冀教版五年级上《认识公顷》教案及反思

《认识公顷》教学教案一、教学目标1. 让学生理解公顷的概念，知道1公顷等于10,000平方米。

2. 培养学生运用公顷知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生对面积单位的兴趣，提高他们的空间观念。

二、教学内容1. 公顷的定义2. 公顷与平方米的换算关系3. 实际场景中的公顷应用三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握公顷的概念及换算关系。

2. 难点：让学生能够将公顷知识应用到实际场景中。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过实际观察理解公顷的概念。

2. 采用情景教学法，让学生在具体场景中感受公顷的应用。

3. 采用小组合作探究法，培养学生的团队协作能力。

五、教学准备1. 公顷的概念介绍PPT。

2. 实际场景图片素材。

3. 面积计算工具。

4. 小组合作探究任务单。

六、教学过程1. 导入：通过出示实际场景图片，引导学生思考面积的概念。

2. 新课导入：介绍公顷的定义，让学生理解公顷的概念。

3. 知识讲解：讲解公顷与平方米的换算关系，让学生掌握换算方法。

4. 实例分析：出示实例，让学生运用公顷知识解决问题。

七、课后作业1. 完成公顷与平方米换算的练习题。

2. 观察生活中常见的公顷级别的事物，拍照或绘图，下节课分享。

八、教学反思1. 反思本节课的教学效果，观察学生对公顷概念的理解程度。

2. 针对教学中的不足，调整教学方法，为下一节课做好准备。

九、拓展活动1. 组织学生参观校园，估算校园的占地面积，运用公顷知识。

2. 开展“公顷在我身边”的主题活动，让学生收集生活中的公顷级别的事物。

十、教学评价1. 学生对公顷概念的理解程度。

2. 学生运用公顷知识解决实际问题的能力。

3. 学生对面积单位的兴趣和空间观念的培养。

六、教学活动设计1. 导入活动：通过一个校园地图，让学生猜测校园的总面积是多少公顷。

2. 新课导入：介绍公顷的定义，解释1公顷等于10,000平方米。

3. 实践活动：让学生分组，每组用尺子和测量工具测量教室内外的面积，换算成公顷。

五年级上册数学教案-7.1 公顷的认识 | 冀教版一、教学目标1.了解面积单位——公顷。

2.理解公顷在实际中的运用。

3.掌握公顷的换算方法。

二、教学重难点1.理解公顷的概念。

2.掌握公顷与亩、平方米的换算方法。

三、教学内容及过程1. 导入（5分钟）引导学生复习亩和平方米的概念，以便更好地理解公顷的认识和使用。

2. 概念讲解（25分钟）1.介绍公顷的概念。

公顷是一个面积单位，1公顷等于10,000平方米。

2.让学生比较公顷、亩和平方米的关系。

1公顷等于10亩，1亩等于100平方米。

3.讲解公顷在实际中的运用。

公顷通常用于测量大型土地面积，如农田、森林以及城市公园等。

3. 计算练习（20分钟）1.练习亩和平方米的换算，以此夯实学生的基础知识。

2.给出一些实际的面积问题，让学生用公顷进行计算和解决问题。

4. 总结归纳（10分钟）1.整理公顷与亩、平方米的换算关系。

2.总结公顷在实际中的应用场景和使用方法。

四、教学反思本课时主要是让学生认识公顷这个面积单位，理解公顷的概念以及在实际中的使用方法。

通过比较公顷、亩和平方米的关系，让学生更好地理解公顷的大小和重要性。

同时，通过计算练习，让学生掌握公顷与亩、平方米的换算方法，提高其数学计算能力和实际运用能力。

最终的目的是让学生在实际中能够熟练运用公顷进行面积计算和问题解决，为其数学学习和实际生活应用打下坚实的基础。

五、课后练习1.如果一块土地的面积是38,800平方米，那它应该是多少公顷？2.如果一个公园的面积是12.3公顷，那它应该是多少平方米？3.请举出几个公顷在实际中的应用场景。

（答案：1. 3.88公顷；2. 123,000平方米；3. 农田、森林、城市公园等）。

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认识公顷-冀教版五年级数学上册教案一、教学目标1.了解公顷的概念；2.掌握公顷与平方米之间的换算方法；3.实现对公顷与平方米的精确计算。

二、教学重点1.公顷的概念；2.公顷与平方米的换算方法。

三、教学难点1.公顷与平方米的精确计算。

四、教学过程1. 创设情境在教学前，可以通过展示一张公园的平面图，引导学生发现公园内草坪或者林地的面积有多大。

通过这样的引导，可以让学生进一步思考面积单位之间的关系，从而更好的理解公顷的概念以及公顷与平方米之间的换算。

2. 导入新知识当学生理解了面积的概念后，我们可以开始介绍公顷的概念。

首先，我们需要告诉学生1公顷等于多少平方米，让学生掌握公顷和平方米之间的换算方法。

同时，根据课情实际，可以使用生动的图片或视频来进行展示。

3. 拓展练习接着，我们可以与学生一起完成一些计算公顷和平方米的练习题，加深学生对公顷和平方米之间换算的理解和掌握。

例如：1.某个公园的草坪占地面积为5公顷，问这个草坪的面积是多少平方米？2.某地区一个农场的长和宽分别为1200米、800米，问这个农场占地面积多少公顷？3.某企业园区的面积为1200亩，问这个园区占地面积多少公顷？4. 练习与巩固最后，为了引导学生更好的掌握公顷和平方米之间的换算方法，教师可以设计更多的练习题，给学生充足的机会进行巩固和练习。

同时，教师可以介绍一些实际应用场景，如工地面积计算、土地面积计算等等，让学生知道公顷和平方米的具体应用。

五、教学反思在教学过程中，我会根据学生的实际情况，对教学过程进行灵活的调整，使教学更加适应学生的学习需要。

同时，我也会注意创设情境，使教学更加朴实、生动、自然、有效。

在给学生讲解概念的时候，我也会注意与学生互动，让学生更好的理解本次教学的内容。

五年级上册数学教案-7.1 认识公顷一、教学目标1.了解公顷的基本概念，能够正确读写公顷的符号。

2.能够将不同单位的面积量进行换算，掌握公顷与亩之间的换算方法。

3.能够在生活中运用公顷的知识，比较不同面积大小。

二、教学重点1.公顷的基本概念及读写。

2.公顷和亩的换算方法。

三、教学难点1.让学生能够在实际生活中理解和应用公顷的知识。

2.练习公顷和亩之间的换算。

四、教学过程1. 导入新知识1.教师出示一份地图，并让学生指出地图上的范围是多少。

2.提问：“你们知道这个范围又叫什么吗？”3.引入公顷这个知识点，并解释其概念。

让学生能够正确读写公顷的符号。

2. 讲授新知识1.出示一张标注了多个园区的地图，问学生：“如果这些园区拼在一起，面积大小怎么表示呢？”2.教师引入公顷的换算方法，并通过练习让学生能够将不同单位的面积量进行换算。

如：4.5公顷=？亩3.针对学生可能出现的换算错误进行讲解和纠正4.通过小组活动，让学生自主学习和运用公顷的知识，比较不同面积大小。

3. 小结巩固1.让学生回答几道选择题或填空题，检验学生对公顷和亩之间的认识和掌握程度。

2.让学生通过两两配对交流，回答一个问题：“公顷在你们生活中的哪些地方有应用？能举出几个例子吗？”3.教师总结本节课的主要内容并提出下节课的预告。

五、教学方式与方法1.通过展示图片、视频等多种方式让学生深入理解公顷的概念及应用。

2.通过小组讨论和活动，让学生在自主中掌握公顷的知识和应用方法。

3.通过练习和交流，让学生在互动中加深对公顷和亩之间的认识。

六、教学评估1.在课堂上进行互动式教学，及时纠正学生的错误。

2.通过课堂练习、个人作业等方式对学生进行评估。

七、课后作业1.完成《认识公顷》的课后习题，巩固新知识。

2.在课后生活中积累公顷的知识，比较不同面积大小。

八、板书设计认识公顷范围公顷换算方法九、教学反思通过本节课的教学，学生对公顷的概念和应用有了更深入的认识。

《认识公顷》教学反思《认识公顷》是在学生已经掌握了常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米的基础上进行教学的，它的教学难点在于体会 1 公顷的实际大小。

通过这节课的教学，我有以下几点反思：一、成功之处1. 注重知识的迁移和新旧知识的联系在教学中，我从学生已有的知识经验出发，先复习了已学过的面积单位，然后通过展示大型场景，如体育场、公园等，让学生感受到用已学面积单位描述这些地方的面积不太方便，从而引出新的面积单位——公顷。

这样的教学方式，既让学生感受到了数学知识的连贯性，又激发了学生的学习兴趣。

2. 利用多种教学手段帮助学生建立 1 公顷的表象为了让学生更好地理解 1 公顷的实际大小，我采用了多种教学手段。

例如，通过计算边长是 100 米的正方形面积，让学生得出 1 公顷=10000 平方米；通过举例，让学生了解到我们的教室面积大约是 50 平方米，200 个这样的教室面积是 1 公顷；还带领学生到操场上实地感受 1 公顷的大小（如果条件不允许，可以通过图片、视频等方式展示）。

这些教学手段的运用，让学生对 1 公顷有了更直观的认识。

3. 注重培养学生的空间观念和应用意识在教学过程中，我不仅让学生认识了公顷这一面积单位，还注重培养学生的空间观念和应用意识。

例如，在让学生感受 1 公顷的实际大小时，我引导学生通过想象、对比等方式，建立起 1 公顷的空间表象；在巩固练习环节，我设计了一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高了学生的应用意识和解决问题的能力。

二、不足之处1. 对学生的估计能力培养不够在教学中，虽然我让学生通过举例、实地感受等方式认识了 1 公顷的实际大小，但是对学生的估计能力培养不够。

例如，在让学生估计一些场地的面积时，很多学生还是不能准确地进行估计。

在今后的教学中，我要加强对学生估计能力的培养，让学生在实际生活中多进行估计练习，提高学生的估计水平。

2. 教学时间安排不够合理在教学中，由于我在认识公顷的定义和感受 1 公顷的实际大小这两个环节花费的时间较多，导致后面的巩固练习和课堂总结时间比较紧张。

五年级上册数学教学设计-7.1 公顷的认识一、教学目标1.了解公顷的概念，掌握其转换关系。

2.进一步巩固面积单位的认识，提高计算面积的能力。

3.培养学生观察问题和解决问题的能力，提高探究精神和实际应用能力。

二、教学重点1.公顷的概念及与亩、平方米的转换。

2.连续转换单位的解题方法。

三、教学难点1.给定面积需转换单位计算的情况。

2.不同面积单位之间的转换关系。

四、教学过程1.导入新知1.展示一张 10000 平方米的场地照片。

2.提问：“这个场地该用什么单位来表示它的面积呢？”3.引导学生思考，提示公顷这个单位。

4.拿起一个正方形的透明纸片，它的边长是 100 米，面积为 1 公顷。

5.向学生展示这个纸片，并解释 1 公顷的含义。

2.讲解公顷的转换1.引导学生思考：如何将一个场地的面积从平方米转换成公顷？2.要求学生回顾前面所学的亩和平方米的转换方法。

3.拿出一张表格，填写亩、平方米、公顷的转换关系。

4.在黑板上绘制一个数轴，并标注上三个面积单位。

5.利用表格和数轴，讲解公顷与亩、平方米之间的转换方法。

3.练习公顷的转换1.给学生分发练习册，让他们根据课堂讲解，完成练习册上的例题和练习。

2.在课堂上给予必要的指导和帮助，让学生掌握公顷转换的方法。

4.巩固练习1.出示几个场地的面积，让学生用亩、平方米、公顷三个单位互相转换。

2.帮助学生解答转换中的问题，巩固学生的转换单位计算能力。

5.课堂练习1.给学生几组类似的题目，让他们根据课堂所学知识计算各题面积。

2.课堂PPT 上可以针对题目进行展示，帮助学生进行思考，解决问题。

6.课堂小结1.引导学生总结本节课的主要内容与关键点。

2.敦促学生复习所学内容并做好笔记，以便于课后巩固练习。

五、教学反思本节课以公顷单位的介绍和与亩、平方米的转换为主线，突出了单位转换与实际问题联系的重要性。

通过讲解实际问题和练习题目，学生较好地掌握了公顷单位的转换方法，并应用于实际问题中，既做到了“了解”公顷的概念，又做到了“应用”公顷与亩、平方米之间的转换，达到了本节课预设的教学目标。

《认识公顷》教学设计教材分析：《认识公顷》是冀教版五年级上册第六单元《土地面积》中的第一课时，本节课的主要内容是：体会并认识公顷，了解平方米和公顷之间的进率。

本节课内容是在学生已经认识了面积的含义及平方米、平方分米、平方厘米等面积单位，会计算简单图形的面积的基础上编排的。

新知识的增长点就是了解公顷，并能用它来解决生活中的问题。

学好本节课的内容，为后面学习更大的面积单位公顷奠定良好的基础。

学情分析：在四年级上册学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用单式条形统计图表示统计的结果，能够根据统计图提出一些简单的问题，并初步建立了统计观念。

在新知识讲授之前先对旧知识进行梳理，同时发现它已经不能用来完整、合理地进行数据分析，发现了问题，从而寻求解决问题的方法，达到学习新知识的目的。

教学目标：1.结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”和“平方米”，以及它们之间关系的过程。

2、了解“公顷”是测量土地面积的专用单位；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

3.对于土地面积有关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的成功体验。

教学重点：让学生认识1公顷，体会1公顷的实际大小，会进行简单的单位换算。

教学难点：体会1公顷的实际大小。

教具学具：多媒体课件。

教学过程：一、复习引入师：在以前的学习中，我们认识了哪些面积单位？（生：平方米、平方分米、平方厘米）师：我们是怎么给这三个面积单位定义的？（生回答，不准确的老师补充，PPT 再完整出示）预设生回答：边长为1米的正方形的面积被定义为1平方米。

（PPT出示）边长为1分米的正方形的面积被定义为1平方分米。

边长为1厘米的正方形的面积被定义为1平方厘米。

2、师：你能从中选择合适的单位将下面的这段话补充完整吗？生：选择合适的面积单位将下面这段话补充完整。

（1个学生回答，不对的其他学生帮助。

）早晨6:40，张老师离开了面积是100（）的家来到学校，上楼走进办公室，坐到了桌面面积是80（）的桌子旁，开始了一天的工作。

公顷认识教学设计（共17篇）第1篇：认识公顷教学设计认识公顷教学设计教学内容：冀教版《数学》五年级上册第64、65页。

教学目标：1.结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”，探索公顷和平方米之间关系的过程。

2.了解公顷是丈量土地面积的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。

3.对周围环境中和土地面积相关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的胜利体验。

教学着重：1公顷有多大的空间观念．教学难点：平方米和公顷之间的换算．课前准备：利用课间活动时间，组织学生现实丈量学校操场的长和宽各是多少。

在游戏时组织28次学生手拉手围成一次大圆圈，感受围成的圆的面积。

教学方案：一、复习准备教师引导学生回首旧知1．什么叫面积？常用的面积单位有哪些？2．什么是1平方米？什么是1平方分米？什么是1平方厘米？3、填空3平方米5平方分米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米设计意图：复习常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米．理解边长1米的正方形，它的面积是1平方米；边长1分米的正方形，它的面积是1平方分米；边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米．二、创设情境，引入新知1、在校园里感受1公顷的大小（1）、教师谈话：计算土地的面积有平方米和公顷．1平方米有多大，大家都知道了，边长1米的正方形，它的面积是1平方米．那么1公顷有多大呢？咱们展示一下在操场上丈量的结果（2）、操场的面积有多大？（3）、做游戏时28次同学围成的圆圈类似一次什么图形？长宽各大约多长2、在图形中理解平方米和公顷的进率教师介绍：在生活中像10000平方米、20000平方米这样的数较大，表现起来比拟麻烦，规定：10000平方米=1公顷。

画图表现：边长是100米的正方形面积是：100×100=10000平方米=1公顷（1）、算一算：教室的面积一般有50平方米，多少次教室面积大约是1公顷？（2）、说一说：周围的超市前的广局面积有多大(3)、猜一猜：城市中几次规模较大的公园的面积。