老师文章 如何在课堂教学中渗透概括课文主要内容的方法

老师文章如何在课堂教学中渗透概括课文主要内容的方法

经验交流如何在课堂教学中渗透概括课文主要内容的方法

新疆克州实验小学杨剑勇

新课标第二学段阅读目标要求学生能初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。所以让学生在这期间掌握概括课文主要内容的方法是教学中的一个重点也是一个难点，因为学生只有了解了课文的主要内容才能全面体会文章所表达的的情感。而现在的课堂教学往往忽视了对这方面的训练，教会学生掌握概括课文主要内容的方法渐渐在教学中被淡化。

概括课文主要内容不同于学生从表象来认识事物，他需要学生有抽象概括能力。对语言的组

是这一自然段的中心句，其它内容都是围绕它来写，这种构段方式叫总分，通常给这种段落分层按总起为第一层分写为第二层。这是让学生初步了解，起到总起作用的中心句概括主要内容的方法，而剩下两个自然段就可以让学生进行巩固，让这种结构在他们的脑海中构建起来。这是对学生的一个初步训练。到了《花钟》一课，学生很快就能找到第一自然段是围绕第二句话写的，并说出这是这一自然段的中心句，并能概括本段的段意，还让学生发现中心句不一定都是第一句和最后一句。此时学生已经基本掌握了这种方法。这时可以引入本课第二自然段，这一段虽没有中心句，但第一句话是一个问句也是一个过渡句，起到启下的作用，这里告诉学生过渡句引起下文，这个问题的答案就是本段的主要内容。有些过渡句承上启下可以概括两个段落的主要内容。到了《赵州桥》一课时，把以上这种方法合在一起就可以初步了解概括全文主要内容的方法了。赵州桥第二自然段第一句是一个总起句，第三段的第一句话是一个承上启下的过渡句，合在一起即为：“隋朝石匠李春设计的赵州桥非常雄伟，

不但坚固而且美观，是宝贵的历史遗产”，这就是全文的主要内容。这时学生就可以感受到有些文章把关键词句摘录组织以后就可以概括课文主要内容。之后可以在平时的阅读练习和个别课文中对学生进行实践训练。到了《富饶的西沙群岛》和《美丽的小兴安岭》这两课，是对我们学习这种概括方法的一次质的升华。我们把这两课定为了研究课。《富饶的西沙群岛》自然段中用到了总分的结构，全文用到了总分总的结构，这样就可以把这种用中心句概括段意的方法引申到全文上。并且进行全文的分段教学，并学习概括段意的方法，体会全文分段的依据和要求。教学《美丽的小兴安岭》时，大部分学生很快就能说出文章的构段方式，并且给课文分段找到关键词概括段意，再找到总写的段落第一自然段和最后以自然段摘录、组织来概括课文主要内容。《香港，璀璨的明珠》是一篇自读课文，这时就可以放手让学生自己去合作练习了。

其次，对于大都分的叙事课文，我先用问题引导的方式让学生感受它们的特点。例如：《爬天都峰》

《蜜蜂》

易的就了解了课文的大概内容：普罗米修斯在太阳神那里盗取了火种，宙斯很生气，让火神惩罚普罗米修斯，后来大力神救走了普罗米修斯。最后由我来总结出学习这篇课文的方法：原来利用人物之间的关系也可以概括课文的主要内容。

让学生掌握概括课文主要内容的方法，对我们的学生是来说是有些吃力，但每一种知识的获得必有其一定的方法。学会概括课文主要内容是提升学生语文学习能力的有效手段，中段的训练程度直接影响着学生今后在学习中的学习能力。所以老师在课堂教学中一定要认真对待。