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部编版教材语文三年级上册《父亲、树林和鸟》教学设计一、导入新课1.同学们，今天我们来学习一篇新的课文。
指名读课题，全班齐读课题。
2.读了课题，你知道了什么？3.请同学们再来读读课题，你有什么疑问吗？4.那父亲、树林和鸟到底有什么关系呢？接下来，我们就一起走进课文。
二、字词学习。
1.课前同学们已经预习过课文了，不知道字词掌握的怎么样呢？谁来读一读这些词语？2.其中，“凝”这个字的读音同学们需要格外注意，我们借助拼音再来读读这个词。
3.文中还有一些字词不好读，请同学们借助拼音读一读这些词语，谁愿意来读一读?4.去掉拼音你还会读吗？下面我请一位小老师上台来领着大家读一读。
提出要求：现在你就是小老师了，请你声音洪亮地领着同学们一起读一读。
5.词语都会读了，生字认得怎么样呢？我请一组同学开火车来读一读6.去掉拼音你还会读吗？请全班一起读一读。
7.同学们，你知道“喙”指的是鸟的哪部分吗？谁上来指一指？“喙”指的就是鸟或兽的嘴。
我们一起再来读读这个字。
8.同学们，看这个字，你认识它吗？谁来猜一猜？没错，就是“鼻”。
“鼻”这个字是本课中要求会写的字，这个字的笔画比较多，不好写。
我们一起来看看这个字的书写。
9.请同学们伸出右手食指，我们跟着一起来书空一下这个字。
三、学习课文1.字词掌握了，那请同学们放开声音自己来读读课文，注意读准字音，读通句子，同时思考一个问题：通过读课文，你的眼前出现了一个怎样的父亲？你对这位父亲有哪些了解？学生回答。
随机板书。
1.刚才有位同学说“父亲很喜欢树林和鸟”，其实，课文中就有一句话直接告诉我们父亲对鸟的喜爱，你找到了吗？2.出示：父亲一生最喜欢树林和鸟。
谁来读读这句话？让我们在一起来读读这句话。
（贴板贴）3.刚才同学们还提到了父亲善于观察。
（贴板贴）从哪里可以看出父亲的善于观察呢？请同学们默读课文第2—11自然段，画出重点的词句。
4.谁来说一说？你从哪里看出了父亲善于观察？5.出示第3自然段。
《秋天的雨》学情分析
学情研究
一、学生学习本课的生活经验准备和知识基础:
三年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点, 容易被新鲜的事
物吸引住,在教学这一课时,学生已经能说一段较完整的话, 并
能在老师创设的情境中体验、感受, 达到情感的共鸣 ,同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材,生活中学生对雨并不陌生,这也是
学习本课的有利因素。
知识基础:
他们通过一年多的学习,有了一定的汉字识字量,对汉字的间架
结构有了很多感性的认识, 同时, 对形声字、会意字等汉字构造也有基础的了解。
并能够通过语境理解词语。
二、不同程度学生的学习分析:
本文的学习重点:
随文识字,以读代讲,引导学生学习秋天的雨有一盒五彩缤纷的
颜料，秋天的雨藏着非常好闻的气味，秋天的雨吹起了金色的小喇叭。
唯一的不足之处是：
学生非常紧张，没有正常发挥，不敢大胆说，
我对于课文的内容把握还不是很好，拓展的比较浅。
第六单元：祖国河山
本单元以“祖国河山”为主题，编排了《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》四篇课文。
四篇课文展现了祖国各地美丽的风光，《古诗三首》描写了山水美景，《富饶的西沙群岛》表现了海疆的风景优美、物产丰富，《海滨小城》描绘了南国美丽的风光，《美丽的小兴安岭》展现了北国四季迷人的景色。
山水美！海疆美！南国美！北国美！本单元课文旨在让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
单元语文要素在课时中的梯度序列
三年级之前，孩子们对祖国的了解还比较模糊，知道有“热爱祖国”这一说法，但。
三（4）班语文教学工作计划一、学情分析学生进入三年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。
主动识字的愿望非常强烈。
已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。
孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。
能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。
并愿意与人交流，能认真听别人讲话，能听懂主要内容。
在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。
识字教学加强已认识汉字的复现巩固，防止回生是本学期的重点。
在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。
二、教学内容第一单元主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。
主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。
引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。
第二单元主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文组成。
引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。
第三单元主要是围绕“童话”这个专题进行编排的。
主要由《去年的树》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》和《一块奶酪》四篇课文组成。
引导学生把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象；培养想象的能力；从中得到一些启示。
第四单元主要是围绕“预测”这个专题进行编排的。
主要由《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文组成。
三年级上册语文全册分析一、教材分析新人教版编部本于2018年秋期正式使用，本册教材安排课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。
教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元专题，分别是：美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童话、猜测与推想、发现身边的美、壮丽的祖国山河、大自然的礼物、美好的品质。
每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，具有很大的教育意义，对儿童的智力发展有着很大的推动作用。
“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。
从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。
难点是识字、写字和课文的朗读。
二、教材特点（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合。
（二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。
（三）大量更新课文，合理安排精度和略读两类课文。
（四）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的改变。
（五）改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。
三、学情分析本班有学生44人。
大部分学生学习积极，基础制度较为扎实，对语言方面的知识较为敏感。
当前，他们正处于低段向中段过渡的过渡期，需要在老师的引导下较快的适应改变，树立正确的心里定位，找到更好的学习方法，养成健康的学习习惯，行成浓郁的学习气氛和积淀丰富的知识经验。
三年级是打基础的一年，不管在写钢笔字还是在写作文等方面都提出了新的要求。
本学期重在培养学生的学习习惯以及听说读写的能力，使学生的语文素养得到进一步的提高。
四、教学策略1.注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。
部编版语文三年级上册学情分析部编版语文三年级上册全册学情分析第一单元《大青树下的小学》学情分析课文的内容丰富多彩,童心、童趣是这篇课文的鲜明特色,学生们读来定会感到十分亲切。
识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务,要十分注意培养学生独立识字的能力。
可引导学生采用多种方法识记。
《花的学校》学情分析《语文课程标准》中指出'提倡多角度、有创意的阅读'，把培养学生探究性阅读和创造性阅读能力摆在首位。
在第二学段还要求'能对课文中不理解的地方提出疑问'。
'学贵有疑'，提出问题是解决问题的必然前提，能抓住要点，抓住关键提问，提出有价值的问题，这种能力对学生阅读水平的提高具有重要作用。
课标中还强调'丰富学生的语言积累，培养语感'。
因此，本节课我注重了培养学生的问题意识和语言积累的意识。
教学中要注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。
同时也注重培养学生的问题意识。
《不懂就要问》学情分析三年级小学生经过两年的语文研究,已具备了肯定的自立识字的能力,他们能借助拼音本人朗读课文,大多数学生都能做到读准字音,不加字,不漏字,也能读出句子的语气。
但课文所写内容与当代学生的糊口相距甚远,要引导学生相识简单的背景知识。
第二单元《古诗三首》学情分析三年级的学生已经掌握了一定数量的古诗,这得益于我校课外阅读活动的开展。
在课前让学生和老师・起通读学过的古诗,进行对诗游戏,不仅达到调动以往的研究经验,现固所学知识的目的,同时为研究本课作了铺垫,营造好气氛。
古诗短小浅显、琅琅上口，大多数学生在入学前已会背诵。
这首诗小学生应该喜欢，因为它糊口力息浓郁，形象生动，言语充满机趣，且这些夏天里的故事、景致也是很多儿童所能经历，感受的，但由于它是古诗文，意蕴较为丰满，学生不容易读懂。
因此，教师应巧妙天时用各种可能的手段加以引导。
另外，诗中出现的一些字，如“樾”、“意欲”等词了解难度较大，教师可作引导解释。
部编人教版小学语文三年级上册学情分析、教材分析，教学计划及进度一、学情分析本班共有学生人。
学生进入三年级后，主动识字的愿望非常强烈。
已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。
主动识字的愿望非常强烈。
孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。
能经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。
并愿意与人交流，对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。
二教材分析本册教材安排课文27篇，8篇习作，8个相关的练习。
教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。
本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。
其中识字、写字、词语的积累运用、口语表达能力的培养是教学重点。
难点是阅读、习作和课文的朗读。
三、教学目的：1、识认字250个，写字250个。
2、掌握字的间架结构和书写规则。
3、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。
4、通过“语文天地”中设计的活动，培养学生的阅读和习作能力。
5、让学生养成良好的学习习惯。
四、教学重难点：重点：1.按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
2..积累词句、成语、古诗，体会感情朗读。
3.感悟文中的角色对话，体会童话角色的心理4.学习预测的一些方法，学会预测故事，能用连贯的语言叙述。
5.通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法6.通过语言和动作的描写，来体会人物的心理变化难点：1.能简单的概述文章内容，感受作者热爱自然的情怀。
2..认识童话的特点，学会修改病句，积累格言。
3..培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。
4.把自己印象最深的人或事，按一定顺序写具体。
5.能从积极的方面有条理、清楚地表达自己的想法。
五、教学措施：1、要根据每篇课文的内容和教学目标，联系实际，进行指导，使学生养成良好的行为习惯。
2、重视识字教学，要教给学生识字方法。
重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。
第四单元：预测
本单元是阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。
本单元共安排有一篇精读课文——《总也倒不了的老屋》，两篇略读课文——《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》。
《总也倒不了的老屋》随文呈现了七处预测批注，为学生预测作了示范；《胡萝卜先生的长胡子》则提供了故事开始的一部分内容，隐去了故事后面部分的情节；《小狗学叫》讲述了一条小狗的奇特经历，隐去了故事的结局。
三篇课文写法相似，都运用了反复手法推进故事情节的发展，为预测提供了相对清晰的依据。
单元语文要素在课时中的梯度序列
对于好奇心和求知欲都极强的三年级学生来说，这个单元的课文很有吸引力。
我们。
第七单元：我与自然
本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》3篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。
《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣；《父亲、树林和鸟》展现了父亲对鸟的熟悉与热爱：本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。
课后题从多个角度帮助学生体会生动的语言：《大自然的声音》引导学生联系生活体会描写声音的词语的生动，《父亲、树林和鸟》引导学生感受语言的丰富性。
语文园地的“交流平台”引导学生梳理总结摘抄的基本方法，主动积累生动的语句。
本单元的习作要求是“留心生活，把自己的想法记录下来”，旨在引导学生把视角转向更广周的生活空间，表达自已的想法。
不同于之前的记叙文，本次习作更側重写现象和想法，以指导生活实践。
单元语文要素在课时中的梯度序列
三年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，能借助这些方法理解词语、难懂的句子。
第一单元学情分析：三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容增多，难度加大，学生要学得扎实，需要付出更多的努力。
如果松懈，成绩就很容易大幅下滑。
但是，只要老师们抓住三年级这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，帮助孩子们克服难点，理顺容易混淆的知识点，就能为今后的学习打下良好的基础，小学阶段以后几年的学习也会变得更加顺利。
学情分析，是教学的前提和基础。
我们必须清楚地知道三年级学生学习的起点在哪里，学习的难点在哪里，教学中才能有的放矢。
这是三年级的第一个单元，又是新教材，所以至关重要。
教材分析：1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。
主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。
目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。
2.本单元重点：（1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。
3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。
比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。
为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
”感受孙中山勤学好问的精神。
教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。
（2）学习书面表达，体会习作的乐趣。
本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。
学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。
《第一单元：学校生活》教材分析教材简析本单元以“学校生活”为主题，编排了《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》三篇课文，前两篇是精读课文，后一篇是略读课文。
《大青树下的小学》描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结；《花的学校》是散文诗，通过丰富的想象，把童真书写得淋漓尽致，表现了孩子和妈妈之间深厚的感情；《不懂就要问》通过孙中山小时候向私塾先生提问的故事，让学生养成不懂就要问的学习习惯。
单元语文要素在课时中的梯度序列学情分析学生度过了一个快乐的暑假，重新回到校园，已经是三年级学生了。
他们对曾经学习生活了两年的校园是非常熟悉的，对三年级的学习又充满了新鲜感。
但是，孩子们并不知道在遥远的边疆，那里的孩子是在怎样的校园里学习；孩子们也不知道过去的私塾是什么样子，私塾里的孩子是怎样学习的；孩子们更不知道在泰戈尔的笔下，居然还有一所花的学校。
这一切对于孩子们来说都是新奇的。
单元目标知识与能力1.认识28个生字，读准3个多音字，会写26个生字，会写34个词语。
2.正确、流利地朗读课文，并想象课文描写的画面。
3.阅读时能关注有新鲜感的词语和句子，并用心体会这些词语和句子，感受语言文字的魅力。
4.学会仿写句子，提高语言的表达能力，感受仿写的乐趣。
5.开始练习写作，能按要求完整地写一段话。
6.继续练习口语交际，能选择别人可能感兴趣的内容来讲。
过程与方法1.借助插图和文字，想象课文描写的画面。
2.通过朗读，发现有新鲜感的词语或句子，体会交流，学习仿写句子。
3.鼓励自读自悟，合作交流，理解课文内容，能对刚刚熟悉的边疆学校和过去私塾发表自己的看法。
情感态度与价值观1.学习《大青树下的小学》，体会边疆小学的各民族之间的大团结，体会校园与自然的和谐。
2.学习《花的学校》，想象花的学校的新鲜和美好。
3.学习《不懂就要问》，体会私塾先生的严厉，学习孙中山“挨打也要问”的探索精神。
4.学习这个单元，让学生发现自己学校的美好，爱上自己的学校。
三年级上册语文全册分析一、教材分析新人教版编部本于2021年秋期正式运用，本册教材支配课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。
教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元专题，分别是：奇妙的生活、金色的秋天、奇异的童话、揣测及推想、发觉身边的美、壮美的祖国山河、大自然的礼物、奇妙的品质。
每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教化价值，具有很大的教化意义，对儿童的智力开展有着很大的推动作用。
“语文园地〞包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。
各部分互相联络，构成一个有机的整体。
识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言标准，粗浅易懂，插图精致，便于对学生进展朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。
从学生的长远开展来看，词语的积累运用、口语表达实力的培育、引导学生发觉、探究、解决问题也是教学重点。
难点是识字、写字和课文的朗读。
二、教材特点（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合。
（二）结合专题支配“综合性学习〞，落实课程标准提倡的课程理念和提出的课程目的。
（三）大量更新课文，合理支配精度和略读两类课文。
（四）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的变更。
（五）改进“语文园地〞的形式，丰富“语文园地〞的内容。
三、学情分析本班有学生44人。
大部分学生学习主动，根底制度较为扎实，对语言方面的学问较为敏感。
当前，他们正处于低段向中段过渡的过渡期，须要在老师的引导下较快的适应变更，树立正确的心里定位，找到更好的学习方法，养成安康的学习习惯，行成浓郁的学习气氛和积淀丰富的学问经验。
三年级是打根底的一年，不管在写钢笔字还是在写作文等方面都提出了新的要求。
本学期重在培育学生的学习习惯以及听说读写的实力，使学生的语文素养得到进一步的进步。
四、教学策略1.留意语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进展思想品德教化，把语言训练和思想品德教化融为一体。
2020年部编版三年级语文上册教学计划部编本三年级学情分析一、教学指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、学情分析本班共有学生x人，男生x人，女生x人。
但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。
主动识字的愿望非常强烈。
已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。
孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。
能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。
并愿意与人交流，能认真听别人讲话，能听懂主要内容。
在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。
识字教学加强已认识汉字的复现巩固，防止回生是本学期的重点。
在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。
三、教学目标：1、识认字250个，写字250个。
2、掌握字的间架结构和书写规则。
3、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。
在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会；4、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。
四、教材简析：新部编本于20XX年秋期正式使用，本册教材安排课文27篇。
教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。
“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。
部编版三年级上册语文第二单元教材分析教材简析本单元以“金秋时节”为主题，编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》三篇课文，从不同角度展现了秋天别样的风景。
《古诗三首》是古代诗人眼中的秋景；《铺满金色巴掌的水泥道》以儿童的视角，描写了深秋时节铺满落叶的水泥道美景；《秋天的雨》从多角度描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天；《听听，秋的声音》描写了秋天里大自然的各种声音。
每一篇课文都有浓浓的秋意，无论是秋山、秋叶、秋雨还是秋天的声音，都给人一种美的享受。
单元语文要素在课时中的梯度序列学情分析三年级的孩子，已经有了一定的阅读积累，孩子们的阅读面也越来越广泛，阅读兴趣也越来越浓。
但三年级的孩子，对于如何观察，如何从独特的视角去写出一个季节的特点，还需要借助课文的引领。
这四篇课文从不同的角度写出了秋天的特色，枫林、残菊、梧桐叶、秋雨、秋声…所有这些都被诗人、作家捕捉进了诗歌和散文，语言是那么优美，意境是那么深远，这需要引导学生通过朗读，细心体会。
单元目标知识与能力1.认识36个生字，读准1个多音字，会写39个生字，会写31个词语。
2.正确、流利地朗读课文，想象课文描写的画面，体会秋天的美丽。
3.阅读时遇到难懂的词语，鼓励用多种方式理解。
4.学习写日记，掌握日记的基本格式。
5.积累描写秋天的成语，背诵《古诗三首》和《秋天的雨》第2自然段。
过程与方法1.借助插图和文字，想象课文描写的画面，体会秋天的美丽。
2.通过尝试交流，掌握理解词语的多种方法。
3.鼓励自读自悟，合作交流，理解课文内容；学习作者的观察方法和表达方法，尝试着从独特的角度描写秋天。
情感态度与价值观让学生感受秋天的美好，激发热爱秋天、热爱大自然的情感。
重点难点1.运用多种方法理解难懂的词语是本单元的重点，通过学习讨论和尝试，让孩子们知道理解词语的方法有很多：查字典、上网查、联系上下文猜测、把词语分解猜测、运用近义词和反义词推测等。
部编版语文三年级上册《搭船的鸟》学情分析
1.学生对有新鲜感的语句的关注学习，已经相隔了两个单元，因此这一课的学习有必要温故知新。
2.课后练习“说说你是从哪里看出来的”和“想象翠鸟捕鸟的情景”都是“学表达”的学习训练，体现了统编教科书力图使阅读学习与表达学习的平衡。
故三年级上学期开始，语文的学习从以识字与写字为重点，转移到“学阅读”“学表达”为重点了，重点的转移，会给三上的学生带来学习上的不适和困难，为此，这两个教学目标要做好任务分析，设计好达标的步骤，减少学生学习的不适和困难，顺利达标，以更好过渡到第二学段的学习。
《司马光》学情分析本次教学主题是部编版三年级语文上册《司马光》，教学对象是三年级的学生。
三年级学生经过两年多的学习已初步具有独立识字的能力，他们求知欲强能运用学过的看拼音、联系上下文、看图片猜字等方法独立识字，做到读通读顺课文。
但是《司马光》是小学阶段，语文书里出现的第一篇文言文。
学生对文言文的认识情况不明。
遇到不理解的词语，他们虽能借助字典词典等工具书或联系上下文、百度搜索等方法解决，但由于年龄小，生活阅历少，读物阅读量少，因此，在理解文本的时候，对于他们来说，还是有一定难度的。
如果教师一味地向学生灌输知识，学生只会感到难上加难。
因此，我们要以正确的方式引导学生学习文言文。
1、立足学生，培养兴趣。
在小学阶段安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。
遵循小学生的年龄特点和认知规律小学生的好奇心强，初学文言文有着浓厚兴趣。
教师要合理地利用这一心理需求，适当进一些与文言文有关的轶闻越事、寓言、典故、文言名句以激发他们学习了解文言文的好奇心。
毕竟兴趣才是最好的老师。
2、启迪思维，明理养性。
古人云:书读百遍，其义自见。
既说明了阅读的重要性，更说明了古人读书的追求读书志在明理。
小学阶段的几则文言小故事都旨在浅显易懂的故事中蕴含深刻的哲理。
学生在读处课文，读懂故事内容之后，要鼓励他们联系自己的实际经历和体会，谈一谈故事中告诉人们的道理。
并与他人进行交流，求同存异，完善自身的人格修养，与自己对事物的认识进行对比，受到相关的思想道德教育。
3、课后扩展，增强素质。
为了进一步激发学生学习文言文的兴趣，巩固提高学习文言文的能力，可以鼓励学生课外阅读古代寓言故事、文言名句，以拓宽阅读面，增加阅读量，还可以鼓励学生改编课本剧，创设语文综合实践活动，培养学生在实践活动中运用语文知识的能力。
部编版语文三年级上册全册学情分析
第一单元
《大青树下的小学》学情分析
课文的内容丰富多彩,童心、童趣是这篇课文的鲜明特色,学生们读来定会感到十分亲切。
识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务,要十分注意培养学生独立识字的能力。
可引导学生采用多种方法识记。
《花的学校》学情分析
《语文课程标准》中指出'提倡多角度、有创意的阅读'，把培养学生探究性阅读和创造性阅读能力摆在首位。
在第二学段还要求'能对课文中不理解的地方提出疑问'。
'学贵有疑'，提出问题是解决问题的必然前提，能抓住要点，抓住关键提问，提出有价值的问题，这种能力对学生阅读水平的提高具有重要作用。
课标中还强调'丰富学生的语言积累，培养语感'。
因此，本节课我注重了培养学生的问题意识和语言积累的意识。
教学中要注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。
同时也注重培养学生的问题意识。
《不懂就要问》学情分析
三年级小学生经过两年的语文学习,已具备了一定的自主识字的能力,他们能借助拼音自己朗读课文,大多数学生都能做到读准字音,不加字,不漏字,也能读出句子的语气。
但课文所写内容与当代学生的生活相距甚远,要引导学生了解简单的背景知识。
第二单元
《古诗三首》学情分析
三年级的学生已经掌握了一定数量的古诗,这得益于我校课外阅读活动的开展。
在课前让学生和老师・起通读学过的古诗,进行对诗游戏,不仅达到调动以往的学习经验,现固所学知识的目的,同时为学习本课作了铺垫,营造好气氛。
古诗短小浅显、琅琅上口，大多数学生在入学前已会背诵。
这首诗小学生应该喜。
