老师文章 如何在课堂教学中渗透概括课文主要内容的方法

如何利用课文大意概括记忆课文要点在学习语文的过程中，课文是我们必须认真阅读和理解的重要内容之一。

然而，面对大量文字，很多人常常被课文的繁杂难记所困扰。

为了更好地掌握课文要点，我们可以尝试利用课文大意概括的方法来记忆。

本文将介绍如何利用课文大意概括来记忆课文要点的具体步骤和技巧。

第一步，了解整体结构。

在阅读课文之前，我们可以先浏览一遍全文，了解文章的整体结构和大意。

这有助于我们抓住文章的脉络和主旨，在后续的阅读和概括中更具针对性地把握重点要点。

第二步，精读课文。

在第一步之后，我们可以开始仔细阅读整篇课文，并在阅读过程中进行标记和批注。

可以用不同颜色的笔将段落或句子概括成关键词，或者用箭头连接相关信息，以帮助我们更好地理解和把握文章的要点。

第三步，概括整体大意。

在完成第二步之后，我们可以尝试用几句话或一个简短的段落来概括整篇文章的大意。

这可以帮助我们提炼出文章的核心内容，并在记忆时起到一个整体框架的作用。

第四步，找出关键词。

在阅读课文的过程中，我们可以注意到一些重要的词语或短语，它们通常是作者想要表达的关键信息。

我们可以将这些关键词整理出来，并在概括课文要点时重点记忆和强化这些词语，以便后续更好地回忆和理解文章内容。

第五步，用自己的话进行概括。

在记忆课文要点时，我们可以尝试用自己的话重新概括一遍。

这样做不仅可以帮助我们加深对课文内容的理解，还可以避免死记硬背的情况出现，提高记忆的有效性和持久性。

第六步，做思维导图或笔记。

除了概括整体大意之外，我们还可以尝试用思维导图或笔记的方式来整理和记录课文要点。

思维导图可以将文章的重点和细节以图形化的方式表达出来，使记忆更加直观和生动；而笔记则可用于整理重要的知识点和疑惑之处，方便以后复习和查阅。

第七步，多次复习。

记忆是需要巩固的过程，通过多次复习和回顾课文要点，我们可以更好地巩固记忆，提高对课文的理解和掌握程度。

可以利用碎片时间，在不同的时间段反复回顾，使知识在大脑中形成更加牢固的印象。

课文大意概括帮助学生抓住课文要点在学习课文时，我们常常会碰到理解难题，很多时候是因为没有正确捕捉到课文的要点。

因此，本文旨在介绍一些有效的方法，帮助学生快速概括课文大意，抓住课文的重点内容。

一、通读全文，获取整体印象刚开始阅读课文时，不要过于纠结于细节，而是应该首先通读全文，获取整体印象。

通过大致了解文章的脉络、主题以及作者的观点，可以帮助我们建立起对课文内容的整体把握。

二、寻找标题、首尾句和关键词在课文中，标题通常是对全文主题的概括，往往能够直接揭示文章的中心思想。

因此，我们可以从标题入手，将其作为关注的重点，用以指导我们抓住文章的要点。

同时，首句和尾句也是非常重要的参考点。

首句往往能够引起读者的兴趣，同时也会直接展示出文章的主要内容；而尾句则往往会进行一些总结、概括，是对全文的收尾。

因此，重点关注这两个句子能够帮助我们更加准确地理解和把握课文的关键信息。

除此之外，关键词也是我们抓住课文要点的重要线索。

通过寻找和整理课文中出现频率较高的关键词，可以帮助我们直观地了解文章的主要内容。

三、分段分析，把握每个段落的中心思想在抓住课文要点的过程中，我们可以考虑采用分段分析的方法，将全文划分为若干个段落，逐个段落进行分析。

分析每个段落时，应该明确该段的中心思想。

可以通过寻找段落的主题句或者总结句，从中提取出段落的核心内容。

同时，也要注意段落之间的衔接和逻辑关系，在此基础上抓住每个段落的要点。

四、注重细节，理解论据和例证理解课文要点不仅仅是抓住中心思想，还需要关注论据和例证的细节。

这些细节可以为我们提供更加具体的信息和论证的支持。

在阅读课文时，我们可以通过注意细节，特别是作者举出的具体例子、数据等，来更加深入地理解课文的要点。

这些细节往往是作者对主题的进一步解释和支持，帮助我们更好地理解课文的中心思想。

通过以上四个步骤，我们可以帮助学生更好地抓住课文的要点，理解课文的大意。

在学习过程中，要注重思维的整合和升华，将课文的要点与自己的知识和经验相结合，形成独特而有深度的理解。

■文/郝小刚如何引导学生概括课文内容在小学语文第二、三学段阅读教学中，掌握概括课文内容的方法是阅读教学的训练重点之一。

作为教师，要总结方法，强化训练，既要教给学生一定的概括技巧，还要让学生反复实践，在实践中掌握方法。

阅读教学中，如何引导学生概括课文内容呢？一般可以采用以下方法：一、题目质疑法课文的题目是叩开语文课文学习的一扇门。

题目往往就是课文主要内容的概括和浓缩，所以利用题目质疑法，引导学生概括课文内容，是一种行之有效的方法。

引导学生质疑课题，在质疑中阅读，在质疑中收获，从而达到统揽全文的目的。

例一，在《桂林山水》的阅读教学中，我提出了质疑：通过课题，大家能想象出这篇课文写了什么吗？阅读课文，然后说说桂林的水是怎样的，桂林的山是怎样的，它们给作者留下了怎样的印象。

例二，在古诗《望洞庭》的教学中，我提出质疑：通过课题，大家猜猜是谁在望洞庭湖？他又看到了洞庭湖的哪些美景呢？二、顺序填充法小学语文第二、三学段的许多课文是按照事情发展顺序或游览顺序行文的。

在这些课文的教学中，我往往采用重点词句填充的方法，引导学生去概括课文。

不仅让学生了解了课文大意，培养了学生概括课文的能力，而且为学生更加清晰地了解写作顺序、掌握写作顺序、应用写作顺序、养成良好的写作习惯奠定了基础。

例一，在《自然之道》的阅读教学中，在初读课文时，我要求学生标记出重点词句，读后完成填空训练：“我”和同伴及一个生物学家向导，来到南太平洋加拉巴哥岛观察幼龟怎样离巢入海。

课文首先写____；然后____；结果____；这件事让我们懂得了在以后的生活中要遵循______。

例二，在《记金华的双龙洞》教学中，我要求学生在初读课文后完成如下填空：路上→（）→（）→（）→（）→出洞“阅读是以理解为核心的认知活动。

”学生带着问题去读、去思考，才能提高学习效率。

学生读时标记、读后填空的过程，就是了解与掌握写作顺序的过程，也是概括课文主要内容的过程。

三、表框提炼法在课文中出现多重平行关系且需要直观对比时，我一般采用表框提炼法来概括课文内容。

浅谈概括课文的主要内容的方法在阅读教学中学生能概括文章主要内容，也就掌握了文章脉络，这对于学生来说也是难点之一。

那么如何教给学生概括课文主要内容的方法呢？经过多年来的尝试、探索和学习借鉴，总结提炼了一下常用的几种方法：一、文题拓展法课文主要内容概括的方法，是培养学生整体把握课文的能力和概括课文主要内容的能力，是高段语文教学的难点。

在初读课文之后，老师自然会问:“这篇课文主要写了一件什么事?”其实就是要求学生概括课文的主要内容。

学生能既精炼又准确地概括，很少!细细品味，孩子们出现这些问题，究其根源还是出现在我们在教学指导上。

有许多文章的题目就已经高度概括了文章的主要内容。

所以，这就可以根据课题扩展，使它的内容更加具体、明了，课文的主要内容就自然而然地概括出来了。

在运用这种方法时，我们可以遵循以下的步骤：（1）通读全文。

（2）以题目为中心，在文章中寻找相关的内容。

（3）将相关的内容用简练的语言概括出来。

（4）将概括后的意思组织串联起来，就是文章的大意了。

比如《海上日出》，我们可以先根据题目提出这样一些问题：“谁看日出？”，“在什么时间？”，“看怎样的日出？”，然后在文中找出相应的答案，把这些问题的答案用简洁的语言串联起来就是：巴金早上看壮观的海上日出。

这样文章的主要内容就总结出来了。

还有本学期学习的《黄继光》，我们可以根据题目拓展：谁发生了什么事？串联起来就是黄继光用自己的胸膛堵住了敌人枪口的事。

文题扩展法适用于某些特定的文章。

像《海上日出》《黄继光》这样以地名、人名命名的文章，还有像《天窗》，《芦花鞋》等这样以物名、中心事件命名的文章都可以用文题拓展法概括文章主要内容。

因为这样的文章，题目本身往往就是主要内容的核心部分，我们抓住题目的补充说明，就是文章的大意了。

在文章中寻找需要补充的相关内容时，也要紧扣题目。

像以人名命名的文章，主要寻找“谁做了什么事”；以物命名的文章，主要看“怎么样”；以地点或中心事件命名的文章，主要找“发生了什么事”。

小学中段学生如何归纳概括课文主要内容把握课文主要内容是一种概括能力，也是一种最基本的阅读能力，是小学中段的学习的一个重点，更是提升学生语文学习能力的一阵有效手段。

新课程标准中有关第二学段(3-4年级)“阅读”第四条指出:能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

”抓住课文的主要内容是把文章由厚读薄的概括能力，是一种重要的语文能力，3-4 年级是训练学生概括课文主要内容的关键学段。

因此，教授学生习得概括课文的主要内容的能力是我们在课堂教学中非常重要的教学内容，那么如何让学生学会归纳概括课文主要内容呢？下面我就目前小学中段学生归纳概括能力的现状、原因、方法进行说明。

一、小学中段学生归纳概括课文主要内容能力的现状。

小学生刚刚升入中段，接触较长的文章，一篇课文要用一两句话表达出主要内容，对小学中断的学生来说确实很难。

但是只有把握住了课文的主要内容，才能领悟作者的写作意图，才能达到深刻理解课文内容，这也是才能好好的学习一篇课文。

在语文教学过程中，学生往往读完后不知道课文在讲什么，家长询问也不能说出来，有的回答出来也是复述课文的情节，基本是看一句说一句等现象，因此中段学生在概括课文主要内容方面存在着以下问题：1.缩不短。

在概括课文主要内容时，往往是在复述课文，看一句说一句，离不开课本。

2.该不该删。

在概括课文主要内容时，学生分不清哪些内容该留，哪些内容该删。

3.抓不住重点。

课文内容那么多，顾前不顾后，很难快速把握课文重点。

二、小学中段学生概括课文主要内容能力薄弱的原因分析刚刚升入中段的小学生概括能力薄弱这是不争的事实，在课堂教学中也是非常让人头疼的事情，为什么出现以上的问题呢？主要是因为学生面对较长的文章时不知道从何处入手，不知道取舍，什么都想说，什么都是重点，没有把文中的故事或者其他内容读透彻，将语言文字转化为自己的语言，说出来就是复述课文内容的情况。

三、小学中段学生如何归纳概括课文主要内容的方法策略如何帮助学生维确、简洁、快速地概括出课文主要内容呢？在我的教学过程中，结合学生的学段特点与现阶段的实际情况，总结出以下方法策略。

让学生学会概括文章主要内容的策略作者：蒋瑜来源：《广西教育·A版》2020年第08期【摘要】本文论述让学生学会概括文章主要内容的方法，建议教师教给学生概括文章主要内容的方法，以进一步培养学生的语文素养。

【关键词】概括主要内容方法策略【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）29-0104-032019年最新修订版小学语文新课程标准在第二学段明确提出“能初步把握文章的主要内容”的具体要求。

小学语文教材中的大多数内容是叙事性的课文，指导学生把握叙事性作品的主要内容，是把握文章主要内容的重中之重。

在部编版語文三四年级教材中，编者对“把握文章主要内容”这一语文要素的训练进行了周密安排，循序渐进地落实语文目标：三年级下册第八单元“了解文章的主要内容”，四年级上册第四单元“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”，四年级上册第七单元“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，四年级下册第六单元“学习把握长文章的主要内容”。

向上向纵看，训练目标由易到难，螺旋上升，为下一阶段的学习做好准备。

如小学语文四年级上册第七单元语文园地中，对把握文章的主要内容的方法进行了归纳小结。

在语文教学中，如何引导学生简洁、完整、通顺地概括文章主要内容呢？一、题目拓展法题目拓展法，顾名思义，就是把标题扩展成完整的话。

有的文章的题目能高度概括文章的内容，只要对它稍加扩展充实，就基本能成为文章的主要内容。

例如，教学《盘古开天地》时，笔者让学生发散思维，围绕课题提出有助于理解文本内容的问题，再通过自主学习、合作探究的形式归纳出文本的主要内容。

最后，提醒学生扩句与题目拓展的不同。

师：哪位同学愿意与大家分享自己围绕课文题目所提的问题？（学生回答，教师板书）生1：盘古为什么开天地？生2：盘古在什么时候开天地？生3：盘古用什么开天地？师：现在请同学们快速默读课文，并在练习本上写下这3个问题的答案，也可以用上原文的句子，时间5分钟。

微课脚本：如何概括文章的主要内容安庆市华中路一小 方芳板块一：实例导入，引出要点：语文概括能力是学生阅读、写作的基本功，也是语文学习最重要的能力之一。

但在平时的学习中，我们发现很多同学在概括文章内容时普遍存在抓不住关键信息、无法整体驾驭文章等很多方面的问题。

今天，我们就结合实例，谈一谈如何概括文章的主要内容，希望对同学们的学习有所帮助。

以《夜莺之歌》为例，有些同学是这样概括它的主要内容的：（1） 在苏联卫国战争中，一名叫“夜莺”的小男孩帮助了游击队消灭了德国兵的故事。

（2） 小“夜莺”在河边用夜莺的歌声吸引了德国士兵，又机智地麻痹了敌人，取得了他们的信任。

敌人让小“夜莺”带路，小“夜莺”一边学夜莺叫，一边学杜鹃叫，让游击队知道了有32个敌人，两挺机关枪。

后来，小夜莺把敌人带进了游击队的埋伏圈，自己却机智地逃跑了。

游击队全歼了敌人，取得了胜利。

（3） 写了小“夜莺”和游击队员一起消灭敌人的故事。

结合课文内容，分析以上3种情况，我们可以知道（1）没有抓住重点，（2）语言不够简洁，（3）概括得不准确，不全面。

正确的概括应该是这样的：《夜莺之歌》主要讲了在苏联卫国战争中，一个被游击队员称为小“夜莺”的孩子，给敌军带路，巧送情报，帮助游击队员歼灭敌人，获得了胜利的故事。

从这个例子中，我们可以看到：概括文章的主要内容，要做到正确、全面、简洁、重点突出、扣准要点。

板块二：结合实例，介绍方法：那么如何更好地概括文章的主要内容呢？其实方法有很多，今天就向大家介绍几种常见的方法：要素串联法、课题扩充法、段意合并法、句子摘录法、取主舍次法、问题回答法......要素串联法我们知道，凡是写人、记事的记叙文，都具有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。

那么在概括此类文章，我们只要说清“人物（谁）在什么情况下做了什么事，结果怎样”就可以了。

比如《卖火柴的小女孩》一课，我们就可以概括成：本文记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。

概括文章主要内容的方法教案
教案：概括文章主要内容
一、说明目的：
通过本教案，让学生学会概括一篇文章的主要内容。

二、教学步骤
1.简要介绍概括文章主要内容：
概括文章主要内容是按照文章结构概括出文章的主要内容。

2.让学生先默读一篇不规范的主要内容列表，然后要求他们重新总结文章的主要内容：
首先让学生默读一篇不规范的主要内容列表，即文章的内容只给出一些关键的词语，比如：月球表面的特征、月球表层物质、月球结构等。

然后，让他们根据关键词汇要求他们重新总结文章的主要内容。

3.分析文章的结构：
让学生分析文章的结构，如作者表达内容的顺序，每段的内容大致有哪些，可以从每段内容中着重突出原文中提到的要点等。

4.看文章标题：
让学生先看文章的标题，抓住标题中突出的要点，然后以此要点为顺序从文章中去摘取每段的要点，进行整理概括。

5.归纳总结主要内容：
最后，让学生把所有提到的要点归纳形成总结语句，以及其他汇总思考的文字说明，最终
概括文章的主要内容。

三、教学结束
结束教学时，要求学生贴近文章内容，熟悉文字，精准把握文章要点，有利于提高概括文章主要内容的能力。

当学生能够掌握概括文章主要内容的技巧后，可以更加方便地进行阅读理解。