《我们家的男子汉》市级公开课_模板

新部编版四年级下语文20《我们家的男子汉》优质示范公开课说课稿一. 教材分析《我们家的男子汉》是新部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。

这篇课文讲述了一个家庭中男子汉的成长过程，通过描述他在家庭、学校和生活中的种种表现，展现了他的独立、坚强和担当。

课文内容丰富，情感真挚，旨在培养学生的独立意识和责任感。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，对于家庭和学校生活有了一定的认识。

但在独立意识和责任感方面，还需要进一步引导和培养。

因此，在教学过程中，要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，以激发他们的学习兴趣，提高他们的独立意识和责任感。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生独立思考和表达能力，提高他们的独立意识和责任感。

3.情感态度与价值观：感受家庭和学校生活中男子汉的担当与责任，培养学生的独立意识和责任感。

四. 说教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.对课文内容的理解和情感的把握。

3.培养学生独立思考和表达能力，提高他们的独立意识和责任感。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高他们的独立思考能力。

2.采用情景教学法，通过设置具体情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

3.采用小组合作学习法，培养学生团队合作意识和沟通能力。

4.采用课堂讨论法，激发学生思维，提高他们的表达能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过设置问题情境，引发学生对男子汉的思考，激发他们的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感知男子汉的形象。

3.课堂讨论：学生进行小组讨论，分享对男子汉的理解和感悟。

4.课文解析：对课文内容进行详细讲解，引导学生深入理解男子汉的成长过程。

5.情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对家庭和学校生活中男子汉的责任感的认识。

部编四年级语文下册《我们家的男子汉》公开课教学设计一、教学内容分析《我们家的男子汉》是部编四年级语文下册中的一篇课文，主要讲述了一个男孩在家中表现出来的男子汉气概。

学生通过本文可以了解男子汉的品质和形象，培养学生的爱国情怀以及正确的价值观。

二、教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够朗读课文内容，理解课文内容并进行简要解读。

2.情感态度价值观：培养学生爱国情怀，尊重他人，培养正确的性别观念和家庭观念。

3.学习策略：培养学生的阅读理解能力和表达能力，培养学生合作学习的能力。

三、教学重难点重点：讲述男孩的故事并引导学生感受男子汉的气概。

难点：培养学生正确的性别观念和家庭观念。

四、教学过程设计第一步：导入（5分钟）1.引导学生讨论男子汉的形象和品质，探讨男子汉在家中的地位。

2.激发学生的学习兴趣，引入课文内容。

第二步：学习课文（15分钟）1.学生课前阅读课文，教师进行适当引导和讲解。

2.学生分组朗读课文，并表演男孩在家中的形象。

第三步：课文理解（20分钟）1.学生进行课文内容理解，并回答相关问题。

2.教师帮助学生理解男孩的行为背后的意义，引导学生思考。

第四步：情感价值培养（10分钟）1.教师与学生讨论男子汉在家中的责任与担当，引导学生思考家庭成员间的关系。

2.鼓励学生表达对家庭的爱和对男子汉形象的尊重。

第五步：课堂小结（5分钟）1.教师做课文内容总结，并强调学生在学习过程中的收获和体会。

2.学生交流课文学习感悟，相互学习。

五、教学反思通过本堂课的教学设计和实施，发现学生对男子汉的认识较为片面，需要通过多样的教学方式和案例来拓展学生对男子汉形象的理解。

另外，学生对家庭价值观的认识尚需加强，需要在日常生活中进行引导和培养。

以上就是本次《我们家的男子汉》公开课教学设计的详细内容，希望能够有效引导学生理解课文，并培养正确的价值观。

部编四年级语文下册《我们家的男子汉》优质公开课教学设计一、教学目标•使学生理解课文内容，感受男子汉的形象，增强对家庭价值的认识。

•培养学生的阅读理解能力，提高学生的情感体验和表达能力。

•激发学生对美好家庭的向往，促进学生的家庭教育意识。

二、教学内容《我们家的男子汉》三、教学重点•讲解生字生词，帮助学生理解课文。

•引导学生从课文中感受家庭的温暖和男子汉的坚强形象。

四、教学过程1. 导入（10分钟）教师简要介绍课文内容，提出问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2. 学习课文（20分钟）逐段讲解课文，解释生字生词，并让学生跟读，体会课文情感。

3. 分组讨论（15分钟）让学生分组讨论男子汉形象及家庭教育意义，并展示讨论结果。

4. 课堂表演（15分钟）组织学生进行小表演，展示男子汉形象，培养学生的表达能力。

5. 总结（10分钟）教师对本节课的重点进行总结，引导学生进行思考并提出问题。

五、教学反思本节课通过引入生动的男子汉形象和家庭教育主题，成功引起了学生的兴趣，课堂氛围活跃，学生表现积极。

但在教学过程中，部分学生对课文内容理解不深，需要加强讲解和引导。

未能全面挖掘男子汉形象和家庭教育的内涵，可在未来教学中加强相关内容的讲解和引导。

六、总结本节课充分体现了《我们家的男子汉》这篇课文的特点，通过精心设计的教学过程，让学生感受家庭温暖，理解男子汉坚强的形象，促进学生的情感体验和表达能力。

希望通过本节课的教学，学生能够更加珍惜家庭，树立积极向上的家庭观念，实现全面发展。

以上为《我们家的男子汉》优质公开课教学设计及教学反思。

《我们家的男子汉》市级公开课教案教案教学设计共3篇《我们家的男子汉》市级公开课教案教案教学设计1《我们家的男子汉》市级公开课教案教案教学设计导言男子汉，这个词语不仅代表了一种男性形象，更是对男性价值观的一种期待。

对于现代社会来说，“男子汉”的定义也在不断地演变，无论是家庭、职场还是社交场合，都需要适应各种情形下的“男子汉形象”。

因此，在教育领域中，家庭教育、学校教育和社会教育都需要针对此进行有效的教育和培养。

一、教学目标a.知识目标①理解“男子汉”形象的定义和内涵；②了解现代社会下男性形象的不同表现；③掌握如何发展自己的内在男性魅力。

b.能力目标①培养对“男子汉形象”的深度理解和认识，以在实际生活中发挥积极作用；②提高对自我价值理解与认知，激励学生加强自我价值感的发展。

c.情感目标①培养学生的自信心和魅力；②热爱生活，热爱身边的男性朋友和亲人；③注重品行和修养的提高。

二、教学内容a.第一部分：男子汉的内涵与定义1.什么是“男子汉”？2.传统男性形象与现代男性形象的区别；3.如何在现代社会中涵养“男子汉”的形象。

b.第二部分：男子汉的不同表现1.男性在家庭中的表现；2.男性在公共场所中的表现；3.男性在职场中的表现。

c.第三部分：发展自己的内在男性魅力1.如何提升自己的品行与修养；2.如何强化自己的社交能力；3.如何提高自己的情绪管理水平。

三、教学方法a.听取学生意见，在教学设计中注重学生的个性化需求和呈现方式；b.在教学中加强经验分享，和学生分享一些案例，以促进学生的参与和思考；c.加强互动形式，唤醒学生爱好，帮助学生认识提升自我价值的重要性。

四、教学设计教学过程分为五个部分：导入、新知及练习、知识巩固、拓展与评价。

a.导入1.师生互动，用对话方式交流对“男子汉”形象的认知；2.举例说明不同年龄段对男性形象的认知；3.引导学生思考“男子汉”形象的不同表现及其涵义。

b.新知及练习1.讲解男子汉形象的不同表现，分别在家庭、公共场合和职场中进行说明；2.学生通过小组讨论和互动，分析出各情形下的不同表现。

我们家的男子汉【教学目标】1.了解“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强沉着的性格特征。

2.以人物性格特点分类组织安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写。

3.抓住人物语言、动作、神态等细节描写刻画人物形象；体会生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

【教学重点和难点】1.了解“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强沉着的性格特征。

2.抓住人物语言、动作、神态等细节描写刻画人物形象；体会生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

【教学时间】1课时【教学过程】第一课时一、导入新课1.同学们，今天我们一起来学习当代著名女作家王安忆的一篇散文一一《我们家的男子汉》。

题目是文章的眼睛，看到这个题目，你有哪些问题想问呢？二、初读课文，认识“趣”人1.（过渡语）刚才同学们提的问题都可以从文中找到答案。

好，下面就请同学们自由地朗读课文，解决这些问题，重点解决：这是一个什么样的男子汉，你是从文中什么地方读出来的？2.学生自由朗读，思考。

3•师生共同解决：这个男子汉是谁？4•师生共同解决：这是一个什么样的男子汉？预设：是一个天真可爱、有趣、健壮的、勇敢的、独立的、坚强的、沉着…… 的男子汉。

（板书）5.教师总结：通过刚才的交流，我们知道这是一个健壮、勇敢、独立、坚强、沉着的小男子汉，（板书“小”）当然他身上也具有小男孩的那种有趣、天真可爱的一面。

其实我们全文就紧扣这个孩子的两种身份来写的，文中有一句话就点明这两种身份，是哪一句话？（“这是一个男孩子，这是一个男人。

”这里“男人” 的意思是一一男子汉）6.其实提到男子汉，你会想到哪些男子汉呢？（岳飞、纪晓岚；项羽、关羽；杨利伟，鲁滨逊……）很好，古今中外有很多男子汉，作家王安忆没有写这些大男子汉，写的是一个小男子汉，你觉得这样写好在哪儿？（她写得与众不同，这叫写作角度新颖）三、细读课文，品味“趣”语1•过渡：同学们，王安忆家的这个有趣的小男子汉，你们喜欢吗？（喜欢）老师也很喜欢。

下面我们来细读课文，看看：屏显：作者是如何刻画小男子汉形象的？找出文中精彩的语句，说说精彩在何处？2.教师示范，学法引导。

新部编版四年级下语文20《我们家的男子汉》优质示范公开
课教案
一、教学目标
1.能够理解并朗读课文中的生词和语句；
2.能够理解文章内容，抓住主旨，讨论男子汉的品质；
3.能够根据文章内容进行思考，谈论自己家中的男子汉。

二、教学重点
1.理解课文内容；
2.抓住文章主题。

三、教学准备
1.课文《我们家的男子汉》；
2.课文相关图片或实物。

四、教学过程
1. 导入
1.让学生观察图片或实物，引导学生思考：“什么是男子汉？”
2.引出文章主题：提问“你觉得男子汉应该有什么样的品质？”
2. 学习课文
1.朗读课文《我们家的男子汉》；
2.分段解释课文生词和句子；
3.带领学生理解整个文章内容，抓住关键信息。

3. 讨论男子汉的品质
1.引导学生围绕男子汉的品质展开讨论；
2.让学生分组进行讨论，提出自己的见解。

4. 思考家中的男子汉
1.让学生回家调查、观察家中的男性成员，思考他们的一些表现和品质；
2.鼓励学生写下自己的观察心得和感受。

5. 总结
1.回顾本节课的学习内容，强调男子汉的品质；
2.鼓励学生认真对待自己成长中的品质培养。

五、作业
1.完成课后习题；
2.撰写一篇关于自己家中男子汉的文章。

六、教学反思
1.学生是否理解了文章内容及主题？
2.学生是否有自己深刻的思考和见解？
3.教师引导是否得当，是否引发学生的思考和讨论？
通过本节课的学习，学生对男子汉的理解更加深刻，也对家庭成员的观察和思考能力有所提高。

希望学生在日常生活中能够体现出男子汉该有的品质。

《我们家的男子汉》教案设计教学目标：1．感受作者笔下小小男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特点。

理解真正的男子汉的内涵，培养男子汉的气概。

2．学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；重点体会作者细致的观察和自然、亲切、细腻的描写特点。

3．体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。

教学重点：以人物性格特点分类组织安排材料的方法。

教学难点：描写人物的方法：细致的观察和细腻的描写。

教学课时：二课时教学内容和步骤：【导学达标】一、导入新课关于“男子汉”不同地方的方言称呼。

影视：是条汉子。

东北：是个爷们。

旬邑：是个儿子娃。

二、达标测评（一）简介作者，由学生介绍王安忆，当代著名女作家，她的主要作品有中短篇小说《流逝》《小鲍庄》《锦绣谷之恋》《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》等，另有长篇小说《纪实与虚构》《69届初中生》《长恨歌》（获矛盾文学奖）王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感，达到平中见奇的艺术效果。

“理解”与“爱”是她的创作宗旨。

她的早期作品多侧重于感情的抒发，近期创作则趋于冷静和细致。

（二）检查预习1、给黑体字注音或写字风（）（）草轮（）（）拜嘴（）恍惚（）倔强（）胆怯（）着急（）人头济济（）嗫嚅（）沮丧（）2、解释下列词语：不堪设想：事情的结果不能想象。

恍惚：迷离，难以捉摸。

嗫嚅：形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。

风靡：形容事物很风行，像风吹倒草木。

倔强：（性情）刚强不屈。

【探究释疑】一、读一读感知内容（一）围绕感受点美美地朗读课文1、课文以小标题分类，从5个方面对“男子汉”进行描写，那么每个方面各写了哪些事情来反映他的性格特点？2、并试用准确的词语来概括小男孩的性格特点。

（二）围绕感受点美美地说感受详见板书二、说一说我的思想我做主这到底是个男孩子还是“男子汉”？男孩子：天真幼稚可爱率真男子汉：勇敢刚强独.立沉着同情弱者明确：自主自立，勇敢刚强，逐渐成熟。

部编版语文四年级下册18《我们家的男子汉》公开课教案1一. 教材分析《我们家的男子汉》是一篇描写家庭成员的文章，通过描述一个家庭中男子的生活点滴，展现出他的责任感和对家庭的关爱。

本文语言朴实，情感真挚，贴近学生的生活实际，有利于学生情感的共鸣和价值观的培养。

本文旨在让学生通过阅读，了解家庭中每个成员的责任和义务，培养学生的家庭责任感。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过文章理解人物的品质和情感。

但是，对于家庭中每个成员的责任和义务的理解还需要引导。

此外，学生的写作能力也有待提高，需要通过阅读范文来启发和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解家庭中每个成员的责任和义务。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏和评价范文中的人物形象；通过小组讨论，提高自己的表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对家庭的热爱和责任感，学会关爱家人。

四. 教学重难点1.能够有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.学会欣赏和评价范文中的人物形象。

3.通过小组讨论，提高自己的表达能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，感受人物的品质。

2.示范法：教师示范朗读，指导学生正确朗读课文。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，提高学生的表达能力和合作能力。

六. 教学准备1.课文录音带2.课文课件3.小组讨论记录表七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文录音带，让学生跟读课文，感受课文中男子的责任感。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示课文内容，引导学生回顾课文，了解家庭中每个成员的责任和义务。

3.操练（10分钟）教师示范朗读课文，指导学生正确朗读课文。

学生跟读，模仿教师的朗读语气和情感。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，讨论家庭中每个成员的责任和义务，引导学生认识到关爱家庭的重要性。

5.拓展（10分钟）教师引导学生以课文中的男子为原型，创作自己的家庭故事，培养学生的写作能力。

我们家的男子汉教学目标：1.借助小标题，把握课文的主要内容。

2.借助“成长档案”“圆形图”，感知作者编排材料的顺序，体会从“男子汉”从男孩一点点地成长。

一、关于“标题”1. 聊男子汉，2.揭题。

今天，我们来认识一位男子汉。

——著名作家王安忆就在寻找身边的男子汉，她把目光聚焦到了“我们家”，关注到了一个才四岁左右的小男孩。

二．初识男子汉，概括课文主要内容。

1.成长档案:请看他的成长档案，通过课前预习，关于他的成长趣事你都找出来了吗？让我们来交流一下，请看同学概括的事例。

第一件事：什么都吃，请你把这这几个字写在词卡上。

第二件事，吃青菜，吃大拇指，吃放弃去少林寺；买山楂片，换橘子水，去托儿所，爬窗进车。

2.交流事例。

老师把词卡都贴上黑板上。

这是写人的文章，一般我们写一两件事，可是这里却写了8件事，那么他是怎么归类的呢？谁上台来摆一摆？3.分类小结：你们发现了吗？同样是吃东西，归为一类，作者拟了个小标题——（板贴词卡：他对食物的兴趣。

同样是买东西，归为一类，拟了个小标题——（板贴词卡）两个生活的挑战归类在一起，拟题为——4.概括主要内容这个单元我们主要学习概括长课文的主要内容。

小英雄雨来我们是怎么概括的？这三个小标题就在了，你们来试试。

过渡：读到这里，8个故事，3个标题，清楚明白。

我们也是一读就懂，对吗？还有什么问题？下面，我们把镜头推近这个男孩，这个四岁的男孩子真的就是男子汉吗？（板书：男孩子？男子汉）男孩子是怎么成为一名男子汉的？要解决问题，先从“他对独立的要求”入手。

三、学习第二部分1.提出学习要求：请同学们默读第二部分，读后想一想，在你的眼中，这是一个男孩子还是男子汉？请你找出相关的句子来说明理由。

2.交流（1）他不愿让人牵他的手。

一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。

这是一个男子汉，因为——老师抓“倔强的活鱼”比喻、“挣扎”和语气来点拨！（2）买山楂片这是一个男孩子，你从哪里感受到的？——语言当我对他说：“你递上钱，我帮你说好了。