下载文档原格式
教学主题自然界中的水一、教材分析自然界中的水》是沪教版九年级《化学》第二章第3节的内容。
本节课是本章的最后一节，它安排在氧气和二氧化碳之后进行学习，水的电解可以让学生对前面所学的气体的性质进行相应的复习与巩固，水的组成又对后面将要学习的物质的组成及元素的概念做了很好的基础作用。
本节课内容属于宏观世界章节与微观世界章节的交界处，如何从元素角度去理解水的组成对于第三章学习很有帮助，因此可以说本节课具有承上启下的作用。
二、学生分析水对学生来说是一种非常熟悉的物质，学生对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，对水已有一定的认识，在物理学科中也已学习了“水的浮力”的基础知识。
在本节课之前学生已经学习了化学反应的概念以及一些常见气体的相关性质，对于水的电解和其反应生成的气体学生本身具备探究水的组成这个实验的知识储备条件。
三、教学目标知识技能：1.了解水在自然界的分布情况，水与人类的关系及水的重要性；2.初步了解水污染的因素及严重后果和防止污染的重要意义，从而进一步加强环保意识。
3.了解水的组成过程与方法1.从水的分解和合成的实验事实入手，通过分析、推理，建立水组成的概念。
2.引导学生观察、收集社会生活中的事例，感受和体会水与人类的密切关系。
情感态度与价值观1.认识水资源紧缺和水污染问题的严重性，养成节约用水、自觉保护水资源不受污染。
2.培养保护环境的意识。
3.树立社会责任感。
四、教学环境囗简易多媒体教学环境囗交互式多媒体教学环境囗网络多媒体环境教学环境囗移动学习囗其他研讨表格展示讨论交流实验多媒体展示的现象并尝试总结结论学习反馈多媒体习题展示训练总结归纳电解水现象以及水的组成七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右本节课利用动画演示电解水和氢气燃烧实验替代实物操作实验，可以节省实验操作时间，以及操作的繁杂，动画的演示也能够形象生动，同时能够激发学生的学习兴趣和热情。
自然界中的水【教学目标】1．认识水的组成，利用水的分解、水的合成两种变化分析水的组成；2．知道天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别；3．认识水是人类不可缺少的宝贵资源，养成节约用水、自觉保护水源的意识；4．了解水污染的因素和水净化的基本方法。
【教学重难点】1．认识水的组成，利用水的分解、水的合成两种变化分析水的组成；2．知道天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别；3．了解水污染的因素和水净化的基本方法。
【教学过程】一、引入新课：水是地球上最普通、最常见的物质，不仅江、河、湖、海中含有大量水，而且，大气中、动植物体内也含有许多水。
没有水，也就没有生物界，水是一切生物的生存、发展所必需的。
水可谓是生命之源，那么水是由哪些元素组成的？今天我们就将通过实验请同学们来揭开生命之源——水的组成之迷。
观察水的电解实验：下图是简易电解水装置图。
提问：水的电解过程中观察到了什么现象？学生：正负两极相连的玻璃管都产生了气泡，其中负极产生的气体能燃烧并产生淡蓝色的火焰，放出大量的热量，罩在火焰上方的小烧杯内有水雾；而正极产生的气体能够使带火星的木条复燃。
提问：负极产生的气体是什么？）。
学生：能使带火星的木条复燃的气体是氧气（O2问题：通过电解水产生氢气和氧气的实验事实，关于水的组成，我们可以得出什么结论？学生：水在通电的条件下，发生分解反应产生氢气和氧气。
氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，这说明了水是由氢元素和氧元素组成。
教师讲解：纯净的水是一种氧化物，而自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水都不是纯净物。
因其含有一定的杂质而影响人类的生活质量，给工农业生产带来诸多危害。
因而实际生活中我们必须将水中的一些杂质去掉，使水得到净化。
我们应该了解水净化的重要意义，并学会根据人类的不同需要对水净化的一些重要方法。
学习中可根据身边条件自制简易净水装置并对普通水进行净化，从而深刻理解水的净化原理和实际意义。
实验探究：将一瓶蒸馏水和一瓶从紫帽水库中取出的水各取10毫升分别加入两只蒸发皿中用酒精灯加热直至水被蒸干。
第3节自然界中的水【教学目标】1.知识与技能：（1）了解硬水和软水的区别；（2）了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法；（3）掌握过滤实验以及注意事项。
2.过程与方法：（1）初步学会过滤、蒸发两项基本实验操作，掌握过操作的要领。
（2）学习运用比较、归纳、总结等方法对获取的信息进行加工。
3.情感态度与价值观：（1）把学到的知识用以解决生活中的一些问题，缩短理论与实践之间的距离。
（2）保持对生活中化学现象的好奇心和探索欲，发展学习化学的兴趣。
【教学重点】1.水的净化方法；2.硬水和软水的区别3.过滤的操作方法；【教学难点】培养学生的观察能力，引导学生正确的过滤操作实验。
【课时安排】一课时【教学方法】根据本节课的特点和学生的实际，采用“引导→探究”的教学模式，以实验探究为主，多媒体辅助的教学方法进行。
【课前准备】1、教学仪器：课本，教案，多媒体。
2、实验仪器：铁架台（带铁圈），滤纸，漏斗，烧杯，玻璃棒，洗瓶，活性炭，红墨水。
【教学过程】一、新课导入[复习导入]水的组成[过渡]一切生命离不开水，水对我们如此重要，同学们知道我们的自来水是怎么由自然界的江河湖水净化而来的吗？二、教授新课[讲述]这也是我们这节课要讲的主要内容[板书]第二课时水的净化[展示]教学目标[过渡]在学习水的净化之前我们来学习软水和硬水的概念[提问]水通常情况下是液态，为何有硬水之说？（引出概念）[板书]一、软水和硬水1、硬水：含有较多钙、镁化合物的水。
软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。
[反问]阅读P49第三自然段，硬水与我们的生活有什么关系？[板书]2、硬水的危害[回答]PPT上的要点分点讲述[提问]在临高大部分地区用的自来水属于硬水，我们如何区分硬水和软水？是否能用我们生活在常见的日用品来区分？[讲述]我们有过这样的生活经验，在硬水严重的地区比如临高的南宝，用肥皂洗衣服会发现用较多的肥皂才有泡沫，而水的表面会看到很多浮渣，这就是检验硬水的方法，使用肥皂水。
2.3《自然界中的水》一、教材分析本节内容是在学生认识身边的物质空气、氧气、二氧化碳的基础上进一步认识身边的物质水，从水的分解和水的合成两个相逆的变化来探究水的组成，从元素的角度理解水的组成，并介绍如何净化水。
二、教学目标（一）知识与技能目标1．认识水的组成，通过水的分解、水的合成两种变化分析水的组成；2．知道天然水、自来水、饮用水和蒸馏水的区别；3．了解水与人类的关系；（二）过程与方法目标1．了解水污染的因素和水净化的基本方法；2．知道过滤操作的目的，掌握过滤的基本装置和操作方法；（三）情感与态度目标认识水是人类不可缺少的宝贵资源，养成节约用水、自觉保护水资源的意识，树立社会责任感。
三、教学重难点（一）教学重点认识水的组成，了解水污染的因素和水净化的基本方法。
（二）教学难点从元素的角度理解水的组成。
四、教法与学法（一）教学方法本节课采用情景教学法、发现教学法、互动教学法，教师突出活动的组织设计与方法引导，为学生搭建参与和交流的平台。
（二）学习方法学生通过课前的社会调查、课内的分组实验、交流讨论、归纳总结等活动，采用合作学习、研究性学习的方式，获得本节课的知识和方法。
（三）教具准备教材、讲学稿、多媒体课件、实验器材五、课时安排2课时六、教学过程第1课时导入新课：展示大自然中关于水的动态图。
师：大自然风景如画，下面我们来欣赏一下大自然的风光。
同学们，这些图片与哪种物质有关呢？学生回答：水。
师：那么，同学们，你们了解水吗？水是纯净物还是混合物？它是由哪些元素组成的？这节课我们就一起来解决这几个问题。
讨论：1.你知道水是一种什么样的物质吗？它有哪些性质？2.你能列举出水在工农业生产和生活中的一些用途吗？3.水、冰和水蒸气相互之间是怎样转化的？4.无色透明的自来水是纯净物还是混合物？学生讨论后师生共同总结：1.水是一种无色无味的液体，在101KPa时，水的凝固点为0℃，沸点为100℃。
并且，水在4℃时密度最大为lg/cm3，水结冰时密度减小，体积膨胀。
自然界中的水课题第3节自然界中的水课型实验探究课时第1课时教学目标知识与技能：（1）认识水的组成；（2）粗略了解天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别；（3）认识水与人类的密切关系，认识水是人类宝贵的资源；过程与方法：（1）能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成。
（2）能够根据实验现象，初步得出水的组成和结构情感态度价值观：运动科学探究的方法认识物质的组成。
教学重点认识水的组成教学难点从元素的角度理解水的组成课前准备仪器：水电解器、直流电源药品：水、稀硫酸或氢氧化钠溶液、火柴一、引入：没有水就没有生命[问题情景]1、你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？2、你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？3、水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？4、无色透明的自来水是纯净物还是混合物？你能用事实证明你的观点吗？[学生交流]同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题2二、师生互动：讨论交流：自然界水的存在（1）地球表面的分布：在地球表面，江河湖海约占地球表面的3/4；（2）其他分布：地层下有地下水，大气里有大约0.03%的水蒸气，动植物体内有大量的水。
注意：地球表面虽然有很丰富的水资源，但可利用的淡水资源却非常有限，不到总水量的1%。
因此水资源短缺和水污染问题开始受到人们的重视。
探究一:水的组成提出问题：水是如此重要,究竟是由什么组成的?设计实验：将水电解(可提示学生回忆：碳酸氢铵的分解，由产物可推知碳酸氢铵的组成元素，也许学生会提出用加热使水分解的方法，教师可给予引导)演示实验：电解水实验注意：⑴纯净的水导电性很弱，在做水电解实验时，一般在水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液，以增强水的导电性。
而硫酸或氢氧化钠本身却并没有发生化学变化。
⑵因为我们通常使用的是钠玻璃，焰色反应的影响，是反应产生的火焰呈黄色。
观察现象：指导学生注意观察现象并能如实记录：实验步骤实验现象实验结论通电后电源正极用带火星的木条检验电源负极用燃着木条检验教师设疑；电源两极的玻璃管内是什么气体学生讨论；可能有多种答案演示实验；氢气燃烧并验证产物现象：纯净的氢气在空气中能安静的燃烧，发出淡蓝色的火焰，但若是用玻璃导管做的实验出现的火焰颜色是黄色的。
《自然界的水》第一课时:练习一选择题1、下列物质中,不含水的是( )Ａ、铁水Ｂ、人体 C、鱼体 D。
冰2、下列物质属于混合物的是( )A、蒸馏水B、水蒸气Ｃ。
冰水D。
矿泉水3、能准确描述水的物理性质的是( )A、水不能燃烧Ｂ。
在101kPａ下,水在4·Ｃ时密度最大C、水的沸点是１0０·C Ｄ、水电解可得到两种气体4、我市是缺水最严重的地区之一。
因此,我们不仅要节约没一滴水,同时还应防止水的污染。
在以下列举的防止水污染的措施中,您认为合理的是( )①禁止使用农药和洗衣粉;②工业废水经处理达标后再排放③抑制水中所有动植物的生长;④生活污水净化后再排放Ａ、②④ B。
②③ C、①④ D①③5。
2０04年5月１１日～１7日是全国城市节约用水宣传周、南昌市有关部门呼吁南昌市民“像北方缺水城市一样珍惜水资源”。
下列做法中有利于节约用水的是( )Ａ、洗脸,刷牙是,不间断地放水 B,洗澡擦肥皂时不关喷头,任水流淌C。
任由水龙头漏水而不及时修理D。
洗菜,淘米的水用来浇花,拖地,冲厕所６。
下列有关氢气的化学性质的描述,正确的是( )A。
能支持燃烧 B、混有空气的氢气,点燃会安静燃烧C。
具有可燃性D。
在点燃的条件下,氢气能与氧气发生化合反应生成水二填空题7、如图是简易电解水装置图,试依照观察到的实验现象回答问题:(1)C管中生成的气体是,Ｂ电极为电源的 ,D管中的气体可用检验。
(2)假如D管中气体的密度是Ｃ管中气体密度的16倍,则C管中的气体与Ｄ管中的气体的质量比为、(3)在通电分解水的实验中,假如在极得到氧气１0毫升,则在极得到气毫升、(4)电解水时,理论上与正、负两极相连的试管内汇集的气体体积比应是1:2,但在实验操作中两试管汇集的气体体积比往往小于l:2、分析估计的原因有:三简答题8、现有四只储气瓶,分别装有氧气,空气,氮气和二氧化碳气体。
请您用最简单的方法将四种气体鉴别开来、2、我国的“西部大开发”已启动,为了幸免走“先污染后治理"的弯路,环保观念和措施应贯穿与大开发的始终。
