下载文档原格式
新部编版四年级下语文20《我们家的男子汉》优质示范公开课说课稿一. 教材分析《我们家的男子汉》是新部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文讲述了一个家庭中男子汉的成长过程，通过描述他在家庭、学校和生活中的种种表现，展现了他的独立、坚强和担当。
课文内容丰富，情感真挚，旨在培养学生的独立意识和责任感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，对于家庭和学校生活有了一定的认识。
但在独立意识和责任感方面，还需要进一步引导和培养。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，以激发他们的学习兴趣，提高他们的独立意识和责任感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生独立思考和表达能力，提高他们的独立意识和责任感。
3.情感态度与价值观：感受家庭和学校生活中男子汉的担当与责任，培养学生的独立意识和责任感。
四. 说教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文内容的理解和情感的把握。
3.培养学生独立思考和表达能力，提高他们的独立意识和责任感。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高他们的独立思考能力。
2.采用情景教学法，通过设置具体情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
3.采用小组合作学习法，培养学生团队合作意识和沟通能力。
4.采用课堂讨论法，激发学生思维，提高他们的表达能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过设置问题情境，引发学生对男子汉的思考，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感知男子汉的形象。
3.课堂讨论：学生进行小组讨论，分享对男子汉的理解和感悟。
4.课文解析：对课文内容进行详细讲解，引导学生深入理解男子汉的成长过程。
5.情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对家庭和学校生活中男子汉的责任感的认识。
部编四年级语文下册《我们家的男子汉》公开课教学设计一、教学内容分析《我们家的男子汉》是部编四年级语文下册中的一篇课文，主要讲述了一个男孩在家中表现出来的男子汉气概。
学生通过本文可以了解男子汉的品质和形象，培养学生的爱国情怀以及正确的价值观。
二、教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够朗读课文内容，理解课文内容并进行简要解读。
2.情感态度价值观：培养学生爱国情怀，尊重他人，培养正确的性别观念和家庭观念。
3.学习策略：培养学生的阅读理解能力和表达能力，培养学生合作学习的能力。
三、教学重难点重点：讲述男孩的故事并引导学生感受男子汉的气概。
难点：培养学生正确的性别观念和家庭观念。
四、教学过程设计第一步：导入（5分钟）1.引导学生讨论男子汉的形象和品质，探讨男子汉在家中的地位。
2.激发学生的学习兴趣，引入课文内容。
第二步：学习课文（15分钟）1.学生课前阅读课文，教师进行适当引导和讲解。
2.学生分组朗读课文，并表演男孩在家中的形象。
第三步：课文理解（20分钟）1.学生进行课文内容理解，并回答相关问题。
2.教师帮助学生理解男孩的行为背后的意义，引导学生思考。
第四步：情感价值培养（10分钟）1.教师与学生讨论男子汉在家中的责任与担当，引导学生思考家庭成员间的关系。
2.鼓励学生表达对家庭的爱和对男子汉形象的尊重。
第五步：课堂小结（5分钟）1.教师做课文内容总结，并强调学生在学习过程中的收获和体会。
2.学生交流课文学习感悟，相互学习。
五、教学反思通过本堂课的教学设计和实施，发现学生对男子汉的认识较为片面，需要通过多样的教学方式和案例来拓展学生对男子汉形象的理解。
另外，学生对家庭价值观的认识尚需加强，需要在日常生活中进行引导和培养。
以上就是本次《我们家的男子汉》公开课教学设计的详细内容，希望能够有效引导学生理解课文，并培养正确的价值观。
部编四年级语文下册《我们家的男子汉》优质公开课教学设计一、教学目标•使学生理解课文内容，感受男子汉的形象，增强对家庭价值的认识。
•培养学生的阅读理解能力，提高学生的情感体验和表达能力。
•激发学生对美好家庭的向往，促进学生的家庭教育意识。
二、教学内容《我们家的男子汉》三、教学重点•讲解生字生词，帮助学生理解课文。
•引导学生从课文中感受家庭的温暖和男子汉的坚强形象。
四、教学过程1. 导入（10分钟）教师简要介绍课文内容，提出问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文（20分钟）逐段讲解课文，解释生字生词，并让学生跟读，体会课文情感。
3. 分组讨论（15分钟）让学生分组讨论男子汉形象及家庭教育意义，并展示讨论结果。
4. 课堂表演（15分钟）组织学生进行小表演，展示男子汉形象，培养学生的表达能力。
5. 总结（10分钟）教师对本节课的重点进行总结，引导学生进行思考并提出问题。
五、教学反思本节课通过引入生动的男子汉形象和家庭教育主题，成功引起了学生的兴趣，课堂氛围活跃，学生表现积极。
但在教学过程中，部分学生对课文内容理解不深，需要加强讲解和引导。
未能全面挖掘男子汉形象和家庭教育的内涵，可在未来教学中加强相关内容的讲解和引导。
六、总结本节课充分体现了《我们家的男子汉》这篇课文的特点，通过精心设计的教学过程，让学生感受家庭温暖，理解男子汉坚强的形象，促进学生的情感体验和表达能力。
希望通过本节课的教学，学生能够更加珍惜家庭，树立积极向上的家庭观念，实现全面发展。
以上为《我们家的男子汉》优质公开课教学设计及教学反思。
《我们家的男子汉》市级公开课教案教案教学设计共3篇《我们家的男子汉》市级公开课教案教案教学设计1《我们家的男子汉》市级公开课教案教案教学设计导言男子汉，这个词语不仅代表了一种男性形象，更是对男性价值观的一种期待。
对于现代社会来说，“男子汉”的定义也在不断地演变，无论是家庭、职场还是社交场合，都需要适应各种情形下的“男子汉形象”。
因此，在教育领域中，家庭教育、学校教育和社会教育都需要针对此进行有效的教育和培养。
一、教学目标a.知识目标①理解“男子汉”形象的定义和内涵；②了解现代社会下男性形象的不同表现；③掌握如何发展自己的内在男性魅力。
b.能力目标①培养对“男子汉形象”的深度理解和认识，以在实际生活中发挥积极作用；②提高对自我价值理解与认知，激励学生加强自我价值感的发展。
c.情感目标①培养学生的自信心和魅力；②热爱生活，热爱身边的男性朋友和亲人；③注重品行和修养的提高。
二、教学内容a.第一部分：男子汉的内涵与定义1.什么是“男子汉”？2.传统男性形象与现代男性形象的区别；3.如何在现代社会中涵养“男子汉”的形象。
b.第二部分：男子汉的不同表现1.男性在家庭中的表现；2.男性在公共场所中的表现；3.男性在职场中的表现。
c.第三部分：发展自己的内在男性魅力1.如何提升自己的品行与修养；2.如何强化自己的社交能力；3.如何提高自己的情绪管理水平。
三、教学方法a.听取学生意见，在教学设计中注重学生的个性化需求和呈现方式；b.在教学中加强经验分享，和学生分享一些案例，以促进学生的参与和思考；c.加强互动形式，唤醒学生爱好，帮助学生认识提升自我价值的重要性。
四、教学设计教学过程分为五个部分：导入、新知及练习、知识巩固、拓展与评价。
a.导入1.师生互动，用对话方式交流对“男子汉”形象的认知；2.举例说明不同年龄段对男性形象的认知；3.引导学生思考“男子汉”形象的不同表现及其涵义。
b.新知及练习1.讲解男子汉形象的不同表现，分别在家庭、公共场合和职场中进行说明；2.学生通过小组讨论和互动，分析出各情形下的不同表现。
我们家的男子汉【教学目标】1.了解“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强沉着的性格特征。
2.以人物性格特点分类组织安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写。
3.抓住人物语言、动作、神态等细节描写刻画人物形象；体会生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
【教学重点和难点】1.了解“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强沉着的性格特征。
2.抓住人物语言、动作、神态等细节描写刻画人物形象；体会生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
【教学时间】1课时【教学过程】第一课时一、导入新课1.同学们，今天我们一起来学习当代著名女作家王安忆的一篇散文一一《我们家的男子汉》。
题目是文章的眼睛，看到这个题目，你有哪些问题想问呢？二、初读课文，认识“趣”人1.（过渡语）刚才同学们提的问题都可以从文中找到答案。
好，下面就请同学们自由地朗读课文，解决这些问题，重点解决：这是一个什么样的男子汉，你是从文中什么地方读出来的？2.学生自由朗读，思考。
3•师生共同解决：这个男子汉是谁？4•师生共同解决：这是一个什么样的男子汉？预设：是一个天真可爱、有趣、健壮的、勇敢的、独立的、坚强的、沉着…… 的男子汉。
（板书）5.教师总结：通过刚才的交流，我们知道这是一个健壮、勇敢、独立、坚强、沉着的小男子汉，（板书“小”）当然他身上也具有小男孩的那种有趣、天真可爱的一面。
其实我们全文就紧扣这个孩子的两种身份来写的，文中有一句话就点明这两种身份，是哪一句话？（“这是一个男孩子，这是一个男人。
”这里“男人” 的意思是一一男子汉）6.其实提到男子汉，你会想到哪些男子汉呢？（岳飞、纪晓岚；项羽、关羽；杨利伟，鲁滨逊……）很好，古今中外有很多男子汉，作家王安忆没有写这些大男子汉，写的是一个小男子汉，你觉得这样写好在哪儿？（她写得与众不同，这叫写作角度新颖）三、细读课文，品味“趣”语1•过渡：同学们，王安忆家的这个有趣的小男子汉，你们喜欢吗？（喜欢）老师也很喜欢。
下面我们来细读课文，看看：屏显：作者是如何刻画小男子汉形象的？找出文中精彩的语句，说说精彩在何处？2.教师示范，学法引导。
新部编版四年级下语文20《我们家的男子汉》优质示范公开
课教案
一、教学目标
1.能够理解并朗读课文中的生词和语句；
2.能够理解文章内容，抓住主旨，讨论男子汉的品质；
3.能够根据文章内容进行思考，谈论自己家中的男子汉。
二、教学重点
1.理解课文内容；
2.抓住文章主题。
三、教学准备
1.课文《我们家的男子汉》；
2.课文相关图片或实物。
四、教学过程
1. 导入
1.让学生观察图片或实物，引导学生思考：“什么是男子汉？”
2.引出文章主题：提问“你觉得男子汉应该有什么样的品质？”
2. 学习课文
1.朗读课文《我们家的男子汉》；
2.分段解释课文生词和句子；
3.带领学生理解整个文章内容，抓住关键信息。
3. 讨论男子汉的品质
1.引导学生围绕男子汉的品质展开讨论；
2.让学生分组进行讨论，提出自己的见解。
4. 思考家中的男子汉
1.让学生回家调查、观察家中的男性成员，思考他们的一些表现和品质；
2.鼓励学生写下自己的观察心得和感受。
5. 总结
1.回顾本节课的学习内容，强调男子汉的品质；
2.鼓励学生认真对待自己成长中的品质培养。
五、作业
1.完成课后习题；
2.撰写一篇关于自己家中男子汉的文章。
六、教学反思
1.学生是否理解了文章内容及主题？
2.学生是否有自己深刻的思考和见解？
3.教师引导是否得当，是否引发学生的思考和讨论？
通过本节课的学习，学生对男子汉的理解更加深刻，也对家庭成员的观察和思考能力有所提高。
希望学生在日常生活中能够体现出男子汉该有的品质。
《我们家的男子汉》教案设计教学目标：1．感受作者笔下小小男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特点。
理解真正的男子汉的内涵，培养男子汉的气概。
2．学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；重点体会作者细致的观察和自然、亲切、细腻的描写特点。
3．体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。
教学重点：以人物性格特点分类组织安排材料的方法。
教学难点：描写人物的方法：细致的观察和细腻的描写。
教学课时：二课时教学内容和步骤：【导学达标】一、导入新课关于“男子汉”不同地方的方言称呼。
影视：是条汉子。
东北：是个爷们。
旬邑：是个儿子娃。
二、达标测评（一）简介作者，由学生介绍王安忆，当代著名女作家，她的主要作品有中短篇小说《流逝》《小鲍庄》《锦绣谷之恋》《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》等，另有长篇小说《纪实与虚构》《69届初中生》《长恨歌》（获矛盾文学奖）王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感，达到平中见奇的艺术效果。
“理解”与“爱”是她的创作宗旨。
她的早期作品多侧重于感情的抒发，近期创作则趋于冷静和细致。
（二）检查预习1、给黑体字注音或写字风（）（）草轮（）（）拜嘴（）恍惚（）倔强（）胆怯（）着急（）人头济济（）嗫嚅（）沮丧（）2、解释下列词语：不堪设想：事情的结果不能想象。
恍惚：迷离，难以捉摸。
嗫嚅：形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。
风靡：形容事物很风行，像风吹倒草木。
倔强：（性情）刚强不屈。
【探究释疑】一、读一读感知内容（一）围绕感受点美美地朗读课文1、课文以小标题分类，从5个方面对“男子汉”进行描写，那么每个方面各写了哪些事情来反映他的性格特点？2、并试用准确的词语来概括小男孩的性格特点。
（二）围绕感受点美美地说感受详见板书二、说一说我的思想我做主这到底是个男孩子还是“男子汉”？男孩子：天真幼稚可爱率真男子汉：勇敢刚强独.立沉着同情弱者明确：自主自立，勇敢刚强，逐渐成熟。
部编版语文四年级下册18《我们家的男子汉》公开课教案1一. 教材分析《我们家的男子汉》是一篇描写家庭成员的文章，通过描述一个家庭中男子的生活点滴，展现出他的责任感和对家庭的关爱。
本文语言朴实，情感真挚，贴近学生的生活实际，有利于学生情感的共鸣和价值观的培养。
本文旨在让学生通过阅读，了解家庭中每个成员的责任和义务，培养学生的家庭责任感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过文章理解人物的品质和情感。
但是，对于家庭中每个成员的责任和义务的理解还需要引导。
此外，学生的写作能力也有待提高，需要通过阅读范文来启发和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解家庭中每个成员的责任和义务。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏和评价范文中的人物形象；通过小组讨论，提高自己的表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对家庭的热爱和责任感，学会关爱家人。
四. 教学重难点1.能够有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.学会欣赏和评价范文中的人物形象。
3.通过小组讨论，提高自己的表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，感受人物的品质。
2.示范法：教师示范朗读，指导学生正确朗读课文。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，提高学生的表达能力和合作能力。
六. 教学准备1.课文录音带2.课文课件3.小组讨论记录表七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文录音带，让学生跟读课文，感受课文中男子的责任感。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示课文内容，引导学生回顾课文，了解家庭中每个成员的责任和义务。
3.操练（10分钟）教师示范朗读课文，指导学生正确朗读课文。
学生跟读，模仿教师的朗读语气和情感。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，讨论家庭中每个成员的责任和义务，引导学生认识到关爱家庭的重要性。
5.拓展（10分钟）教师引导学生以课文中的男子为原型，创作自己的家庭故事，培养学生的写作能力。
我们家的男子汉教学目标：1.借助小标题，把握课文的主要内容。
2.借助“成长档案”“圆形图”，感知作者编排材料的顺序，体会从“男子汉”从男孩一点点地成长。
一、关于“标题”1. 聊男子汉，2.揭题。
今天，我们来认识一位男子汉。
——著名作家王安忆就在寻找身边的男子汉，她把目光聚焦到了“我们家”，关注到了一个才四岁左右的小男孩。
二．初识男子汉，概括课文主要内容。
1.成长档案:请看他的成长档案，通过课前预习，关于他的成长趣事你都找出来了吗？让我们来交流一下，请看同学概括的事例。
第一件事：什么都吃，请你把这这几个字写在词卡上。
第二件事，吃青菜，吃大拇指，吃放弃去少林寺；买山楂片，换橘子水，去托儿所，爬窗进车。
2.交流事例。
老师把词卡都贴上黑板上。
这是写人的文章，一般我们写一两件事，可是这里却写了8件事，那么他是怎么归类的呢？谁上台来摆一摆？3.分类小结：你们发现了吗？同样是吃东西，归为一类，作者拟了个小标题——（板贴词卡：他对食物的兴趣。
同样是买东西，归为一类，拟了个小标题——（板贴词卡）两个生活的挑战归类在一起，拟题为——4.概括主要内容这个单元我们主要学习概括长课文的主要内容。
小英雄雨来我们是怎么概括的？这三个小标题就在了，你们来试试。
过渡：读到这里，8个故事，3个标题，清楚明白。
我们也是一读就懂，对吗？还有什么问题？下面，我们把镜头推近这个男孩，这个四岁的男孩子真的就是男子汉吗？（板书：男孩子？男子汉）男孩子是怎么成为一名男子汉的？要解决问题，先从“他对独立的要求”入手。
三、学习第二部分1.提出学习要求：请同学们默读第二部分，读后想一想，在你的眼中，这是一个男孩子还是男子汉？请你找出相关的句子来说明理由。
2.交流（1）他不愿让人牵他的手。
一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
这是一个男子汉，因为——老师抓“倔强的活鱼”比喻、“挣扎”和语气来点拨！（2）买山楂片这是一个男孩子，你从哪里感受到的？——语言当我对他说：“你递上钱，我帮你说好了。
部编版四年级语文下册第六单元《我们家的男子汉》教学设计（公开课）一. 教材分析《我们家的男子汉》是一篇描写家庭成员的文章，通过描述家庭中的男子汉们，展现了他们的特点和魅力。
本文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
同时，文章中涉及到的家庭关系和人物性格也值得我们深入探讨。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析文章的大意和人物关系。
但是，对于文章中的一些细节和深层次的情感表达，还需要我们引导和启发。
此外，学生对于家庭关系和人物性格的理解也处于初级阶段，需要我们通过本文进行深入的挖掘和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握人物关系。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生对于家庭关系和人物性格的理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：感受家庭的温暖，理解家庭中每个成员的重要性，培养学生的家庭责任感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握人物关系。
2.难点：对于文章中的一些细节和深层次的情感表达，以及家庭关系和人物性格的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法进行教学。
通过提问引导学生思考，创设情境让学生身临其境，分组讨论促进学生合作学习。
六. 教学准备1.课文朗读录音2.与课文内容相关的图片3.教学PPT七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生回忆家庭成员，激发学生对家庭的情感。
然后提问：“你们认为什么是男子汉？男子汉应该具备哪些品质？”让学生发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。
然后展示教学PPT，呈现课文中的重要内容和人物关系。
引导学生关注课文中的细节，理解男子汉的特点。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿男子汉的语气和神态。
教师选取课文中的片段，让学生进行角色扮演，体会男子汉的担当和责任感。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结课文中所学的男子汉的品质。
我们家的男子汉本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）会认“徽”“谜”等13个生字，读准多音字“强”“吭”。
（二）能快速默读课文，结合文中的小标题把握课文的主要内容。
（三）尝试给课文的每一部分换小标题。
二、教学准备多媒体课件。
三、教学过程（一）揭示课题，初识“男子汉”1.谈话激趣，引出课题。
（1）理解“男子汉”。
导入：如果一个男人称得上是“男子汉”，你的脑海里浮现出哪些词，联想到哪些人物？（板书：男子汉）（三）借助小标题，概说“男子汉”1.探究发现，学习小标题。
（1）引导比较，发现异同。
提问：这篇课文的小标题与《小英雄雨来（节选）》有什么不同，三个小标题有什么相同的地方？预设：《小英雄雨来（节选）》用“一”“二”“三”等序号把课文分为六个部分；《我们家的男子汉》除了开头和结尾外，分为三个部分，每个部分都有一个小标题，每个小标题都概括了主人公的一个特点。
（2）引导思考，发现作用。
提问：这些小标题可不可以去掉？预设：小孩子的成长过程中发生的事情多，可以写的内容也多，有了小标题，读者会较快读懂作者选取的事例和想表现的人物特点。
小结：的确，小标题是对段落内容的概括，使文章脉络清晰，段落结构明显；小标题语言要精练，形式尽可能一致，一般放在文章各部分的前面。
（3）回顾《小英雄雨来（节选）》一课拟小标题的方法：概括法、引用法。
2.自主练习，换小标题。
（1）借助图示，拟换小标题。
（出示要求和图示）用较快的速度默读课文，一边读一边思考，了解每部分的主要内容，并选择其中一种方法尝试给每个部分换个小标题。
（2）投屏展示，全班评价讨论。
（相机出示学生拟定的标题和评价标准）预设一：概括法。
预设二：引用法。
点拨：引用课文的重点词句，也是拟小标题的好方法——可以是文中的关键句，也可以是人物语言。
3.借助标题，概括内容。
引导：三个小标题使文章条理清晰，你能借助小标题说说课文主要讲了什么吗？预设一：内容串联时注意要对原小标题表达顺序做调整，如，课文讲了“我”姐姐的孩子是个小男子汉，他对食物很感兴趣，他要求独立，他沉着应对生活的挑战。
部编版四年级语文下册第六单元《我们家的男子汉》教案（公开课）一. 教材分析《我们家的男子汉》是一篇描写家庭成员的课文，通过讲述作者家庭的日常生活，展现了一个活泼可爱、调皮捣蛋、聪明伶俐的小男子汉形象。
课文语言朴实，情感真挚，富有生活气息，能够引起学生的共鸣。
本文旨在引导学生感受家庭的温暖，体会亲情的美好，培养学生的情感态度和价值观。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对家庭亲情有了一定的认识。
但在感悟课文情感、体会家庭温暖方面，还需教师引导。
此外，学生对课文中的幽默情节可能产生兴趣，教师应抓住这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，掌握词语含义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会提取课文信息，体会家庭的温暖。
3.情感态度与价值观：感受作者对家庭的热爱，培养学生珍惜家庭、关爱亲人的情感。
四. 教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文中的幽默情节，体会家庭的温暖。
3.感悟作者对家庭的情感，培养学生的情感态度和价值观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受家庭的温暖。
2.情感教学法：以情感人，引导学生感悟作者对家庭的热爱。
3.自主合作学习法：培养学生独立思考、合作交流的能力。
六. 教学准备1.课文音频：用于指导学生朗读课文。
2.相关图片：用于展示课文中的场景，帮助学生理解。
3.教学课件：用于辅助教学，提高课堂效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文音频，让学生跟随音频朗读课文。
结束后，提问学生对课文的理解情况。
2.呈现（10分钟）教师展示课文相关图片，让学生描述图片中的场景，引导学生进入课文情境。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情、动作的协调。
教师及时指导，纠正读音、语调等问题。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生提取课文信息，如家庭成员的名字、性格特点等。
我们家的男子汉教学设计模板（精选8篇）下文是我为您细心整理的《我们家的男子汉教学设计模板（精选8篇）》，您浏览的《我们家的男子汉教学设计模板（精选8篇）》正文如下：我们家的男子汉教学设计1教学目标1、学习以人物性格特点分类组织、支配材料的方法；细致的观看和细腻的描写。
2、体会“男子汉”，渐渐成熟，自主自1立、刚毅的性格特征。
3、学习生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
教学重难点以人物性格特点分类组织、支配材料的方法，细致地观看和细腻地描写和生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
教学预备小黑板或课件。
设计思路讲解这篇课文时，首先要引导同同学疏课文内容，从而抓住关键语句具体地复述课文中的人物和大事，深化争辩文章主体部分支配材料的挨次和特点，进而了解文章的主旨，这些问题可让同学在合作探究的基础上完成。
支配一课时。
教学过程一、导入新课1、老师导入。
一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到。
顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。
今日，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。
(板书课题。
)2、介绍作者。
(1)让同学进行介绍。
(2)明确：(出示幻灯片1、)王安忆，当代出名女作家。
其小说《长恨歌》获茅盾文学奖。
要求：记住作者。
二、自主学习下面自学课文，留意以下问题：(出示幻灯片2、)1、认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以轮读，选用你最宠爱的方式阅读全文。
2、画出并把握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
3、文中刻画人物的性格特征运用的描写方法有哪些?4、文中的“男子汉”具有的性格特征是什么?5、文中“他憧憬着去少林寺当和尚。
可是我告知他，’当和尚不能吃荤。
他说：“‘用肉汤拌饭可以吗?“不行以。
“那么棒冰可以吃吗?’他当心地问，是问‘棒冰’，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。
”加点词“当心”体现了人物怎样的心理和神态?6、找出自学的疑难问题。
三、合作学习1、以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。
20* 我们家的男子汉【核心素养目标】文化自信：热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，关注和参与当代文化生活。
语言运用：能用较快的速度默读课文，结合文中的小标题把握课文的主要内容。
思维能力：抓住人物的动作、语言、神态等细节描写感悟人物形象。
审美创造：品味课文细腻而风趣的语言，感受小“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征，体会作者的情感。
【课前解析】关注文章结构：本篇课文虽然篇幅较长，但结构清晰，主题鲜明。
除了开头和结尾，课文中间部分以小男孩的性格特点为线索，把他成长过程中的众多事件分成了三个板块，每个板块一个小标题。
每个板块内容既相互独立，又互相关联，有序地写出了男子汉的成长历程。
关注文章作者：王安忆：1954 年3 月生于江苏南京，原籍福建省同安县，当代作家、文学家。
王安忆现为中国作协副主席、上海市作家协会主席，复旦大学教授。
1996 年发表个人代表作《长恨歌》，获得第五届茅盾文学奖。
2017 年12 月，凭借作品《向西，向西，向南》获“2017 汪曾祺华语小说奖”中的中篇小说奖。
主要作品：《长恨歌》《小鲍庄》《流逝》等。
【教学目标】1.认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”。
2.能用较快的速度默读课文，结合文中的小标题把握课文的主要内容。
3.抓住人物的动作、语言、神态感悟人物形象，体会作者情感。
4.通过替换小标题，感悟作者构思巧妙。
【教学重点】能用较快的速度默读课文，结合文中的小标题把握课文的主要内容。
【教学难点】抓住人物的动作、语言、神态感悟人物形象，体会作者情感。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“徽、谜”等13个生字,读准多音字“强、吭”。
2.能快速默读课文,结合文中的小标题把握课文的主要内容。
【教学过程】一、谈话导入（出示课件3）教师导入新课：（播放音频）同学们，你印象中的“男子汉”是什么样子的？预设：身体强壮、坚强勇敢、敢于担当……教师引导：只有具备这样品质的男人，才可以称得上是男子汉。
《我们家的男子汉》王安忆教学目标※知识与能力※1、感知男孩子逐步成熟、自立刚强的性格特点。
2、学习以人物性格特点组织安排材料的方法。
3、品味文章生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
※情感态度与价值观※培养学生争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。
教学重点学习以人物性格特点组织安排材料的方法。
教学难点结合描写的语句品味文章生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
教学方法自主学习法、引导法、合作讨论法教具准备多媒体课件课时安排两课时（本节课上第一课时）教学过程一、导入新课高尔基说：童年是人生中最值得品味的一杯美酒。
这些可爱的孩子们总会给我们留下许许多多的感动和震撼，今天，就让我们一起走近当代女作家王安忆的《我们家的男子汉》，去认识这样一个可爱的男孩子。
（板书课题、作者）二、知识贮备嘴馋（chán）风靡（mǐ）恍惚（huǎng hū）嗫嚅（niâ rú）倔强（juã jiàng）胆怯（qiâ）嘱咐（zhǔ fù）沮丧（jǔ）打量（liang）着急（zháo）拌嘴（bàn）济济（jǐ）三、整体感知1、作者笔下的男子汉是谁？他几岁了？生：姐姐的孩子，四岁。
2、欣赏开头语，思考作者对这个小男孩有几种不同的称呼？3、默读课文，细品人物的一言一行，为主人公这三个称呼寻找依据。
温馨提示：拿起笔，画出有关主人公的语句，抓住关键词，体会其特点，可进行简单的批注。
师生共同总结特点：贪吃、崇拜父亲、独立、沉着、坚强、耐心、坦然（师随机板书）4、提问：请学生说说自己最喜欢其中哪个特点。
（师随机小结）师随机小结：有志不在年高，一个人不论年龄的大小，只要拥有了这些品质，你就是一个大写的人，一个顶天立地的男子汉。
（板书设计）5、合作探究：你觉得作者是如何用巧妙的方法把这些事情、特点组织成材料的？（运用小标题）6、探究：运用小标题把这些特点结合起来，看一看有何发现？这样安排的有什么好处呢？多媒体展示：他对食物的兴趣——贪吃、天真他对父亲的崇拜——崇拜父亲他对独立的要求——独立、自主他的眼泪——刚强他面对生活挑战的沉着——沉着、勇敢、镇定、坦然明确：发现：体现小男孩的三个阶段：男孩子→男人→男子汉运用小标题的好处：概括、提示各段的主要内容；使文章层次分明，体现一个小男孩逐步成长的阶段。
