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人教部编版语文九年级上册第2课《我爱这土地》课件(共31张PPT)【推荐下载课件】

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秋部编人教版九年级语文上册课件 第2课《我爱这土地》(共25张PPT)

秋部编人教版九年级语文上册课件 第2课《我爱这土地》(共25张PPT)

重难点小结
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。意 象内涵丰富，抒情方式巧妙。诗人以一只鸟儿生死 眷恋土地作比，表达了诗人对土地的眷恋和对祖国 的挚爱之情。
【难点探究】阅读《我爱这土地》，分析本诗的内涵。
【答案】诗人以“假如我是一只鸟”开头，“歌唱”的是“鸟”， 同时也是“诗人”； “连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”， 表现了诗人为祖国献身的愿望。诗人将鸟死后“连羽毛也腐烂在 土地里面”这种本属于自然被动的结局，写成了主动的追求，更 加真切地表现了诗人的献身精神，使诗的境界更为深邃博大。最 后两句是全诗的精华，它是那个苦难的年代，一个爱国的知识分 子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不 仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。
2 我爱这土地
诗
诗歌在我国有着渊远流长的历史，它记载着中国 悠久文化的发展历程，从诗经到“黑夜给我黑色的眼 睛，我却用她寻找光明。”诗歌能拨动我们的心弦， 让我们品味过去的荡气回肠与今朝的风花雪月。同学 们，让我们一起来走进现代诗的世界。
1. 熟读并背诵，把握诗歌的意象，领会其象征意义。（重点） 2. 品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。（难点） 3. 体会作者强烈的爱国的感情，增强民族自豪感。（重点）
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
一 读一读字音
yǎ 嘶哑
fǔ 腐烂
二 写一写字形
hóu( 喉 )咙 lí（ 黎 ）明
坟mù（墓 ）
三 记一记词义
1．嘶哑：声音沙哑。 2．悲愤：悲痛愤怒。
3.如何理解鸟死后将身体投入土地的怀抱？ 【答案】鸟死后将自己的身体投入土地的怀抱， 连羽毛都与土地融为一体，依然不改对土地执着 的爱，表达了诗人对祖国的眷恋，寄寓了诗人决 心为祖国献身的强烈愿望。

部编版九年级语文上册第2课《我爱这土地》优质课件(共66张PPT)

部编版九年级语文上册第2课《我爱这土地》优质课件(共66张PPT)

我 爱
第1节
这
土 第2节
地
鸟儿生死眷恋土地 直抒胸臆，表达“我” 对祖国深沉的爱
诗人假设自己是一只鸟，通过鸟对土地的歌唱， 表达了诗人对苦难之中的祖国的无比热爱之情和决 心为祖国献出生命的强烈愿望。
1．意象内涵丰富，象征手法恰当。 诗中的每一个事物都有丰富的内涵，“鸟”是诗人的 虚拟，是泛指，是共名，嘶哑着喉咙歌唱的既是 “鸟”，也是“我”(诗人)。大地、河流、风和黎明 等，都被诗人赋予了一定的意义。如“土地”象征着 正在遭受日寇欺凌的祖国。
重难点小结
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。意 象内涵丰富，抒情方式巧妙。诗人以一只鸟儿生死 眷恋土地作比，表达了诗人对土地的眷恋和对祖国 的挚爱之情。
【难点探究】阅读《我爱这土地》，分析本诗的内涵。
【答案】诗人以“假如我是一只鸟”开头，“歌唱”的是“鸟”， 同时也是“诗人”； “连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”， 表现了诗人为祖国献身的愿望。诗人将鸟死后“连羽毛也腐烂在 土地里面”这种本属于自然被动的结局，写成了主动的追求，更 加真切地表现了诗人的献身精神，使诗的境界更为深邃博大。最 后两句是全诗的精华，它是那个苦难的年代，一个爱国的知识分 子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不 仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。
2．抒情方式巧妙，感情表达分层强化。 运用比喻借物抒情，这是抒情方式的巧妙之处；为了能 久久拨动读者的心弦，诗人还不断地强化作品本身的感 情，作品开头就用“假如……”，这是第一层强化；以 “嘶哑”来形容鸟叫声，这是第二层强化；用一系列描 摹土地、河流等的句子，加上一系列的修饰语，这是第 三层强化。
阅读第二节，谈谈它在全诗中的地位和作用。

统编九年级语文上册第2课《我爱这土地》完美ppt课件

统编九年级语文上册第2课《我爱这土地》完美ppt课件

在明朗的天空下
而从那边的丛林里
已复活了!
也传出了
——苦难也已成为记忆
忠心于季节的百鸟之
在它温热的胸膛里
高亢的歌唱。
重新漩流着的
将是战斗者的血液
播种者呵 是应该播种的时候了， 为了我们肯辛勤地劳作 大地将孕育 金色的颗粒。
一九三七年七月六日 沪杭路上
我从“因为，我们的曾经死了的大地 /在明朗的天空下/已复活了! ”感受到了 诗人对土地复活的激动与喜悦。
感 _____________________。
从《我爱这土地》这首诗，我看到了一只热爱着土地的鸟，我感受到诗人 对土地赤诚的爱。
从《我爱这土地》这首诗，我看到了被暴风雨打击着的土地、
汹涌的河流、激怒的狂风和一只连羽毛也腐烂在土地里的鸟，感受
到诗人内心的痛苦。 4
初 步 感 知 情 感
我朗诵的诗句____________,我这样读是因为______________________。
我从“悲哀的诗人呀/也应该拂去往日 的忧郁，/让希望苏醒在你自己的/久久负伤 着的心里”感受到了水深火热的生活即将结 束，诗人勉励自己拂去往日的忧郁和悲哀， 让希望在心中苏醒的情感。
15
巩固练习
复活的土地
土地
象征着生他养他而 又多灾多难的祖国
知人论世
16
巩固练习
情感 诗人对祖国觉醒复兴充满信心
意象
“鸟”“土地”“河流” “风”“黎明”
情 感
诗人的博大胸襟和豪迈情怀
诗人对土地深沉真挚的爱、对土 地遭受欺凌的悲愤痛苦
12
景 与 情 的 关 联
景与情相互关联
分析诗歌情感，抓住意象
创作诗歌，选择恰当表现情感的意象

人教部编版九年级语文上册第2课《我爱这土地》精美PPT课件

人教部编版九年级语文上册第2课《我爱这土地》精美PPT课件
深沉：①形容程度深；②（声音）低沉；③沉着持 重，思想感情不外露。
作者名片
艾青（1910—1996），原名蒋正涵， 浙江金华人，现代著名诗人。长诗《大 堰河——我的保姆》是他的成名作，第 一部诗集就是《大堰河》，表达了诗人 热爱祖国的深挚感情。代表作品有《向 太阳》《火把》《在浪尖上》《光明的 赞歌》《黎明的通知》等。
法和艺术形式，进行了多方面的探索，产生了现实 主义、浪漫主义、象征主义等多种艺术流派，出现 了自由体、新格律体、十四行诗、阶梯式诗、散文 诗等多种形式。五四运动以来，新诗一直是我国现 代诗歌的主体。
整体感知 听朗读，练习有感情地朗读课文。
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
6.诗人哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地” 的热爱之情？
为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……
深入探究
本诗的鲜明特点就是运用了丰富的象征，请举 例品析。
“吹刮着的激怒的风”象征着人民心中对侵略 者暴行的愤怒。形象而生动地反映了人民不屈不挠 的抗争精神。
结构梳理
我爱这土地
第一节 象征抒情
3.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴含 了他怎样的思想感情？
这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明……
通过对土地、河流、风和黎明的描写，形象地 表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及 对光明的向往和希冀。
4.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”中的“鸟”是 一个什么形象？
《煤的对话》这首诗看来似乎写得很平静， 没有激昂豪迈的措词，没有铿锵有力的节奏， 没有号角般的壮烈情绪，然而这首短诗，却那 样耐人寻味，内涵的博大和意境的深远，不亚 于方面的诗歌作品。 2.学习本文的写法，仿写一首爱国诗歌。

部编版九年级上册语文《我爱这土地》PPT课文课件

部编版九年级上册语文《我爱这土地》PPT课文课件
语文（人教版）九年级 上册
《我爱这土地》
I
L
O
V
E
情境导入
同学们，我一直对一句歌词很感兴趣，那就是：“头顶一片天，脚踏一方土， 风雨中我昂起头，深情常望土。”这描写的是风雨中昂头向前的英雄形象，之 所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海阔天空，更因为有一方实实在在 的土地。土地给了人们许许多多的感触，今天我们将要来学习的是《我爱这 土地》。
自我研学
1.文学常识 （1）作者简介
艾青(1910—1996)，中国现代诗人。原名蒋海澄， 笔名莪加、克阿等。浙江金华人。1932年在上海加 入中国左翼美术家联盟。1933年第一次用艾青的笔 名发表长诗《大堰河——我的保姆》。
自我研学
(2)背景链接
这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当年日本侵略军连续攻占了华北、华 东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中 国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头， 满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
这些描写形象地表现了当时祖国大地遭受的苦难，表达了人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。
合作探究
深层探究 领悟情感
1．这首诗一、二节在结构上有什么内在联系？
这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之 情。第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述， 第二节可看作是感情的迸发，感情的升华，让读者更能感受 到这种真挚的感情。
总结课文
1．课堂小结
同学们，这首诗凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱。 读了这首诗，相信同学们一定感受到了那个苦难的年代，诗人对祖国最真挚的爱 的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。

人教部编版九年级上册语文课件：第二课《我爱这土地》(共30张PPT)

人教部编版九年级上册语文课件：第二课《我爱这土地》(共30张PPT)

土地
象征
河流
象征
1.找一找全诗一共选取了哪些鲜明的意象？并讨论一 下每个意象都蕴含着什么象征意义？
风
象征
黎明
象征
2.“用嘶哑的喉咙歌唱”中“嘶哑”表达了作者什么 感情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？
❶解释词语意思❷用在句中表示……❸体现了……情感
❶ “嘶哑”的意思是：声音沙哑❷用在 诗中表示“小鸟”即使唱至喉咙充血， 声音沙哑，也不会停息对大地的歌唱。 ❸如果用“嘹亮”，虽添了亮色，但少 了艰辛，减弱了对大地诚挚感情的表达。 ❹因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。
6. 哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情 （揭示了文章主旨）？怎么理解？
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
一问一答，❶直抒胸臆，“泪水”是“深沉”的具体 表现，这“泪水”是因祖国饱经沧桑的伤感，更是倔强的 悲愤和反抗。体现了诗人真挚炽热的爱国之心，❷形象地 表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
1.找一找全诗一共选取了哪些鲜明的意象？并讨论一 下每个意象都蕴含着什么象征意义？
“意象” 就是主观的“意” 和客观的“象”的结合， 也就是融入诗人思想感情 的“物象”，是赋有某种 特殊含义和文学意味的具 体形象。简单地说就是寄 托情感的具体事物。
鸟
象征
1.找一找全诗一共选取了哪些鲜明的意象？并讨论一 下每个意象都蕴含着什么象征意义？
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
以“假如”领起， 引起读者沉思 生前歌唱的内容： 土地、河流、风、 黎明
死后魂归大地 直抒胸臆， 托出爱国之心
假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……

人教部编版九年级上册第2课《我爱这土地》课件(共23张PPT)

人教部编版九年级上册第2课《我爱这土地》课件(共23张PPT)

“鸟”
确定描写“鸟”的语句：
“鸟”
确定描写“鸟”的语句：
假如我是一只鸟， ——我然也后我应死该了，用嘶哑的喉咙歌唱：……
连羽毛也腐烂在土地里面。
我要画的“鸟”是一个勇者形象，它“用嘶哑的喉咙歌唱”，它为被压迫的土地歌唱，为愤怒、反抗的
学 生 示 例 ： 河流和风歌唱，为即将到来的黎明而歌唱；“嘶哑”可以看到它的 疲累和竭尽全力。
《我爱这土地》 意象的选择与组 合
布置任务
设计《我爱这土地》的插画作为《艾青诗选》 有声读物的封面图片，并给插画配上解说词。
一.圈画诗中的典型事物，思考画出事物什么特点。
“土地”：“被暴风雨所打击着的”
饱受摧残、坑洼不平、满目疮痍
“河流”：“永远汹涌着我们的悲愤的”
分
怒水湍急、汹涌奔腾
析 修
“ 风 ”：“无止息地吹刮着的激怒的”
饰
狂风怒号----杂草树木披靡倒伏之状语
“黎明”：“来自林间的无比温柔的”
朝晖温柔和煦
写作背景
1938年11月17日
1937年“卢沟桥事变” 日本帝国主义全面侵华战争的开始 中华民族进行全面抗战的起点
象征意义：
“土地” ——正在遭受日寇欺凌的祖国国土； “河流” ——我们因祖国苦难而汹涌的悲愤之情； “ 风 ” ——人民心中永不停息地对侵略者暴行的愤怒和反抗； “黎明” ——人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。
作业
1.为你设计的插画写解说词，有美术特长的同学可以另附一张插画作品； 2.录制《我爱这土地》朗读音频。
力地大声地歌唱。对着广袤
的土地、向着奔腾的河流，
在狂风中，它唱出了对土地
的热爱，唱出了与河流一样
的悲愤，唱出了风一般的激

部编版(五四学制)(2018)九年级上册第2课《我爱这土地》课件(共32张PPT)

部编版(五四学制)(2018)九年级上册第2课《我爱这土地》课件(共32张PPT)

假如/我是/一只鸟， 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： 这被／暴风雨/所打击着的／土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的／河流， 这/无止息地／吹刮着的/激怒的／风， 和那/来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂/在土地里面。。 为什么/我的眼里／常含/泪水？ 因为我/对这土地/爱得/深沉……
诗人自己与土地的关系写得再透彻 不过了。“我”死了，“我”的肉， “我”的骨，“我”的血，要埋在土地 里面，“我”的羽毛也腐烂在土地里 面，也就是说，我的一切一切，都
要毫无保留地全部献给这片土 地……
课文赏析
写到这里，诗人对于土地之爱，已 经表达得淋漓尽致。那“连羽毛也 腐烂在土地里面”，已够撼动人心。
细细品味
暴风雨所打击的
土地
汹涌着悲愤的河
象
流 无止息的激怒的风
征
来自林间的无比温柔 的黎明
惨遭蹂躏的祖国 满腔的悲愤和抗争 胜利的曙光和光明
细细品味
诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了 鸟儿的生和死，表达了作者怎样的情 怀？
生前 鸟
死后
倾尽全力的歌唱 投入土地的怀抱
一个用尽生命歌唱的歌者！ 原为祖国奉献一切的情怀！
我爱这土地
艾青
有这样一位诗人，他是地主的儿子，可是有人
说，他是“土地的儿子”、“土地的诗人”， 因为“土地”是他诗中出现最多的两个意象之 一（另一个是“太阳”）； 在中国新诗发展
史上，他是继郭沫若、闻一多等人之后又一位 推动一代诗风、并产生过重要影响的诗人，在 世界上也享有声誉，1985年，获法国文学艺术 最高勋章，这是我国诗人得到的第一个国外文 学艺术的最高级大奖。然而当初，他却是戴着 镣铐登上了诗坛——因为在他22岁的时候，从 事革命文艺活动而被捕入狱，在狱中他写下了 不少的诗篇，其中《大堰河——我的保姆》发 表后引起轰动，一举成名。

部编版语文九年级上册 第2课《我爱这土地》PPT课件

部编版语文九年级上册 第2课《我爱这土地》PPT课件

中华民族的昨天，可以说是“雄关漫道真如铁”， 中华民族的今天，正可谓“人间正道是沧桑”， 中华民族的明天，可以说是”长风破浪会有时”， 中国人民从不屈服，不断地奋起抗争，终于掌握了 自己的命运，充分展示了以爱国主义为核心的伟大 民族精神。
诗歌回顾
我爱这土地
艾青
生死眷恋 土地的鸟
诗人对祖国的 挚爱深情
——梁启超 《少年中国说》
为中华之崛起而读书！ ——周恩来
•
1.取样要有专人负责，开始时隔－小 时取样 一次， 以后根 据取样 判定结 果再决 定取样 间隔时 间。
•
2.经化验冲洗精度合格后，油冲洗工 作即可 停止， 待油温 降至室 温后进 行排液 和管道 系统恢 复，充 填工作 油，进 行试运 转。
细细品味
暴风雨所打击的
土地
汹涌着悲愤的河
象
流 无止息的激怒的风
征
来自林间的无比温柔 的黎明
惨遭蹂躏的祖国 满腔的悲愤和抗争 胜利的曙光和光明
细细品味
诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了 鸟儿的生和死，表达了作者怎样的情 怀？
生前 鸟
死后
倾尽全力的歌唱 投入土地的怀抱
一个用尽生命歌唱的歌者！ 原为祖国奉献一切的情怀！
我是小诗人
我爱这土地
假如我是一只鸟，
我也应该用（ ）的喉咙歌
唱，
这被（
）的土地，
这（
）的河流，
这（
）的风‘
和那来自（
），
然后，我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么（ 因为（
） ）
课后寄语
少年智则国智， 少年富则国富；少年强则国 强……少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于 欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

部编版九年级上册语文-2-我爱这土地-课件(共33张PPT)

部编版九年级上册语文-2-我爱这土地-课件(共33张PPT)

朗读诗歌 揣摩意象
深情 诵 读
假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
思考解决：
鸟儿在歌唱什么？
壹 土地、河流、风、黎明
贰
请找出“土地、河流、风、黎明”这些意象的
修饰语，加上着重号（即标出重音）。
这/被暴风雨/所打击的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
品读思考：
3、以上诗句都融入了诗人的感
男1女1：为什么/我的眼里/常含泪水？ 全齐： 因为/我对这土地/爱得深沉……
仿写诗歌 升华感情
1、看图抒情。
根据画面意境，用“我爱这 土地，因为它 （四字词 语）”来抒情。
我爱这土地— 因为它风景秀丽
我爱这土地— 因为它美丽富饶
我爱这土地— 因为它繁荣富强
我爱这土地— 因为它文明灿烂
我爱这土地— 因为它历史悠久
精读诗歌 把握主题
感悟主旨：
1、用波浪线画出诗人直抒胸臆的句子，深情诵读，说一说 表达了诗人怎样的感情？

最新人教部编版语文九年级上册第2课《我爱这土地》(共31张PPT)

最新人教部编版语文九年级上册第2课《我爱这土地》(共31张PPT)

这 抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。
土
地
我爱这土地 ——因为她繁荣昌盛
我 爱 这 土 地
我爱这土地 ——因为她强大无比
我 爱 这 土 地
我爱这土地
假如我是一只鸟，
我也应该用 圆润 的喉咙歌唱：
这被 和风细雨 所滋养着的土地，
河流、风
抗争精神
黎明
人们为之奋斗、 献身的独立自由 的曙光。
2.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表
达了作者什么感情？如果用“嘹亮”好吗
？为什么？
我
“嘶哑”表达了歌唱不已，
爱 真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙
这 充血，声音嘶哑，面对困难斗争
土 的几多悲伤，也不会停息对大地
地 的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添
土 １３日，约有十余万难民和被解除武装的中国 课文最后两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。
整体感知内容：诗的第一节以一只鸟儿生死眷念土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。
士兵，被日军围逼到燕子矶江边的沙滩上，数十挺 到处尸骸遍野，人血染地，南京成了一座血腥的人间地狱。
地 生前要歌唱这片土地，死后也要葬身这片土地。
1938年，日本侵略军连续攻占 这两句诗一问一答，直抒胸臆，写出了诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地，对祖国的眷恋和热爱。
这个养育中华儿女的家园
爱 了华北、华东、华南的广大地 和那东方雄鸡崛起的时代……
这 假如我是一只鸟，
——因为她繁荣昌盛 ——然后，我的青春开始褪色
区，所到之处疯狂肆虐，妄图
次日，其他三个师团相继进入南京南北各市区，展开了大规模的屠杀。

人教部编版九年级语文上册2 《我爱这土地》课件 (共14张PPT)

人教部编版九年级语文上册2 《我爱这土地》课件 (共14张PPT)
13
小结
《我爱这土地》中，诗人以“鸟” 自喻，用饱 含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战争，
由“鸟”对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国 奉献一切的赤子痴情。
希望同学们能明白，不管你将来在世界的哪 一个角落，你的心中都要有祖国，有故乡！
14
我爱这土地
艾青
1
我爱这土地—因 为它富饶
2
我爱这土地—因 为它繁荣昌盛
3
我爱这土地—因 为它强大无比
4
我爱这土地—因 为它文化灿烂
5
我爱这土地—因 为它历史悠久
6
艾青（1910－1996）现代著名诗 人，浙江金华人。原名蒋海澄，笔名莪加、 克阿、林壁等。1928年入杭州国立西湖 艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。 1932年初回国，在上海加入中国左翼美 术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕。 1936年出版了第一本诗集《大堰河》， 表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气 息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。在 中国新诗发展史上，是继郭沫若、闻一多 等人之后又一位推动一代诗风、并产生过 重要影响的诗人，在世界上也享有声誉， 1985年法国授予艾青文学艺术最高勋章。
7
时代背景
抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、 华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁 中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈 不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀 对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨 激昂的诗。
8
朗读诗歌，整体感知
9
假如我是一容？这 些内容有什么象征含义呢？ 内容：土地、河流、风、黎明。
12
诗中的意象包含的象征意义
我爱这土地
意象
鸟 土地 河流 风 黎明

人教部编版九年级上册2《我爱这土地》课件(30张ppt)

人教部编版九年级上册2《我爱这土地》课件(30张ppt)

对主题的高度凝练的概括。因果关系的一问一答， 原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。
这被暴风雨所打击着的土地
是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越 这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
象征着生他养他而又多灾多难的祖国
这首诗的感情基调是
。
我也应该用切嘶哑的的喉悲咙歌唱愤： 表情的特写。去掉第二节，诗意则得不到
河流 风 “河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反抗
精神，土地上的“河流”像长期郁结在人民心 中的悲愤一样汹涌奔流，土地上吹乱着的“风” 象征人民心中对侵略者暴行的愤怒； 黎明 “黎明”象征人民对光明的向往和希冀，象征 充满生机与希望的解放区，预示着人民为之奋
明确 诗中的意象包含的象征意义
土地
遭践踏的国土
如果说第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情 5、对诗歌内容理解有误的一项是（ ）。
连羽毛/也腐烂在/土地里面。
在炮火连天、国运危急之时，一只微不足道的小鸟也要抗争，用自己的歌喉发出不屈的声音，这使人联想到“国家兴亡，匹夫有责”。
为读什课么 文/，我分性的析眼并里的回/常答含铺下泪列水问陈？题：描述，第二节短小精悍的两行则可看作是
▪ 这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生 命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明， 生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土 地融为一体，生前和死后，形成了鲜明的对比， 而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是 “鸟”对土地执着的爱，实际上寄寓了诗人愿为 祖国献出一切的决心。
D ▪ 5、对诗歌内容理解有误的一项是（ ）。
也 死 ⑴鸟儿歌唱的对象有哪些？它们有什么特点？
在炮火连天、国运危急的时刻，一只看似微不足道的小鸟也要奋力抗争，用自己的歌喉发出不屈的声音。 这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

部编版语文九年级上册第2课《我爱这土地》课件

部编版语文九年级上册第2课《我爱这土地》课件

——铁凝
学习目标
1.深情地朗读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏。 2.分析诗歌中的意象，领会其象征意义。 3.体会诗歌抒发的爱国情感，培养爱国情结。
1.大声朗读 2.读出感情 3.读出停顿 4.把握语速
我爱这土地 艾青
假如/我是 /一只鸟， 我也应该 /用嘶哑的喉咙 /歌唱： 这被暴风雨 /所打击着的 /土地， 这永远汹涌着/ 我们的悲愤的 /河流， 这无止息地 /吹刮着的 /激怒的 /风， 和那来自林间的 /无比温顺的 /拂晓…… ——然后/ 我死了， 连羽毛 /也腐烂在 /土地里面。
光明、希望
自由朗读诗歌《复活的土地》，选择自己喜欢 的句子进行交流展示。
要求：1.把握语速 2.读出停顿 3.读出感情 4.恰当使用重音
写作背景
1937年7月6日，艾青在沪杭路车厢里 写下这首《复活的土地》，诗人预言伟 大的抗日民族解放战争即将来临。他的 预言得到了证实，第二天在古老的卢沟 桥响起了划破历史长空的枪声。
河岸上 春天的脚步所经过的 地方， 到处是繁花与茂草； 而从那边的丛林里 也传出了 忠心于季节的百鸟之 高亢的歌唱。
复活的土地 艾青
播种者呵 是应该播种的时候 了， 为了我们肯辛勤地 劳作 大地将孕育 金色的颗粒。
因为，我们的曾经死了 的大地， 在明朗的天空下 已复活了！ ——苦难也已成为记忆， 在它温热的胸膛里 重新漩流着的 将是战斗者的血液。
连羽. 毛. /也腐. 烂. 在 /土. 地. 里. 面. 。
为.什. 么. /我的眼里 /常含泪. 水. ？ 因为/我对这土地/ 爱. 得. /深. 沉. ……
我爱这土地 艾青
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的 风， 和那来自林间的无比温顺的拂晓…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
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地 这无止息地吹刮着的激怒的风：象征人民
心中对侵略者暴行的愤怒。
那来自林间的无比温柔的黎明：预示着人 民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将 降临这片土地。
鉴赏：意象写实和象征手法交织
我爱这土地
意象 鸟 土地
象征 诗人自己 祖国大地
诗人以鸟的形象自 喻，用饱含激情的 诗句歌唱祖国，歌 唱神圣的民族解放 战争，这种鸟儿对 土地的痴情，正是 诗人愿为祖国奉献 一切的赤子衷情。
河流、风
抗争精神
黎明
人们为之奋斗、 献身的独立自由 的曙光。
2.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表
达了作者什么感情？如果用“嘹亮”好吗
？为什么？
我
“嘶哑”表达了歌唱不已，
爱 真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙
这 充血，声音嘶哑，面对困难斗争
土 的几多悲伤，也不会停息对大地
地 的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添
假如/我/是一只鸟，
我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
我
这/被暴风雨/所打击的/土地，
爱
这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这
这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
土
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
地
——然后/我/死了，
连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
１３日，约有十余万难民和被解除武装的中国 士兵，被日军围逼到燕子矶江边的沙滩上，数十挺 机枪疯狂扫射，顿时间，尸体蔽江，水为不流，至 少有５万余人惨遭杀害。１４日，日军在汉西门外 又集体屠杀难民和非武装军警７０００余人，江岸， 尸体纵横，血流成河，汇向江流。１５日夜，被日 军俘虏的南京军民９０００余人，被押往上元门外 鱼雷营江边，遭到集体屠杀，除９人侥幸逃生外，
我
“永远汹涌”、“无
爱
止息”这两个词能表
这
现出我们这个民族对
土
列强的抗争一直在进
地
行着，一直没有停止 过。
这无止息地吹刮着的激 怒的风
和那来自林间的无比温柔的 黎明……
“黎明”
我
——人们为
爱
之奋斗、献
这
身的独立自
土
由的曙光。
地
我
爱
暗示
某一具
另一事物
这 体形象
或 意义
土
象征
地 （意象）
8
为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉……
纵火焚烧，骸骨悉数投于江中”。在这前
地 后，日军还在上新河一带残杀中国被俘军 人及难民２８７３０人。到处尸骸遍野， 人血染地，南京成了一座血腥的人间地狱。 日本《东京朝日新闻》从军记者铃木二郎 记述道：“我随同攻陷南京的日军
我 爱 这 土 地
南京大屠杀(1937年12月13日)
我 爱 这 土 地
作者简介：
艾青（1910-
1996），原名蒋
海澄，浙江金华
人。当代诗人。
诗集有：《大堰
我
河》《黎明的通
爱 这
知》《归来的歌》
土
等。
地
时代背景
这是一首在现代诗歌史上
我 爱
广泛传诵的名篇。抗战初期的 1938年，日本侵略军连续攻占 了华北、华东、华南的广大地
这 区，所到之处疯狂肆虐，妄图
土 摧毁中国人民的抗日意志。中
我
这两句诗一问一答，直抒胸臆，
爱
写出了诗人那颗真挚炽热的爱国
这
之心，形象地表达了诗人对土地，
土
对祖国的眷恋和热爱。
地
生前要歌唱这 片土地，死后也要 葬身这片土地。我 的一切一切都要毫 无保留地全部献给 这片土地。
我 爱 这 土 地
诗中是通过什么形象来表达 出这样的爱国激情的？
诗中以“一只 鸟”的形象来 表达感情。
地 国人民奋起反抗，进行了不屈
不挠的斗争。诗人在国ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ沦丧、
民族危亡的关头，满怀对祖国
深沉的爱和对侵略者切齿的恨，
写下了这首慷慨激昂的诗。
背景材料：南京大屠杀(1937年12月13日)
我 爱 这 土 地
公元１９３７年１２月１３日，南京，这座已 经“无抵抗的都市”沉没于血海之中。
１３日晨，日军谷寿夫师团首先从中华门进入 南京，血洗了聚集在中山北路、中央路的难民区， 由此，一场惨绝人寰的大屠杀拉开了帷幕。次日， 其他三个师团相继进入南京南北各市区，展开了大 规模的屠杀。南京这座历史名都陷入了历史上最黑 暗的日子里。
了亮色，但少了艰辛，减弱了对
大地挚诚感情的表达。因此，用
“嘶哑”比用“嘹亮”好。
5.你怎样理解下面这两句诗？
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉
我 咙歌唱”，“然后我死了，连羽毛也腐烂 在土地里面”。
爱 这 这两句诗充分表达了诗人对土地的眷 土 念，为祖国献身的愿望。 地
课堂小结
诗的第一节以一只鸟儿生死
整体感知内容：诗的第一节
以一只鸟儿生死眷念土地作比
我 ，表达了诗人对祖国的挚爱。
爱 第二节一问一答，直抒胸臆，
这 以“我的眼里常含泪水”的情
土 地
状，托出了他那颗真挚的心： “因为我对土地爱得深沉。”
诗中哪两句诗直接抒发了“我” 对“这土地”的热爱之情？
课文最后两句直接抒发了 “我”对“这土地”的热爱 之情。
“假如我是一只
我 爱 这 土 地
鸟，我也应该用 嘶哑的喉咙歌 唱”，“然后我 死了，连羽毛也 腐烂在土地里 面”。
诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？
“土地”、
歌
唱
“河流”、
的
我
内
“风”、
爱
容
这
“黎明”。
土
地
土地——祖国
暴风雨打击——
我
祖国大地正在
爱 这 土
被日本帝国主 义摧残、肆虐。
地
“悲愤”、 “激怒”—— 表现了中国人 民不屈不挠的 反抗精神
作用 ——揭
示全诗的主旨
写出了诗人那
我 爱 这 土
颗真挚炽热的 爱国之心也是 华夏儿女共同
地
的心声。
1. 诗中鸟儿歌唱了那几个对象，分别 象征着什么？
我 这被暴风雨所打击着的土地：正是遭受日 爱 寇欺凌的国土。
这 这永远汹涌着我们的悲愤的河流：土地上
土
的河流，像长期郁结在人民心中的悲愤一 般汹涌奔流。
背景材料：南京大屠杀(1937年12月13日)
余者全部遇难。１６日，日军在下关煤炭 港、鼓搂四条巷一带屠杀我无辜同胞数万
我 人。１７日，日军在下关上元门屠杀我同 爱 胞３０００余人，在三叉河杀害四五百人。
１８日，日军在下关草鞋峡将中国男女老
这 幼同胞５．７万人集体残杀，“先用机枪 土 扫射后，复用刺刀乱戮，最后浇以煤油，
眷念土地作比，表达了诗人
对祖国的挚爱。第二节一问
一答，直抒胸臆，以“我的
眼里常含泪水”的情状，托
我 爱
出了他那颗真挚的心：“因
这 为我对这土地爱得深沉。”
土
地
我 爱 这 土 地
我爱这土地—— 因为她富饶美丽
我 爱 这 土 地
我爱这土地 ——因为她繁荣昌盛