外研社(一起)小学一年级上册英语《Is it a dog-》教学设计三篇

Module 7 Unit 1 Is it a dog (说课稿)教材分析与教学目标本课是外研版英语一年级上册Module 7 Unit 1的第一课。

通过本课的学习，能够让学生了解动物的形态、颜色等基本外在特征，提高学生的观察力和判断力，培养学生在简短的对话中运用熟悉单词和句型进行交流的能力。

教学目标：1.了解几种常见动物的基本外在特征。

2.学会运用简单的句型描述和询问动物的外在特征。

3.提高学生对动物形态、颜色等外在特征的观察和判断力。

4.培养学生在简短的对话中进行简单的英语交流能力。

教学重点难点本课的重点是让学生了解几种常见动物的外在特征，学会运用简单的句型进行描述和询问，同时提高学生对动物形态、颜色等外在特征的观察和判断力。

本课的难点主要在于如何让学生准确理解并运用本课所学的熟悉单词和句型进行对话交流，并加强他们在交际中的语言表达能力。

教学过程1. Warming Up教师出示几幅不同的动物图片，让学生根据图片描述动物的外在特征，学生尝试用简单的句型来表达。

例如： - Teacher: Look at this animal. What’s this? - Student:It’s a cat. It’s small and cute. It has two big ears and a long tail.2. Presentation教师出示 5 张动物的图片，让学生观察并描述它们的外在特征。

教师模仿学生的表述，运用本课所学的句型进行描述和询问。

例如： - Teacher: What’s this animal? - Student: It’s a bird.It’s small and cute. It has two small wings and a red beak. - Teacher: Is it a bird? - Student: Yes, it is.3. Practice教师安排学生两人一组进行对话练习，让他们用本课所学句型进行描述和询问，加强他们在交际中的语言表达能力。

名师精编优秀教案Module 7 Unit 1 Is it a dog? 教学反思本课的教学目标是孩子们能运用一般疑问句做出自己的猜测“Is it a …(dog/ panda/cat/monkey/monster/…)”，并作出肯定或否定回答“Yes, it is. /No, it isn’t.”首先，我以课堂活动guessing game作为导入。

我在黑板上用简笔画画了一个不完整的小狗，并向学生提问“Is it a panda?”，孩子们非常感兴趣，各抒己见，但只能用简单的Yes/No来回答问题。

在第一个孩子做出肯定或者否定回答之后，我会说出“Yes, it is./ No, it isn’t.”，并在黑板上板书问句和回答方式，但没有故意强调。

同时通过猜测的方式教授了新单词monkey/ monster, 在活动进行了几轮之后，部分孩子们已经能模仿我的答案，将句子说完整。

然后我再用一部分孩子们的照片做成了PPT，每次PPT会以非常快的速度闪出一个孩子的照片，孩子们都忍不住去猜测这是谁。

这时候我会主动向孩子提问“Is it Ms. Xu / Zhang mianlin?/ Zou zhilin…？”, 请孩子们用句型“Yes, it is. /No, it isn’t.”来单独发表自己的意见，同时根据孩子们的掌握情况来带读和操练句子Yes, it is. /No, it isn’t。

然后互换角色，孩子们用来提问“Is it …？”，我来做出回答，如果他猜测正确，就能得到Big sticker！此时是孩子们第一次开口说“Is it …？”，他们对发音不是很熟悉，is和it经常混淆，但是都能理解此句型的意思。

我要根据孩子们站起来发言时的情况，来纠正和操练这个句型。

最后是巩固环节。

进入课文，和孩子们一起感受课文情境与学习课文内容。

本课的学习内容较多，又有新语句，在了解情境的情况下，孩子们必须要反复说、读才能掌握，因此我没有添加已学内容进行巩固训练。

外研社（一起）一年级上册英语《Isitadog？》教案外研社(一起)一年级上册英语《Is it a dog?》教案教学目标：1、学会使用Is it...?来猜测事物，并能听懂会答Yes, it is./ No, it isn't.2、学会如下新单词：fox，monster，kite重点难点：如何调动学生的积极性去学并运用Is it...?，同时懂得如何回答;教学过程：ⅠWarmer1.老师示范说韵句，步骤如下2.What’s that? What’s that?3.Pencil, Pencil, it’s a pencil.4..然后学生和老师一起说韵句，把pencil替换成pen, ruler, book,bag...ⅡPresentation今天我们要进行小组比赛，Group 1Group 2Group 3Group 4.每张卡片上都是一张图片，看下哪一组能先揭开谜底。

教师出示课件，一张狗的局部图片，询问学生T：What's this?Ss: It's a dog.T: Is it a dog?(引出新句型，Is it a....引导学生用Yes, it is./No, it isn't.来回答)Ss:Yes, it is.(加上手势)同样的方式操练cat, panda, bird.出示狐狸的图片(教授新单词)T：What's that?Ss:狐狸。

T：How to say it in English?Ss:不知道。

T：板书Fox.然后出示box 的单词卡让学生对比。

引导学生说出fox 的正确读音。

Follow me. fox,fox,fox(举一反三)出示怪兽的图片(教授新单词)T：What's this?Ss:怪兽。

T：How to say it in English?Ss:不知道。

T：板书Monster.Follow me.monster ,monster, monster(举一反三)Ⅲ PractiseT:Listen to tape carefully and answer the question. Daming 和Sam为什么害怕了?那真的是一只怪兽吗?Ss:(听录音)T:Ok,Who can answer my question?You please.S1:他们以为看到了怪兽。

小学英语新外研版（一起）一年级上册Module7 Unit1《Is it a dog?》教案--第二课时教学目标1．能听懂、会读句子Is it a dog? Yes, it is. No, it isn’t.2．学习怎样用一般疑问句询问物品的名称掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务.教学重点1.能够用一般疑问句询问物品的名称.2.能听懂、会说、会读以下句子：Is it a dog? Yes, it is. No, it isn’t.并能进行扩展，在实际生活中灵活运用.教学难点1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用.2.创设英语情景，使学生正确运用一般疑问句询问物品的名称.教学方法游戏教学法、情境教学法、谈话法教学准备一些学过的名词实物、小礼物、录音机、多媒体课时安排1课时教学过程Step1 Warming-up1. GreetingT:Hello,boys and girls.Ss:Hello,Ms Chen.T:How are you ?S1:I’m fine,how are you?T:I’m fine,too。

2.RevisionPoint to something,ask and answer like this:T:What’s this?S1:It’s a pen.What’s that?S2:It’s an eraser.…Step2 Presentation1.教师带学生一起说唱韵句.“What’s this?What’s this?”教师说的时候，两只手在头上画问号，然后每只手拿一支铅笔，有节奏地互相敲击两下；之后举起铅笔说“Pencil, pencil, it’s a pencil. ”学生跟随老师一起说韵句，可以把pencil 换成pen ,ruler, book 等等，最后可以换成动物名称，如:cat, dog等等。

当换成动物名称的时候，韵句中间敲击物品的声音可以模仿动物的叫声，这样可以使学习活动变得更加有趣味。

一年级上册英语教案：Module8 Unit1 Is it a dog?（外研社）教学目标1. 让学生能够理解并运用“Is it a ？”的句型来询问物品的名称。

2. 培养学生听懂并准确发音单词“dog”、“cat”、“bird”等。

3. 培养学生的观察能力和判断能力，能够通过观察图片或实物，判断物品的名称。

4. 培养学生的合作意识，能够与同伴进行简单的英语交流。

教学内容1. 单词：dog、cat、bird、bear、tiger2. 句型：Is it a ？教学重点与难点1. 教学重点：学生能够听懂、会说、会读本课的单词和句型。

2. 教学难点：学生能够熟练运用句型“Is it a ？”进行询问和回答。

教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片2. 学具：学生自备图片、卡片教学过程1. 热身活动：唱英文歌曲“Old MacDonald”，让学生熟悉动物单词。

2. 引入新课：展示一张狗的图片，引导学生说出“Is it a dog？”3. 学习单词：通过PPT展示猫、鸟、熊、老虎的图片，教授单词“cat”、“bird”、“bear”、“tiger”。

4. 练习句型：教师出示图片，学生用“Is it a ？”进行询问，教师回答。

5. 小组活动：学生分组，每组准备一些动物图片，用句型“Is it a ？”进行询问和回答。

板书设计1. Module8 Unit1 Is it a dog?2. 单词：dog、cat、bird、bear、tiger3. 句型：Is it a ？作业设计1. 让学生回家后，用今天学到的句型“Is it a ？”询问家人或朋友。

2. 让学生收集一些动物图片，下周上课时与同学分享。

课后反思1. 学生对动物单词的掌握情况良好，但部分学生对句型的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

2. 在小组活动中，部分学生参与度不高，需要在今后的教学中注意调动学生的积极性。

3. 总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有需要改进的地方，如在课堂管理、学生参与度等方面进行优化。

一年级上册英语教学设计-Module8 Unit1 Is it a dog-外研社（一起）教学目标•能够询问物品是什么并作出正确的回答；•能够简单描述生活中常见的动物、交通工具和水果；•能够理解和模仿简单的英语表达。

教学内容•单词：dog, cat, rabbit, car, bike, bus, apple, banana, pear, orange；•句型：Is it a dog? Yes, it is. / No, it isn’t.教学重点•能够正确使用“Is it a…?”这个句型；•能够听懂并正确回答句子“Is it a…?”。

教学难点•能够描述生活中的一些常见物品；•能够理解并用英语正确回答“Is it a…?”。

教学过程Step 1 温故知新（5分钟）在本单元的开始，先请同学们回顾之前学过的单词和句型，如：apple，banana，Is it a…?是什么意思？Step 2 新知输入（10分钟）出示一些图片和词卡，让同学们认识新单词：dog，cat，rabbit，car，bike，bus，pear，orange。

Step 3 听力训练（10分钟）播放录音，让同学们听问题并选择正确的答案，例如：Is it a dog? Yes, it is. / No, it isn’t.Step 4 模仿训练（10分钟）老师互动模仿，同学们跟读，帮助同学们掌握发音、语调和口语表达。

Step 5 情境演练（10分钟）老师出示图片，让同学们用自己的语言描述，例如：It’s a rabbit. 或It’s an orange.Step 6 小组合作（15分钟）分组让同学们进行小组合作，同学们根据自己的分组话题说出一些物品，让其他同学猜测是什么并回答“Is it a…?”Step 7 总结归纳（5分钟）老师和同学们一起回顾并总结本节课所学内容，强化语言的学习和记忆。

课后作业1.听录音，回答问题；2.口头或书面描述一下自己家里的一个物品。

一年级上册英语教案Module 7 Unit 1 Is it a dog外研社教学设计教学目的〔一〕知识技艺目的：1. 懂、会读、会说、会写单词look, fox, monster, help, kite。

2. 能听懂、会读、会写句子Is it a dog? Yes, it is. No, it isn’t. What’s that?〔二〕运用才干目的：1. 学习怎样用普通疑问句讯问物品的称号掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际义务。

2. 让先生感受英语课堂的生动性，让先生在日常生活中能运用所学言语。

培育先生用英语思想的才干，及大胆用英语交流的才干。

〔三〕素质教育目的：1.培育先生浓重的英语学习兴味，积极参与说英语、做游戏等实际活动。

2.协助先生树立较强的自决计，培育先生乐于与他人协作的肉体与竞争看法。

教学重难点1.重点：1.可以用普通疑问句讯问物品的称号。

2.能听懂、会说、会读以下句子：What’s that?Is it a dog?Yes, it is.No, it isn’t.并能停止扩展，在实践生活中灵敏运用。

2.难点：1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实践生活中灵敏运用。

2.创设英语情形，使先生正确运用普通疑问句讯问物品的称号。

教具预备1.课前预备：调试光盘与课件、给先生分组、为先生布置预习作业等。

2.教具学具：光盘、大卡片等。

教学进程Step 1.Warming-up1.1.教员热情地和先生打招呼问好，做复杂的Free Talk。

2.教员带先生一同说唱韵句。

〝What’s this? What’s this?〞3.教员说的时分，两只手在头上画问号，然后每只手拿一支铅笔，有节拍地相互敲击两下；之后举起铅笔说〝pencil, pencil, it’s a pencil. 〞4.先生跟随教员一同说韵句，可以把pencil 换成pen ,ruler, book 等等，最后可以换成植物称号，如:cat, dog, fox等等。

小学英语新外研版（一起）一年级上册Unit1 参考教案Is it a dog?一、【教学目标】（一）知识技能目标：1. 懂、会读、会说、会写单词new, kite, monkey, monster, help。

2. 能听懂、会读、会写句子Is it a dog? Yes, it is. No, it isn’t. What’s that?（二）运用能力目标：1. 学习怎样用一般疑问句询问物品的名称掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。

2. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。

培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。

（三）素质教育目标：1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。

2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。

二、【教学重难点】重点：1.能够用一般疑问句询问物品的名称。

2.能听懂、会说、会读以下句子：What’s that?Is it a dog?Yes, it is.No, it isn’t.并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。

难点：1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。

2创设英语情景，使学生正确运用一般疑问句询问物品的名称。

三、【教学意图】1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。

2.培养学生的听说能力。

3.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验。

四、【教具准备】1.电子白板、电子课本、课文录音。

2.前面几个模块所学名词的实物。

3.教师准备作为奖品的小礼物。

五、【教学过程】Step 1.Warming-up1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk。

2.教师带学生一起说唱韵句。

“What’s this? What’s this?” 教师说的时候，两只手在头上画问号，然后每只手拿一支铅笔，有节奏地互相敲击两下；之后举起铅笔说“pencil, pencil, it’s a pencil. ”学生跟随老师一起说韵句，可以把pencil 换成pen ,ruler, book 等等，最后可以换成动物名称，如:cat, dog, monkey等等。