七年级音乐下册 第5单元 演奏《学吹竖笛》教案1 新人教版

学吹竖笛教学目标：一、知识目标知道“do”、“re”、“mi”、“fa”四个音的指法。

二、情感目标1、通过即兴创编乐句，培养学生学习竖笛的兴趣。

2、通过即兴创编乐句，合作互轮吹奏，培养同学们的合作意识。

三、能力目标通过学习“do”、“re”、“mi”、“fa”四个音进行改编创编乐句，形成二声部来丰富歌曲内容。

教学重点、难点：吐奏吹奏方法的掌握。

教学流程：一、导入（10分钟）（1）复习5、6、7三个音，用手号指示5、6、7三个音，学生吹奏出来。

（2分钟）（2）教师即兴用这三个音吹奏一个小乐段，学生模仿。

（2分钟）（3）教师给固定的节奏，学生进行即兴创编乐句。

（6分钟）X X | X X | X X | X — |X X X X | X X X — |如：5 5 6 6 | 5 5 7 — | 6 6 5 5 | 5 ——— |学生创编并试吹奏，请完成创编的同学上台试奏，评价表扬。

（4）请同学们一起吹奏刚刚即兴创编比较好的乐句。

二、复习旧曲目（5分钟）师：刚刚我们学习了5、6、7三个音，还会用这三个音进行创编乐句，还记得我们曾学过的一首竖笛曲《我有一只小羊羔》吗？我们一起来吹奏一次好吗？（教师钢琴，学生吹奏，并评议优缺点）（2分钟）7 6 5 6 | 7 7 7 — | 6 6 6 — | 7 7 7 — |7 6 5 6 | 7 7 7 5 | 6 6 7 6 | 5 ——— |1、生评价（气息、吐音、乐感、吸气符号）（1分钟）2、评价再重吹奏一次。

（2分钟）三、改编创编乐句（16分钟）师：刚刚我们吹奏了这首《我有一只小羊羔》，现在我想请一位同学和我一起合作来把这首曲子吹奏两次，同学们仔细听听，看看这两次吹奏有什么不同的之处，哪一种吹奏会更加好听一些。

（4分钟）（教师改编吹奏改编二、四、六、八小节）7 6 5 6 | 7 7 7 — | 6 6 6 — | 7 7 7 — || 5 5 5 — | | 5 5 5 — || 6 5 5 — |7 6 5 6 | 7 7 7 5 | 6 6 7 6 | 5 ——— || 5 5 5 — | | 5 5 5 — || 5 6 5 — |师：老师和这位同学在哪些地方吹的不一样呀？生：第一次老师和学生吹奏的是一样的曲子，第二次老师吹的有几个小节和老师不一样的。

学吹竖笛教学目标一、知识目标知道“do”、“re”、“mi”、“fa”四个音的指法。

二、二、情感目标1、通过即兴创编乐句,培养学生学习竖笛的兴趣。

2、通过即兴创编乐句,合作互轮吹奏,培养同学们的合作意识。

三、三、能力目标通过学习“do”、“re”、“mi”、“fa”四个音进行改编创编乐句,形成二声部来丰富歌曲内容。

重点难点吐奏吹奏方法的掌握。

教学过程活动1【导入】学吹竖笛1、听一首由竖笛演奏的音响作品,让学生猜猜是什么乐器演奏的?(笛子、长笛、竖笛)师:同学们也能用竖笛演奏那多好啊,让我们一起来了解、学习竖笛的吹奏方法。

活动2【讲授】学吹竖笛1.六孔竖笛简介(1)出示图形幻灯片。

(2)介绍竖笛来源。

竖笛起源于意大利,后来逐渐流行于欧美各国,历代皆拥有著名竖笛演奏家。

本世纪以来,竖笛为教育领域所重视,在许多国家中为各类学校的音乐教师所采用。

近年来,我国的中小学音乐教学中已经将竖笛确定为器乐教学的选用乐器。

(3)简介六孔竖笛的构造、发音原理师:观察自己的竖笛,猜猜竖笛可以分成几个部分?每个部分分别叫什么名字?(生讨论)师:我们要学习吹奏的高音八孔竖笛,是一种从顶端吹奏的小型哨嘴笛,分为笛头、笛身、笛尾三个部分(观看幻灯片画面上竖笛构造图)。

它音色柔和、甜美,可任意转调极富有歌唱性。

这种笛体积小、重量轻、携带方便。

手指指距近,吹奏时气息用量小,很适合我们小学生学习、演奏。

它的演奏形式多样,可以独奏、重奏、合奏,大家听高年级学生用竖笛吹奏的独奏、合奏曲(放录音)。

(4)吹奏竖笛应该注意卫生。

可准备干净手帕用后及时擦洗。

提醒学生不要交换使用竖笛以,,, 防“病从口入”。

(1)持笛方法(出示幻灯)左手在上,右手在下,左手拇指按住笛身背面上方孔为零孔,左手食指、中指、无名指按 1、2、3 孔。

右手拇指轻抵住笛身背面中间,食指、中指、无名指、小指按 4、5、6、7 孔。

(教师边讲解边示范,并指导学生练习)。

(2)演奏姿势(出示图影幻灯片)介绍演奏姿势:分坐姿、站姿两种。

《演奏学吹竖笛》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生对竖笛有基本的认识和了解，掌握竖笛的基本构造和演奏姿势。

2. 学生能够正确使用竖笛进行简单的演奏，熟悉音阶和音符。

3. 通过作业，提高学生的演奏技巧和音乐理解能力。

二、作业内容：1. 预习作业：学生自行购买竖笛，并阅读教材和教师授课内容，了解竖笛的基本构造和演奏姿势。

预习演奏曲目，初步熟悉音阶和音符。

2. 实践作业：学生按照教材和教师授课内容，在家中自行练习竖笛演奏。

每天至少练习15分钟，持续一周。

3. 拓展作业：学生通过网络、音乐书籍等途径，了解竖笛的历史、种类和演奏技巧，分享学习心得和感受。

三、作业要求：1. 预习作业必须认真阅读教材和授课内容，确保对竖笛有基本的认识和了解。

2. 实践作业必须按照要求进行，确保演奏姿势正确，音阶和音符演奏准确。

如有困难，请及时向教师请教。

3. 拓展作业需独立完成，字数不少于500字。

请学生分享自己的学习心得和感受，以及对音乐演奏的新的认识和理解。

4. 所有作业应在规定时间内提交，教师将根据作业完成情况给予评价。

四、作业评价：1. 预习作业评价：根据学生是否认真阅读教材、是否了解竖笛基本构造和演奏姿势等情况进行评价。

2. 实践作业评价：根据学生演奏姿势是否正确、音阶和音符演奏是否准确、演奏时长是否达到要求等因素进行评价。

3. 拓展作业评价：根据学生完成的质量和字数进行评价，同时关注学生在学习过程中的心得和感受，了解学生对竖笛演奏的认识和理解。

五、作业反馈：1. 教师将在下次课堂上对所有学生的作业完成情况进行总结反馈，表扬优秀学生，鼓励有进步的学生，对于存在问题较多的部分，将进行针对性的教学调整。

2. 学生也可通过作业反馈表的形式，对教师的教学方法和教学内容提出自己的意见和建议，以便更好地促进教学质量的提高。

通过本作业的设计，希望能帮助学生更好地理解和掌握竖笛的演奏技巧，同时也希望能够促进学生对音乐的理解和感悟能力。

学吹竖笛教学目标：1. 使学生初步了解八孔竖笛的构造，学会演奏姿势及掌握基本呼吸方法。

2. 学会do、re、mi、fa 四个音的奏法及其六个音以内的练习曲。

3. 以游戏的形式进行教学，使学生在“玩”中感受学习竖笛的乐趣，并学会与他人合作。

教学重点：掌握竖笛“缓吹”的方法并学会1、2、3、4四音及以内的练习曲。

教学难点：引导学生吹出干净动听的音色。

教学方法：示范演奏、启发式与讨论式相结合、比较法。

教学流程：一、创设情景，导入新课。

教师简单介绍八孔竖笛的种类；并富有表情的范奏竖笛曲目《可爱的家》，激发学生学习竖笛的兴趣。

二、新课教学：1、教师介绍竖笛的起源，播放国外竖笛演奏视频。

2、教师简介八孔竖笛的两种演奏体系；并教给学生区分德式和英式竖笛的方法。

（德式竖笛是从上往下数第五孔为小孔；而英式的竖笛则是从上往下数第四孔为小孔。

）3、师简介八孔竖笛的构造、发音原理。

师：我们要学习吹奏的高音八孔竖笛，是一种从顶端吹奏的小型哨嘴笛，分为笛头、笛身、笛尾三个部分。

它音色柔和、甜美，可任意转调富有歌唱性。

4、学习吹奏八孔竖笛的姿势：（1）持笛方法：左手在上，右手在下，左手拇指按住笛身背面上方孔为背孔，左手食指、中指、无名指按1、2、3孔。

右手大拇指持笛身，食指、中指、无名指、小指按4、5、6、7孔。

（教师边讲解边示范，边指导学生练习）（2）演奏姿势：身体要自然端正，竖笛与身体的夹角保持40度左右，肩部放松，两臂自然下垂。

手指、手腕放松，应注意用指肚按空，以使孔关闭严密。

手指呈自然弧形，切忌瘪指。

（3）运气：气流强弱不同，也能获得不同的音高。

如：开同一音孔，气流越强。

获得的音则容易爆破，气流弱获得的音则柔和。

教师引导学生做“按指”“缓吹”练习。

5、单音“2”的学习（1）教师向学生讲解“2”的指法和口风地把握。

并用竖笛进行交流变换节奏来吹奏。

（2）待学生掌握后进行火车接龙游戏。

6、“3、4”的学习（1）教师用钢琴弹奏“3”音，让学生在“4”的基础上自己在竖笛上寻找“3”音。

学吹竖笛教学目标：一、知识目标知道“do”、“re”、“mi”、“fa”四个音的指法。

二、情感目标1、通过即兴创编乐句，培养学生学习竖笛的兴趣。

2、通过即兴创编乐句，合作互轮吹奏，培养同学们的合作意识。

三、能力目标通过学习“do”、“re”、“mi”、“fa”四个音进行改编创编乐句，形成二声部来丰富歌曲内容。

教学重点、难点：吐奏吹奏方法的掌握。

教学流程：一、导入（10分钟）（1）复习5、6、7三个音，用手号指示5、6、7三个音，学生吹奏出来。

（2分钟）（2）教师即兴用这三个音吹奏一个小乐段，学生模仿。

（2分钟）（3）教师给固定的节奏，学生进行即兴创编乐句。

（6分钟）X X | X X | X X | X — |X X X X | X X X — |如：5 5 6 6 | 5 5 7 — | 6 6 5 5 | 5 ——— |学生创编并试吹奏，请完成创编的同学上台试奏，评价表扬。

（4）请同学们一起吹奏刚刚即兴创编比较好的乐句。

二、复习旧曲目（5分钟）师：刚刚我们学习了5、6、7三个音，还会用这三个音进行创编乐句，还记得我们曾学过的一首竖笛曲《我有一只小羊羔》吗？我们一起来吹奏一次好吗？（教师钢琴，学生吹奏，并评议优缺点）（2分钟）7 6 5 6 | 7 7 7 — | 6 6 6 — | 7 7 7 — |7 6 5 6 | 7 7 7 5 | 6 6 7 6 | 5 ——— |1、生评价（气息、吐音、乐感、吸气符号）（1分钟）2、评价再重吹奏一次。

（2分钟）三、改编创编乐句（16分钟）师：刚刚我们吹奏了这首《我有一只小羊羔》，现在我想请一位同学和我一起合作来把这首曲子吹奏两次，同学们仔细听听，看看这两次吹奏有什么不同的之处，哪一种吹奏会更加好听一些。

（4分钟）（教师改编吹奏改编二、四、六、八小节）7 6 5 6 | 7 7 7 — | 6 6 6 — | 7 7 7 — || 5 5 5 — | | 5 5 5 — || 6 5 5 — |7 6 5 6 | 7 7 7 5 | 6 6 7 6 | 5 ——— || 5 5 5 — | | 5 5 5 — || 5 6 5 — |师：老师和这位同学在哪些地方吹的不一样呀？生：第一次老师和学生吹奏的是一样的曲子，第二次老师吹的有几个小节和老师不一样的。

《演奏学吹竖笛》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业的目标是使学生掌握竖笛的基本演奏方法和基本音乐理论，熟悉不同音的演奏方法和音色调整技巧。

同时，提高学生的音准、节奏感和初步的音乐表演能力，激发学生对竖笛学习的兴趣和热情。

二、作业内容本节课的作业内容主要围绕竖笛的演奏方法和基础技巧展开。

1. 掌握竖笛的基本构造和保养方法。

学生需了解竖笛的各个部分及其功能，并学会正确的保养竖笛的技巧。

2. 学习基本指法与气息控制。

学生需熟悉不同音阶的指法以及呼吸的调整技巧，以获得稳定的音色和良好的音准。

3. 练习常用音符及节拍。

学生需掌握全音符、二分音符、四分音符等常见音符的演奏，以及不同节拍的掌握。

4. 完成简单的旋律练习。

选择几段简单的旋律，让学生按照乐谱进行练习，以检验学生对基本演奏技巧的掌握情况。

三、作业要求1. 学生在完成作业时需保持竖笛的清洁与完好，不得随意损坏或遗失。

2. 学生在练习指法时需认真仔细，确保每个音的准确性和清晰度。

3. 学生在练习节奏时需注意节拍的准确性，不可随意增减音符或改变节奏。

4. 学生在完成旋律练习时需按照乐谱进行，不得随意更改音符或节奏。

5. 作业完成后需家长签字确认完成情况及学生自我评价。

四、作业评价1. 教师根据学生完成作业的情况进行综合评价，包括竖笛演奏的音准、节奏感、气息控制等各个方面。

2. 对表现优秀的学生进行表扬和鼓励，并分享其优秀经验与方法，为其他同学树立榜样。

3. 对表现欠佳的学生进行指导与帮助，找出问题所在并给出改进建议。

五、作业反馈1. 教师将学生的作业情况进行汇总分析，针对共性问题进行课堂讲解和指导。

2. 对学生的个别问题，教师需进行个别辅导和解答，帮助学生解决困难。

3. 鼓励学生在下次上课前进行自我预习和练习，提高学习效果和课堂效率。

4. 将优秀作品进行展示和分享，激励学生积极进取、努力提高自己的演奏水平。

通过以上作业设计方案，旨在通过系统的练习和指导，帮助学生全面掌握竖笛的演奏技巧和基础音乐理论，提高他们的音乐表演能力。

小中高精品教案试卷竖笛吹奏教学目标：1、在快乐的气氛中学习，通过吹奏竖笛激发对音乐的学习兴趣，以游戏的形式进行教学竖笛，变“要我吹”到“我要吹”。

2、了解音乐源自于生活的道理，学会在生活中探索音乐,用音乐表现生活。

3、在学习中体验合作、成功与快乐，感受学习音乐的乐趣。

教学重点、难点：吐奏吹奏方法的掌握。

教学过程：一、情景设置。

欢迎大家来到音乐殿堂，今天我们将会继续快乐的音乐之旅。

不知音乐小使者今天又会带我们到什么地方去呢？让我们一起来看一看。

小使者：同学们，你们好啊，我们又见面了。

今天我将会带大家到一个好玩的地方去，可是呀，想到那里必须先完成几个小任务，什么任务呢？下面让我们来观看一个录像片段，请大家在影片中找答案。

二、欣赏影片，导入新课。

师：同学们，通过观看影片，你们猜出小使者要我们完成的任务是什么了吗？师：原来，音乐小使者看见我们学校竖笛队的哥哥姐姐们这么棒，想让我们向他们学习吹竖笛呢！那就让我们来看看第一个小任务的具体内容是什么吧。

三、新课教学以完成音乐小使者的任务为线索，进行竖笛教学。

1、任务一：复习学习过的“do”、“re”、“mi”、“fa”四个音。

（1）空笛练习“do”、“re”、“mi”、“fa”四个音的指法。

（2）空笛练习“do”、“re”、“mi”、“fa”四个音的吐奏。

（3）随钢琴走音阶。

2、任务二：“猜一猜”游戏猜一猜老师所弹奏或吹奏的是什么旋律，唱出唱名，并用竖笛模仿出来。

3、任务三：学习吹奏乐曲《波兰圆舞曲》4、任务四：用竖笛模仿生活中的声音。

四、小结同学们，在音乐之旅中我们学到了许多新的知识，就象今天的快乐农场，我们感受到了学习竖笛的乐趣。

小中高精品教案试卷。

教学目标：一、知识目标知道“do”、“re”、“mi”、“fa”四个音的指法。

二、情感目标1、通过即兴创编乐句，培养学生学习竖笛的兴趣。

2、通过即兴创编乐句，合作互轮吹奏，培养同学们的合作意识。

三、能力目标通过学习“do”、“re”、“mi”、“fa”四个音进行改编创编乐句，形成二声部来丰富歌曲内容。

教学重点、难点：吐奏吹奏方法的掌握。

教学流程：一、导入（10分钟）（1）复习5、6、7三个音，用手号指示5、6、7三个音，学生吹奏出来。

（2分钟）（2）教师即兴用这三个音吹奏一个小乐段，学生模仿。

（2分钟）（3）教师给固定的节奏，学生进行即兴创编乐句。

（6分钟）X X | X X | X X | X — |X X X X | X X X — |如：5 5 6 6 | 5 5 7 — | 6 6 5 5 | 5 ——— |学生创编并试吹奏，请完成创编的同学上台试奏，评价表扬。

（4）请同学们一起吹奏刚刚即兴创编比较好的乐句。

二、复习旧曲目（5分钟）师：刚刚我们学习了5、6、7三个音，还会用这三个音进行创编乐句，还记得我们曾学过的一首竖笛曲《我有一只小羊羔》吗？我们一起来吹奏一次好吗？（教师钢琴，学生吹奏，并评议优缺点）（2分钟）7 6 5 6 | 7 7 7 — | 6 6 6 — | 7 7 7 — |7 6 5 6 | 7 7 7 5 | 6 6 7 6 | 5 ——— |1、生评价（气息、吐音、乐感、吸气符号）（1分钟）2、评价再重吹奏一次。

（2分钟）三、改编创编乐句（16分钟）师：刚刚我们吹奏了这首《我有一只小羊羔》，现在我想请一位同学和我一起合作来把这首曲子吹奏两次，同学们仔细听听，看看这两次吹奏有什么不同的之处，哪一种吹奏会更加好听一些。

（4分钟）（教师改编吹奏改编二、四、六、八小节）7 6 5 6 | 7 7 7 — | 6 6 6 — | 7 7 7 — || 5 5 5 — | | 5 5 5 — || 6 5 5 — |7 6 5 6 | 7 7 7 5 | 6 6 7 6 | 5 ——— || 5 5 5 — | | 5 5 5 — || 5 6 5 — |师：老师和这位同学在哪些地方吹的不一样呀？生：第一次老师和学生吹奏的是一样的曲子，第二次老师吹的有几个小节和老师不一样的。

学吹竖笛教学目标：一、知识目标知道“do”、“re”、“mi”、“fa”四个音的指法。

二、情感目标1、通过即兴创编乐句，培养学生学习竖笛的兴趣。

2、通过即兴创编乐句，合作互轮吹奏，培养同学们的合作意识。

三、能力目标通过学习“do”、“re”、“mi”、“fa”四个音进行改编创编乐句，形成二声部来丰富歌曲内容。

教学重点、难点：吐奏吹奏方法的掌握。

教学流程：一、导入（10分钟）（1）复习5、6、7三个音，用手号指示5、6、7三个音，学生吹奏出来。

（2分钟）（2）教师即兴用这三个音吹奏一个小乐段，学生模仿。

（2分钟）（3）教师给固定的节奏，学生进行即兴创编乐句。

（6分钟）X X | X X | X X | X — |X X X X | X X X — |如：5 5 6 6 | 5 5 7 — | 6 6 5 5 | 5 ——— |学生创编并试吹奏，请完成创编的同学上台试奏，评价表扬。

（4）请同学们一起吹奏刚刚即兴创编比较好的乐句。

二、复习旧曲目（5分钟）师：刚刚我们学习了5、6、7三个音，还会用这三个音进行创编乐句，还记得我们曾学过的一首竖笛曲《我有一只小羊羔》吗？我们一起来吹奏一次好吗？（教师钢琴，学生吹奏，并评议优缺点）（2分钟）7 6 5 6 | 7 7 7 — | 6 6 6 — | 7 7 7 — |7 6 5 6 | 7 7 7 5 | 6 6 7 6 | 5 ——— |1、生评价（气息、吐音、乐感、吸气符号）（1分钟）2、评价再重吹奏一次。

（2分钟）三、改编创编乐句（16分钟）师：刚刚我们吹奏了这首《我有一只小羊羔》，现在我想请一位同学和我一起合作来把这首曲子吹奏两次，同学们仔细听听，看看这两次吹奏有什么不同的之处，哪一种吹奏会更加好听一些。

（4分钟）（教师改编吹奏改编二、四、六、八小节）7 6 5 6 | 7 7 7 — | 6 6 6 — | 7 7 7 — || 5 5 5 — | | 5 5 5 — || 6 5 5 — |7 6 5 6 | 7 7 7 5 | 6 6 7 6 | 5 ——— || 5 5 5 — | | 5 5 5 — || 5 6 5 — |师：老师和这位同学在哪些地方吹的不一样呀？生：第一次老师和学生吹奏的是一样的曲子，第二次老师吹的有几个小节和老师不一样的。