(青少年健康成长大课堂)影响青少年的益智百科_回音壁、三音石为什么会传声

《乐音的三要素》：渗透性别意识，学会悦纳自己文/宋丽丽学生们学习初二物理课乐音的三要素时，通过青春期男女生身体差异带来的声音差异，渗透性别意识，讲授在变声期，由于性激素的分泌，使生理结构上声带发生变化，男同学声带较长、较宽、较厚，振动时频率低，发出的音调低；女同学声带较短、较薄、较窄，振动时频率高，发出的音调高。

声带发生变化，声音自然会发生变化，了解男女生青春期发育的特点。

教学背景（一）本课指导思想和理论依据坚持以“健康中国战略”的思想为指导，按照科学发展观的要求，全面贯彻党的教育方针，全面推进健康北京建设。

中小学性健康教育要坚持以育人为本，根据中小学生身心发展规律和特点，适时适度地向学生提供符合其认识水平的、科学的、综合的性健康教育。

引导其在身体、性别、审美等方面获得科学的性知识，塑造健全的性别人格，顺利完成从幼稚到成熟的过渡。

乐音的三要素是指学生在生活中已有初步认识，本节课的教学本着从生活走向物理，应用物理知识解决生活问题的教育理念，利用生活中的实验现象，激发学生的学习积极性。

针对学生的青春期发育特点，初二学生正处在第二性征发育阶段，男生嗓音开始变得雄壮，女生嗓音开始变得纤细，在音调教学中对青春期男女生的变声加以正确引导，青春期健康是与青少年、家长和学校三者密不可分的，为使学校青春期健康教育更加贴近、融入学生，引导家长紧密配合，本刊邀请教学一线教师，从学科融合的角度，尝试性地介绍有关教学经验，以期启发教师，启迪家长，关爱青少年，帮助青少年健康度过青春期。

导读使学生悦纳自己的生理性别，逐步构建更适合自己的性别人格，以学生为主体、教师为主导，增加学生的感性认识，使学生形成物理概念的同时，理解并认同少年性别美的内涵和意义。

（二）学情分析初二学生刚接触物理学科，缺乏生活经验，但本节知识内容在生活中并不陌生，学生比较感兴趣。

初二学生正处于青春期的变声期，此时的学生比较敏感，对男女区别有朦胧的认识，从男女声带差别上讲解音调，讲解男女生变声后发声为何会不同，学生学习兴趣浓厚，可以取得比较好的教学效果。

《声音发生和传播》说课稿《声音发生和传播》说课稿1一、教材分析省编自然科学第三册第三章第一节《声音的发生和传播》，在初中自然科学中具有相对的独立性，知识难度用教学要求并不是很高，但声音是人类认识客观世界的重要信息、是组成美好生活的一个要素，声音与日常生活、生产有着密切的联系，自然科学教学的目标是关注、研究与人类密切相关的自然现象，更好地协调人与自然关系。

因此，它是自然科学中不可或缺的有机组成部分；而且通过对声音发生和传播的学习，为下一节光的传播打好了基础。

因此，学习这部分知识有着重要的意义。

根据学生已有的逻辑思维及习惯，本人对教学流程作如下处理：声音是如何发生的→声音在空气中的传播→声波的形成、反射及回声→声音能在液体固体中传播→声速。

教学实践表明，这样处理会使整堂课的结构更加自然流畅，学生也易接受。

二、教学目标1、认知目标了解声音是由物体振动产生的。

了解声音的传播需要有媒介物质，在不同的物质中声音传播的速度不同。

了解回声现象。

2、技能目标：通过实验，培养学生观察、分析、比较、归纳的能力。

3、创新目标：培养学生发散性思维能力培养学生研究性学习的能力三、教学重点、难点的确定声音是如何发生及如何传播是认识声现象本质所必须掌握的知识，从教材的安排及教学目标的要求上看，它应是本节课的重点。

声音的传播需依赖一定的物质，这在现实生活中很难直接感受到，它需要借助于实验及推理分析才能得出。

由于实验本身的局限性，初中生理解、推理及想象能力又相对薄弱，我认为本节的难点，应是理解声音的传播必须依赖于一定的物质。

四、教学的创新点1、把课堂教学的模式由以教师讲授、实验演示为主转变为以学生自主探索，分组实验的研究性学习为主。

，把全班学生按3-4人一组，分成十几个学习小组，通过问题情景的设计，充分调动学生学习的积极性和协作学习的精神，使学生真正成为课堂的主人。

2、补充设计了许多富有创意的实验，使比较抽象的知识，通过实验转变得饶有趣味性，并易于学生探索、理解。

为什么回音壁、三音石会传声
回音壁和三音石是声学中最重要的现象之一，它们能够将声音传播到没有尽头的地方，也正因此，它们被用于影像游乐园、酒店大厅、地下室体育馆等，被用于制造美妙的声音。

那么，为什么回音壁和三音石能够传声呢？
【回音壁的传声原理】
1、声音的反射：回音壁的传声原理是声音的反射。

即发出的声波会在回音壁处发生反射，发出的声波不会散发，而是反射回去，使传声量不断增加，这样声音就传播出去了。

2、反射深度：由于反射，声波在回音壁处发生剧烈的变化，并产生深度。

此时原有声波沿回音壁延伸，形成强度更大的声压，使这一声波更容易传播出去，这样声音就可以有效地传播出去。

3、坡度适宜：此外，回音壁的坡度也对声波的传播有很大的影响，若坡度太陡，则声音传播的距离较短，反之，若坡度较低，则声音能更远的传播。

【三音石的传声原理】
1、共振原理：三音石以共振原理达到传声的效果。

即发出的声波在三音石里发生叠加，强度更大，能够有效利用三种不同频率的声波，产生更强的声压，这样声音传播的距离就能更远的传播。

2、性质影响：三音石的传声受到它的物理性质的影响。

由于三音石的能量消耗很低，声波可以在它自身的频率范围内传播，因此，声波可以周一地传播到很远的地方。

3、隔音原理：三音石传声的另一原理是它的隔音性能，即声波穿过三音石后仍能叠加，以有效消除噪音，从而让远处的声音更清晰。

以上就是回音壁和三音石传声的原理，它们不仅更有效，而且能够制造出令人惊叹的美妙声音，为我们提供精彩的声音效果。

科普中国中小学生探索声音的产生和传播声音是我们日常生活中常见的现象之一，我们通过声音来了解世界、交流思想和情感。

了解声音的产生和传播对于培养学生的科学素养和理解自然界规律非常重要。

本文将为你科普中国中小学生关于声音产生和传播的知识。

一、声音的产生声音是由物体振动引起的，而物体的振动又是由能量传递引起的。

举个例子：当我们弹奏钢琴的键盘时，琴弦振动产生声音。

这是因为我们按下键盘时，木槌撞击琴弦，使琴弦振动，产生声音。

所以，声音的产生需要三个基本要素：振动源、媒质和能量。

二、声音的传播声音是通过介质传播的，一般介质是空气。

当物体振动时，它就向周围的空气传播能量，形成像水波一样的机械波，我们把这种传播方式叫做声波。

声波会以波的形式传播，通过空气中的分子的碰撞传递能量。

当声波遇到障碍物时，会发生折射、反射和吸收等现象。

三、声音的特性声音有几个特性：音调、响度和音质。

音调是指声音的高低，高音调的声音频率高，低音调的声音频率低；响度是指声音的强弱，强响的声音有较大的能量，弱响的声音有较小的能量；音质是指声音的质地和色彩，不同乐器发出的声音就有不同的音质。

四、声音的应用声音在我们的日常生活中扮演着重要的角色。

除了我们能够通过声音来听到和传递信息外，声音还可以用作一种测量工具。

例如，医生使用听诊器来听取患者的心跳声和呼吸声，帮助诊断疾病。

此外，声音也用于表达和传递情感，音乐和歌曲就是通过声音来传递艺术家的情感和创作思想。

五、保护听力健康虽然声音在我们生活中起到了重要作用，但是过度接触噪音对听力健康有害。

长时间处于嘈杂的环境中，会导致听力受损，甚至引起耳聋。

因此，在嘈杂环境中，我们应该佩戴耳塞或避免长时间暴露在噪音中。

此外，我们还可以通过规范使用音量合适的耳机，避免长时间高音量的听音乐，来保护自己的听力。

在学校，教师可以通过带领学生进行实验来让学生亲自体验声音的产生和传播。

例如，可以用吹口哨、敲击各种材料、拨动吉他琴弦等方式来产生声音，并观察声音在不同介质中的传播现象。

为什么回音壁、三音石会传声回音壁、三音石，又被称为声音传输的奇迹，它们的产生和传输一直是人类探索的课题之一。

它们的神秘特性引起了人们的兴趣，也启发了人们对声音传输的深入研究和探索。

本文将从物理学的角度出发，深入剖析回音壁、三音石的原理和科学解释。

回音壁是什么回音壁，简单来说，就是指建筑物表面到达特定角度和位置可以引起声音反射，并在原路返回的现象。

当人们站在回音壁前，喊一声，声音就会像回声一样，反复回荡。

这就是回音壁的奇妙之处。

我们都知道，声音是机械波，其传播需要介质。

介质的为空气，空气中的分子受到声波作用而产生运动，声波就这样传导下去。

而回音墙物理原理也跟声波的传播有关系。

声波传播的过程中，分子之间发生位移，从而形成了传播的媒介。

当这些声波遇到障碍物的时候，它们会被反射、散射和折射。

回音壁的原理就是利用了声波反射的特性。

当声波遇到相对平滑的墙面时，它会反射回来，原路返回，这就是回音壁的奇妙之处。

回音墙的现象难以避免地导致声音的变形和增强，这也是回音墙的存在意义。

在古代的建筑中，回音墙是一种重要的装饰元素，它不仅可以起到美化建筑物的作用，更重要的是可以让人们清晰地听到音乐、歌唱等声音。

在现代建筑中，回音壁也经常被使用，例如演奏厅、办公室等场合。

原理上，回音墙的反射效果与墙面材质有关，同样的角度和位置，不同的墙面材质会造成不同的反射效果。

因此，在选择墙面材质时，需要考虑墙面材质的反射效果，来达到更好的声音传播效果。

三音石是什么三音石，又称“朝天石”，是指在特定条件下，在石孔中发声，可以产生三声回音的现象。

只要人们面向三音石发出声音，就可以听到三次清晰回声，这就是三音石的神奇之处。

三音石的奥秘在于，它所在的区域纵深较大，这种地貌很容易形成回声。

另外，区域地质构造也对其形成有一定的影响。

原理上讲，三音石也是一种回音墙的特殊形式。

三音石的存在和传说着实神奇，据传说它是瑶族祖先蚩尤所倚仗的箭靶石，因此又被称为蚩尤石。

第二节第三节声音的发生和传播[第一课时]一、教学目的：1、感受声音是由物体振动发生的。

2、感受声音传播需要介质，真空不能传播声音。

二、教具：音叉、土电话、铁架台、泡沫塑料球等。

三、教学过程：引入新课人类的生活离不开声音。

声音是我们了解周围事物的重要渠道。

我们有两只耳朵，能听到各种各样的声音，听老师讲课可以获得知识，听电台广播知道天下事，工人根据声音来检查产品的质量。

许多动物也离不开声音，蝙蝠靠接收自已发出声音的回声来捕食和飞行的。

那么，声音是怎样发生的？它以是怎样传播到耳朵里呢？新课教学：一声音的发声①演示敲响的音叉，用悬吊着的泡沫塑料小球接触发声音叉的叉股，从泡沫塑料小球弹跳，观察到音叉在振动，我们听到音叉发出声音，用手握发声的音叉。

音叉就会停止振动。

发声也停止。

②学生实验：用手拨动拉开长紧张的橡皮筋，使橡皮筋振动，听到声音，橡皮筋停止振动，声音也停止了。

③学生用手摸发音颈前喉头，说出手的感觉，停止振动，发声也停止。

让学生利用手头有的东西做发声实验以上实验说明：一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止二声音的传播人说话，唱歌时的发声靠声带振动，笛子发声靠的是笛中空气柱的振动。

小提琴发出动听的乐音，是靠弦的振动。

婉转的鸟鸣声，靠山的是气管和支气管交界处鸣膜的振动。

清脆的蟋蟀叫声，靠山的是左右翅摩擦发出的振动。

发声物体的振动，靠什么把振动传给我们的耳朵引起听觉呢？（1）实验：①声音靠空气传播：将两个频率相同的带共鸣箱的音叉，使共鸣箱的开口相对，彼此相距50—75mm，用音叉棒敲击音叉，2-3s后，用手握住音叉甲的叉股，使它不再振动停止发声，这时可以听到音叉乙在发声，这时迅速拿一个用线吊着的泡沫塑料小球接触音叉乙的叉股，会看到泡沫塑料小球被弹开了，表明音叉乙在振动。

甲、乙音叉之间只要有空气，振动的甲音叉激起了周围空气振动，形成了声波，声波传到乙音叉，引起了乙音叉的振动发也声音，声波传到我们耳朵，会引起鼓膜振动，产生听觉。

回音壁的声学原理回音壁回音壁是皇穹宇的围墙，高3.72米，厚0.9米，直径61.5米，周长193.2米。

回音壁有回音的效果。

如果一个人站在东配殿的墙下面朝北墙轻声说话，而另一个人站在西配殿的墙下面朝北墙轻声说话，两个人把耳朵靠近墙，即可清楚地听见远在另一端的对方的声音，而且说话的声音回音悠长。

回音壁有回音效果的原因是皇穹宇围墙的建造暗合了声学的传音原理。

围墙由磨砖对缝砌成，光滑平整，弧度过度柔和，有利于声波的规则折射。

加之围墙上端覆盖着琉璃瓦使声波不致于散漫地消失，更造成了回音壁的回音效果。

一、北京天坛三大声学奇迹在首都北京市区的东南部，座落着一个驰名中外的天坛公园。

那里本来是明清两代帝王祭天和祈祷丰年的祭坛，最初建设于明代永乐十八年（1420年）。

天坛是我国最壮观、最有特色的古建筑之一。

不过，从声学上看，我们最感兴趣的是回音壁、三音石和圜丘。

天坛第一声学奇迹是回音壁。

回音壁是一个圆环形的围墙，高约3.72m，直径61.5m。

在回音壁内的圆形场地上，偏北有一座圆形的建筑物叫“皇穹宇”，它与回音壁内壁间的最短距离是2.5 m;同时东西对称地盖着两座房屋。

人们一进回音壁，往往第一件事便是与同伴贴着围墙作远距离的耳语。

人们讲悄悄话，一般在6 m以外就听不见。

而在回音壁边上讲，传播却要远得多。

即使你和同伴分别在直线距离为45 m的甲、乙两处轻声对话，彼此还听得清清楚楚，就像同伴在跟前与你说话一般。

这个声学奇迹是怎样形成的呢？原来语音的波长只有10～300cm，比回音壁半径要小得多，因此在这种场合下可以认为声波是直线前进的。

语音在甲、乙两处之间传播，一部分以束状沿围墙连续反射前进，全程有129m；一部分沿直线直接通过空气传播，全程才45m。

因为墙面相当坚硬光洁，对声音的吸收小，是声音的优良反射体；而且在回音壁的具体条件下，声波沿墙面连续反射都是全反射，没有穿入墙体内部发生折射的部分，所以声音在传播中衰减很小。

第1节声音的产生与传播教学目标1．通过生活、自然现象的观察<经验的联想) ,能提出 "声音是怎样产生的〞、 "声音是怎样传播的〞问题 ,通过实验 ,经过分析、总结 ,能初步认识到声音是由物体的振动产生的 ,声音的传播必须要有介质 .2．从生活、自然现象的实例中引出物理问题 ,使学生觉得物理就在身边 ,对物理有亲近感 .3．培养使用手边的学习或生活用具进行简单物理实验的习惯和探究物理问题的能力 . 4．在探究活动中 ,能进行合理的推理 ,学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法 .教学重、难点1．重点(1)声音的产生和传播 .(2)通过生活、自然现象的观察 ,会提出问题 .2．难点通过生活、自然现象的观察 ,会提出问题 .教学方法科学探究法、观察法、讨论法、实验演示法 .教具准备课件、扬声器、音叉、音乐芯片(或小闹钟)、瓶口插有玻璃管的软木塞的广口瓶 ,装有色儿的玻璃缸、抽气机、鼓、小纸人 .教学过程一、声音的世|界播放根据课本P32图3一l、图3 -2、图3 -3、图3 -4素材制作声形并茂的课件、让学生感受声音的世|界 .师：在这声音的海洋中 ,你想知道什么?或你想提出什么问题?生：讨论、交流后提出问题：声音是怎样产生的?声音又是如何传播到我们耳朵里?我们足如何听到声音的?……师：大家提的问题提得很好 ,接下来我们先来探究声音是怎样产生的 .请每位同学用；乒指放在自己正在发声的喉头有什么感觉?生：正在发声的喉头在振动 .播放蟋蟀呜叫的录像片或光盘 ,让学生观察正在呜叫的蟋蟀翅膀在振动 .师：你还知道哪些动物呜叫时的姿态?生甲：蜜蜂快速扇动翅膀引起空气振动发出嗡嗡的响声 .生乙：鸟呜叫靠的是气管和支气管交界处鸣膜的振动 .生丙：青蛙鸣叫是靠气囊的振动发声的 .生丁：雄蝉鸣叫是腹部下方有一层薄薄的发音膜 ,当发音肌收缩时 ,引起发音膜振动 ,这些振动通过共鸣室的放大 ,最|后发出非常响亮的声音来 .……师：同学们讲得很好 ,说明你们对生物很感兴趣 ,观察很仔细 .你们知道有一种树叫笑树吗?笑树是怎么发出声音的?原来笑树果实的外壳上面有许多小孔 ,经风一吹 ,壳里的籽撞击壳壁发出声音 ,就像人的笑声 .师：根据以上例子 ,你可得出什么结论?生：声音与物体振动有关 .师：下面请大家看演示实验 .演示实验l：小纸人在播声的扬声器上跳动；小纸人在发声的鼓面上跳动；发声的音叉放进装满水的水槽中 ,水花四溅；发声的音叉将悬挂的乒乓球弹开；师：由以上演示实验的实验现象 ,你可得出什么结论?生甲：发声的物体在振动 .生乙：声音是由物体振动产生的 .师：由观察和实验证明 ,声音是由物体振动产生的 .板书师：各种乐器在演奏时都是通过相应部位振动而发音的 .如二胡、小提琴、大提琴等弦乐器与靠弓和弦的相互摩擦产生振动发出声音的；笛子是由管内的空气振动发出声音的 .请你再举出一些物体发声时振动的事例 .生：……探究点拨：师：从自然现象、日常生活或学习过程中 ,你产生了什么疑惑?发现了什么问题?如何将它们清楚地表达出来?如果你有了这样的感受你便开始了科学探究的重要一步 - -提出问题 .根据自己的生活经验或平时观察对问题的看法或见解 ,这就是科学探究的第二步 - -猜想或假设 ,对问题探究设计实验方案 ,这就是科学探究的第三步 ,进行实验 - -这是科学探究的第四部 ,得出结论 - -这是科学探究的第五步 .二、声音是怎样传播的?师：发声体并不是直接贴着耳朵 ,为什么我们能听到声音?生：思考、讨论 .演示实验2：演示课本P34图3一10 ,探究声音的传播 .现象 ,瓶内有空气时 ,我们可以听到闹钟或音乐芯片的发出的声音 ,当用抽气机抽气时 ,闹钟声或音乐声逐渐变小、最|后消失 .师：这个实验的实验现象说明了什么?生甲：空气可以传声 ,真空不能传声 .生乙：声音可以在空气中传播 ,但不能在真空中传播板书师：请大家看玻璃鱼缸中游着金鱼 ,如果我在水面上拍手 ,金鱼会怎样?演示实验3：课本P35图3一11 ,现象：金鱼听到拍手声赶紧游向水底 .师：以上现象说明了什么?生：水可以传声 .两人一组进行随堂小实验：课本P35图3 -12 ,现象：耳朵贴在桌面上的同学可以听到另一个同学轻叩桌面的声音 .师：以上实验现象说明了什么?生甲：桌面可以传声 .生乙：木头可以传声 .师：空气、水、木头(或桌面)都可以传声 ,真空不能传声 ,可见传播声音需要介质 ,传声介质可以是固体、液体、气体 .声音传到我们耳朵 ,我们是怎样听到声音的?请同学们阅读课本P35图3 -13入耳的结构及配文后答复以上问题 .生：声音在气体、液体、固体中以波的形式传播 .声波引起鼓膜振动 ,然后通过听小骨及其他组织传给听觉神经 ,听觉神经把信号传给大脑 ,这样我们就听到了声音 .师：如果在声音传递给大脑的整个过程中 ,任何局部发生障碍(例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏) ,人都会失去听觉 .但是如果只是传导障碍 ,而又能够想方法通过其他途径将振动传递给听觉神经 ,人也能够感知声音 .如果生活在无声的世|界里 ,你会有什么感觉?生活中会出现什么不便?生甲：车的喇叭声听不到 ,会发生车祸 .生乙：不能与人方便的交流 .……师 ,大家平时应该关心、保护残疾人 .请大家阅读课本P36一、二自然段及表格 ,通过阅读 ,你知道了什么?生甲：声音在不同物质中的传播速度是不同的 .生乙：一般情况下 ,声音在固体、液体、气体中传播速度是v固>v液>v气 .生丙：声音在空气中传播速度与压强和温度有关 ,只有在1个标准大气压下 ,15C的空气中声音的传播速度v＝340m／s .板书师：对表格你想提出什么问题?生：讨论、交流后提出：1．声音在空气中的传播速度是怎么测出来的?2．声音在水中的传播速度是什么测出来的?3．声音在钢铁中传播速度为什么比在水中传播快?师：大家很认真思考、讨论 ,问题提得很好 .学会提出好问题是科学探究的第|一步 .你还知道哪些利用固体、液体传声的实例?生甲：医生利用听诊器给病人检查身体、诊断疾病 ,是利用固体传声 .生乙：渔民捕鱼时 ,在渔网上装电子发声器 ,播放鱼喜欢听的声音 ,吸引鱼群 ,这样可以大大地提高捕鱼产量 ,说明液体可以传声 .生丙：钓鱼的人从不聊天 ,怕说话声把鱼给吓跑 .说明水可以传声 .……师：请同学们阅读课本P36信息窗：天坛回音壁 .生：阅读 .师：向学生详细介绍天坛回音壁 ,并用课件展示天坛的回音壁 .天坛的回音壁是一个圆的墙壁 ,直径有65m之长 .当人对着墙壁说话时 ,即使声音很轻 ,但在墙根的任何位置．都能听得清清楚楚 .回音壁利用了声音的反射原理 ,当对着墙壁说话时 ,墙壁的反射作用使声音贴着墙壁传播 ,隔不多远又碰到圆形的墙壁 ,声波在光滑、坚硬的墙壁上屡次反射 ,损失很小 ,所以可以传得租远 .天坛中的三音石恰好在回音壁的圆心 ,回音壁高6m ,比人高得多 .站在三音石上拍手 ,声波向着墙壁传播 ,到达墙壁被墙壁反射回来 ,重叠在一起 ,构成很强的回声 .从拍手到听到回声 ,声波来回要走两个半径的长度 .因为声速大约中／s ,所以大约经过0.2s听到第|一个回声 ,回声之间的时间间隔大约也是0.2s .因为墙壁反射性能好 ,墙壁又相当圆 ,使回声聚集得很好 ,所以第三次回声仍然相当强 ,可以听得见 ,三音石的名字就是这样得来的 .假设是站在别的地方 ,不在回音壁的圆心 ,回声不聚集在一起 ,比在三音石上听到的声音要轻 ,而且是连在一起的 ,这就没有什么意思了 .师：为什么平时在教室里讲话听起来比在操场上的响亮?声音在传播过程中遇到障碍物被发射 ,如果反射回来的声音到达人耳比原声晚0.1s以上 ,人耳可以区分原声和回声；如果回声到达入耳 ,比原声晚不到0.1s ,人耳就会不出回声和原声了 ,回声就使原声加强 ,使声音听起来更响亮 .教室里的声音鼓四周墙壁反射 ,回声到达入耳比原声晚不到o．1s ,回声使原声加强 ,所以听起来响亮 .而在操场上讲话 ,比较空旷 ,声音被障碍物反射回来 ,传播时间太长 ,声音变得很小几乎听不到回声 ,只能听到原声 ,所以在教室里讲话比在操场上讲话响亮 .归纳小结与学习过程评估师：本节课你们学到了什么?生：讨论、交流后得出：本节课我们学到了：1．声音是由物体的振动产生的 .2．声音是以波的形式在固体、液体、气体中传播 ,真空不能传声；声音在固体液体、气体中传播速度大小关系是：v固>v液>v气；声音在空气中传播速度大小与压强和温度有关 ,在一个标准大气压下 ,15 C的空气中 ,声音传播速度V＝340m/s .课后练习选用课时作业设计板书设计第三章声的世|界第|一节科学探究：声音的产生与传播1．声音是由物体的振动产生的 .2、声音的传播 .(1)声音是以波的形式在固体、液体、气体中传播 .真空不能传声 . 真空不能传声 .(2) v固>v液>v气 .在1个标准大气压下 ,15℃空气中v声 =340m／s .六、课后反思测量平均速度教学目标一、知识与技能1.学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离 ,并求出平均速度 .2.加深对平均速度的理解 .二、过程与方法- -停表和刻度尺的根本技能 .2.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程 .三、情感、态度与价值观1.通过实验激发学生的学习兴趣 ,培养学生认真仔细的科学态度 ,正确、实事求是测量和记录数据的良好作风 .2.逐步培养学生学会写简单的实验报告 .教学重点：会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度 .教学难点：记时 ,绘制表格 .课前准备：秒表、小红旗、口哨、长卷尺 .教学过程一、引入新课找一些跑步等裁判计时的照片或者描述一些比赛时计时的情况 .同学们 ,想知道一个物体的平均速度 ,我们需要知道什么 ?需要什么工具来帮助我们 ?根据公式我们需要知道的物理量是物体运动过程中走过的路程和所用的时间 .路程可以用尺子测量 ,时间可以用表来测量 .今天我们就用表和尺子来亲自动手测量平均速度 .二、新课学习〔一〕钟表在物理实验中 ,我们一般用停表、光电计时器来计时 .机械停表可以读到0.1s ,而更高级|的×10 -6S或更小 .观察停表 ,各指针在转动时 ,每个刻度代表多少分钟 ?多少秒 ?设想一下 ,测量你正常行走的平均速度 ,需要测量哪些量 ?只要测量通过的路程和所用的时间 ,然后利用公式计算出即可〔二〕分组实验本次实验是学生在操场上以小组合作的行驶完成的 ,所以要提高效率 ,之前需要老师给予学生足够的指导 ,使学生了解实验过程 ,明确实验目的 ,正确操作仪器 ,注意实验纪律 ,上好本节课 .1.明确实验内容和目的 ,知道自己的责任 .教师安排的程序进行实验 .3.实验中要严肃认真 ,操作仪器要准确 ,记录数据要讲究实事求是 .4.要认真遵守实验纪律 ,注意保护仪器 .5.每组安排好先后顺序 ,有条理地进行 ,防止挣抢．动手能力强、细心、态度积极的学生和愿意被动接受的学生互相组合成组 ,合理搭配 .实验步骤：1．分组：每组至|少6人或根据实际人数调整 ,不少于6人 .2．测距离：指导学生量出30m的路程 ,每隔 10m做一记号 ,并站上一位记时员 .3．指导每组选出一名发令员 ,一名被测选手 ,一人负责记录 .4．一人测量完毕 ,按顺序轮换角色 ,被测同学也可竞走或跑步 .5.指导学生设计数据表格 ,计算出平均速度 .6.让学生设计实验方案并实际测量骑自行车的平均速度 ,记录相应数据 ,老师进行指导 .测量自行车的平均速度是距离可以远一点 ,老师可以根据操场的大小或实际情况进行确定 .〔三〕小结我们今天测量了人行走或跑步或者骑自行车的平均速度 ,主要是把路程和时间测量出来就可以了 .如果我们要测量其他物体如火车、汽车……的平均速度 ,你会设计实验方案吗 ?其实是一样的 ,只要能够测量出路程和运动时间就可以利用公事了 .在实验过程中 ,每个小组成员的合作与协调也是实验成功的重要原因 ,只有好的实验方案配合默契的协调 ,客观的记录才能得到科学合理的实验结果 .老师点评一些同学或小组的表现 ,指出高效和低效的原因 ,养成良好的实验习惯 . 教学反思：。

初中物理说课稿-《声音的发生和传播》说课教案一、在新时期下，新的课程改革已经全面展开，此时一堂课是否符合新的课改精神，首先要看它的教学理念。

新课程标准中要求注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，从被动接受到主动探求，在锻炼能力的过程中掌握知识与技能，了解科学技术，从而融入到社会中去。

所以本堂课要在改进课堂教学模式，注重学生全员参与和全面活动，改进实验的配置与设计，注重效果反馈，让自主探究得以坚持等方面多下功夫。

二、教材分析本节课是声音部分第一节，同时也是这一部分的重点。

“初步认识声音的产生和传播条件”是新课标明确要求的，同时回声现象也是学生们在生活中十分感兴趣的问题。

这一部分的素材刚好可以体现出让学生从自然到物理，从生活到物理的过程。

在新课标下声音处于运动和相互作用这一大部分中，它既属于一种运动，同时在现象上也有它的独立性。

所以本节课无论从课标要求，还是学生自身发展要求上看都处在一个比较重要的地位。

三、学生分析学习本节课的学生首先已经具备了机械运动和力的知识，物理思想已经有了一定基础。

但他们的思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣。

但欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。

因为本节课主要是从现象入手，而得出比较简单的结论。

所以在细致设计探究与活动过程之后，学生的学习是不存在问题的。

四、课程目标1、知识技能：认识声音的产生和传播，认识真空不能传声，认识声音在不同介质中传播速度不同，了解回声测距及在生产、生活中的应用。

能从给定的信息中获取知识。

2、过程方法：经历观察物理现象的过程，能在观察物理现象和学习过程中发现一些问题。

3、情感态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

树立民族自豪感。

五、重、难点声音的传播既是重点也是难点，在回声上还存在一些难点。

六、教法与学法对于本节课的三个知识点采用不同的方法进行教与学：1、对于“振动发声”采用学生观察，归纳探究的方法。

三音石原理三音石原理（The Triplet Stone Principle）是指在一个物理系统中，发生三个相同频率的振动很可能是由三个不同产生的振动叠加而成的。

这个原理是由日本物理学家石原忠治于1967年提出的，并且在物理学和工程学领域得到广泛应用。

三音石原理的原理是基于科学家在实验中发现的一些相关性。

例如，当一个物体被振动时，它会发出一种特定频率的声音。

当另一个物体振动的频率与这个声音的频率相同，那么这两个频率会产生共振，导致当前物体发出更大的振幅。

实际应用中，三音石原理被广泛应用于振动控制、噪音控制、降噪技术等领域。

例如，在工业领域，机器运行时会产生噪声，这些噪声可以通过使用三音石原理来降低。

工程师会将产生噪声的设备对应的三个频率监测，然后通过控制其它设备的振动频率，使这些频率叠加后能够抵消原先噪声的声音频率，从而达到降噪的效果。

在音频领域，三音石原理同样得到了广泛应用。

在音响系统中，音箱发声的频率就是通过控制振动膜的频率来实现的。

然而，由于音响系统等设备存在设计缺陷、互相干扰等问题，导致输出的音频中会产生某些频率的杂音。

这时，就可以使用三音石原理来抑制这些杂音。

通常情况下，人耳最为敏感的频率位于4-6kHz附近，因此在消除音频杂音时，工程师会尤其关注这些频率并且通过使用三音石原理，控制音响的发声频率，从而成功消除一些音频杂音。

除了以上实际应用之外，三音石原理在物理学研究中也得到了广泛的应用。

例如，在超导材料的研究中，科学家发现三音石原理与场的耦合导致了材料的特殊性质，如金属的超导性等。

总的来说，三音石原理是一种非常有用和有效的技术，在工程学、物理学、音频领域中得到了广泛应用。

随着技术和科学的不断发展，三音石原理将会继续得到发展，并被用于更多不同领域的应用中，从而推动整个科技领域的进步。

回音壁-苏少版八年级音乐下册教案教学目标
1.了解回音壁的由来及原理
2.学习回音壁在音乐领域中的应用
3.发掘学生的音乐潜力，提高其音乐表现力
4.掌握用自己的声音创造回音的方法和技巧
教学重点
1.让学生了解回音壁的原理
2.引导学生探索回音壁在音乐表演中的运用
3.锻炼学生的表演技巧，提高其音乐表现力
教学难点
1.让学生掌握回音壁的运用方法
2.帮助学生提高音乐表现力，达到音乐情感的传达
教学过程
1.引入环节
教师介绍回音壁的由来及原理，让学生了解回音壁的基本概念。

2.知识讲解
2.1 回音壁的原理
回音壁是一种自然景观，一般指山壁、峡谷、岛屿等处。

当人在这些处发出声音时，声音会在天然的障碍物上反射多次产生回声，这个现象就是回音。

2.2 回音壁在音乐表演中的运用
回音壁在音乐表演中经常被使用，可以创造出特殊的音乐效果。

比如，唱一段歌曲，声音已经过了回音壁，但回声仍然在持续着，给人以奇妙的感受。

3.实践操作
3.1 回声的产生方法
教师让学生依次站在教室不同的角落，用最大的声音发出。