效率是课堂教学灵魂论文

如何提高语文课堂教学效率论文如何提高语文课堂教学效率论文摘要:语文是基础学科,其课堂教学的重要性是不言自明的。

在新课改下,教师只有不断学习新知识,接受新事物,具有较高的自身修养和文学修养,才能适应现代教育的需求。

关键词:语文;课堂;教学语文是基础学科,其课堂教学的重要性是不言自明的。

在新课改下,教师只有不断学习新知识,接受新事物,具有较高的自身修养和文学修养,才能适应现代教育的需求。

下面我从如何提高语文课堂教学效率的角度谈些自己的看法。

一、明确教学目标,做到有的放矢教学目标是课堂教学的指针和精髓,教学活动的效果与教学目标的指向作用有着十分密切的关系。

在实施素质教育过程中,课堂教学是社会发展和学生个性发展的有机结合,教师在课堂教学中除了要教会学生知识和技能外,更要教会学生做人。

课堂教学过程中,除始终坚持以育人为中心,以学生发展为中心的总体目标外,课堂教学目标的确定也要本着简明、突出的原则,一要考虑学生的认知水平,二要考虑教材的显著个性。

以学生不同基础的`认知水平为起点,结合教材要求,确定课时教学的知识点、能力训练点。

这些知识点、能力训练点的内在联系须上升到知识、能力、情感、智力结合的某一高度,即能促进不同类别学生获得不同层次发展,进而确定课时目标。

二、更新教育观念,改革教学方法我认为,改革教学方法,必须抛弃旧的程式化教学模式,建立新的灵活高效的教学体系,要因人施教,因文定法。

我在讲读课中往往采用如下六个步骤进行教学。

①“展示教学目标”。

这样师生在课堂上就能做到心中有数,有的放矢。

②“以纲就本查预习”。

要求学生三看(看重点、看提示、看课后练习),一读(读课文),一提问(提问疑难点),从而使学生明确重点、难点,熟悉课文,找出疑难点,明确了学习方向。

③“自主探究质疑”。

要求学生利用手边的工具书自学教材后独立思考并解决问题,有困难的提出疑问供小组讨论。

④“共同讨论谈看法”。

要求学生就在自学中的疑问全班展开讨论,各抒己见,共同解决,如有全班同学都解决不了的问题,请老师帮忙。

对课堂教学实效、有效、高效的思考论文对课堂教学实效、有效、高效的思考论文“教学有法，但无定法，贵在得法”。

课堂是教学活动的主阵地，在课堂教学中选择恰当的教学方法，是提高课堂教学实效、有效、高效的必要条件。

一、对课堂教学实效的思考课堂教学过程是师生共同成长的过程。

教师期待着学生的进步和提高，因为这种进步和提高是对教师教学成果的肯定；同时，学生也期待着教师的关注和指导，这种关注和指导将转化为日后学习的动力和源泉。

师生双方都在期待中获得一种心理上的满足，形成教与学相得益彰的良性循环，体现课堂教学的实效性。

1.能让我更科学地看待学生的学习过程。

我们常说，课堂教学的完成并不意味着教学过程的结束。

没有结束的过程，关键就是学生的提问，也就是学生的思考。

每节课后，学生的困惑仍然存在，这是应该充分重视的学习状态。

新课程强调激发学生的学习兴趣，拯救被压抑的激情，要求学生用头脑去学习。

在实践中，我选择的突破口就是让学生把自己内心的困惑提出来。

由于长期的磨合，我的学生渐渐习惯了通过提问来表达自己的想法。

这些提问让我看到了课堂教学的延续和全新的学习状态。

最初，浅层次的提问比较多，大多出于对历史情节的好奇，到后来，提问开始反映出理性的思考和判断。

开始提问的风气也不浓，敢于提问的学生也不多。

现在，提问已经成为学生的一种习惯，在提问中，他们开始关注历史学习的方法，关注老师讲解的合理性，讨论教科书陈述的科学性。

因为发现了问题，他们开始争论，有的提问已经对我的教学提出了具体的要求。

但是学生没有论据，因此而求援于老师。

因为一个推理而困惑，又因为一个困惑而期待，这个提问成了学生主动学习的起点。

2.能让我更为全面地审视自己的教学行为。

学生的提问也改变着我的教学。

学生提问水平参差不齐，要求深浅不一，涉及的知识内容飘忽不定。

为了回答这些问题，与学生形成互动，进一步激发学生的学习热情，我常常要花费很多的时间和精力。

以前的一些积累已满足不了新的求知，弄不好还要出笑话。

效率是课堂教学的生命高中新课程改革自2004年起在我省已经轰轰烈烈地开展了三年，新课程对教师提出了全新的挑战，转变教学观念，改革教学方法，提高课堂效率，尽快适应新课程，已成为摆在每位教师面前十分现实的问题。

借助学校提供的培训机会以及自己在数学教学工作中的亲身实践，我感到要想提高新课程下数学课程课堂效率，首先教师要改变教学方式，进而促进学生改变学习方式，依靠优化课堂教学，获取教育教学质量的提高。

本文将以数学选修系列1—1“导数的几何意义”这一节课为例，从理论与实践相结合的角度出发，谈谈在新课程标准下提高数学课堂教学效率的几点做法。

一、课堂教学要突出一个“准”字。

准确解读新课程标准、透彻理解教材要求是提高课堂教学效率的先导。

新课程标准体现的是对知识和能力的要求，教材是教学过程的重要介质。

因此教师在教学过程中首先应该学习、研究课程标准，逐字逐句去分析思考标准对每章及每节的具体要求，从中领会出新课程标准对教材内容的新要求，作为每堂课的行动指南和教学方向。

然后，熟读教材内容，钻研教学用书，掌握教材编排体系，依照新课程标准确定出每节课的重点、难点、学习目标及授课目标。

最后充分发挥自己的聪明才智，综合运用各种教学方法，系统地对各种资源材料进行有机整合，备出个人教案。

通过准确把握新课标、深入研究教材，可以让教师在授课时做到心中有数、有的放矢，提高课堂教学效率。

例如：在讲授本节课时，首先明确新课程标准要求：通过函数图像，直观地了解、掌握导数的几何意义。

进一步增强求导数，也就是求极限的能力。

能熟练应用导数的几何意义来求函数在某点处的切线的斜率与切线。

通过实例，让学生体会化曲为直的极限思想，感受和体会导数在解决实际问题中的作用，培养学习兴趣。

其次，通过对基本教材（课本及教学参考书）的研读，确定本节课的重点与难点是导数的几何意义：函数y=f(x)在点(x0 , f(x0)) 的切线的斜率等于函数f(x)在这点x0处的导数。

提高效率性的课堂教学论文提高效率性的课堂教学论文一、课前准备充分，提高备课质量教师一节课能否上得顺利，关键在于课前准备是否充分，虽然我参加工作只有两年多，但我对这一点感受颇深，如果自己对所要上的这一节课内容自己就不是很清楚，那如何才能让学生理解你的意思，如何才能学会这节课的内容．所以，认真做好课前的备课就显得尤为重要了．作为一名年轻的教师，更应该在课前多向老教师请教，对课堂上所会出现的情况应充分考虑．只有这样才能做到驾轻就熟，才能做到游刃有余．只有做到以上的要求，才能为上好一节课做好准备．就我自己的教学感受，对如何备好一节课，有几点体会，首先应该看透教材，教材是知识的源泉，只有充分运用好教材才能逐步挖掘教材的内涵．其次，应该备好重难点，只有自己准确抓住一节课的重难点，才能把重点内容强化，突破难点．突出重点，让学生听课时，做到心中有数，不能眉毛胡子一把抓．最后，应在所要讲解的题目上多花时间，如何让学生真正掌握一道题的解答，从而掌握解决这一类题的方法．这就需要选好题，选精题，往往一道题涉及的知识面越广，易出错的点越多，说明这道题越好．不能怕状况多，解法多，解法越多越容易激发学生求知欲望，容易产生思维的碰撞．在讲解题目时还应在课前准备好精练的上课语言，力求一语中地，切中要害．做到这一点很难，尤其是我们年轻老师．在一开始上习题课时，我就出现很多情况，比如在讲解一道较简单的题目时，我往往要讲解很长时间，而且得讲解好几遍，才能让学生理解．后来我才明白要想做到干净利落地解决问题，那就需要在备课时，就要针对于一些尤其是重点的问题，棘手的问题要备出精练的讲解语言，课前就想好从哪里找到突破口，切入点，这样才能做到一步到位．这一点就如同我们所说的要给学生一碗水，教师必须准备长流水，所以一定要把水备好，并把每一堂课的知识备全备细．二、选用多变的教学方式，提高上课效率作为一名年轻的教师，对于采取何种方式来优化上课，往往存在很多的困惑．所以我平常积极向有经验的老师请教，询问他们准备如何上一节课．学校开展的青蓝工程，对我的帮助很多．我平时经常去听师傅的课，也让师傅听我的课，他给我提出了很多宝贵的意见，也让我在教学上的成长少走了很多的弯路．上课前一定得使自己提前进入状态，有激情有自信，只有这样才能让学生充分感知到学习的乐趣．因为大多数学生学习高中数学还是相当畏难的，所以如何在课上培养他们的良好学习习惯和乐趣也显得非常关键了．要注意树立他们学习的信心，对学困生而言，应让他们回答或解决一些相对简单的问题，以此增强他们学习的信心，让他们感觉数学也没有他们想象的那么困难．在解决一些相对复杂的题目时，应留给学生多些时间思考，如果有学生的解题思路比较清晰或者有点沾边，这是应给与鼓励表扬，满足他们的心理成就感．我所教的两个班级一个非常活跃，但还有一个相对沉静得多．当我在上活跃班级的课时，他们的积极性非常高，但也有一个问题，他们的课堂纪律不够好，所以，应充分调动他们的学习积极性，发挥集体的智慧力量．当我在相对沉默一点的班级时，我就会适时地讲一些他们关心的.，以激发学习兴趣．因为学生的注意力不可能长时间集中，所以适时改变，让学生注意力更加集中．三、课后应做到及时反思只有经常地反思只有做到对自己上的每节课及时反思才能在以后的教学中越做越好．教后反思还可以通过学生的掌握情况以确定自己还有哪些知识没有讲透，哪些知识学生没有真正的掌握，为每天做好学生不明白的知识及时辅导，更为了自己下节课备课的教学重点做好准备．四、加强与学生的沟通与交流作为一名年轻的教师，学生较容易与我接触，也愿意与我沟通，这样比较方便我了解他们的学习生活上存在的问题，可以及时开导他们，让他们感觉到学校也是温暖的．与他们加强沟通也有助于课堂管理，了解他们的优缺点，做到对症下药．与学生们朋友般的接触，把自己的业余时间用来给学生答疑，解决问题，这一点能弥补知识经验的不足，学生会在心里喜欢上老师，从而爱上他们的课．和谐的课堂管理，就会营造出和谐的学习氛围，有助于他们知识水平的提高，有助于他们良好思维的拓展，也就有助于他们的兴趣培养．课堂教学是一种创造性的劳动，作为教师要充分发挥自己的创造力，要充分调动学生的学习积极性，只有教与学有机地联系在一起，才能不断提高课堂学习效率，只有多与学生多一点沟通与交流，才能更好地对症下药，才能使他们学习的能力不断增强，而不是一味地害怕学习数学．只要他们增强了学习数学的积极性与信心，我相信提高数学课堂的高效就不再是那么困难的事情了．所以，这也要求我在平时的工作中，做足这几点文章，已达到在教学上能有更多更大的突破!。

提高课堂教学效率实现有效教学目标论文摘要：本文结合黄梅县教育工作者的探索实践，提出了新课改下提高课堂教学效率的办法。

关键词：提高效率；转变观念；理顺关系；活化措施；备课；反思教学效率是指单位时间内的教学效果，效率越高，效果越好。

教学效率主要表现为课堂教学效率，它是师生双方互动交流结果的一种呈现方式，既涉及到教师的教，又涉及到学生的学，更涉及到教学目标的达成度和满意度。

提高课堂教学的效率是提高整个教学效率、实施有效教学的核心。

然而，教学效率不高的问题一直困绕着黄梅县的广大教育工作者。

针对这一现状和问题，广大教师也进行了一系列的摸索、尝试、改革、创新，着力构建一种新型、优质、高效的课堂教学模式，以期最大限度地提高课堂教学效率。

各位教育工作者的探索实践主要表现在以下几个方面：一、转变观念，更新理念在应试教育条件下，为了提高学生的成绩和学校的教学质量，许多学校采取的是时间加汗水战略，大搞题海战术。

这种方法固然取得了一定的效果，但师生皆埋首题海，疲惫不堪，发展后劲不足，可持续发展的空间不大，这无疑会成为制约学生发展和学校发展的一道屏障。

在强调素质教育、倡导研究性学习、宣扬学习革命、追求科学发展的今天，教育工作者不能再简单沿袭过去的那一套作法，而应切实转变传统的教育教学观念，不断以先进的教育理念武装头脑，指导自己的课堂教学，从而提高教学效率，实现减负增效、轻负高效的理想目标。

新课标在目标上改变了过去的注重知识传授的倾向，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成；在学习内容和方式上改变了过去过于注重书本的现状，由教课本变为用课本教，所学知识已不再限于课本，而是更多地联系了生活和实践，变死知识为活知识；在评价方式上，改变了过去过于强调的选拔功能，旨在促进学生的成长。

这将要求我们的教师要尽快努力适应，加强理论学习，及时更新理念，树立长期学习的观念，与同行间合作、沟通、资源共享，并充分利用好网络资源，学习和借鉴先行课改地区的成功经验和有效作法。

课堂教学效率论文课堂教学效率是教学质量高低的关键，而要想不断提高课堂教学效率，教师必须把“教学任务要素的表达、解释和顺序安排趋向于最合适学生的程度”。

（布卢姆《教育评价》）。

我们是从以下八个方面不断提高课堂教学效率的。

一、认真钻研教材，细致分析教材，深刻把握教材教材是课堂教学的主要内容依据，只有把教材钻深吃透把握好，课堂教学中才能游刃有余，运用自如。

平日备课中我们主要把握以下三点：1本节课教学的主要知识点及其结构联系，包括课时内容的内部联系和外部联系；2从知识之间的联系出发，确定教学内容的地位和作用；3从各知识点的地位和作用出发，确定课堂的教学重点。

所谓重点是处于枢纽地位的知识点，它是许多重要知识点的延伸、应用和发展，同时又是许多重点知识产生的基础，掌握了重点就能掌握与之相联系的许多重点知识，并为以后学习打下基础。

二、分析认知前提，研究情感前提，深刻把握学情主要明确学生头脑中已经做了哪些认识准备，对于新学习所需的知识、经验、模型、技能、能力及它们之间的结构联系等已经具备了多少，如何进行补救。

明确学生的情感状态，诸如兴趣、动机、态度、意志、信心、行为习惯等个体差异如何，如何进行补救。

在此基础上，根据学生的认知准备状态，学生的生理和心理特征，知识点本身的复杂程度及该知识产生过程的复杂程度和应用的广泛性来恰如其分的确定教学难点。

三、研究教学目标，制定教学目标，把握教学方向教学目的虽然制约着教学的基本方向，但比较抽象笼统，在教学过程中不便把握。

为此，必须依据教学大纲，通过对教材及学情分析，把教学任务和要求变为几条明确、具体、可操作、可检测的教学目标，使教学始终于教学目标的规定、制约和调控之下。

四、注重教材处理，加强教法研究，发挥教法作用对现成的教材内容不能原原本本的交给学生，要依据教学目标，从学生的认知与情感出发，将教材内容进行调整、组合、综合、解释、举例、问题化或补充必要的图片、资料、实验、演示等，并通过师生的感官活动、思维活动、读、说、写和各类操作活动，将教材、教法、学法有机的融为一体。

如何优化课堂结构，提高课堂教学效率的论文如何优化课堂结构，提高课堂教学效率的论文无论是在学校还是在社会中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。

那么，怎么去写论文呢？以下是小编整理的如何优化课堂结构，提高课堂教学效率的论文，仅供参考，欢迎大家阅读。

如何优化课堂结构，提高课堂教学效率的论文篇1当前，新课程改革正蓬勃开展，新课改让课堂教学充满了激情和活力。

但随着课改的深入和发展，在课堂教学中，一些教师仍然是“涛声依旧”,产生了一些令人担忧的现象，造成了课堂教学效率低下。

那么，在新课改当中，如何优化课堂教学结构，提高课堂教学效率呢？笔者就语文课堂教学略谈一些肤浅的认识。

一、认真钻研课标教材，提高备课质量俗话说，备课是上课的基础。

课堂教学是师生双边活动的过程。

如何优化课堂教学结构，克服课堂教学的随意性及低效问题，提高教师的备课质量就显得尤为重要。

新课程理念下的备课应从传统的备教师怎样教为主，转为备学生怎样学为主。

在备课中，一是要认真学习和掌握新课程标准，准确定位教学目标。

二是充分把握学生的学习情况，选择恰当的教学方法，注重面向全体学生，因材施教，因人施教。

三是充分利用课程资源，并认真分析研究、优化整合教学资源，合理设计每个教学环节及每个教学问题，引领学生思维活动的充分开展。

四是充分了解学生的认知水平，尊重学生的个体差异和个性化学习方式，改变教的方式和学生学的方式。

二、努力营造良好氛围，构建和谐课堂营造良好的教学氛围是提高课堂教学效率的关键。

在课堂教学中，教师要为学生提供宽松和谐的学习环境，不要高高在上，把自己当作圣人。

教师要与学生平等相处，始终要以饱满的激情给学生以必胜的信心；以冷静的头脑，理智地应对教学中的突发事变，努力营造和谐的教学氛围，从而达到“师与生的和谐、人与文的和谐、情与理的和谐、导与放的和谐、思与悟的和谐、知与行的和谐”.这样，教师教得轻松，学生学得愉快。

浅谈课堂教学的有效性论文（含5篇）第一篇：浅谈课堂教学的有效性论文浅谈课堂教学的有效性论文在现实的学习、工作中，大家都不可避免地会接触到论文吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。

怎么写论文才能避免踩雷呢？以下是小编精心整理的浅谈课堂教学的有效性论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

浅谈课堂教学的有效性论文1近年来，随着课程改革的不断深入开展，人们对如何提高语文课堂教学有效性的思考也在逐步加深。

什么样的教学才是有效性教学？教学论专家余文森教授作过很通俗的解说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。

具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

”1.什么是课堂教学？课堂教学是一个由外部的实在世界、内部的心理世界以及行为世界三个层面所构成的结构系统。

课堂教学是师生互动、生生互动的过程，新课程标准明确指出：合作、探究、交流的学习方式。

2.什么是课堂教学的有效性？夸美纽斯说：“……假如没有一个学生违背本人的意志，被迫去学习任何学科，我们就不会有发生厌恶和智力受到抑制的情形了，每一个人都会顺着他的自然的倾向去发展。

”有效是通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展。

“有效教学”主要指在一定的教学投入内（时间、精力、努力），通过教师的教学，学生所获得的具体的进步和发展，带来最好教学效果的教学，是卓有成效的教学。

学生的进步和发展是衡量课堂教学有效性的唯一尺度。

3.在语文教学过程中如何做才能使课堂有效呢3.1深钻教材，备好课课堂教学效果如何，关键在于备课。

因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。

教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。

所以说备好课是有效课堂教学的前提，“要给学生一杯水，老师必须有一桶水。

”这就要求老师不断学习，丰富自己的知识，来为每一堂课做准备。

浅谈提高语文课堂教学中的效率摘要：苏霍姆林斯基说过:“请你记住，无论哪一种爱好，如果它不能触动学生的思想和打动他的心，那就不会带来益处。

”但是要培养高素质的学生，就必须利用好每一堂课，尽量提高课堂效率，使课堂上的每一分钟都有价值。

教师在传授知识的过程中，要注意能力的培养，将与课文有关的乐事、趣事、知识穿插在教学中，让学生乐中学，学中乐。

这样既完成教学任务，又达到了开拓学生的视野，激发学生学习语文的兴趣，让学生在轻松、愉快中掌握知识。

关键词：课堂教学；效率中图分类号：g42 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2012）-02-0-01一、活跃课堂气氛出效率教育家赞科夫认为:“智力活动是在情绪高涨的气氛里进行的。

”“这种气氛会给教学带来好处，同时也有助于完成教学任务。

”心理学研究表明，人们在良好的情绪状态下，思路开阔，思维敏捷，解决问题迅速，而心境低沉和郁闷时，则思路阻塞，动作迟缓，无创造性可言。

幽默风趣的语言具有极强的情绪感染力，能有效地激活课堂气氛，使学生人人精神愉快，个个情绪激昂。

充满活力，充满创造力的课堂，学生的思维状态应该是积极的、活跃的。

但是，目前的语文教学课堂，还存在着学生被动接受，课堂气氛死气沉沉的现象。

一堂富有成效的进行课，是在轻松，愉快中完成的。

而活泼愉快的课堂气氛的形成，离不开灵活多样、随机应变的教学方法。

如采用启发式教学方法，恰如其分的激思，不失时机地点拨，或板书、或演示、或讲解、或讨论，使学生在轻松中紧张地思考、学习，在活泼中自觉学习和发展能力。

对于质疑问题提出异议的学生，多表扬、多鼓励、多引导，形成活泼愉快的课堂气愤，从而达到教学目的。

二、激发情感出效率赞可夫说：“教法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，就会发挥高度有效的作用。

”语文和其它学科相比，更强调情感。

翻开语文教材，我们可以深切地感受到，那些文质兼美的文章中充满着对祖国，对人民，对大自然，对亲朋好友，对同志的深挚情感，字里行间洋溢着或优美淡雅或清丽委婉或崇高悲壮的美感。

提高课堂教学效率是课改的核心教育理论论文提高课堂教学效率是课改的核心教育理论论文范文【摘要】教学活动开展的主要场所是课堂。

课堂教学中，用尽量少的时间与精力，让学生获得最大限度的学习效益，是减轻学生课业负担、提高自身素质的根本所在，也是课改的核心内容之一。

课改以来，我和我们石马川九年制学校小学数学教研组的同事们，非常注重对提高课堂教学效率的研究，采取了一些有效的教学方法，取得了可喜的教学成绩。

本文就我们的教学实践谈点个人看法。

【关键词】课改数学课堂教学教学活动开展的主要场所是课堂。

用尽量少的时间与精力，让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学，是减轻学生课业负担、提高自身素质的根本所在。

课改以来，我和我们石马川九年制学校小学数学教研组的同事们，一直非常注重对提高课堂教学效率的研究，成立了专门的课题研究小组。

在学习同行先进教学经验的基础上，结合我们自己的教学实际，采取了一些有效的教学方法，取得了可喜的教学成绩。

现就课改中提高小学数学课堂教学效率谈点个人看法。

一、为学生创设宽松和谐的学习氛围好的课堂教学应当有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。

要想使孩子们喜欢数学首先要让孩子们喜欢老师。

教师要面带微笑进入课堂，把爱洒向每一个学生，用激情代替冷漠，用微笑代替批评，用风趣代替呆板说教；要平等地对待每一个学生、关爱每一个学生，让学生感受到老师的亲切，用一种轻松愉快的心情去迎接每一节数学课；在学生面前不要指手画脚，尤其不能伤害学生的自尊心；对待优等生要表扬和激励，对学困生要给予关怀和帮助，善于寻找学困生的闪光点并加以表扬和鼓励。

让不同层次的学生都能感受到教师的可亲可近，这样学生就会喜欢你，才会有兴趣走进数学课堂。

课后要关心学生的生活，注意观察每一个学生的情绪变化，了解他们的心理，走进他们的心灵世界，帮助他们克服生活中遇到的困难，做学生的知心朋友，让学生在你身边有安全感和信任感。

让学生走进你，走进数学，从而激发学生学习数学的兴趣。

浅谈如何提高课堂效率课堂教学是教师完成其“传道”、“授业”、“解惑”任务的主要场所，是学生完成学业，发展智力，丰富情感，形成高尚审美情操的主要阵地。

教学任务的完成，需要用一定的时间，依托一定的载体，通过教与学的互动去实现的。

捷克教育家夸美纽斯就指出：“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。

”这种以“少教”达到“多学”的愿望，是众多教育工作者孜孜以求的目标，这种目标的追求，实际上就是我们今天所说的教学效率。

课堂教学时间是有限的，如何在有限的时间内既达成教学目标，又能让学生多学，这是我一直在苦苦探究的课题。

近几年来，我一直从精心备课、有效提问、指导学法、及时反思等方面努力提高课堂教学效率，起到了较好的效果。

一、有效备课——提高课堂教学效率的前提常言道：“凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。

对于教师而言，备好了课，不一定能上好课，但是要想上好课，却必须要备好课。

于是，备好课自然而然成了上好课的前提。

1、认真研读课程标准、教参、教材。

政治课本身就是一门与时俱进的课程，加上课程改革的需要，在开学之初，在备课之前，首先阅读课程标准，认真研读它对每一必修内容的教学要求，然后认真阅读教师用书及教材，了解每个单元的主题以及本单元在全册的位置，明确每一课的编写目的，同时联系每单元的内容和训练重点，构思备课。

为了能备好课，我努力做到细读课文，对每课内容的知识体系了然于胸，并对课文中的专家点评、相关链接仍要仔细阅读，了解每项内容的设计意图。

在此基础上再确定每一节课的教学目标、重难点和教法学法。

我严格要求自己每一节课都这样备课，常言道：台上十分钟，台下十年功。

我绝不打无准备之仗。

2、精心设计教学环节。

备讲，备导。

要想课上的效果好，教师的只言片语就都要精心推敲，所以从课前的导入语，课中的过渡语，到点拨学生回答的引导语，再到课后的总结语，我都进行了精心设计，力求为上课的重点服务，力求为开启学生的智力服务。

新编高中英语教材在全国投入使用一年多来，从各种渠道反馈的信息表明：根据高中新大纲编写的这套教材在编写指导思想上是符合外语教学改革方向的。

它在吸收国外先进的教学理论的基础上，努力面向我国高中外语教学的实际情况。

在体系上，它与九年义务教育初中英语教材相衔接，是在初中教材基础上的巩固和提高。

在选材上，它一方面对现行高中教材中一些好的课文予以保留并作适当修改，另一方面又大量吸收各种体裁和题材的应用性文章，选文具有时代感、知识性、思想性和真实性。

在教学内容的编排上，采用透明法，以话题为中心，通过结构和功能两条线索把教学材料有机地结合起来。

教师们在认可这套教材的同时，又提出一些疑惑，他们觉得教新教材阅读量大、任务重，在规定的时间内难以完成教学任务，压力很大，因此不少学校通过加班加点来进行教学。

特别是阅读教学，与现行教材相比，篇目增多，阅读量加大，有些教师感到难以适应。

究其原因，除了由于初次接触教材，对大纲及教材不熟悉等因素外，与教师们对阅读教学的认识还局限在传统的框架中有关。

在高中阶段，阅读教学被放在相对突出的位置。

大纲规定：“全日制高级中学英语教学的目的，是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础。

”阅读是理解和吸收书面信息的手段，它有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的社会和文化。

在高一课本每个单元的四课中，有一课是阅读课文，每篇文章300—500词左右。

到了高二，更是增加了阅读篇幅，每单元的阅读课文由原来的2页增加到4页。

除此之外，还编写了与教材同步的阅读训练，其阅读量是课文的3倍。

与现行教材相比，新教材课文具有阅读量大、题材新颖、体裁多样化等特点。

在教学中，我们越来越相信这样一个事实：即教师是决定教学成败的关键。

对一个教师而言，在教材和学生相对固定的前提下，他的教学思路和方法的变化将会对教学起根本性的作用。

谈如何提高课堂教学效率摘要：学习效率是课堂的生命线，只有提高课堂效率的合作学习才是有效的学习，这样才能防止合作流于形式。

为此要做好以下几方面。

关键词：课堂效率合作氛围【中图分类号】g612【文献标识码】【文章编号】1、利用多种教学手段，营造合作氛围，夯实合作基础。

1.1做好培训。

运用多媒体对学生合作学习理论的培训，让学生对合作学习方式先了解，然后在实践中熟悉，最后胸有成竹，运用自如。

1.2教师要彻底转变观念，要对学生放心。

教师由于习惯的影响，总感觉不讲，学生就学不会，心里就不踏实。

采用合作学习首先要转变这个观念，要相信学生能学好，课堂上充分发挥非物质化教学手段，对学生合作学习全过程及时指导、协调、组织。

1.3建立课堂规则。

优良的课堂规则，对保证合作学习的顺利进行，是很重要的。

否则，教师就是牺牲部分时间来组织课堂，无形中降低了效率。

如何制定呢？“从群众来，到群众中去”是教师制定课堂规则的主要策略。

也就是让学生自己制定，教师只提供规则，让学生自己选择，或补充。

1.4建立小组合作学习的原则。

①只有所有小组成员都掌握了教师在课堂呈现的问题后才能算完成任务；②每个学生都有责任帮助他们的小组成员解决问题；③在请教教师之前要先请求小组所有成员的帮助，再请教其他小组，最后请教教师；④安排总结发言；⑤做好笔记，如果讨论没有统一存在的分歧，那么就记录好；⑥随时评价，填写评价表；⑦交流时，除读书外，应脱离课本和书面成果，只能讲，不能照着抄，也不能照着念。

2、利用多种教学手段，加强合作学习全过程的指导、设计、监督。

课前的指导和监督2.1以纲导学，以纲深学。

运用导学提纲，让学生先学后合作，坚决做到不学不教。

2.2精心备课，设计恰当的课堂合作学习方法。

（1）根据所学的任务量和课堂时间精心选择合作学习方法。

一般一次学习4-6个任务为最佳，时间需要25-35分钟。

（2）在不同的时间，采用不同的合作方法，要综合使用多种方法。

（3）要给学生充足的学习时间，尽量让学生多参与，以加深对问题的精细加工程度。

小学语文课堂效率论文概要：教师的一项共同任务是：“培养学生掌握正确学习方法，不断提高学习效率。

”在今后的教学工作中笔者将继续努力践行这一宗旨，在课堂中贯彻先进理念，采用优化合理的方法，实现良好的教学效率，从课堂中达到更好的效果，取得更佳的成绩。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

”笔者将在小学语文教学实践中不断摸索和总结，从而寻觅到行之有效的最佳教学方法和技巧，大幅度地提升小学语文课堂教学效率。

学习兴趣是最好的原动力，我们在授课的过程中，要考虑到各个环节处处尽其所能地激发学生学习的热情。

只要学生一旦对学习语文产生浓厚的兴趣，就要充分发挥他们投入学习的热情和主动性，就能自然而然的做到人人参与，课堂气氛也就水到渠成地活跃了，老师一呼，学生百应，课堂上举起的小手如林，一堂课就可以在轻松、愉快的笑声中度过了，而且收获满满。

有了这样良好及有效的学习氛围，师生间互动不断，自然会收到事半功倍的效果，课堂教学效率显而易见会得到大大提高。

一、采用多媒体教学手段运用多媒体教学吸引学生，让学生能把课堂当着真正的学习主阵地，把被动的学习转化为主动的学习状态，运用现代化的教学手段，动静结合，图文并茂，吸引学生集中精力，充分体力和精神投入。

使学生想学、会学、愿学和（下转第5版）（上接第4版）乐学，一次比一次有进步，使学生尝到学习的甘甜，贪婪地吸取营养。

正确运用多媒体教学，将使学生能够主动获取知识，获得独特的感受和体验，并在愉快的氛围中有效地提高能力。

学生很容易将知识在课堂上及时消化吸收，变成自己的储备。

因为多媒体使教学直观，有趣味性和有感染力，学生可以看到事物的动态发展变化，更加专注于课堂。

同时，可以鼓励学生展开丰富的想象空间，发挥积极思考、创新的潜能，让教学内容由原先较为抽象变得逐渐生动起来，点燃学生心灵创新的火花，从而努力提高课堂教学效率，为他们不断成长，将来走向社会、迈向未来，成为新世纪的创新人才创造良好的条件和奠定坚实的基础。

课堂效率，教学的灵魂目前，社会上和教育界对如何落实减负有着激烈的探讨。

作为一位初中物理教师，我就从学物理的角度来谈谈如何让物理课减负。

物理难学已是一个由来已久的问题，学生普遍感到思想负担较重，怎样才能有效地减轻学生负担呢？我认为作为教师，在课堂教学中，必须把每一个45分钟高效利用。

在减负的同时要保证质量，那么，减负必须增效。

我觉得“要想减轻学生负担，必须提高课堂效率”。

老师的课堂教学效率提高了，使课堂教学成了有效的教学过程，学生就能高效学习，达到良好的学习效益，这就是最实际的减负。

要想提高课堂教学效率，优化物理教学，使之成为有效教学，就得脚踏实地。

有效教学过程可以有多种描写方式，比如赫尔巴特的“明了―联想―系统―方法”；凯洛夫的“组织教学―复习旧课―讲授新课―复习巩固―布置作业”；杜威的“暗示―问题―假设―推理―用行动检验假设”等等。

我却更愿意从“备课”、“指导”和“激励”三个关键性教学行为来谈谈如何优化物理教学的过程，提高课堂教学效率，实现真正的减负。

一、有效“备课”“备课”又被称为“教学设计”。

所谓“设计”，意在“设”想和“计”划，包括长期计划、单元计划和课时计划。

我们要不断积累知识，提高自己的素质，对知识结构、学生个性和需要、课程资源、教学方法等统筹兼顾。

1．优化“备课”的三种计划在每一学期开始时，我们应该制定长期计划，长期计划也叫学科教学进度计划，它往往是针对长达一学期，甚至长达一学年的课程教学。

它可以将相应的教学内容，学生要达到的目标，合理地安排到规定的教学时间内，使我们在整体上有个规划，做到心中有数。

相对于长期计划而言，单元计划是更具细节性的计划，它可以将相互隔离的课时统一起来，让学生对整章知识之间有个整体的认知，不会由于知识太独立而感到困惑、焦虑。

要使单元计划顺利实施，需要把单元计划分解为一个个富有内在联系的“课时计划”，它大致规定了每一堂课要完成的具体目标，教学内容和教学方法。

2．优化教学目标、教学内容和教学方法不同的教学内容应有其不同的教学目标，要依据教学大纲、教材体系和社会需要，既要确定基础素质的培养，又要有能力培养，使学生所收获的不仅是物理知识本身，而更重要的是学习物理的方法，能激励学生热情地学习。

提高课堂教学效率的见解论文提高课堂教学效率的见解论文摘要：课堂是学生与教师交流与学习的重要阵地，一节课只有40分钟。

说实话，在我的课堂，真正高效的利用率不达100%，该门课每周是3节课。

开学初有一段时间，自我感觉能利用的课时也就2节课。

通常学生完成任务后，会倦怠下来主动要求上网。

或者只有1节课的时候有时会选择给他们上网。

究其原因，学生想玩的心理，教师也有松懈的心理。

关键词：课堂；图形图像；教学本学期我担任了13设计班的《图形图像处理》科任老师，这是第一次带这门课。

刚拿到书我以为凭借多年的PS教学可以得心应手，结果学校订的书版本不对，根本就是一本很基础的入门书，这对于学习了一年的设计班来说内容太过简单了。

于是果断丢弃了书本。

每节课都自己重新找题来做。

一学期下来，感觉自己收获很多，也感觉学生从我的'教学中也学到不少，部分优秀的学生甚至可以独立完成优秀作品。

针对如何提高课堂教学效率，我想了一些方法。

以下是我的几点建议：1以竞赛促进课堂由于我带《图形图像处理》这门课程的同时兼任辅导图形图像处理竞赛项目，竞赛紧扣职校办学目标，因为竞赛是只有三个优秀的同学能参加，其他大部分同学是不能参加的，所以在课堂上普及竞赛题目，一般我会将竞赛的真题或者模拟题带到课堂。

对于其他同学来说，也很感兴趣。

这样对我竞赛项目挑选优秀的人才也有好处，所以以竞赛促进课堂真是一举两得的好事情。

今年的竞赛其中一人就是我这样挑选出来的。

13设计班的邹启迪同学在平时课堂上总是最先完成而且完成得最好的一个，所以才被我挑中参加图形图像竞赛项目的。

2改变模式，变学生被动为主动。

传统的教学模式一般是教师讲授，学生练习的模式，这样的弊端容易束缚学生思维，教师自己也很累。

对于13设计班的学生已经学习过PS一年了，对软件都有一定的熟悉程度。

如果老师还是一开始就讲学生会觉得老师啰嗦。

所以这学期我在课堂上采用“抛出任务——学生自主完成——学生评价——教师讲授”的四步模式。

谈课堂教学效率范文一、有效地教学设计，提高课堂教学效率教学设计是为促进学生的学习而对教材、教学过程和学习资源进展的系统安排，是对“教什么”、“怎么教”、“怎样学”以及到达怎样的教学效果的总筹划。

主要表达在以下几点：（一）有效设计教学目标我们应该关注教学目标的全面性，落实教学目标的科学性，要从整体上把握教学目标。

（二）有效设计教学过程教师们应该善于利用教学资源；创设良好的教学情境；精心设计课堂活动；分析班级的整体状况，研究教学内容，考虑完成教学任务的主要步骤与环节，选择最有效的教学方法；选择恰当的教学组织形式和教学手段。

（三）有效创设教学情境创设情景要符合教学内容的要求，符合学生的特点；具有真实性、新颖性、探究性和目的性；二、有效教学内容，提高课堂教学效率课堂教学内容是由教师根据国家课程方案和课程标准的规定，在课堂教学中指导学生学习和掌握的全部经历的总和。

可以说，教学内容是实现教育目标的重要保证，是连接教师和学生的重要中介，是选定教学方法和手段的重要依据。

三、有效教学行为，提高课堂教学效率教学行为的优劣是影响教学成效的重要因素，它涉及的方面很多，例如在新课程背景下，教师应有效进展讲授，开展课堂活动，这样有利于转变学生的学习方式，有利于发挥学生的主体作用，在开展课堂活动时应密切联系学生生活实际，关注学生参与的主动性；并且机智地处理课堂偶发事件。

有的偶发事件是因为学生的行为失当造成的。

对于这样的事件，就需要我们来采取讨论等方法，借助集体的力量和学生的自我反省、自我批评来解决，任何简单粗暴的做法不但于事无补，而且有可能激化师生之间的矛盾。

还可以通过自我批评来解决。

有的偶发事件是因为教师的行为不当造成的。

面对这样的事件，就要求我们放下架子，端正态度，用于成认自己的错误和失误，诚恳地作自我批评。

只有这样，才能既纠正了错误，又启发和教育了学生，真正收到教学的实效。

四、有效教学方法，提高课堂教学效率要防止课堂的“作秀”问题，要树立目标意识，防止教学情境作秀、课堂讨论作秀和课堂探究作秀，恰当使用现代化教学手段，防止教学手段作秀，恰当进展课堂评价，防止课堂评价作秀。