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第三单元走向未来的少年第七课从这里出发第2课时走向未来教学目标知识目标明确畅想未来的目的是为了丰富自己的生命，提升生命的质量，延伸生命的宽度和广度，更是为了很好地服务社会和国家，把个人理想与祖国需要结合起来。
能力目标增强责任感与使命感，提醒学生时不我待，只争朝夕，踏上新征程，走向成熟。
情感态度与价值观目标引导学生认识到畅想未来不是不切实际的空想，要把握注意事项，规划有意义的人生，有脚踏实地的行动。
教学重难点重点：1.如何畅想未来。
2．踏上新征程，展望未来。
难点：如何畅想未来。
班会活动、自主学习法、诗歌品析法、情景教学法、合作探究法等。
1课时。
1．准备多媒体课件和相关图片等。
2．让学生针对未来人生做一个简单的规划。
情景导入生成问题播放张雨生演唱的歌曲《我的未来不是梦》。
“……我知道我的未来不是梦/我认真地过每一分钟/我的未来不是梦/我的心跟着希望在动/我的未来不是梦/我认真地过每一分钟/我的未来不是梦/我的心跟着希望在动/跟着希望在动。
”师：看得出来，优美的旋律，引起了大家的共鸣。
是的，我的未来不是梦，今天，我们就这一话题，展开学习——《走向未来》。
自主预习梳理新知1．畅想未来：①畅想未来是为了丰富自己的生命，提升生命的质量，延伸__生命的宽度和广度__，更是为了很好地服务社会和国家；②畅想未来需要__开阔的视野__，把自己的爱好、需求与国家的发展、世界的繁荣、人类的梦想相结合；③畅想未来不是仅仅预设未来上什么学校，从事什么工作，而是要激发兴趣，大胆尝试，积极行动，不断地反思自己，全面规划__有意义的人生__；④面向未来，既需要对未来有美好的憧憬，也需要有__脚踏实地__的行动。
2．踏上新征程：①时代给我们提供了一个展示才华的广阔舞台，我们要做好准备，__抓住机会__，还要善于__创造机会__，成就自己；②同时，我们所面临的挑战与问题，也让我们增添一份沉甸甸的责任感与__使命感__，提醒我们时不我待，只争朝夕；③走向毕业的过程，也是不断走向__成熟__的过程。
部编版九年级道德与法治下册第七课《从这里出发》第2课时《走向未来》说课稿一. 教材分析部编版九年级道德与法治下册第七课《从这里出发》第2课时《走向未来》的内容，主要围绕着如何面对未来，如何规划自己的未来，以及如何为实现自己的未来而努力展开。
本节课的内容与学生的生活实际相结合，旨在引导学生正确面对未来，明确自己的目标，激发他们的学习兴趣和积极性，培养他们的实践能力和创新精神。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们对未来充满期待，同时也充满困惑。
他们开始思考自己的未来，对自己的未来有了一定的认知，但同时也存在一定的焦虑和不安。
因此，在这个阶段，引导学生正确面对未来，明确自己的目标，激发他们的学习兴趣和积极性，培养他们的实践能力和创新精神，对他们来说具有重要的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解未来的多样性，认识到每个人都有自己的未来，需要自己去规划、去创造。
2.过程与方法：通过讨论、分享等方式，培养学生规划未来的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确面对未来，明确自己的目标，激发他们的学习兴趣和积极性，培养他们的实践能力和创新精神。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解未来的多样性，认识到每个人都有自己的未来，需要自己去规划、去创造。
2.难点：如何引导学生正确面对未来，明确自己的目标，激发他们的学习兴趣和积极性，培养他们的实践能力和创新精神。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用讨论法、分享法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习等方式，积极主动地参与到学习中，提高他们的实践能力和创新精神。
同时，我还将利用多媒体等教学手段，以图片、视频等形式，为学生提供丰富的学习资源，激发他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组图片，让学生看到不同人的不同未来，引发学生对未来的思考，导入新课。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解未来的多样性，认识到每个人都有自己的未来，需要自己去规划、去创造。
部编版道德与法治九年级下册第三单元第七课《从这里出发第2框走向未来》教学设计一. 教材分析部编版道德与法治九年级下册第三单元第七课《从这里出发第2框走向未来》的主要内容是让学生了解社会的发展和进步，认识到自己肩负的历史使命，从而激发学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的热情，培养学生的社会责任感和使命感。
本节课的内容与学生的生活实际相结合，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的道德素养和法治意识。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们开始对生活、对社会、对自我有更深入的思考。
在这个阶段，他们需要了解社会的发展历程，认识到自己肩负的历史使命，从而激发起热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的热情。
同时，他们也需要了解法律的重要性，培养自己的法治意识，为将来成为合格的公民做好准备。
三. 教学目标1.让学生了解社会的发展和进步，认识到自己肩负的历史使命。
2.培养学生的社会责任感和使命感。
3.提高学生的道德素养和法治意识。
四. 教学重难点1.让学生理解社会的发展和进步，以及自己肩负的历史使命。
2.培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的热情。
3.培养学生依法治国、遵纪守法的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实践中感受社会的发展和进步，认识到自己肩负的历史使命。
2.案例教学法：通过分析具体的案例，让学生了解法律的重要性，培养学生的法治意识。
3.讨论教学法：通过分组讨论，让学生深入思考问题，提高自己的道德素养和法治意识。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如教材、案例、课件等。
2.准备教学场地，如教室、投影仪等。
3.准备教学工具，如黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过设置具体的情境，让学生了解社会的发展和进步，引发学生对社会责任的思考。
2.呈现（10分钟）：呈现相关的案例，让学生了解法律的重要性，培养学生的法治意识。
3.操练（10分钟）：让学生分组讨论，深入思考问题，提高自己的道德素养和法治意识。
第三单元走向未来的少年第七课从这里出发第2课时走向未来【教学目标】1．知识目标：了解和认识畅想未来的意义，掌握走向未来的要求和方法及国家给我们提供的良好条件。
2．能力目标：学会畅想并理解新时代对我们成长提供的机遇。
3．情感态度与价值观目标：树立自信心，增强责任感，踏上新征程，走向未来，增强热爱祖国的情感。
【教学重点】畅想未来【教学难点】踏上新征程【教学环节】一、歌曲导入【多媒体呈现】歌曲《走进新时代》总想对你表白/我的心情是多么豪迈/总想对你倾诉/我对生活是多么热爱/勤劳勇敢的中国人/意气风发走进新时代/啊/我们意气风发/走进那新时代/我们唱着东方红/当家作主站起来/我们讲着春天的故事/改革开放富起来/继往开来的领路人/带领我们走进那新时代/高举旗帜开创未来让我告诉世界/中国命运自己主宰/让我告诉未来/中国进行着接力赛/承前启后的领路人/带领我们走进新时代/啊/带领我们走进/走进那新时代/我们唱着东方红/当家作主站起来/我们讲着春天的故事/改革开放富起来/继往开来的领路人/带领我们走进那新时代/高举旗帜开创未来教师点拨：我们意气风发走进新时代，高举旗帜开创未来。
生于伟大的祖国，欣逢伟大的新时代，我们充满希望畅想未来，我们满怀豪情走向未来。
二、探究新知(一)畅想未来活动1合作探究【多媒体呈现】1911年年底，周恩来在沈阳东关模范学校上学。
这一天，魏校长亲自为学生上修身课，题目是“立命”。
当时正是中国社会发出剧烈变动的时期。
孙中山领导的辛亥革命刚刚推翻了清朝政府，结束了中国两千年的封建统治。
很多人，特别是年轻人思想困惑，没有明确的理想追求，没有人生奋斗的目标。
校长讲“立命”，就是给学生讲怎样立志。
魏校长讲到精彩处突然停顿下来，向学生提出一个问题：“请问你为什么读书？”于是有人回答说：“是为了家父读书。
”有人回答：“为明礼而读书。
”也有人说：“为光耀门楣而读书。
”当魏校长点名要周恩来回答时，周恩来站起来庄重地回答：“为中华之崛起而读书。
走向未来1 教学分析【教学目标】情感、态度和价值观目标关心国家发展，自觉将个人成长与国家发展联系起来，增强服务国家和社会的意识，增强社会责任感能力目标学会畅想、规划未来;初步学会认识、把握未来变化发展的趋势知识目标了解初中生活之后的发展路径与内容；理解学习与实践的意义【重点难点】教学重点：畅想未来的目的和要求。
教学难点：踏上新征程。
2 教学过程一、导入新课歌曲导入:我的未来不是梦我从来没有忘记我对自己的承诺对爱的执着我知道我的未来不是梦我认真的过每一分钟我的未来不是梦我的心跟着希望在动说一说:回忆自己曾经的憧憬和梦想，你还记得吗?它们实现了没有？现在的你对未来又有哪些新的畅想？二、新课讲授错误!(一）畅想未来的目的和路径1．材料展示：生命清单洛杉矶郊区，15岁的少年约翰·戈达德拟了一个梦想清单:到尼罗河、亚马孙河和刚果河探险；登上珠穆朗玛峰、乞力马扎罗山和麦特荷恩山；驾驭大象、骆驼、鸵鸟和野马;探访马可·波罗和亚历山大一世走过的路;主演一部像《人猿泰山》那样的电影;驾驶飞行器起飞降落；读莎士比亚、柏拉图和亚里士多德的著作……他给每个梦想编上号码，总共有127条。
这张清单并不仅仅是一个雨天的白日梦：他知道这是一个挑战.想一想：(1）约翰从他的梦想清单里收获了什么?(2）这个故事给我们怎样的启示？（3)我们可以给自己列哪些“生命清单”呢？提示：（1）独一无二的体验、经历，对生命的挑战,对自然的挑战等。
(2）我们未必要成为像约翰一样的探险家，但我们可以去做一个有梦想的人，无论这个目标是伟大或者渺小，无论它在远方还是在眼前。
最重要的是，我们要为之不懈奋斗，不给生命留下任何遗憾。
(3）学生回答。
2．小结:畅想未来的目的和路径。
畅想未来的目的:畅想未来是为了丰富自己的生命，提升生命的质量，延伸生命的宽度和广度，更是为了很好地服务社会和国家。
畅想未来的路径:畅想未来需要开阔的视野,把自己的爱好、需求与国家的发展、世界的繁荣、人类的梦想相结合。
部编版道德与法治九年级下册第三单元第七课《从这里出发第2框走向未来》说课稿一. 教材分析部编版道德与法治九年级下册第三单元第七课《从这里出发第2框走向未来》，主要围绕未来社会的发展趋势和青少年如何应对未来社会的要求展开。
本节课的内容与学生的实际生活紧密相连，旨在培养学生对未来的正确认识，提高他们的创新精神和实践能力。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们对未来充满了期待和憧憬，同时也存在着一定的不确定性和担忧。
在这个阶段，他们对未来的认识和理解还不够成熟，需要通过课堂学习和实践活动，逐步形成对未来的正确认识和积极态度。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解未来社会的发展趋势，理解青少年在面向未来时应具备的基本素质和能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的独立思考能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：帮助学生树立正确的未来观，激发他们对未来的憧憬和向往，增强他们的社会责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解未来社会的发展趋势，认识青少年在面向未来时应具备的基本素质和能力。
2.教学难点：如何引导学生正确面对未来的挑战，激发他们的创新精神和实践能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高他们的独立思考和团队协作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组未来社会的图片，引发学生对未来的思考，导入新课。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解未来社会的发展趋势，教师提问检查学习效果。
3.案例分析：呈现一组关于青少年面对未来挑战的案例，引导学生进行小组讨论，分析青少年应具备的基本素质和能力。
4.小组讨论：让学生结合自身实际，讨论如何培养面向未来的素质和能力，分享讨论成果。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，明确未来社会的发展趋势和青少年应具备的素质。
走向未来【教学目标】情感、态度与价值观目标愿意主动规划人生,树立人生理想;愿意通过自己不断的努力,全力以赴地开始新征程。
知识目标明白我们需要根据自我需要和社会需要规划有意义的人生,明确奋斗目标。
能力目标知道畅想未来的原因,明白踏上新征程需要抓住机遇迎接挑战。
【教学重点、难点】教学重点主动规划人生,树立人生理想突破方法末来充满机遇和挑战,在面临人生的新选择时,我们要脚踏实地,科学规划。
本设计力图在活动中创设情境,注重联系学生的生活经历,并把这种经历融入教材之中。
“目标引领,自主学习”环节通过学生自学教材内容,可以让学生初步感知重点;通过“合作探究,互动交流”环节,师生共同探究,填写完成表格,让学生编织人生梦想,知道树立梦想应注意的问题。
在合作探究、互动交流环节中,积极鼓励学生勇于立志、追梦、圆梦,有益于伟大的中国梦的实现。
教学难点懂得畅想未来的原因,能够抓住机遇迎接挑战。
突破方法校园是我们梦想起航的地方,让我们一起满怀憧憬,走向未来。
借助他人社会生活的实践经验,反思自己的行为,让问题探究更加开放,从而激发学生的学习兴趣,吸引他们主动参与到课堂活动之中,在活动中强化体验,触动心灵,使学生在认识到目标和梦想重要性的基础上,内化实际行动,做一个真正有梦、敢于圆梦的人。
既注意正确的价值导向,又以正面引导为主。
【教法与学法导航】教法创设情境法、案例分析法小组合作法、任务驱动法学法目标学习法、问题讨论法、阅读感悟法、自主合作探究法、联系归纳法。
【教学准备】教师准备设计学习讨论问题,制作多媒体课件。
收集学生三年来的一些照片、音像等资料,收集各行各业成功人士的图片、视频,并制作多媒体课件学生准备;课前准备若干精美的纸张或卡片,为自己设计一张或两张理想树,在理想树上绘制出自已10年或20年后要实现的人生理想。
【教学过程】环节一:创设情境,引出课题活动导入:现场调查1.还记得三年前你的梦想是什么吗?哪些目标你已经实现？2.你是怎样实现这些目标的?3.现在你的目标是什么?你将来想从事什么职业?为什么?4.你将怎样实现你的目标和职业理想?通过师问生答的方式完成调查.教师:同学们,初中三年是收获的三年,是我们成长的三年,也可能是遗的三年。
