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高校公共体育武术教学现状及改革对策近年来，随着武术文化的普及和武术运动越来越受到人们的关注，高校公共体育武术教学也逐渐成为学生们喜爱和参与的体育项目之一。
然而，目前该领域教学存在一些问题，需要加以改革和完善。
本文将从现状和改革对策两个方面展开探讨。
一、现状1.资源不足。
目前高校公共体育教学资源相对较少，很多学校没有配备专业的武术教练；而一些有武术教练的学校，他们的教学水平、教学设备和场地条件也存在不同层次的差异。
2.教学内容单一。
部分学校的武术教学内容还停留在传统拳法的基础训练上，而缺乏更加综合、系统的武术课程。
同时，由于武术是一项技能型的运动项目，其教学难度和风险较高，在教学安全和教学效果上需要更加注重。
3.评价标准不够明晰。
高校公共体育武术教学评价标准不够统一和规范。
一些学校只侧重考评学生的动作技巧是否规范，而忽视了武术精神和道德教育的培养。
同时，还有一些学校存在教学内容与评价标准不相匹配的问题。
二、改革对策1.加强教练队伍建设。
高校应该招聘专业的武术教练，同时加强对教练的培训和岗位评价体系建设，提高教师的教育教学水平和服务质量。
2.完善课程体系。
高校应该建立全面的武术课程体系，包括武术基础、武术技术、武术实践和武术理论等课程。
同时加强与学科交叉的课程设计，将武术教学与营养学、心理学、医学等专业紧密结合起来。
3.建立科学评价标准体系。
高校应该建立全面、科学的武术教学评价体系，将武术技能、武术精神和道德教育三者结合起来进行评价，并通过考试、论文和比赛等多种方式评价学生的学习效果和综合能力。
4.加强硬件建设。
高校应该加强对基础设施的投入，完善武术训练场地、器材和安全措施，为教学和练习提供优良的环境和设备。
总之，高校公共体育武术教学是一项重要的文化事业，通过加强教学队伍建设、完善课程体系、建立科学评价标准体系和加强硬件建设等方面的改革，可以提高武术教学的质量和水平，为培养高素质的武术人才做出应有贡献。
高校公共体育武术教学现状及改革对策一、现状分析1.学生参与热情不高。
虽然武术是一项传统的中华文化，但是在现代社会，并不是所有的学生都对武术感兴趣。
很多学生往往觉得武术教学过于严格，难以掌握，缺乏趣味性，导致他们对此缺乏热情。
2.教学内容过于简单。
另一方面，由于武术教学课程通常是包含在公共体育课程中的，所以很多教师往往只是以教授基本的武术招式为目的，对于武术的内在含义和艺术价值并未加以讲解和强调。
3.教学方法不当。
武术是一项需要耐心和反复练习的技能，但是很多教师在教学中忽视了学生的生理和心理状态，以教师为中心，往往忽略了学生的感受，让学生觉得“枯燥乏味”。
4.缺乏教学资源。
另外，高校公共体育教学通常没有专业的武术教学设施和器材，教师也缺乏相应的教材和课件等教学资源，导致教学质量难以提高。
二、改革对策1.改善教学环境。
首先，要改善武术教学的环境，好的教学环境能够提高学生的兴趣，激发他们对武术的热情，同时营造一个积极、阳光的班级氛围。
因此，高校应该加强对武术教学设施的建设，并提供足够的教学资金和器材，优化教学条件。
2.加强师资建设。
由于武术教学需要具备一定的教学技能和专业知识，高校应该加强对武术教师的培训，提高其专业水平，不断更新知识，提高教学质量。
同时，为了激励教师的教学热情和创新能力，高校应该加强对武术教师的考核与评价，提供相应的奖励和福利。
3.创新教学内容。
高校公共体育武术教学需要注重把学生的兴趣与教学内容结合起来，创新教学模式。
要通过创新武术教学方法，增强学生的学习热情和主动性，激发学生的学习兴趣，并提高学生的专业技能和实际应用能力。
教师可以采用合适的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围下逐步掌握武术技能，让学生体验到在安全、体验、健康的同时学习武术的乐趣。
4.引导学生形成正确的学习观念。
要引导学生形成健康的学习心态，认识到武术所包含的文化内涵与思想深度，带领他们了解武术的背景和历史，并从中得到锻炼身体、强化意志、陶冶情操等方面的收获。
武术教学中存在的问题及应对策略【摘要】武术教学中存在的问题包括教学质量参差不齐、教学方法单一、师资培训不足及忽视学生个性化发展等。
为解决这些问题，可以通过提高教学质量、强化教学方法、加强师资培训和注重学生个性化发展来改善武术教学质量。
提高教学质量可以从教学内容的科学性和实用性着手，强化教学方法可以引入多元化教学手段，加强师资培训可以提高教师的专业水平和教学技能，注重学生个性化发展可以更好地满足学生的需求和潜力。
通过综合应对策略，可以提升武术教学质量，更好地推动武术事业的发展。
【关键词】武术教学、问题、应对策略、教学质量、教学方法、师资培训、个性化发展、总结1. 引言1.1 概述武术是一种古老而深奥的体育项目，拥有悠久的历史和丰富的文化内涵。
在当今社会，武术教学已经成为了许多人选择的课程之一。
随着社会的不断发展和人们对健康生活的追求，武术教学中也存在着一些问题和挑战。
这些问题包括教学质量参差不齐、教学方法单一、师资力量薄弱、学生个性发展不足等。
这些问题不仅影响了武术教学的效果，也影响了学生对武术的学习兴趣和积极性。
针对这些问题，我们需要采取一系列应对策略来提高武术教学质量。
我们可以通过提高教学质量来增强学生的学习兴趣和积极性。
我们可以通过强化教学方法，让学生更加轻松、愉快地学习武术。
加强师资培训也是提高教学质量的关键所在。
我们还要注重学生个性化发展，根据学生的特点和需求来制定个性化的教学方案。
通过这些应对策略的实施，我们相信可以有效解决武术教学中存在的问题，提高教学质量，激发学生学习武术的热情和信心。
1.2 研究意义的内容如下：深入研究武术教学存在的问题，有助于发现和解决当前教学中存在的种种困难和挑战。
通过对问题的深入剖析，可以找到根源并提出有效的解决措施，提升教学质量和效果。
探讨应对策略，可以为武术教学提供实际可行的方法和途径。
通过强化教学方法、加强师资培训、注重学生个性化发展等策略的实施，可以全面提升武术教学水平，推动武术事业的发展。
大学武术公选课中的教学现状和对策分析【摘要】本文旨在探讨大学武术公选课中的教学现状和问题，并提出相应对策。
在通过背景介绍引出武术公选课的重要性，引出问题意识。
在分析了当前武术公选课的教学现状和存在的问题，提出了具体的对策建议，包括加强师资培训、优化教学内容和方法、营造良好的教学氛围等。
提出了教学改进的方法，如加强实践环节和引入多元化评估机制。
在结论部分总结提议并展望未来，呼吁全面推动武术公选课的改革与发展，提升教学质量和效果，以培养更多学生热爱武术并受益终身。
通过本文的研究与分析，有望为大学武术公选课的教学改进提供有益的参考和借鉴。
【关键词】大学，武术，公选课，教学现状，存在问题，对策建议，教学改进方法，评估与监督，背景介绍，问题意识，总结提议，展望未来1. 引言1.1 背景介绍武术作为中国传统文化的重要组成部分，一直受到人们的热爱和关注。
近年来，随着大众体育运动的兴起，越来越多的大学开始开设武术公选课，为广大学生提供了学习武术的机会。
这些武术公选课旨在通过武术训练，提高学生的身体素质，培养学生的意志品质和团队精神，同时传承和弘扬中国传统武术文化。
在大学武术公选课中，通常会设置多种武术项目，如太极拳、剑术、散打等，以满足不同学生的喜好和需求。
教学内容涵盖了基础动作、套路练习、对练等，通过系统的训练，帮助学生逐步掌握武术技能，提高自身综合素质。
随着大学武术公选课的普及，也暴露出一些问题，如教学资源紧缺、教学质量参差不齐等。
为了提高武术公选课的教学效果，有必要对教学现状进行深入分析，找出存在的问题，并提出有效的对策建议，以实现教学的持续改进和提升。
1.2 问题意识在大学武术公选课中，面临着一些问题需要我们关注和解决。
当前社会对武术的认知存在偏差，很多人认为武术只适合男性或者是用来打架的。
这种误解导致了一些学生对武术课程缺乏兴趣，影响了他们对武术的学习积极性。
由于大学武术公选课通常是非专业性质的课程，教学内容和教学方法可能存在不足，导致学生学习效果不佳。
高校公共体育武术教学现状及改革对策随着我国经济的快速发展，人们对健康生活的需求越来越强烈。
尤其是高校学生，由于长时间的学习和生活在相对封闭的环境下，身体素质和身体健康问题越来越凸显。
作为高等学府，高校要承担起保证学生身体健康的责任。
公共体育武术教学是高校体育教育的重要组成部分，但是当前，部分高校公共体育武术教学存在一些问题，需要做好改革对策。
一、现状1.公共体育课容易被忽视。
由于社会经济的发展，部分高校为了提高学生的综合素质，大力推进综合类选修课程，但是公共体育课程的数量和质量都不尽如人意，许多学生都没有学到系统的公共体育知识和技能。
2.武术教学内容单一。
大部分高校公共体育课程武术教学的内容都是一些基础技能，如基本招式和基本动作组合等，不能满足学生多样化的需求。
3.武术教学方法单一。
大部分高校的武术教学采用传统的讲解和示范教学方法，对于学生的运动特点、身体素质和心理状态考虑不足。
4.评价标准不科学。
当前高校的公共体育武术教学评价标准一般只关注学生动作的表演形式和技术的掌握程度，而不关注学生身体素质、心理素质和综合能力的发展。
二、对策1.重视公共体育课的学分和考核机制。
完善并加强公共体育课程的考核机制，设置合适的学分，提高学生的学习和参与积极性。
2.增加多样化的武术教学内容。
高校通过调查问卷等方式了解学生的兴趣和需求，开展不同形式和风格的武术课程，满足学生多元化的需求。
3.多元化的武术教学方法。
结合学生的自身特点和需求，采用交互式、探究式、情景式等多种教学方法，提高教学效果。
4.完善评价标准，注重培养学生的身体健康、心理健康和社会责任感等综合素质。
采用考试、答辩、实验、体能测试等多种方式，全面评价学生的素质和能力。
总之，高校公共体育武术教育的改革与发展是关乎学生身体健康和高校教育质量的重要议题。
高校需要从多个方面加大力度，将公共体育武术教育纳入高校人才培养的核心内容，增强学生身体素质和承担社会责任的能力，在确保高等教育质量和学生身体健康方面取得更好的成效。
武术教学中存在的问题及应对策略
一、问题
1、缺乏科学的教学方法和体系，部分老师重视“形式”而忽略“内涵”。
2、注重传统而忽视现代化。
传统的教学方式对现代学生来说可能很无法吸引他们的
注意力。
3、缺乏合适的教学设备和场地，教学条件不足。
4、许多教师缺乏专业的培训和考核。
二、应对策略
1、建立科学的教学体系，强化教学管理，实施教育现代化。
针对不同年龄、不同学
习水平的学生设计不同的课程，注重学生兴趣、个性化教学。
2、推广现代化的教学方法，创新教育手段。
采用现代影像等工具，充分运用互联网
等信息技术，为学生提供丰富的视听（听说读写）和动手实践的方式，有效提升其学习动力。
3、改善教学场所和设施，提高教学条件，完善教学管理。
在教学中采用科技手段，
借助多媒体设备，丰富课程形式，增加如音乐、舞台表演等元素，使学生在参与体验中增
加兴趣，提高教学效果。
4、加强师资培训，提升师资水准。
推行全员专业定向培训，定期组织教师参加考核、评定、测试。
引导教师继续开展教学相关的专业学习和研究，增强其教学预备知识和教育
技能，提高其教学水平。
同时，加强教师间的协作和交流，促进教学和教育实践中的信息
共享和互动。
总之，对武术教育的人才培养和教学质量的提高必须进行以学生为中心的教育，注重
科学化、人性化的教学机制创新，重视教学资源的整合与开发，努力解决教育现代化的问题，以提供高水平的武术教育。
高校公共体育武术教学现状及改革对策随着中国武术的发展，越来越多的高校开始将武术教育列入公共体育课程。
武术教学对于学生的身心健康和个人素质的提高具有重要意义，但是目前在高校武术教学中仍然存在着一些问题，需要进行改革和完善。
一、现状分析：1. 部分高校武术教学缺乏系统性部分高校将武术教学视为简单的体育活动，课程设置、教材、教学方法及效果均不够系统。
学生们在学习过程中难以掌握武术的整体思想，导致其难以形成科学、系统、有条理的武术理念。
部分高校武术教学师资力量不足，教学质量参差不齐，甚至存在教练技不如学员的情况。
这不仅严重影响了学生的学习效果，而且极有可能导致学生误入歧途。
部分高校武术教学缺乏深度，在教学过程中忽视了武术的哲学内涵以及武道精神，只注重武艺的表现形式。
这使得学生难以理解武术文化的本质，难以真正领悟武道精神。
二、改革对策：针对武术教学缺乏系统性的问题，高校应从课程设置和教材编写入手，完善对武术各门派流派的系统性介绍，让学生了解到不同流派的大致方向、招式风格和思想内涵，让学生能够更加全面、系统地了解武术。
2. 提高武术教学的质量水平高校应该加强对武术教学的重视，通过招聘优秀武术教练、提升教师教学水平等多种途径来提高武术教学质量。
另外，高校应制定具体的考核标准和评价体系，使得学生的学习成果能得到有效评估。
3. 引导学生领悟武道精神高校应该将武术教学和武术文化相结合，引导学生领悟武道精神，让他们在学习武术的同时了解武术背后的文化价值和精神内涵，加强其对武术的真正理解和认识。
三、结语：高校公共体育武术教学的现状虽然存在一些问题，但是这也说明了其改革和完善的必要性。
在未来，高校应该加强对武术教学的引导和管理，通过不断优化课程设置、提高教学质量、引导学生领悟武道精神等多种途径，将武术教育真正贯彻于公共体育课程之中，为广大学生的身心健康和全面成长提供有力支持。
武术教学中存在的问题及应对策略
1.教练队伍建设不足
现在，很多武术教练的把握程度和掌握能力都不高，缺乏专业的技术知识和教学经验。
这给武术教学带来了很多难题。
应对策略：
教练是武术教学的关键环节。
为解决这一问题，应大力加强教练队伍的建设。
培训既
可以是专业的培训，也可以是实践性的培训。
比如，邀请专业的武术教练到学校进行技术
教学，让他们与学校教练进行相关的理论交流和实践操作。
2.教学过程中缺乏个性化方案
学生的个体差异是不可避免的，如果教学过程中缺乏个性化的方案，对学生的发展和
成长不利。
特别是在训练经验不足的初学者，例如儿童和青少年中，很多学生可能会遇到
很多困难。
针对学生的个体差异，提供个性化方案，能够帮助他们更快更好地掌握技巧和理论知识。
要打造智慧教学，以学生为主体，根据学生的特点和状况进行全面的分析，制定相应
的教学策略。
3.缺乏生动有趣的教学内容
很多教学过程是枯燥、单调和缺乏趣味性的。
这种教学方式容易枯燥乏味，对学生的
兴趣和动力产生负面影响。
在教学内容中加入生动有趣的因素，可以激发学生的学习兴趣，增加他们的参与度和
主动性。
具体地，在教学过程中，可以运用一些小游戏、比赛和角色扮演等方式，在学生
的视听觉感受上建立起连接，引导学生表达自己的需求，提高教学效果。
4.三年不练武、少秒回老天
在少负责任上不断推销传统文化之时，我们却遗忘了推销的是一个人永远无法揽尽的
平衡结构。
中国传统武术在高校体育教学中的困境及应对前言中国传统武术是中国文化的瑰宝，具有悠久的历史和丰富的文化内涵，已成为中国文化的重要组成部分。
传统武术的技术、精神和哲学都具有非常高的价值，在中国有着广泛的影响和口碑。
然而，在高校体育教学中，传统武术却面临着很多困境。
本文将探讨这些困境，并对应的应对措施进行分析。
传统武术在高校体育教学中的困境课程设置不完善传统武术在高校体育教学中的课程设置并不完善。
在很多高校中，武术仅仅是作为选修课程开设的，时间非常有限，不足以让学生充分掌握传统武术的技术和精神。
由于传统武术的技术和精神非常复杂，需要长期的学习和练习，如果仅仅是短时间的选修课程，学生将无法获得足够的收获。
传统武术与现代教育融合难度大高校教育注重的是知识传授，而传统武术强调的是技术技能和精神内涵的传承。
传统武术与现代教育间存在巨大的差异，这使得传统武术在高校体育教学中的融合难度变大，导致了传统武术的传承难题。
缺乏优秀的传统武术教练传统武术是非常专业和独特的技艺，需要非常专业的教练才能传授其技能和精神。
然而，在高校体育教学中，由于传统武术得不到足够的重视，没有足够的资源配备给传统武术教练，导致传统武术教练队伍的素质不高，缺乏优秀的传统武术教练。
传统武术比赛及评价体系不完善高校体育教学中，对传统武术的比赛评价体系不完善，缺乏科学的评判方法和标准，导致比赛结果不稳定、难以对学生的技能和精神进行有效评价。
应对措施加强课程体系的建设高校应该加强传统武术课程体系的建设，增加传统武术的课程设置和开设，扩大传统武术在高校中的覆盖面。
同时，要建立系统的课程体系，根据不同等级设置不同的课程难度，以便学生能够逐步接受传统武术的技艺和精神。
传统武术与现代教育的结合高校应该探索传统武术与现代教育的结合，将传统武术中所蕴含的价值和意义注入到现代教育中。
例如，在传统武术课程中注重精神与技术的传承，同时还要培养学生的体魄和意志力，使传统武术成为一种富含现代教育精神的课程。
合作民族师专大学体育武术选修课教学现状及对策
杨英杰
(合作民族师专，甘肃合作747000)
摘要：运用文献资料、调查问卷和数理统计等研究方法,对合作民族师专大学体育武术选修课教学现状进行调查,结果表明：武术选修课在教师教学能力、教学内容、场地器械设施等方面还存在一些问题,并针对这些问题提出对策,旨在为武术选修课教学改革提供理论依据。
关键词：武术选修课；武术教学；教学改革
中图分类号：G811．5文献标识码：A文章编号：1008-7508（2009）02-0119-03 随着高校体育教育改革的不断深入,高校武术教学改革也取得一定的成效,但在民族师专大学体育武术选修课教学中，由于诸多因素，还存在一定问题。
文章通过对合作民族师专武术选修课教学进行调查,在此基础上对大学体育武术选修课教学中存在的问题加以分析,并针对存在问题提出解决的对策与建议,以便更好地提高民族师专大学体育武术选修课教学水平,为今后武术课教学改革提供参考。
一、研究对象和方法
1、研究对象
随机选取合作民族师专2007级武术选修课的学生200名,其中男生84名,女生116名。
2、研究方法
第一，问卷调查法。
就学生选修武术课的动机、对教师的满意度、教学内容、教学方法、成绩评定以及场地、器械等方面采用自制的调查问卷,共发放问卷200份,回收187份,回收率 93.5% ;有效问卷174份,有效率93.1%。
第二，文献资料法。
查阅有关武术教学改革的文献资料,为本文的研究提供理论依据。
第三，数理统计法。
对调查结果的数据进行统计分析。
二、研究结果与分析
1、公体教师安于现状,知识技能储备不足
调查结果显示, 学生对教师教学敬业比较满意；对教师教学能力和教学方法不十分满意。
主要原因是合作民族师专绝大多数从事公共体育武术选修课教学的教师,虽然在大学进行过武术普修课的学习,但他们在大学中所从事的专项不是武术，未进行系统地武术学习和训练，因此,这些教师由于自身的武术专业水平相对不高,理论知识也不扎实,并且毕业后多年从事教学工作,平时也不再继续深入研究和练习武术,因而要求他们在武术教学中做到讲解清晰易懂,动作示范准确规范,确实有点勉为其难。
另外有的教师并未专修武术,其无论在理论知识方面,还是在技术水平上都明显不足,在教学中就感到有些力不从心,更不用说采用生动的攻防技击讲解示范来体现武术的本质特征,而武术的技击性又恰恰是武术的精髓, 也是学生学习武术所期望学到的知识。
2、武术教学内容陈旧单一、教学方法落后
调查结果显示,教学内容满意度只有不太满意；目前普通高校武术教学内容以初级拳(械)和简化24式太极拳为主,这几个套路还是原国家体委于1957年组织整理出版的,其内容
过于陈旧。
武术中的一些其他项目,例如体现攻防技击性的散打、擒拿和具有养生作用的功法运动等都没能很好地融入到武术教学的内容中。
在教学方法与手段上,大部分体育教师在教学中仍然以“教师教,学生学”这种传统的模式为主流,整个教学过程学生就如牵在教师手中的“木偶”,学习过程十分死板,课堂气氛非常沉闷。
在教学手段上呆板单一,忽视个性的发展,这就明显制约了学生的兴趣、爱好和潜力发展。
另外,教师不能运用现代教育技术手段进行教学。
3、学生选修人数较多，场地不能满足课堂教学要求、器械不能满足学生课外练习的需求
调查结果显示, 成绩评定满意度在良好以上；场地、器械十分不满意。
场地、器械的缺乏是影响武术教学的一大因素。
合作民族师专大多数武术选项课教学组基本都是在露天场地进行上课,有的甚至是在校园马路上教学，尽管武术运动有不受场地、气候等因素限制的特点,但合作民族师专地处高原,寒冷季节较长，遇雨、雪天就难以保障教学计划的正常完成。
在当前学校办学规模不断扩大，学生人数不断增加的情况下,本来就不充裕的场地、器械就显得更加缺乏。
器械设施影响武术教学的问题表现得更加突出，由于武术器械的不足,学生只能在每周一次的课堂上接触器械练习,课外活动时间想要巩固复习课堂教学内容却无法得到满足,这就抑制了课堂教学向课外体育锻炼的延伸,这点在调查的学生中反映比较突出。
三、民族师专公体武术选修课教学的对策与建议
1、提高教师自身武术技术水平,改进教学手段与方法
武术教学是一项要求较高、难度较大的教学课程。
以武术套路为例,其动作数量多,方向
路线变化大,每一个动作包含的因素也相对复杂。
因此，要达到理想的教学效果,首先必须要求教师自身动作熟练,示范准确,并能讲解清楚,同时还要了解和把握武术技术的内在含义；其次,在套路教学中，教师要以组合动作教学为主,讲明每个动作的要领和攻防含义,以此激发学生的学习兴趣；在进行一些复杂的技术动作教学时,如擒拿动作,要给学生进行细致地讲解和演练,让学生真正了解到武术动作的实用性和防身自卫作用。
现代教育技术的发展为高校武术教学提供了新的教具,教师应充分利用高校现有的教学设备,通过播放武术声像教材, 制作武术多媒体课件等手段,让学生直观地领悟武术的技术要领及其艺术魅力。
2、更新武术课程内容,激发学生习武兴趣
武术选修课教学应突出“以人为本、健康第一”为核心的现代体育教育的指导思想,更新现有武术课程内容,改变以往以武术套路为内容的单一的课程结构。
在选用武术课教材时,尽可能选择能激发和保持学生学习武术兴趣的教材。
《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》就明确指出:体育课程内容既要考虑主动适应学生个性发展的需要,也要考虑主动适应社会发展的需要,为学生所用,便于学生课外自学、自练。
教师应该根据新的课程目标和教学观念,从高校公共体育课的实际出发,对原有的武术教学大纲进行修改,打破过去以竞技项目为主要教材的格局,挖掘、整理博大精深的中华武术实践,并注重乡土教材的补充,如一些优秀的具有浓郁民族特色地方拳械可以融合到教学内容之中,使学生对地方文化、本民族文化有更多地了解。
此外,针对目前武术教学内容注重竞技性,学生难以接受的现象,教师可根据学生的实际情况,创编一些集实用性、科学性及趣味性于一体的简短套路,使学生容易接受,以达到增强学生体质,陶冶学生情操的教学目的。
同时，还应重视武术理论知识与实践相结合,在武术实践中渗透相关的理论知识,一方面通过理论学习,使学生了解中华武术丰富的文化内涵,弘扬民族文化,另一方面使学生体会武术的防身和健身价值,让学生学会运用在课堂学到的健身养生的科学锻炼理论指导今后的健身锻炼,把理论知识切实地贯穿于终身
体育之中。
3、突出“健康、快乐”主题,强调全面素质教育
2004年11月在广州举行的“全国首次武术高等教育发展战略研讨会”提出：“应跳出现有的框架和模式,建立一种开放式的武术学科体系、教学体系,在这种体系下,不用更新教材, 就可以随着教师的讲课把必须的东西补充进来”。
今后，公体武术课教学应该充分按照国家教育总目标的要求,把“健康第一、快乐体育”的理念贯穿于整个教学过程, 改革那些难学难练、不易记忆的繁杂套路,创编出一些动作简单、易于记忆、打练结合、实用性强的动作组合和小套路,使学生在校学得会、记得牢,毕业后能够继续用于健身。
加强对学生体育教育的现代意识培养,激发学生对武术运动的兴趣。
把增强学生体质、树立终身体育观、坚持经常锻炼身体的生活方式作为首要的教学目标,让学生了解武术文化和掌握武术技术、技能并能运用到余暇活动中去,发展和完善学生的个性,促进学生的全面发展。
真正使武术这一中华
民族传统的优秀瑰宝在民族师专大学体育武术课教学中发扬光大,延续永恒。
通过对合作师专大学体育武术选修课教学现状分析发现，要改变目前教学现状，首先，要从教师自身学习抓起，在引进专业武术教师的同时定期对现任武术课教学教师进行培训，拓宽教师的知识面，改变传统教学方式，同时教师也应加强锻炼，提高技术；其次，要改革教学内容，在武术套路教学的基础上进行一些实用性较强的技击技术教学，提高学生学习兴趣，从而达到锻炼和学习知识的目的；第三，要加大教学投入，改善学习环境，使学生有一个舒适的学习和锻炼的环境。
参考文献:
［1］刘劲松，李玉玲等.高校公体武术课教学现状分析与对策研究［J］.吉林体育学院学报,2004,(4).。
