Find the sound rules.swim, surf, sing, skate, studyT: I swim ,surf the Internet, sing , skate and study. Can you find something regular among the words?Rule: When the word begins with “s”, it pronounces /s/.【设计意图】以s开头的动词的罗列，让学生自主发现s为单词首字母时发音为/s/。

3. Read the rhyme.Question: What does Mr Rose do?T: This is my friend. Who is he? What does he do at weekends? Please listen carefully.Look at the pictures, he grows roses. He shows us his roses.Read the words with “s”.T: Mr Rose grows roses. He always shows us his roses.Try to read the words: visits, always, shows, roses, grows.Here the letter pronounces /z/.Read the rhyme.T: Try to imitate the rhyme.指导朗读：He always shows us / all the lovely roses/ he grows.【设计意图】通过带着问题听文本获取信息，呈现文本及图片帮助学生初步获取信息。

五年级上册英语教案 Unit 7 At weekends 第五课时译林版一、教学目标1.语言知识目标：a.能掌握单词weekend, watch TV, go shopping, visit grandparents等的发音、意义。

b.能听懂、会说、会读、会写句型What do you usually do at weekends? I usually watch TV.等句子，并能进行灵活运用。

c.能以At weekends为话题，进行简单的交际，如询问对方的周末生活方式。

2.情感态度价值观目标：a.通过小组合作，培养学生的合作意识和分享精神。

b.培养学生良好的学习习惯，养成学习英语的兴趣和爱好。

c.培养学生热爱家庭生活、健康生活的意识和习惯。

二、教学重难点1.教学重点：a.熟练掌握句型What do you usually do at weekends? I usually watch TV.及其相关词汇。

b.培养学生的听、说、读、写的综合能力。

c.培养学生的自学能力和拓展思路的能力。

2.教学难点：a.将所学词汇和句型灵活运用到实际交际中。

b.通过合作学习和自主学习拓展思路。

三、教学过程1.观看视频，了解话题a.播放At weekends视频。

b.学生观看视频，在老师的指导下回答视频中的问题，了解At weekends话题。

2.合作学习，分享生活a.学生分组，进行合作学习，开展小组间交流。

b.每个小组由三到四位学生组成，分享自己在周末的活动，并一起讨论如何度过有意义的周末。

c.老师在小组之间巡视，提供帮助和引导。

3.学习句型a.学生跟读句型What do you usually do at weekends? I usually watch TV.并熟练掌握其表达方式。

b.在小组内进行模拟对话，提升语言表达能力。

4.自学时间a.学生在自学时间自主学习At weekends话题相关的知识。

b.学生使用词典、语法书等工具，查找并学习新词汇和语法知识。

Unit7 What time do you get up？一、教学目标1.掌握本课时的语音、词汇、句型和语法；2.能够正确地表述日常起床时间；3.能够在实际生活中运用所学知识。

二、教学重点1.起床时间的表述；2.一般现在时的用法。

三、教学难点1.不规则动词get up的正确用法；2.一般现在时与日常起床时间的结合运用。

四、教学过程A. 导入新课1.教师与学生打招呼，引起学生注意；2.通过问候和日常交流，引入本课时的话题。

B. 热身1.向学生展示图片，让学生回答图片中人物的起床时间；2.教师为学生演示起床时间的表述方式：I get up at 7 o’clock；3.指导学生自己表述自己的起床时间。

C. 给出新的语言知识1.通过连连看游戏的形式，让学生学习起床时间相关的词汇；2.向学生介绍一般现在时的用法；3.指导学生正确使用get up这个不规则动词；4.通过模仿、对话、任务型活动等多种方式让学生在实践中掌握所学知识。

D. 课堂练习1.让学生合作完成一篇对话：询问彼此的起床时间；2.发挥想象，让学生编写一篇日记，描述自己的一天。

E. 课堂总结1.教师回顾课堂重点，进行总结；2.是否有学生对所学内容有疑问或需要加强的地方，进行解答。

五、课后作业1.完成课堂上未完成的任务、练习；2.撰写一篇小短文，介绍自己的作息时间表。

六、教学反思本课时内容贴近学生生活，让学生了解了日常起床表述的方式。

通过交互式的课堂互动，学生参与度高，体验感强。

在对话和日记的编写中，学生可以结合所学知识灵活应用，巩固掌握课堂所学。

在教学过程中，注意灵活掌握教学方法，保证学生全程参与，确保教学效果。

五年级上册英语教案-Unit7 At weekends-译林版（三起）一、教学目标1.了解并学会运用常见的时间表达方式。

2.掌握问句与答语的构成方式。

3.学会描述个人感受和活动的方式。

4.学习介绍牢记的活动的名称、场所和时间。

5.培养学生说英语的兴趣。

二、教学内容1. 语言知识与技能•掌握运用时间表达方式。

“at”、“on”、“in”。

•能够问答关于周末活动的问题。

•能够描述自己周末的活动。

•能够介绍个人喜欢的活动名称、场所和时间。

2. 情感态度与价值观•鼓励学生使用英语交流，提高英语口语表达能力。

•营造英语学习的积极氛围。

•培养学生积极的生活态度。

三、教学重点•常见的时间表达方式。

•问句与答语的构成方式。

四、教学难点•描述个人的活动和感受方式。

五、教学准备•教学PPT。

•单词卡片。

•活动图片。

•教学视频。

六、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放活动图片，引导学生关注图片中的人物、场地、时间和活动，并问学生，这些图片中的人物在做什么活动。

2. 视频学习（10分钟）教师播放课程视频，介绍常用的时间表达方式：•at（表示具体的时间，“在某时刻”）•on（表示具体的日子，“在某日”）•in（表示一个时间段，“在某个时期”）3. 单词学习（10分钟）教师出示单词卡片，与学生一起学习常见的活动名称，如“have a picnic”、“read books”、“play the guitar”和“ride a bike”等。

4. 问答练习（25分钟）1.教师以组为单位，让学生进行问答训练，练习使用“at”、“on”和“in”进行简单的时间表示，如“Where is Lucy at 8 o’clock on Monday?”“She is in the classroom.”2.学生练习问答，描述自己的周末活动并询问同桌的活动。

3.组内学生互相介绍喜欢的活动。

学生可用以下句型介绍自己喜欢的活动名称、场所和时间：•I like to …（我喜欢…）•It’s fun to …（…很有趣）•I do it on …（我在…做）•I usually do it at …（我通常在…做）5. 巩固练习（10分钟）教师放映活动图片，让学生结合所学知识描述图片中的场景及人物的活动。

Unit7 At weekends(Checkout time and Ticking time)一、教材分析本单元的话题是周末活动，本课时为复习课，适合采用支架式教学设计，结合以教师主导组织教学活动、学生为主体和中心展开情境式教学。

教师在教学过程中引导学生复习四下Unit 2 After school和五上Unit 4 Hobbies的内容，综合应用已经学过的语言知识。

教师可以和学生课前复习可有关课外活动和业余爱好的词汇，作为导入或巩固活动。

本单元的语法知识是频率副词，教师在教学过程中可以结合四下Unit 3 My day的内容做导入或复习。

在第一层次教学中，本单元涉及的周末活动有上网和远方的家人聊天、放风筝、看电影、野餐等，教师在教学过程中可以利用挂图、照片或者多媒体呈现一些孩子们或教师本人的周末活动的情景，也可以要求学生课前准备一张家庭周末活动的照片。

这些通过这些活动，训练学生独立解决问题时实际发展水平。

在第二层次教学中，教师通过自编绘本故事，帮助学生强化语言知识，训练语言技能，着重培养学生的阅读理解能力，以训练学生在教师指导下解决问题的潜在发展水平。

二、学情分析五年级的学生已经具备一定的语言交际能力，班级学习气氛浓厚，大部分孩子学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任，班级有30%的学生，学习上好胜心强，乐于自主学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，故本节课中，我给学生在最后一个教学环节中设计了Talk about my dream weekend的活动，让学有余力的孩子拓展更难的学习任务。

然而，班级也有5%的学生英语基础相对薄弱，所有我在Ask, choose and say活动中设计表格，让同桌相互交流自己的周末活动，再小组汇报。

三、教学目标1.能听懂、会说、会读、会写句型与日常用语：What do you do at weekends?I always/ usually / often/ sometimes . . .What does he/ she do at weekends?He/ she always/ usually / often/ sometimes . . .2.能熟练运用本单元所学句型及频率副词谈论周末活动并写下来。