中国特色 世界水平建设高等教育强国的哲学思考

中国特色世界水平建设高等教育强国的哲学思考World-Class Quality with Chinese Characteristics Philosophical Thinking of Constructing a Country with Strong Higher Education浙江大学郑造桓（310027 ） By ZHENG Zhaohuan, Zhejiang University 提要：从教育大国发展为教育强国，一般需要经过上百年、几百年，从量变到质变的量的积累过程；在不同社会经济条件下，也可以经过几十年的艰苦奋斗，构建多样化、多层次、协调发展的高教体系，通过抓住主要矛盾，集中力量，在一些关键领域、关键环节，实施重点突破，实现质的飞跃，实现科学发展，跨越发展。

关键在于坚持改革创新，特色发展，走出一条符合本国特色的高教强国之路。

关键词：神圣使命中国特色科学发展高教强国 Abstract: As a process from quantitative change to qualitative change with successive quantitative accumulation, it usually takes a hundred to several hundred years for a country to develop its large scale higher education to one with competitive strength. However, under different social and economic conditions, this process can complete within a few decades through persistent hard work on the construction of a diversified, dimensional and harmoniously developed higher education system. To realize thequalitative leap through scientific development and stride development, it is important to make breakthroughs in crucial areas and sectors by singling out and concentrating on the principal contradiction. And to find a path to strong higher education in conformity with a nation’s own characteristics, the key lies in reform, innovation and development based on actual conditions. Key Words: Sacred Mission Chinese characteristics Scientific Development Strengthening the Nation through Higher Education 一、时代呼唤人民期盼 1、一幅壮丽的画卷，折射出五个影响力马克思主义基本原理告诉我们，经济基础决定上层建筑。

高等教育是上层建筑的重要组成部份，只有在经济发展的坚实基础上，才能支撑起高等教育强国的大厦。

高等教育强国是个比较抽象模糊的概念，很难形成统一的界定标准。

幸好王之明博士在《大国的兴衰》中为我们描绘了21世纪末，中国可能出现的一幅理想的图景：几十万美国、欧盟、日本、澳大利亚、南非和其他国家的留学生在中国高等学府求学；世界顶尖学者竟相申请到北京、上海、香港、台北进行学术交流，开办讲座；各国政界、工商界领袖以获得中国大学授予的名誉学位为莫大荣幸……，正如孔子所预言的：“近者说（悦），远者来”那样一种盛况。

这段描述使我们联想到，当今美国的高等教育。

对高教强国抽象出几点特征：一是经济影响力：高教强国必然是经济强国，教育和经济相辅相成，互为因果；二是群体影响力：具有一批而不是一、二所高水平、研究型、国际一流大学，如美国的一批长青藤大学等；三是学术文化影响力：具有一大批教学、科研和社会服务能力很强的学科领域和高水平学者；四是国际影响力：具有很强的开放性、国际化的交流合作能力，成为国际性大学；五是综合影响力：形成多样化、多层次、完善的教育体系，适应各种群体要求。

从以上五条来看，我们的差距还相当大，不容乐观。

2、后发优势跃为高教大国据联合国教科文组织材料表明，上世纪50代年后，各国高教取得较大发展。

1960年全世界大学生总数为1300万人， 1995年为8200万人，增加了6倍。

我国高教发展相对滞后，1999年6月，国务院决定对高等教育实行扩招。

从扩招前1998年的108万人，到2000年为320.5万人，在校大学生1600万人，毛入学率为15%，提前8年实现了我国《面向21世纪教育振兴计划》，进入了大众化阶段。

目前，年招生规模为600多万人，在校生为2021万人，超过世界上高教规模最大的美国；研究生规模列世界第二位。

我国高等教育事业突飞猛进，波澜壮阔，彻底改变了旧中国的落后面貌，实现了历史性跨越，成为欣欣向荣的教育大国。

3、社会主要矛盾反映出四个不适应我国的高等教育虽然取得了世人瞩目的巨大成就，当前我国仍处于社会主义初级阶段，我国社会的主要矛盾仍然是人民日益增长的物质文化需要与落后的社会生产之间的矛盾。

在高教战线上反映出几个不适应：一是优质教育资源偏少，不适应人民群众的迫切需要二是我国高等教育正处在从量的增长向质的提高的转变期，很多方面与政府和人民的期望还不相适应；三是部分家长对子女过于溺爱，学生的思想、心理素质尚不适应从中学到大学、从家庭到学校、从领着走到独立走的转变；四是相当数量的毕业学生及家长尚不适应市场化、多样化、大众化的需求，期望值过高，不愿下基层锻炼。

目前发达国家高等教育毛入学率已达50-60%以上，有些国家甚至更高。

而我国仅为23%，反映出在受教育程度和人口素质上的巨大差距。

我国要建设人力资源强国、高等教育强国，需要全社会的理解、支持和就业观念的转变。

4、党和国家对建设高教强国寄予厚望党中央、国务院，我国老一辈革命家，高度关注和重视我国的教育事业。

早在1964年周恩来总理在政府工作报告中，就明确提出建设四个现代化强国，赶超世界先进水平的宏伟目标。

四个现代化起主导作用的主要矛盾是科技现代化，而教育现代化是科学现代化的本源。

1983年5月，小平同志提出教育要面向现代化，面向世界，面向未来，这使当时的教育界受到极大的鼓舞。

在江泽民同志主持中央工作期间，把科教兴国、人才强国作为国家发展方略，实施了“211工程”和“985工程”等一系举措，有力地推动了高等教育事业的快速发展。

胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确提出：教育是民族振兴的基石，优先发展教育，建设人力资源强国，提高教育现代化水平。

温家宝总理在国家科技领导小组的一次会议上提出，教育要立足于我国实现现代化的要求，从我国教育实际出发，办出具有中国特色、中国风格、中国气派的现代化教育！中央政治局委员、国务委员刘延东同志在去年12月高校咨询会议上，提出建设中国特色、世界水平的高水平大学的奋斗目标。

今年暑假期间，中央政治局委员、中央书记处书记、中组部部长李源潮同志在井冈山学院座谈会上对部属高校提出：要以改革创新精神，深入学习实践科学发展观，为建设高教强国提供强大动力。

中央领导同志的一系列重要讲话，精辟地告诉我们，教育是民族振兴的基础，是实现四个现代化的基础，是国家繁荣昌盛的基础，是中华民族自立于世界民族之林的基础。

只有教育现代化、建设高教强国，才能建设现代化强国。

5、大变革、大调整、大发展为高教强国提供了难得的机遇当今世界，正处于大变革、大调整、大发展时期，各国都把综合国力的竞争作为国家的头等发展战略。

在综合国力竞争的核心指标体系中，突出体现了科技和教育的地位和作用。

西方学者们认为，大学不再是一首“插曲”，而成了“主旋律”；大学“不仅是美国教育的中心，而且是美国生活的中心，它是新思想的源泉、倡导者、推动者和交流中心，是社会的主要服务者和社会变革的主要工具”。

有学者提出“文化已成为我们文明中最活跃的成分，其能量超过了技术本身。

还有认为理论知识正日益发展成为社会的战略源泉，而大学等研究机构则成了未来社会的中轴结构。

”由此可见，建设高教强国是通向现代化强国之路，是高水平人才和高科技成果的摇篮，这是综合国力的核心竞争力。

在这方面，我国高等教育有着强烈的机遇意识、危机意识、责任意识、使命意识。

6、经济发展呼唤建设高教强国作为一个新兴的经济大国，我国的GDP已经进入世界前列，外汇储备列世界第一，钢、煤、粮、棉、食用油等200多种产品的产量都处于世界前列。

基础设施建设、对外贸易、国内市场繁荣发展，三架马车推动着经济增长，有效地抵御了由美国金融大鳄索罗斯在泰国扇动蝴蝶翅膀引发的亚洲金融风暴；也有效地顶住了美国的雷曼兄弟、麦道夫等在华尔街扇动蝴蝶翅膀引发的这次席卷世界的金融危机。

从理论高度总结这两次成功经验，具有重要意义，能否获得什么奖并不重要。

我国经济的稳步发展呼唤着高等教育和科学技术的强大支撑；同时也为高等教育和科技发展提出了做不完的任务和广阔发展空间。

二、内在要求特色发展 1、高等教育体系的四个组成部分建设高等教育强国，是国家行为，政府行为，也是高等教育坚持高水平、多样化、多层次办学的整体杰作。

我国当前的高等教育呈现出四个层面： 211学校、985学校、省部共建学校是第一梯队，应该在建设高等教育强国中发挥主力军和先锋队作用；省属和地市本科院校是第二层面，承担着普及与提高，大众化与精英培养的双重任务，是高等教育的中坚力量；各种以行业为背景的高职、高专学校是第三个层面，培养动手能力强，有专业基础训练的专门人才，是高等教育的基础力量，和应用型人才培养基地；社区教育、成人教育、继续教育是我国高等教育的普及力量、补充力量和辅助力量，其开放性更强，在大众化教育中可以发挥重要作用；民办教育在我国高等教育中异军突起，办学方式、教育水平各不相同，多姿多彩，具有良好发展前景和空间的重要力量，分布在后三个层面。

只要改革创新特色办学，每所学校都可以科学发展、滚动发展。

2、江泽民同志“985”讲话开启我国高等教育进入新的征程江泽民同志“985”讲话指出：“为了实现现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学”，并提出一流大学的四条基本原则：一是培养和造就高素质的创造性人才的摇篮；二是认识未知世界、探索客观真理、为人类解决面临的重大课题提供科学依据的前沿；三是知识创新、推动科学技术成果向现实生产转化的重要力量；四是民族优秀文化与世界先进文明成果交流借鉴的桥梁。