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授课方案议论用语1、该节课授课目的清楚理解、详细，易激发兴趣，引导自主研究、合作交流、练习设计表现知识的综合运用，形式多样，重量与难度适中，学法指导合适，是一节很不错的课2、该节课授课重难点掌握正确，授课内容主次分明，抓住重点；结构合理，连结自然紧凑，感神态度与价值观三个维度，切合学段授课要求、教材特色与学生本质，是一节成熟的课3、该节课能以旧引新，搜寻新旧知识的关系和生长点 ,重视知识的发生发展过程，能找到教材特色及本课的疑点 ,并合适办理，在课堂上设疑问难 ,引导点拨，是一节很有个性特色的课4、本节课各种学习活动设计详细、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，依照常例但不拘泥 ,依照学生的差异和特色 ,从详细到抽象对教材进行办理，是一节很成功的课5、该节课授课过程设计圆满有序，既表现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，表现授课民主、培养学生优秀的学习质量课堂结构圆满，密度合适。
6、该节课授课程序设计巧妙，在授课过程中能运用上奇怪独到授课方法、言简意胲 ,引导点拨学生 ,学生动口、着手、动脑 ,主动参加授课过程，使学生做出的作品图文并貌，有美感，整节课很圆满。
7、该节课很有艺术，授课安排清楚有序，科学规范。
在教材办理上从详细到抽象 ,化难为易 ,以简驾繁打破难点。
各环节有详细的练习 ,科学合理有效地培养学生自主，研究，创新能力的发展。
8、本节课特别成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生涵养、自主合作研究学习的理念。
教师配以平和爽朗的教态，能较为合适地运用丰富的夸耀手段，让学生在学习中感觉到成功的快乐。
9、该节课授课重难点掌握正确，授课内容主次分明，抓住重点；结构合理，连结自然紧凑，组织严实，采用有效的授课手段，引导自主研究、合作沟通，成功地授课生“会学”。
10、该节课堂结构层次清楚、运用合适的授课方法和手段启迪学生思想、解决重点、突出难点。
精心设计练习，并在整个授课过程中重视学生能力的培养，是一节优秀的课。
新教师课堂教学评价用语（一）、听：1、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！3、××同学听得很认真，第一个举起了小手，请你回答！4、你听得认真，这可是尊重他人的表现呀！5、你倾听得仔细，耳朵又灵，这么细微的地方你都注意到了！（二）、说：1、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！2、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！3、别急，再想想，你一定会说好！4、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！5、你的想法很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！6、你表达得这么清晰流畅，真棒！（三）、想：1、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？2、开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！（四）、做：1、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！2、第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！3、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！4、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！5、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！6、你坐得端正！注意力也集中！7、看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！8、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！9、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，我为你高兴！10、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！11、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？（鼓掌）12、你的进步使老师感到特别高兴！（五）、课堂过程评价激励语：1、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！2、连这些都知道，真不愧是班级小博士！3、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！4、你的眼睛真亮，发现这么多问题！5、能提出这么有价值的问题来，真了不起！6、会提问的孩子，就是聪明的孩子！7、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！8、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？9、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！10、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！11、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！12、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！13、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？14、你的想法很独特，老师都佩服你！15、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！16、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！17、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？18、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！19、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！20、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！21、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！22、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？23、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？24、你有自己独特想法，真了不起！25、你的办法真好！考虑的真全面！26、你很会思考，真像一个小科学家！27、老师很欣赏你实事求是的态度！28、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！29、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！30、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！31、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！32、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！33、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！34、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐！35、你的表现很出色，老师特别欣赏你！36、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！37、你今天进步真大！老师感到特别高兴！38、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！（六）、研究成果评价激励语：1、你真像位小科学家，有这么多发现！2、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！3、你完成得很好，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！4、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰！5、真是好样的，你的作品非常出色！6、为我们的成功鼓掌！7、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！8、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！9、你研究的课题很有价值，请继续研究！10、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！（七）、后续研究评价激励语：1、心动不如行动，让我们研究吧！2、你真有毅力，能坚持研究这么久！3、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行！4、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的！5、坚持到底就是胜利！6、别泄气！还有机会等着你！7、你敢于向困难挑战，我要向你学习！8、你已经很努力了，别急，自信点！9、只要认真细心，什么也难不倒你！10、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗？11、你很自信，自信是走向成功的开始！12、相信自己，研究就是错了再试的过程！13、小疑有小进，大疑有大进！14、别放弃，再试几次！坚持下去准能行！15、继续努力，相信自己，你会做得更好！16、老师很佩服你的钻劲儿！17、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。
一、前言
综合实践课堂作为我国素质教育的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
为了全面评价综合实践课堂的教学效果，以下提供一套综合实践课堂评价用语，以供教师和学生参考。
二、评价用语
1. 教师评价
（1）教学目标明确，教学内容丰富，能够激发学生的学习兴趣。
（2）教学方法灵活多样，注重学生主体地位，培养学生自主学习能力。
（3）教学过程严谨，注重实践环节，让学生在实践中提高综合素质。
（4）课堂氛围活跃，师生互动良好，充分调动学生的学习积极性。
（5）注重评价与反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
（6）教学态度认真，关心学生成长，为学生树立良好的榜样。
2. 学生评价
（1）积极参与课堂活动，认真完成实践任务。
（2）具备良好的团队协作精神，与同学共同进步。
（3）勇于创新，敢于实践，不断提高自己的综合素质。
（4）善于总结经验，反思不足，努力提高自己的实践能力。
（5）热爱综合实践活动，积极参加各类实践活动，拓宽自己的视野。
（6）具备良好的道德品质，遵守课堂纪律，尊敬师长。
3. 评价用语示例
（1）教师评价
- 张老师，您的课堂氛围非常活跃，同学们都积极参与讨论，您真是一位优秀的教师！
- 李老师，您的教学方法非常独特，让我们在实践中学会了如何解决问题，谢谢。
教学组织评课用语一、评价教学组织的用语：1. 教学组织紧凑有序，课堂纪律良好，学生能够专注听讲。
2. 教师合理安排教学时间，充分利用每一分钟，确保课堂进度顺利。
3. 教学过程中，教师善于引导学生思考和参与互动，激发了学生的学习兴趣。
4. 教师在课堂上运用多种教学方法和手段，提高了教学效果。
5. 课堂活动设计合理，能够激发学生的主动性和创造性思维。
6. 教师善于组织小组活动和合作学习，在培养团队意识方面做得不错。
7. 教师注意差异化教育，针对不同层次的学生制定个性化的教学计划。
8. 教师在布置任务时明确要求，指导学生完成任务并及时给予反馈。
9. 教师善于运用多媒体技术辅助教学，丰富了课堂内容和形式。
10. 教师注重培养学生良好的思考习惯和解决问题的能力。
二、评价评课的用语：11. 评课过程中，教师们积极参与讨论，提出了许多有建设性的意见和建议。
12. 教师们对于课堂教学中存在的问题进行了深入的分析和探讨。
13. 在评课中，教师们互相借鉴经验，相互启发，为提高教学质量找到了一些有效的解决办法。
14. 教师们对于同行的优点给予了充分肯定和赞扬，并提出了改进的建议。
15. 评课过程中，教师们坦诚地反思自己在教学过程中存在的不足，并表示将努力改进。
16. 教师们对于同事之间共同面临的困难和挑战进行了深入交流，并寻求共同解决方法。
17. 在评课中，教师们彼此支持和鼓励，在共同成长和进步上形成了良好氛围。
18. 教师们在评价他人时注重客观公正，尊重每个人的观点和贡献。
19. 教师们在评价自己时能够坦诚面对自己的不足，并积极寻求改进的途径。
20. 教师们在评课中展示了专业素养和教学热情，为共同提高教学水平做出了积极努力。
小学语文评课用语大全一、课堂教学评价用语1.导入环节评价用语：•导入生动有趣，吸引学生注意力。
•导入情景恰当，引起学生思考。
•导入内容准确，符合学生认知水平。
2.学习目标评价用语：•目标明确，与教学内容相契合。
•目标详细具体，利于学生理解和掌握。
•目标前瞻性，有利于拓展学生的思维能力。
3.教学过程评价用语：•教学安排合理，符合学生学习规律。
•教学步骤清晰，易于学生理解和跟随。
•教学方法多样，能够激发学生的学习兴趣。
•教学指导细致，帮助学生解决问题。
4.学生表现评价用语：•学生积极参与，思维活跃。
•学生表达清晰，语言流畅。
•学生理解深入，思考问题透彻。
•学生合作融洽，互相帮助。
二、学生作业评价用语1.作业完成情况评语：•作业按要求完成，内容齐全。
•作业完成质量高，思路清晰。
•作业认真仔细，没有马虎现象。
2.写作作业评语：•写作结构合理，逻辑连贯。
•内容充实，细节描写生动。
•语言表达准确，篇章连贯。
3.阅读作业评语：•阅读材料选择恰当，具有观察力和思考力。
•阅读理解准确，答案回答全面。
•阅读速度适中，注意细节。
4.口头作业评语：•语音标准，语调自然。
•即兴发挥能力强，表达有条理。
•回答问题准确，思维活跃。
三、考试评价用语1.试卷命题评价用语：•题目丰富多样，能够考察学生多方面能力。
•难度适中，综合素质考察较为全面。
•题目清晰，表述准确，符合学科要求。
2.学生答题评价用语：•考试认真负责，作答慎密。
•答案正确，逻辑清晰。
•表达准确，语言通顺。
•答题速度适中，注意细节。
3.综合评价用语：•学习态度积极，乐于思考。
•知识掌握扎实，学科基础过硬。
•分析问题能力强，解决问题方法多样。
•学习方法得当，思维能力突出。
以上是小学语文评课用语大全，希望能给教师们提供一些参考和借鉴，帮助教学工作更加规范和高效。
评课评语通用8篇教师听课评课用语篇一1、在调动学生积极性上做得很好，学生应该自己做的事能交给学生，把学生作为课堂的主体，老师不包办代替，把课堂交给学生。
2、在本课的教学中教者没有过多分析，让学生在整体感知的基础上，找到了自己感受比较深刻，比较喜欢的部分读一读，并说一说为什么喜欢，通过交流加深印象，体会课文所展示的诗情画意。
3、充分体现了学生在课堂上的主体性。
在整个教学过程中，以学生为主体，以教师为主导，步步设疑，引导学生自己发现问题，思考问题，解决问题。
4、给学生充分的时间来读课文，以读解疑，以读会义，以读悟情。
5、内外知识，新旧知识相结合，相贯通。
不局限于课文中的内容，而是有机的结合课外知识，从而也将学生所学知识融会贯通，温故而知新。
6、在课堂教学中注重创设和谐平等的师生关系，注重人文熏陶。
课堂上师生之间的关系是平等和谐的。
7、教师和学生有一种心灵上的沟通，通过平等的交往学生在民主、自由的气氛中，体验到学习的乐趣，从而受到鼓励、赞赏，使思维更加活跃，增强语文的学习积极性。
9、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。
10、精心的教学设计，不但让学生形象地理解了词语，而且让学生回到文本再一次感情朗读，增强体会。
教师常用的评课用语篇二1、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。
2、教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。
3、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
4、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
5、给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
6、采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。
8、整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
9、主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。
课堂评课用语优缺点及建议
评课用语是对教师教学进行评价和反馈的一种方式，下面是一些常见的评课用语优缺点及建议：
一、优点
1.教学思路清晰，重点突出，难点突破得当，课堂掌控能力强。
2.教学方法多样，活动设计有趣，能够有效激发学生的学习兴趣和积极性。
3.教学内容丰富，拓展了学生的知识面，培养了学生的思维能力和创新精神。
4.教师教态自然，语言清晰流畅，与学生的互动良好，营造了积极的课堂氛围。
5.教学目标明确，教学效果显著，学生能够掌握所学知识并运用到实际中。
二、缺点
1.教学节奏不够紧凑，有些环节显得松散，缺乏紧凑性和连贯性。
2.教学方法不够灵活，缺乏针对性，不能很好地适应不同学生的学习需求。
3.教学内容难度不够适宜，有些内容过于简单或过于复杂，不能满足学生的学习需求。
4.教师有些口头禅或重复语言，影响了课堂的流畅性和学生的听课体验。
5.有些学生在课堂上缺乏参与度和积极性，教师未能及时引导和激励。
三、建议
1.加强教学节奏的紧凑性和连贯性，确保每个环节的流畅过渡。
2.灵活运用多种教学方法和手段，以满足不同学生的学习需求和学习风格。
3.调整教学内容的难度和广度，确保其与学生的认知水平和学习需求相匹配。
4.提高自身的语言表达能力，减少口头禅和重复语言的使用，保持课堂的流畅性。
5.加强与学生的互动和交流，激励学生的参与度和积极性，营造良好的课堂氛围。
教师评课六要素及评课常用语评课常用语1.教师善于创设情景，给学生以挑战的机会。
2.教学语言精确，富有感染力，重视鼓励性评价。
3.教师课堂指令明确、简洁，学生课堂习惯好，训练有素，效率较高。
4.老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。
5.老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
6.师生互动环节安排适当，学生参与性强。
7.整节课堂充满浓浓的语言味道，沁人心脾、令人陶醉，课堂没有说教，直接春风化雨、润物无声。
8.教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。
9.课堂快节奏、高效率，不拖泥带水，学生积极主动、兴致盎然，真正享受课堂、享受学习。
10.教师准确把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。
11、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
12、教学重难点突出，板书清晰有条理。
教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
13、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。
14、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
15、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。
使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
16、教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。
17、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。
18、教学有个性，有自己的特点与风格。
在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的感觉。
新教师课堂教学评价用语（一）听：1. 倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！2.他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！3.××同学听得很认真，第一个举起了小手，请你回答！4.你听得认真，这可是尊重他人的表现呀！5.你倾听得仔细，耳朵又灵，这么细微的地方你都注意到了！（二）说：1.你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！2.你的表达特别清楚，让大家一听就懂！3.别急，再想想，你一定会说好！4.老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！5.你的想法很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！6.你表达得这么清晰流畅，真棒！（三）想：1.我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？2.开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！（四）做：1.不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！2.第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！3.你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！4.你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！5.第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！6.你坐得端正！注意力也集中！7.看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！8.你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！9.不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，我为你高兴！10.尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！11.要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？（鼓掌）12.你的进步使老师感到特别高兴！答案补充（五）课堂过程评价激励语：1.啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！2.连这些都知道，真不愧是班级小博士！3.你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！4.你的眼睛真亮，发现这么多问题！5.能提出这么有价值的问题来，真了不起！6.会提问的孩子，就是聪明的孩子！7.这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！8.这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？9.多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！10.猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！答案补充11.没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！12.你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！13.你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？14.你的想法很独特，老师都佩服你！15.你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！16.你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！17.瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？18.你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！19.你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！20.你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！答案补充21.××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！22.你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？23.这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？24.你有自己独特想法，真了不起！25.你的办法真好！考虑的真全面！26.你很会思考，真像一个小科学家！27.老师很欣赏你实事求是的态度！28.他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！29.我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！30.谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！31.你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！32.你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！33.科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！34.你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐！35.你的表现很出色，老师特别欣赏你！36.你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！37.你今天进步真大！老师感到特别高兴！38.真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！答案补充（六）研究成果评价激励语：1.你真像位小科学家，有这么多发现！2.了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！3.你完成得很好，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！4.你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰！5.真是好样的，你的作品非常出色！6.为我们的成功鼓掌！7.你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！8.参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！9.你研究的课题很有价值，请继续研究！10.这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！答案补充（七）后续研究评价激励语：1.心动不如行动，让我们研究吧！2.你真有毅力，能坚持研究这么久！3.研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行！4.大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的！5.坚持到底就是胜利！6.别泄气！还有机会等着你！7.你敢于向困难挑战，我要向你学习！8.你已经很努力了，别急，自信点！9.只要认真细心，什么也难不倒你！10.你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗？11.你很自信，自信是走向成功的开始！12.相信自己，研究就是错了再试的过程！13.小疑有小进，大疑有大进！14.别放弃，再试几次！坚持下去准能行！15.继续努力，相信自己，你会做得更好！16.老师很佩服你的钻劲儿！17.你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。
授课评价用语
1. 教学方法得当，让学生兴趣盎然。
2. 授课内容生动有趣，让学生轻松掌握。
3. 深入浅出地讲解知识点，让学生受益匪浅。
4. 授课生动活泼，气氛轻松愉悦，让学生感受到了学习的乐趣。
5. 授课风格幽默风趣，引导学生主动思考。
6. 深入挖掘学生的学习需求，做到有的放矢，提高学习效果。
7. 授课方式灵活多样，让每个学生都能够找到自己学习的最佳方式。
8. 给与学生充分的时间和空间思考，让学生产生了很多创新的想法。
9. 授课过程中细心耐心，帮助学生解决了很多的问题。
10. 教学内容博大精深，诠释出知识深入的内涵，对学生成长有很大的帮助。
教学评价用语
1. 授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。
给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。
处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。
提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。
因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。
动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。
在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。
因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。
课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。
要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。
2. 教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。
把握重点，突出难点。
教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。
体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。
能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。
关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。
教态亲切仪表端庄举止自然。
教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。
教师的应
变和调控课堂能力强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。
学生思维活跃，信息交流畅通;学生会学，课堂气氛好。
使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。
3. X老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。
通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。
通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。
对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。
4. “请坐，请读，请……”，“请”字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。
5. X老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。
备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。
思路清晰语言流畅安排合理效果良好。
6. X老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。
知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
7. 本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能
密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。
教师语言表述清晰精要幽默。
建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。
8. 本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。
教师语法授课中讲解能注意引导启发。
在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。
9. 教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。
使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。
10. 教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。
但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。
11. X老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。
但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，
12. 教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。
教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。
做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。
13. X老师的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种重
要方法，X老师恰当地采用了这一点，值!教师示范---学生板演---巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。
但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。
14. 通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。
对重点词句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广，但似乎缺少点激-情。
15. X老师在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。
但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。
16. 学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。
授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的。
教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。
教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。
但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。
17. 课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。
18. 教学重难点突出，板书清晰有条理。
教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
19. 教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培
养学生的创新能力，问题设计富有启发性。
教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
20. 课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。
21. 教学重难点突出，板书清晰有条理。
教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
22. 教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
23. 教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。
使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
24. 教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。
25. 教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。
26. 教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
27. X老师以渊博的知识，青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语音，扮演者精典式的演讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊。
本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，循循善诱。
无粉饰之患，无喧宾夺主之影。
X老师注重读，读是语文教学的根，抓住了读，就抓住了整个语;书读百
遍，其义自见，这是睿智的选择。
28. 本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。
教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。
该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。
29. 教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。
并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。
30. 该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。
31. 语言富有情趣，给人的感觉很亲切教态恩好，同时在课堂中让学生了解到数学与生活息息相关，使学生对数学产生了求知欲，对数学的知识也产生了兴趣，从而这样的课堂效果会很好，该老师的提问也很到位，在同学产生疑问的时候也引导的很到位，课件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么这样的教学就会避免小朋友做与课堂其它的事情，而是去仔细的观察课件，思考问题，唯有一点点不足的地方就是课件有点小小的问题。
32、教学有个性，有自己的特点与风格。
在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的感觉。
