一年级语文四季说课稿
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一年级语文四季优秀教案设计_一年级语文四季说
课稿
设计理念
学习目标
1、认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。
认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点
教学准备
1.多媒体课件。
2.生字卡片。
4.预习本课要求认识的11个生字。
课时安排：二课时
教学过程
一、画面渲染，激情导入、揭题
看了画面上的景色你们想说点什么吗?你们知道这是什么季
节?(板书：秋)你是从哪看出的?秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么?一年之中，除了秋季，还有哪些季节?(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。
(揭题，板书：四季)齐读课题。
[设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。
生动、形象的画面，加上教师充满激情，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。
通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。
]
二、自主读书、合作探究
1.借助拼音，自主识字。
(培养自主识字的能力)
2.同桌交流，相互帮助。
(培养学生的合作精神)
3.组长检查，总结方法，练习说话。
(1)认读卡片上的生字。
(提醒学生注意读准字音)
(2)交流记字方法。
(指导学生记住字形)
(3)扩词练习。
用“圆、叶、秋”扩词。
(在平时的教学中，注重词汇的积累)
(4)练习说话。
用“是”练习说一句话。
(注重说话训练)
4.自由读文。
(在读中体现层次，培养学生的语感)
过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。
我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。
多媒体出示朗读要求：
一读：咬字准确，声音响亮。
三读：读得流畅，读出感情。
5.教师范读，学生评价。
多媒体出示评价标准：
一听：字音准不准。
二听：语速快不快。
三听：读得美不美。
6.学生赛读，师生评价。
(1)每组选一名代表，读后师生评价。
(2)组与组齐读，评出优胜组。
7.合作探究，美读课文。
过渡：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。
(1)小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。
(2)出示课件，启发、指导把课文读美。
(3)生生、组组、师生挑战读。
(4)熟读成诵。
(5)离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。
8.欣赏、背诵。
(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。
(2)师生合作，共同背诵。
(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗?(大自然)
9.学生质疑，读中感悟。
(培养学生质疑的好习惯)
学生会提出以下两个问题：
(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢?
(2)“谷穗”是什么?它为什么要弯弯的呢?
以上这些问题，可以通过小组讨论，教师引导方法来解决。
[设计意图：在阅读教学中，应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。
注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。
注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。
]
三、思维拓展，强化训练
1.模仿书中的句子，展开想象，练习说话。
__________会对小鸟说：“我是春天。
”
__________会对青蛙说：“我是夏天。
”
__________会对____说：“我是秋天。
”
__________会对____说：“我是冬天。
”
过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。
谁愿意把课前收集的描写四季景色的资
料带上来给大家介绍介绍。
2.介绍收集的图片，练习说话。
3.分组活动，采用不同的形式来颂四季。
(尊重学生选择的权利，可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充
分展示，尽情发挥。
)
四、写字指导
过渡：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。
下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么?
1.认识笔画“乚”，指导书空练习。
2.指导书写“七、儿”。
(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。
(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(3)学生练习书写，每字练写2遍。
[设计意图：写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。
针对低
年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使是写1-
2个字。
既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。
]
五、总结
今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。
尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，
感受到大自然的美丽与可爱。
课后，请同学们把四季中自己最喜欢
的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。
板书：
四季
春夏秋冬
教学特点
本课采用了以画面导入的方法，美丽的秋景动画，加上教师富有激情的配乐朗诵，吸引了所有的学生(学习本文时，正值秋季，所以
安排秋季图片导入，自然、亲切)。
上课伊始，孩子的学习积极性就
被充分调动起来，为下文的学习作了一个很好的铺垫。
课前安排的收集资料，以及课中安排的画一画、唱一唱、背一背、说一说这些环节，不仅帮助学生积累了知识，而且活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中读美了课文，读懂了课文，教学效果很好。
草芽尖尖，
他对小鸟说：
“我是春天。
”
荷叶圆圆，
他对青蛙说：
“我是夏天。
”
谷穗弯弯，
他鞠着躬说：“我是秋天。
”雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。
”。
