构建新型师生关系课题研究阶段性总结

构建新型师生关系的理论与实践研究一、引言师生关系一直以来都是教育领域关注的重要研究课题之一、传统的师生关系模式以纵向的权威关系为主，强调师者的传授和学者的接受。

然而，学生在现代社会中的地位和角色发生了变化，他们的需求和期望已经不同于过去。

因此，有必要对师生关系进行深入研究，以构建适应新时代需求的新型师生关系模式。

二、传统师生关系的不足传统师生关系模式存在以下不足之处。

1.权威主导：传统师生关系模式中，老师拥有的权威和学生相对的被动角色导致师生间的亲近感和信任感不足。

2.知识传授：传统师生关系模式过于关注知识的灌输和学习成绩的评价，忽视了学生的个性和兴趣发展。

3.单向沟通：传统模式下，师生之间的沟通是单向的，学生缺乏表达自己意见和批判性思维的机会。

三、构建新型师生关系的理论基础1.人本主义教育理论：人本主义教育理论强调人的尊重、发展和自主性，倡导关注学生个体的全面发展。

在新型师生关系中，教师应主动倾听和尊重学生的意见与需求，关注培养学生的创造性和批判性思维。

2.合作学习理论：合作学习理论强调学生之间的合作与互助，在师生关系中意味着教师和学生之间的平等和互动。

教师应鼓励学生之间的合作学习活动，通过小组讨论和项目合作等形式，培养学生的协作能力和团队意识。

四、构建新型师生关系的实践策略1.平等对话：教师与学生之间进行平等对话，鼓励学生思考和表达自己的观点。

教师应以开放的心态对待学生，尊重学生的独立思考和创造性思维，并及时给予反馈和鼓励。

2.关注个性发展：教师应关注学生的个性特点和兴趣爱好，鼓励学生全面发展。

通过个性化教育方式，满足学生的不同需求，激发学生的学习动力和兴趣。

3.建立信任和亲近感：教师通过关心学生的生活和成长，建立起学生对教师的信任和亲近感。

定期与学生进行心理健康教育活动，加强师生之间的情感交流和互动。

4.合作学习活动：教师鼓励学生进行合作学习活动，通过小组讨论和项目合作等方式，培养学生的协作能力和团队意识。

“建立新型师生关系的研究”的调查报告06春教育管理（本）：李国营一、调查研究意义作为新世纪的教师，要适应未来社会教育的需要，就必须突破传统师生关系上的领导与被领导、管理与被管理的状况，构建科学、民主、平等的新型师生关系，从观念到行为都要发生重大转变。

一方面，充分发挥学生的主体作用，尊重学生的人格尊严，调动学生积极参与教学。

另一方面，增强教师的法律意识，依法保护自己和学生的合法权利和自觉履行应尽的义务，提高依法执教的水平。

在教育教学过程中，做到师生之间民主、平等相处。

尽可能为学生的个性与特长的发展创设有利条件，鼓励学生发问质疑，给全体学生以展示自己个性与特长的机会，促进学生全面发展。

二、问卷调查我在工作期间，在自己任教的班级中开展了师生关系大调查，调查方式主要是问卷调查，题目为我心目中理想的师生关系。

由此可见，学生最需要的即是朋友般的师生关系。

教师是教学中的引导者，是课程改革的实施者，不解决师生关系问题，素质教育、课程改革在某种意义上就是空话。

反之，抓住师生关系问题，就是找到了实施素质教育的一个最佳切入点。

新课程标准下教师的活动不再是依据固有模式“灌输”现成知识，而要应对学生活跃的思维和变化的情绪，需要师生之间相互沟通、交流，教师要以平等的心态对待学生。

三、构建新型师生关系新教材为师生发展提供了平台，以此为媒介必须搭建一种新的师生关系。

良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。

但现实的学校教育中师生人际关系还存在与素质教育格格不入的诸多因素，这无疑是实施素质教育的大忌。

革新师生关系是每一位教师不可回避的课题，也是实现基础教育新课程改革目标的必然要求，必须运用新课程理念构建起一种新型的师生关系。

1、新课程标准指导下的师生关系新课程的课程标准关心的是课程目标、课程改革的基本理念和课程设计思路，关注学生学习的过程和方法，及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观，教师在使用课程标准的过程中，主要关注的是如何利用各门学科所特有的优势去促进每一个学生的健康发展。

科学构建新型师生关系作者：陈花来源：《现代教育科学·中学教师》2010年第05期新课改是现代教育教学改革的一个重大举措,是教育观念的更新,人才培养模式的变革,是一项系统工程。

只有上下联动,形成合力,才能保证课程改革的顺利进行。

面对目前班级管理落后的局面,笔者在深刻理解新课改的理念后,结合自己的管理经验,就如何在新课改下提高班级管理科学化水平进一步从五个方面进行了阐述,目的是希望能对班级管理者以抛砖引玉的作用,并能激发更多班级管理的创意,让更多的教师在班级管理中得心应手,进而拓展班级管理工作的渠道,推进新课程改革的进程。

一、民主、平等的人际关系是建立现代师生关系的基础新课标指出,新型的师生关系是一种充分体现尊重、民主平等、和谐和发展精神的新型师生伦理关系。

同教师一样,学生也有着人所具备的一切尊严和品格。

教师要把学生视为具有一定社会价值的社会意义上的人,而不能只把学生视为未来的驯服的工具、恭敬顺从的奴仆或“后备的机器”,教师与学生的关系应是互尊互爱的平等关系、教学相长的相互学习关系。

在日常的班级管理中,我们要积极营造教育民主的氛围。

教师要改变居高临下的传统习惯,真心诚意地与学生平等交往与交流,在和谐融洽的气氛中共同完成教育教学任务,为学生提供一个宽松、民主的学习环境。

民主型的班主任,富有强烈的责任感与事业心,在思想教育中,表现出对学生的尊重与爱心;在班级管理中,表现为师生共享管理的权利;在班级活动中,鼓励学生参与;对学生的表扬与批评,做到客观与公正,这样的班主任才能赢得学生的爱戴。

实践证明,班级管理中,尊重学生的民主权利,对学生既讲民主、又讲集中;既严格要求,又热心指导;既尊重学生的独立性、主体性及创新精神,又发挥教师的主导作用,彼此尊重、信任、相互促进,才能建立起民主、平等、和谐的师生关系。

二、管理者自身素质的提高和人格魅力,是建立新型师生关系的关键1. 高尚的道德修养教师是塑造他人灵魂的人,要塑造别人,自己首先要有高尚的道德修养。

106关于构建新型师生关系的调查分析及建议阳学录（湖南省双峰县三塘铺镇大三片校，湖南　娄底　417704）摘　要：本文作者根据学校申报立项的湖南省教育科学规划课题“新时期农村小学生心理问题调查与对策研究”的分工，以自己所在学校的师生为主要研究对象，辐射周边三所小学，采用调查、座谈、归纳等方法，获得第一手材料，对师生关系进行分析研究，指出存在的问题，并就构建新型师生关系提出看法。

关键词：新时期；师生关系；构建一、问题的提出建立新型师生关系，是解决农村学生心理问题的有效途径之一。

所谓师生关系，一方面是指教师与学生在教育过程中彼此所处的地位，构成师生之间的角色关系。

另一方面是指教师和学生在教育中的相互交往，构成师生之间的心理关系。

良好的师生关系具有激发创造性劳动的巨大激励力量，能调节、缓和教育过程中师生之间产生的矛盾，更能为学生正确认识和处理人与人之间的关系树立典型。

早在先秦和春秋时期，师生关系十分自然、融洽，可谓是亦师亦友，亦友亦生。

到了封建社会，正常师生关系受封建制度严重扭曲。

在西方爆发资产阶级革命后，提出了“民主”和“个性解放”的教育理念，主张从“教师中心”跳到另一个极端一—“儿童中心”，贬低和否定教师主导作用，偏离了师生关系正常轨道。

在新的历史时期，学校如何构建、确立新型师生关系？本文通过调查、座谈等方法，掌握第一手材料，指导工作。

二、调查材料分析本次调查以问卷为主，座谈为辅。

对我校部分学生进行问卷调查，共发放问卷755份，收回748份。

统计数据之后，召集部分学生进行座谈，学生反映的情况与调查结果基本相符。

调查材料分析如下：（一）课外交流部分正常、合理的师生关系，很大程度上决定于课外师生之间相互交往构成的心理关系。

据材料分析，师生之间的交往受社会人际关系的制约。

如表（一）题例老师有没有经常和同学一起谈心、聊天或一起参加活动项目有没有很少有人数13787524从表（一）可知，在课外，大部分教师与学生的交往甚少，而对学生来说，却有与老师交往和接触的强烈欲望。

《新课程理念下新型师生关系的研究》——课题阶段性小结石阡县汤山中学周振辉蒋丽华本课题在我校领导的带领和支持下，已经走过了两个学期。

从第一学期的申请立项、确定方案、构想策划、理论学习、前期调查，到这一学期的贯彻实施，具体深入地开展教学研究活动，在一次次学习、实践、研讨、交流、改进、调整等实实在在的工作中，我们真实地听到了自己成长的脚步声。

师生关系是教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，是在教学活动中教师为了完成教学任务而产生的关系。

它以教育活动为纽带，服务于一定的教学任务。

构建新型师生关系，是推动新课程改革，提高教学质量的必然要求，和谐、愉快的教育教学氛围，必然产生良好的教育过程。

凭借一线教师的有利条件，以课堂为实验基地，通过学习交流及在课堂教学上进行探索和实践，找到与新课程最为和谐的交汇点，从而更好地开展新课改，促进课堂教学质量的提高。

本学年我们进入了课题研究的实施阶段，如何结合新课程教学理念，以更多方式深入地进行课题研究，从多方面具体地体现和展示本课题的实验情况和效果，是我们这个学年课题研究的工作重点。

我们工作虽紧张，可却感觉很充实，虽然很忙碌，可我们却在不断成长，成功的喜悦与研究的困惑并存着。

现将我们课题组的工作进展及成果、课题组活动做法及体会汇报如下：一、理论与实践并进理论是实践的航标。

因此进行理论学习是我们课题组一定要坚持执行的工作重点之一。

由于前期做好了专门充分的理论学习，因此，本学期我们将理论学习渗透在平时的学习生活中，培养课题组成员做学习型教师的思想意识，养成学习的习惯。

课题组长带头并要求和督促组员每月必须至少写一次学习笔记和感想。

这个习惯从课题实验伊始一直延续至今。

我们课题组教师长期坚持进行相关的理论学习，并在组内实现知识共享。

我们在网上申请了一个课题组的邮箱，大家若发现有好的文章都可以放入邮箱中供大家学习，在开展课题组学习活动时，还将所看到文章和观点进行交流讨论，这样，我们在科研思想上就比较容易沟通和达成共识。

师生互动总结在过去的一段时间内，我担任了教师的职务，并负责与学生之间的互动。

在这个过程中，我结合自己的实际工作经验，通过与学生之间的紧密互动，取得了一些重要的收获和体会。

以下是我工作总结的要点。

一、关注学生需求作为教师，我深刻认识到学生是我们工作的核心和重点。

因此，我时刻关注学生的需求，通过与学生的互动，了解他们的学习情况、学习困难以及个人问题等。

在课堂上，我充分运用问答、案例分析和小组讨论等各种形式，引导学生主动提问，促使他们积极参与学习并解决问题。

在课后，我鼓励学生与我保持沟通，随时咨询问题，以及提供个别辅导和建议。

关注学生需求，是我与学生互动的基础。

二、积极互动，建立良好师生关系良好的师生关系是教育工作成功的重要保障。

在与学生的互动中，我积极表达对学生的关心和尊重，鼓励他们发表自己的观点，并对他们的努力和进步给予肯定。

同时，我也倾听学生的意见和建议，虚心接受他们的批评和指导，努力改进自己的教学方法和风格，以更好地满足学生的需求。

通过这种积极互动，我逐渐建立起与学生之间的信任和友好关系，提高了教学效果。

三、灵活运用教学方法针对学生的不同特点和需求，我灵活运用教学方法，以满足他们的学习需求。

在课堂教学中，我注重多媒体技术的运用，以及案例分析和小组活动等教学策略的运用。

通过多样化的教学方法，我提高了学生的学习兴趣和参与度，并帮助他们更好地理解和掌握知识。

此外，我还结合学生的实际经验和社会背景，将抽象的理论知识与实际问题相结合，提高学生的学习能力和实践能力。

灵活运用教学方法，是保持师生互动有效和积极的重要手段。

四、定期评估和反馈为了有效衡量学生的学习效果并及时调整教学策略，我定期对学生进行评估和反馈。

在每个学期结束时，我会组织学生进行考试或完成项目，以检验他们对知识的理解和应用能力。

同时，我也通过课堂观察和课后作业评估学生的学习情况，并提供及时的反馈和建议。

与此同时，我也鼓励学生对我的教学进行评价，帮助我不断改进和提高自己的教学质量。

期末总结师生关系一、师生关系的重要性师生关系一直都是教育教学工作中的关键环节。

良好的师生关系能够促进学生的学习积极性，提升他们的学习效果。

学生们对待老师的态度与交流互动，往往会影响到老师教学的质量和效果。

好的师生关系有助于教师更好地了解学生的特点，因材施教，提高教学质量。

同时，学生们对老师的信任和尊重，也是一个良好师生关系建立的基础。

二、遇到的问题与反思在本学期的教学过程中，我遇到了一些师生关系方面的问题，这些问题使我反思自己在师生关系建设方面的不足和不正确的做法。

首先，我在师生关系方面表现出了一定的偏见。

对于一些学习成绩较差的学生，我往往会对他们的态度有所消极，甚至有些厌烦，这不能达到与他们进行良好互动的目的，反而使他们更加失去了对学习的积极性。

其次，在与学生交流的过程中，我发现自己经常处于主动地位，不够重视学生的意见。

我可能会过分关注自己对学生的规划和要求，而忽视了学生对于教学内容和方式的需求和建议，这很容易使学生们对我的教学产生抵触情绪，并影响到教学效果。

最后，在对待学生的批评与奖励问题上，我存在着过于偏激的倾向。

在批评学生的时候，可能会用过多的贬低或责骂的言辞，不仅伤害了学生的自尊心，也使学生们对我的评价产生了偏见。

而对于学生的优点和努力，我也没有给予充分的肯定和表扬，这是我在师生关系建设方面的另一个短板。

三、改进的措施与思考针对我在本学期师生关系建设中存在的问题，我对自己提出了以下的改进措施：首先，我会摒除对学生的偏见，对每一位学生都坦诚友好地对待。

学生的学习成绩不应该成为我对他们态度的标准，我要对每一位学生都给予足够的尊重和关怀，帮助他们建立自信心，调动积极性。

其次，我会加强与学生的沟通与互动。

不仅要在课堂上与学生进行交流，还要利用其他的方式与学生进行沟通，例如家访和小组讨论等。

这样可以更好地了解学生的个性和需求，更好地满足他们的学习要求。

最后，在批评与奖励方面，我会更加客观和公正。

学校教育的新变化——新型师生关系的构建摘要：由于小学生的心智尚未成熟，生活经验与社会阅历不足，也没有养成良好的学习习惯和自我约束能力，在学习与成长过程中离不开老师的帮扶、指导与教育。

但是小学生的思想细腻、情感丰富，师生关系对他们的心理与行动有非常大的影响。

作为小学教育工作者，必然认识到构建新型师生关系的必要性和迫切性，从多元渠道着手改善师生关系，创造更多与学生沟通、交流的机会，帮助学生解决学习与生活中遇到的实际问题，这对驱动学生身心健康发展、提升教学质量、落实学校教育改革目标都有积极意义。

关键词：学校教育；改革发展；师生关系；构建策略基于新课程改革提出“一切为了每一位学生发展”的教育理念，笔者认为学校教育的新要求与新变化，都要以构建新型师生关系为落脚点。

何以改善师生关系？自然要从转化观念着手，教师要放下架子、蹲下身子，主动接近学生、了解学生，与学生密切的沟通交流，从过去的“灌输教育”转向“互动学习”，既要关注“学优生”，更要帮扶“学困生”，真正成为小学生的良师益友，创设和谐、温暖的班集体，提升教育教学有效性。

一、学校教育中构建新型师生关系的必要性新型师生关系的构建是当前学校教育改革的焦点课题，其关乎学生、教师以及学校的发展水平。

把握学校教育的新趋势、推动学校教育的新变化，积极构建新型师生关系非常必要且迫切。

一方面，构建新型师生关系有利于改善课堂教学效率。

古人云“亲其师，信其道”，即学生只有与老师关系亲近，他们才能信任老师，主动学习，乐于学习，进而保证理想的学习效果。

因此在现代学校教育中，亟需认清构建新型师生关系的必要性，有了融洽的关系为依托，学生逐渐对课堂活动产生浓厚兴趣，能够认真听讲，保持活跃的思维，高度集中注意力，学习成效事半功倍，真正做到老师乐教、学生乐学。

另一方面，构建新型师生关系有利于保持愉悦心理状态。

新型师生关系的构建既是一种教育教学的举措，更是一种细腻的情感体验，它往往在实际教育教学活动或者互动沟通中形成。

连云港市教育科学“十一五”规划研究课题（短期）编号 : 09044《特殊背景下四队中学新的师生关系的创建》结题报告灌云县四队中学卢道康序言：各位专家：我们课题组从接到立项通知书后，进行了为期一年的课题研究，现研究周期已到，现将研究情况汇报向各位专家进行汇报。

一、课题研究的背景：2004年9月19日，中国共产党第十六届中央委员会第四次全体会议上提出了“构建社会主义和谐社会”的概念。

2005年以来，中国共产党提出将“和谐社会”作为执政的战略任务，“和谐”的理念要成为建设“中国特色的社会主义”过程中的价值取向。

“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”是和谐社会的主要内容。

新课程改革强调建立民主、平等、合作的新型师生关系。

教师和学生是贯穿教育过程始终的两个基本要素，师生关系的性质和模式影响着教育活动的一切环节。

为了了解“特殊背景下新的师生关系的创建”研究这一课题，与同一领域的研究现状，把握其发展趋势，我们查阅了国内有关论文论著，如《教育心理学》、《教育学》（教育科学出版社），重点查阅近三年来《中学教学管理》等有关杂志报刊以及媒体报道的最近发生的一些学生袭击教师的事情，我们发现，当前国内外学者大多主要研究新型师生关系的内容，研究教学过程中的师生主客体关系，对如何构建新型师生关系研究相对较为薄弱。

我校是一所农村完全中学，在校学生近2000人，其中留守学生占70%以上，这些留守学生是家庭的宠儿，远离父母，缺少最起码的约束，更不受学校纪律制度的约束，稍有不满就会做出一些过激的事情。

因而导致学校师生关系相当紧张。

鉴于目前师生关系紧张，学生伤害老师的事情屡屡曝光，所以我们决定研究特殊背景下师生关系的构建，同时紧紧围绕新课改的精神展开，无论是对学生的学习方式还是对教师的教学方式乃至教师科研素养的提升，课改精神的贯彻，必将带来深远的影响。

二、课题概念的界定师生关系，是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。

师生关系研修心得在这次师生关系研修中，我学到了很多关于师生关系的理论知识，也深入了解了一些实际操作的技巧。

通过这次研修，我对如何建立良好的师生关系有了更深入的认识和理解。

下面是我在研修中的一些心得体会。

首先，我了解到师生关系对学生的学习和发展有着非常重要的影响。

一个良好的师生关系可以提高学生的学习兴趣和积极性，促使学生更好地学习和成长。

而一个不良的师生关系则会抑制学生的学习动力和发展潜力。

因此，作为教师，我们应该时刻重视和关注师生关系的建立和维护，力求营造一个良好的师生关系环境。

其次，我了解到建立良好的师生关系需要教师具备一定的专业知识和技能。

教师必须具备丰富的学科知识和教学经验，以便更好地指导和辅导学生的学习。

同时，教师还要具备良好的沟通能力和情感管理能力，能够与学生进行有效的沟通和交流，理解并满足学生的需求。

只有具备这些专业知识和技能，教师才能更好地引导学生，建立起师生之间的信任和亲近感，从而实现良好的师生关系。

另外，我认识到良好的师生关系是建立在尊重和关心的基础上的。

教师应该尊重学生的个体差异，关心学生的成长和发展。

教师要善于倾听学生的意见和想法，给予他们充分的表达和参与的机会。

同时，教师也要给予学生具体的指导和支持，帮助他们解决学习和生活中的困难。

只有在这种尊重和关心的氛围下，师生关系才能更加紧密和稳固。

最后，我认为建立良好的师生关系是一个渐进的过程，需要双方的共同努力和积极参与。

教师应该主动与学生建立联系，了解学生的需求和意愿，针对学生的特点和差异，制定适合学生发展的教育方案。

同时，学生也应该积极参与课堂活动，主动表达自己的意见和想法，与教师建立良好的互动和沟通。

只有通过双方的共同努力，才能建立起真正的师生关系。

总之，这次师生关系研修让我对师生关系有了更全面和深入的认识。

我明白了良好的师生关系对学生学习和发展的重要性，也知道了建立良好师生关系的一些要素和技巧。

同时，这次研修也让我看到了自己在师生关系建设方面的不足之处，我会在今后的教学中不断地学习和提升自己，努力营造一个更加和谐和亲近的师生关系环境。

师生关系研修心得师生关系是教育中非常重要的一环，它直接关系到教育质量的提高和学生发展的全面性。

为了进一步提升自己的教育教学水平，我参加了一次师生关系研修活动。

在这次活动中，我收获颇多，对于师生关系的理解也有了更加深刻的认识。

首先，在研修活动中，我了解到师生关系的核心是尊重和信任。

一位出色的教师应该尊重学生的人格、权利和需求，给予他们充分的尊重和信任。

而学生也应该尊重教师的权威和专业，建立起良好的互信关系。

只有在相互尊重和信任的基础上，师生关系才能真正地发展和成长。

其次，我认识到师生关系是一个不断变化和发展的过程。

在教育教学过程中，师生之间的关系不是一成不变的，而是随着时间的推移而不断变化的。

教师要根据学生的发展和需求，适时地调整自己的角色和态度，与学生保持良好的互动和交流。

只有不断地调整和发展，师生关系才能不断地深化和提升。

另外，我也认识到师生关系与教育教学质量有着密切的关联。

良好的师生关系可以提升学生的学习积极性和主动性，激发他们的学习兴趣和潜力。

同时，也可以促进学生的全面发展和自我成长，培养他们的素质和能力。

因此，要提高学生的学习成绩和学习效果，良好的师生关系是不可或缺的条件。

在研修活动中，我还学到了许多促进师生关系发展的方法和技巧。

首先是建立良好的沟通渠道。

教师要与学生建立起畅通的沟通渠道，了解他们的需求和意见，并及时给予反馈和指导。

其次是培养积极的教师形象。

教师要善于倾听和理解学生，用鼓励和赞赏的话语来激励他们，树立起良好的师傅形象。

第三是合理设置教学目标和要求。

教师应根据学生的实际情况和能力，合理地设定教学目标和要求，引导他们朝着正确的方向努力。

最后是关注学生的个体差异。

每个学生都有自己独特的特点和需求，教师要关注他们的个体差异，采取不同的方式和方法进行教育教学。

通过这次师生关系研修活动，我对师生关系有了更加深刻的认识。

我明白了师生关系的核心是尊重和信任，它是一个不断发展的过程，与教育质量有着密切的关联。

校本教研课题阶段性小结五年级数学备课组时间飞逝，新的一个学期又来了，我们在这学年中申报的课题是《尊重与信任，提高课堂实效》，在紧张、忙碌中课题研究中，成绩喜人。

现将现阶段的课题研究工作做阶段性总结如下，以便更好地开展下一阶段的工作：1、勤于学习，不断更新观念。

本学期，认真学习每期《小学数学教学》、《课堂教学论》、《小学数学教师》以及《中小学现代教育》等。

能按要求做好笔记，能及时在网上做好自己反思和学习心得。

2、加强教学实践。

能按计划上好每节课，上课前认真备课，认真查阅各种资料，围绕教学内容、教学目标和学生实际设计好问题情境，力求问题情境能体现趣味性、层次性、开放性、探究性。

使学生在情境中产生对数学学习的兴趣，产生对数学进行探究的愿望，并展现出良好的创造性。

3、深入开展研究活动。

在课题研究中，我积极思考，反复研究，认为人类的思维永远是由问题开始的，而创造潜能往往就在排疑解难的过程中被激发出来。

学生有了问题，才会有思考和探索；有探索才会有创新，才会有发展。

因此在本学期的课题研究中，我发现“创设问题情境”就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生列入一种与问题有关的情境的过程。

通过实践我知道这个过程也就是不协调——探思——发现——解决问题的过程。

那么“不协调”必须要有设疑，把需要解决的课题，有意识地、巧妙地寓于各种各样符合学生实际的知识基础之中，在他们心理上制造一种悬念，从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态如何在课堂上做到尊重与信任学生提高课堂实效呢？主要从以下方面进行：一、爱学生，要了解学生不了解学生，不熟悉自己教育的对象，就像在黑夜里走路。

因此要重视了解每个学生的个性特点，了解他们各自不同的精神世界、爱好和才能、欢乐和忧愁。

不仅要观察他们的表情和行为上的细微变化，而且要窥探孩子心灵的奥秘。

使每个学生的力量和可能性发挥出来，身心得到全面发展。

二、爱学生，对学生一视同仁教师要爱所有的学生，不但要爱聪明、活泼、可爱的学生，更要爱差生、特殊生、顽皮捣蛋生、一般生。