语言生动四大法宝-技巧

第二讲语言生动四大法宝一、语言描写常见的失误：1.对人物语言不加选择或选择不当，使人物语言与其身份性格不相符。

2.语言没有个性，容易犯一般化、雷同化的弊病。

3.语言拖沓、重复、枯燥、干巴、乏味。

二、何谓语言描写：指通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。

注意：个性化语言要符合人物身份。

三、语言生动的四大法宝：第一法宝：人物的语言描写必须个性化，符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格……，使读者闻其言便知其人。

提示：人物的语言必须个性化，即具有人物的个性特征，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言而如见其人，正如鲁迅所说：“只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。

”这里所说的“各人的有特色的谈话”，就是具有个性特征的语言。

第二法宝：人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。

提示：“语境”，要写出人物在特定环境条件下的心理状态。

所谓“语境”，是指符合人物特定处境、特定心情的语言环境。

环境不同，心情不同，对象不同，往往同一人物的语言的内容与表达方式也有所不同。

第三法宝：在描写人物语言时，配以神态描写、心理描写、动作描写，人物性格就会更鲜明、生动，人物形象更富感染力。

提示：写语言描写时，千万不能单纯写，我说你说他说之类的，呆板的一问一答，读起来多乏味呀！一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写下来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。

第四法宝：写人物对话的时候，交替使用不同的对话形式，文章就会显得生动、活泼。

四、人物的语言描写一般有五种形式：1.提示语在前面2.提示语在后面3.提示语在中间4.提示语在两边5.没有提示语（这种形式必须在一定的环境里使用）注意：我们在作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用。

这样在表达形式上才不会显得单调。

四大说话技巧大全
说话技巧是我们在日常生活和工作中必须掌握的技能之一。

以下是一些实用的四大说话技巧：
1. 清晰表达：清晰表达是说话技巧的核心。

要想让别人理解自己的意思，就必须用简洁明了的语言表达自己的观点。

在说话时，可以尽量使用短句和简单的词汇，让听众更容易理解。

同时，要注意语调和语速，保持自然流畅的发音和语调，让听众更容易听懂。

2. 倾听和回应：倾听是说话技巧中非常重要的一环。

在和别人交流时，要认真倾听别人的观点和意见，并给予积极的回应。

通过倾听，可以更好地理解别人的意图和需求，从而更好地表达自己的观点和意见。

同时，倾听也可以建立良好的沟通关系，增强彼此之间的信任。

3. 情绪管理：情绪管理是说话技巧中非常重要的一环。

在和别人交流时，要保持冷静和理性，控制自己的情绪，避免因为情绪失控而说出不当的话语。

同时，要注意观察别人的情绪变化，给予适当的关心和支持。

通过情绪管理，可以建立良好的沟通关系，增强彼此之间的信任。

4. 幽默和风趣：幽默和风趣是说话技巧中非常有用的一种方式。

在和别人交流时，可以适当运用幽默和风趣的语言，增加交流的乐趣和轻松氛围。

同时，要注意适度使用幽默和风趣的语言，避免使用过度或不适当的话语。

通过幽默和风趣的语言，可以建立良好的沟通关系，
增强彼此之间的亲近感和友谊。

总之，说话技巧是我们在日常生活和工作中必须掌握的技能之一。

通过掌握清晰表达、倾听和回应、情绪管理和幽默风趣等技巧，我们可以更好地与人沟通交流，建立良好的人际关系。

鲜活语言生动语文课堂的“法宝”语文课堂是学生学习语言文字知识的重要场所，也是培养学生语言表达能力和文学鉴赏能力的关键环节。

如何让语文课堂变得更加生动有趣，激发学生学习语文的兴趣和热情？鲜活语言，生动语文课堂的“法宝”就是解决这一难题的关键。

一、培养师生互动语文课堂最重要的要素之一就是师生互动。

教师在课堂上要注重营造良好的师生关系，让学生敢于表达和与老师交流。

在课堂上，教师可以采取多种方式鼓励学生发言，比如组织小组讨论、提问引导、互动游戏等。

借助技术手段，如使用PPT、视频、图片等多媒体资源，也能够激发学生的兴趣和积极性。

通过这些方式，让学生参与到课堂中来，主动思考、分析、表达，语文课堂就会变得更加生动有趣。

二、注重课文导入语文课堂上，教师可以通过精心设计的课文导入，引导学生对文本进行研读，增强学生对文学作品的理解和感悟。

可以通过问题引导，先让学生思考问题，再进行阅读课文，最后再对问题进行讨论。

这样的方式不仅可以提高学生对课文的理解和表达能力，还可以让学生参与到课文情境中，获得更加直观的体验。

三、生活化教学语文课堂教学要与学生的生活联系起来，让语文课程和学生的生活紧密相连。

教师可以通过选取与学生生活相关的课文内容进行教学，引导学生将所学到的知识与实际生活联系起来。

在课堂上，老师可以用生动丰富的故事案例、生活中的趣事趣闻，吸引学生的注意力，让学生对课文内容产生浓厚的兴趣。

同时还可以与学生共同探讨课文内容，让学生更好地理解和把握文本，提高学生的阅读能力和写作能力。

四、注重示范引导在语文课堂中，教师要注重示范引导，将语言文字知识通过实际的语言文本展示给学生。

教师可以通过大量的范例和激发学生学习兴趣的案例来引发学生学习的主动性，激发学生对语言的兴趣。

比如通过鲜活生动的语言示范，引导学生树立正确的阅读、写作和表达方法和态度。

五、启发式教学语文课堂的教学内容，要着重在激发学生的求知欲和探索精神上。

在教学过程中，教师要引导学生主动学习，善于发现问题、解决问题，培养学生批判性思维和创造性思维能力。

语言生动四大法宝-案例分析趣味故事导入天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。

秀才说了一句：“大雪纷纷落地。

”县官接了一句：“都是皇家瑞气。

”财主笑着说：“再下三年何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁。

”这段话，表明了不同身份的人有不同的思想感情，说的话当然不同。

秀才是读书人，语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。

一、能力检测比较下面三组句子中的A 句和 B 句，看看表达效果有什么不同：1、A.我说伯父跟爸爸哪里都像，就是有一点不像。

伯父问我哪一点不像。

B.我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。

“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。

他嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。

“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。

” 我望了他们半天才说。

——《我的伯父鲁迅先生》2、A.哈尔威船长不准男人走在女人前面。

B.哈尔威船长说：“哪个男人胆敢走在女人前面，你就开枪打死他。

”——《船长》3、A.老大臣认为这布料很美，他很满意。

B.“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。

”——《皇帝的新装》语言描写：就是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。

语言描写妙处：语言描写的主要作用是刻画人物性格，运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。

二、能力培养（一）作文中，如何进行语言描写呢？四大法宝，教你如何写好语言描写。

第一法宝：人物的语言描写必须个性化，符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格……，使读者闻其言便知其人。

片段 1：八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”思考：八岁的小孩会这样说吗？应该是谁说比较合适？片段 2：有一天，我去外婆家做客。

使语言生动的方法
使语言生动的方法包括以下几点：
1. 使用形象生动的比喻和隐喻：通过比较和类比，让抽象的概念更具体并且易于理解。

例如，将时间比喻为一条流动的河流，可以形象地描述时间的流逝。

2. 使用活泼的动词和形容词：选择具有强烈形象感的词汇，使语言更加生动有趣。

例如，使用"冲刺"来代替"跑"，使用"宏伟壮观"来代替"大"。

3. 描述感官体验：用词语来描绘人的五感，例如通过描述视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感官体验，以使语言更加生动。

例如，描述一个美丽的风景可以使用"清晨的阳光洒落在碧绿的草地上，微风拂过，带来一丝丝花香的气息。

"
4. 使用具体的细节和例子：通过提供具体的细节和真实的例子，使语言更具体、切实和生动。

例如，用一些真实的人物故事或情况来说明一个观点，让读者能够更直观地理解。

5. 刻画人物形象和情感：通过描述人物的外貌特征、行为举止、情感变化等，使读者更容易与人物产生共鸣。

例如，通过描述一个人的眼神和笑容，可以传达出他们内心的情感和态度。

6. 运用适当的幽默和幻想：通过引入适当的幽默元素和幻想情境，使语言更加
有趣和生动。

例如，在讲述一个故事时，可以加入一些小幽默来调节气氛，让读者更容易产生共鸣。

总的来说，使语言生动的关键在于通过生动的词汇、形象的比喻和描述、具体的细节和例子，以及情感的刻画等手段，让读者能够更好地理解和参与到所传达的信息中去。

语⾔的技巧基本功1 语⾔技巧的基本功：语⾔的技巧是表情达意的⼿段，主要包括：重⾳，停连，语⽓，节奏，四⼤基本技巧⾄于具体情感的表达，像喜怒哀乐急切，兴奋忧愁怀念。

等等多种情感的表达形式都要练习。

普通话语⾳基础知识2 吐字的基本功：吐字是否清晰，声⾳是否圆润，播⾳⽤声与⽇常说话和舞台上的朗诵演戏是不同的。

吐字要以字带声，将就咬字，没有好的字⾳。

声⾳本质再好也没有意义字⾳不好还会影响传情达意不能形成⽣动的有声语⾔，咬字的训练是播⾳员基本功训练的重要⼀环。

播⾳发⾳的特点：是以字带声。

要求声⾳的质量，丝丝⼊⽿的语⾳就必须做到吐字清晰，还得强调声⾳集中，颗粒饱满。

语⾔表达⽅式上的变化都要要求我们咬字必须灵活⾃如。

学好普通话必须掌握准确的语⾳，校正⽅⾔排除语⾳杂质。

这对我们每个⼈的咬字器官的理解把握有关。

以发a的感觉为基础，开度较⼤的因素有：海洋遥远开度⼩的⼜机器渔业在所有的因素中开度最⼤的⾳是a 以开带闭以宽带窄是我们体会和把握打开⽛关的重要⽅法。

⼤家体会⼀下打开⽛关最好的⾳节兰lan。

3 快速准备稿件的基本功：能在较短的时间迅速掌握⽂章的主题，播出的⽬的，内容的重点。

4 熟悉他们的语⾔和表情达意的语⽓特点等以丰富我们的表达⽅法提⾼我们的表达能⼒。

停顿：⼀）停顿的作⽤说话或朗读时，常常在句⼦前后和中间做或长或短的停顿，这⼀⽅⾯是出于⼈的⽣理或句⼦的结构需要，停下来换⼝⽓或是句⼦层次分明，另⼀⽅⾯也是为了充分表达思想感情，并让听者有时间领会说话或朗读的内容。

如：某地有⼀块这样的标语：过路⼈等^不得在此穿⾏。

错误的表达是：过路⼈^等不得在此穿⾏。

可见⼀句话停连的位置不同，⽽你所表达的意思也是不同的。

因此准确选定停连的位置，是我们掌握运⽤这种技巧的⾸要问题。

⼆、）朗读中停顿分类1、⽤标点符号所表⽰的停顿和段落之间的停顿都属语法停顿标点符号表⽰停顿的长短是这样的：顿号最短，逗号、分号、⽑号稍长些，句号、问号、感叹号、省略号更长。

掌握朗诵的四大法宝：停连、重音、语气与节奏朗诵，作为一种古老而富有魅力的艺术形式，能够深深地触动听众的心灵。

有人认为，那些朗诵艺术家朗诵得好听是因为他们天生有个好嗓子，是天赋，普通人无论如何也达不到那种天籁般得程度。

其实，这种观点是错误的。

要想拥有朗诵好声音，要想朗诵得动人，就需要掌握四大法宝：停连、重音、语气与节奏。

这四大要素相互交织，共同构成了朗诵的美妙旋律。

首先，停连是朗诵中的关键技巧之一。

合理的停顿和连接能够让朗诵更加流畅自然，给听众以呼吸和思考的空间。

比如，在朗诵《静夜思》时，我们可以在“床前明月光”之后稍作停顿，再继续“疑是地上霜”，这样的停连处理能够让诗句的意境更加深远，给听众留下更多的想象空间。

其次，重音的运用能够突出朗诵的重点，增强语言的表现力。

在朗诵中，我们可以通过加强音量、改变音调或者延长发音来强调某些关键词汇。

例如，在朗诵《沁园春·雪》时，“千里冰封，万里雪飘”中的“冰封”和“雪飘”可以通过重音处理，使得这两个词更加突出，形象地描绘出北国风光的壮丽景象。

再者，语气是朗诵中传达情感和态度的重要手段。

不同的语气可以表达出不同的情绪和意境。

在朗诵《再别康桥》时，通过柔和而感伤的语气，我们可以更好地传达出诗人对逝去时光的怀念与不舍。

而在朗诵《满江红》时，则需要采用激昂、豪放的语气，以展现诗人的壮志豪情。

最后，节奏是朗诵中的灵魂。

它能够让朗诵更加有韵律感和动感，引领听众进入一种特定的氛围。

在朗诵《水调歌头》时，我们可以通过调整语速和语调，使得整首词的节奏明快而不失优雅，从而更好地表现出苏轼的豁达与乐观。

为了更加直观地理解这四大法宝的应用，我们可以举一个简单的例子。

假设我们要朗诵一首简短的童谣：“小兔子乖乖，把门开开，不开不开就不开，妈妈没回来。

”在这句童谣中，我们可以运用停连在“小兔子乖乖”和“把门开开”之间稍作停顿，以突出小兔子的可爱形象。

在“不开不开就不开”中，我们可以通过重音强调“不开”，以表现小兔子的坚决态度。

四大说话技巧大全四大说话技巧是指在交流和沟通过程中，用于提高沟通效果和达成共识的一系列技巧。

下面是四大说话技巧的详细介绍，包括积极倾听、简明扼要、逻辑清晰和善用语言。

这些技巧可以帮助我们更好地与他人交流和沟通，并提高自己的说话能力。

第一是积极倾听。

积极倾听意味着全神贯注地倾听对方说话，并尽力理解对方的观点和感受。

积极倾听有助于增进彼此之间的理解和信任，为进一步沟通奠定基础。

在进行积极倾听时，可以通过眼神接触和肢体语言向对方传达自己的关注和尊重，同时通过回应、澄清和提问来进一步明确对方的意思。

第二是简明扼要。

简明扼要是指以简洁的语言和简明的表达方式来传达自己的观点和意见。

简明扼要有助于减少信息的冗余和误导，使对方更容易理解和接受自己的观点。

在进行简明扼要时，可以用简单明了的语言来表达自己的观点，避免使用复杂的词语和长篇大论，同时注意语速和语调的控制，以免给对方造成沉闷或压力。

第三是逻辑清晰。

逻辑清晰是指在说话过程中保持逻辑性和连贯性，使自己的观点和论证能够有条不紊地传达给对方。

逻辑清晰有助于增强自己的说服力和信服力，使对方更容易接受和理解自己的观点。

在保持逻辑清晰时，可以通过提纲或逻辑框架来组织自己的观点，合理安排和连接每一个论点，同时在逻辑推理和论证时要注重严谨性和合理性。

第四是善用语言。

善用语言是指在说话过程中恰当地使用语言和词汇，以达到更好的沟通效果。

善用语言包括使用准确和恰当的词汇、掌握语言的表达方式和表达技巧，以及注意语境和场合。

在善用语言时，可以通过丰富自己的词汇和学会正确地表达自己的意思，避免使用含糊不清或模棱两可的词语，同时灵活运用修辞手法和说话技巧，以吸引对方的注意力和兴趣。

除了以上的四大说话技巧，还有其他一些辅助技巧也可以帮助我们提高说话能力。

比如，要注重非语言交流，通过肢体语言、表情和声音来传达更多的信息和情感；要学会借鉴他人的说话技巧，注意观察和模仿那些擅长说话的人；要学会放松自己，减少紧张和焦虑，提高自信和流利度。