2019年市级课题小学生课外阅读兴趣的培养与方法指导策略的实践研究

小学生课外阅读兴趣培育的研究报告摘要本研究旨在探讨小学生课外阅读兴趣的培育方法和策略。

通过收集相关文献并进行实地调查，我们总结了一些简单而有效的策略，以帮助小学生培养对课外阅读的兴趣。

引言课外阅读对小学生的发展至关重要。

它不仅可以提高他们的阅读能力，还可以开阔他们的眼界，培养他们的想象力和创造力。

然而，许多小学生缺乏对课外阅读的兴趣，这对他们的和成长构成了一定的障碍。

因此，我们需要找到一些简单且有效的方法，来培育他们的阅读兴趣。

方法本研究采用了文献研究和实地调查相结合的方法。

首先，我们对相关文献进行了系统的分析和总结，以了解国内外关于小学生课外阅读兴趣培育的研究进展。

然后，我们进行了一些实地调查，采访了教师、家长和学生，以了解他们对于培育小学生课外阅读兴趣的看法和经验。

结果通过对文献的研究和实地调查的分析，我们得出了以下结论：1. 提供多样化的阅读材料：小学生的阅读兴趣受到阅读材料的影响。

为了培养他们的阅读兴趣，我们应该提供多样化的阅读材料，包括故事书、科普读物、漫画书等，以满足不同兴趣和阅读水平的学生需求。

2. 创造愉快的阅读环境：小学生对于阅读的态度和兴趣也与阅读环境密切相关。

我们应该创造一个舒适、安静、温馨的阅读环境，让学生享受阅读的乐趣。

3. 鼓励家庭阅读：家庭对于培养小学生的阅读兴趣起着重要作用。

家长应该给予孩子阅读的支持和鼓励，与他们一起分享阅读的快乐，并给予他们合适的阅读指导。

4. 利用科技手段：如今，科技手段已经成为小学生课外阅读的重要工具。

我们可以利用电子书、阅读软件等科技手段，吸引学生的注意力，提高他们的阅读积极性。

结论通过本研究，我们得出了一些简单而有效的策略，可以帮助小学生培养对课外阅读的兴趣。

提供多样化的阅读材料、创造愉快的阅读环境、鼓励家庭阅读和利用科技手段等策略都可以有效地激发小学生的阅读兴趣。

我们希望这些发现对于小学生的教育和家庭教育有所启示，进一步促进小学生的全面发展。

小学生课外阅读兴趣的培养课题研究阶段性小结为拓宽语文学习空间，提高语文学习效率，本学期我以《小学生课外阅读兴趣的培养》为课题进行研究。

现将第一阶段的研究成果小结如下：一、读书方面（一）课内指导学生读好课文（潜移默化中逐步教会读书方法）在学习教材中的课文时，我们要求学生按三个层次来读：（1）读得正确；（2）读得流利；（3）读得有感情。

教学中，我们为了避免学生唱读、拖读、抢读、用嚷来代替朗读等现象，关键时候实验教师一句一句地为孩子做示范，理解一句朗读一句，让孩子学会听，学会读，引导孩子根据文章的内容，恰如其分地把握好语调的高低，语气的轻重，语速的快慢，把文章所要表达的思想感情读出来。

从目前学生反应出来的情况看，大部分学生已初步掌握了读好文章的技巧和方法。

（二）借助课外书拓展知识面，提高了学生阅读能力。

根据《语文课程标准》的要求，小学高年级的课外阅读量不少于100万字。

为增大孩子的阅读量，拓宽知识面，我们对学生严格要求，从孩子所表现出来的情况看，大部分孩子能利用好课余时间大量阅读。

近一年中主要采取的措施有：1、要求学生利用早晨和中午早到时间和课间在教室内阅读老师推荐的或自己喜欢的好书。

2、每天都布置适量的读书作业。

为培养学生养成良好的读书习惯，每天我们都布置适量的读书作业，并要求“吃不饱”的同学可继续增加“营养”，阅读更多的好书。

习惯成自然，现在大部分学生都从书中找到了乐趣，并爱上了书这位好朋友。

3、充分利用每周的阅读课。

学生非常喜欢每周的阅读课，因为学生可以相互交流读的好文章，并且能把好书相互推荐，极大地提高了学生的阅读兴趣。

4、为提高学生的说话能力，我们要求学生在读完书后把自己感兴趣的故事讲给家长听，让家长评价，让学生从中体会读书的乐趣。

刚开始，家长反映孩子讲起来很费力。

但是没过一个月，家长就高兴地告诉我们孩子的进步很快。

通过这样的训练，一学年快结束了，在我们班学生的读书笔记中经常会读到一些有血有肉丰满的语句，他们还能恰到好处地运用一些词语来表达自己的意思。

小学生课外阅读兴趣的培养课题研究阶段性小结为拓宽语文学习空间，提高语文学习效率，本学期我以《小学生课外阅读兴趣的培养》为课题进行研究。

现将第一阶段的研究成果小结如下：一、读书方面（一）课内指导学生读好课文（潜移默化中逐步教会读书方法）在学习教材中的课文时，我们要求学生按三个层次来读：（1）读得正确；（2）读得流利；（3）读得有感情。

教学中，我们为了避免学生唱读、拖读、抢读、用嚷来代替朗读等现象，关键时候实验教师一句一句地为孩子做示范，理解一句朗读一句，让孩子学会听，学会读，引导孩子根据文章的内容，恰如其分地把握好语调的高低，语气的轻重，语速的快慢，把文章所要表达的思想感情读出来。

从目前学生反应出来的情况看，大部分学生已初步掌握了读好文章的技巧和方法。

（二）借助课外书拓展知识面，提高了学生阅读能力。

根据《语文课程标准》的要求，小学高年级的课外阅读量不少于100万字。

为增大孩子的阅读量，拓宽知识面，我们对学生严格要求，从孩子所表现出来的情况看，大部分孩子能利用好课余时间大量阅读。

近一年中主要采取的措施有： 1、要求学生利用早晨和中午早到时间和课间在教室内阅读老师推荐的或自己喜欢的好书。

2、每天都布置适量的读书作业。

为培养学生养成良好的读书习惯，每天我们都布置适量的读书作业，并要求“吃不饱”的同学可继续增加“营养”，阅读更多的好书。

习惯成自然，现在大部分学生都从书中找到了乐趣，并爱上了书这位好朋友。

3、充分利用每周的阅读课。

学生非常喜欢每周的阅读课，因为学生可以相互交流读的好文章，并且能把好书相互推荐，极大地提高了学生的阅读兴趣。

4、为提高学生的说话能力，我们要求学生在读完书后把自己感兴趣的故事讲给家长听，让家长评价，让学生从中体会读书的乐趣。

刚开始，家长反映孩子讲起来很费力。

但是没过一个月，家长就高兴地告诉我们孩子的进步很快。

通过这样的训练，一学年快结束了，在我们班学生的读书笔记中经常会读到一些有血有肉丰满的语句，他们还能恰到好处地运用一些词语来表达自己的意思。

小学课外阅读学习方法与策略研究课题实施方案一、方案的目标和范围1.1 方案目标这个方案的目的很简单，就是想通过一些系统的研究和实践，来提升小学生的课外阅读能力，培养他们对阅读的兴趣，同时给老师们提供一些实用的指导策略。

具体的目标可以总结为几个要点：- 希望学生每周至少能有3小时的课外阅读时间。

- 提高阅读理解能力，目标是80%的学生能够在读完后进行有效的讨论和总结。

- 培养学生自主选择书籍的能力，争取让70%的孩子能主动挑选自己想读的书。

- 让老师们的课外阅读指导能力有所提升，掌握多种引导学生的策略。

1.2 方案范围这个方案适用于小学的所有年级，但我们主要关注1到6年级的学生。

内容涉及教师培训、学生阅读活动的设计、还有家庭阅读环境的建设等多个方面。

二、分析组织的现状和需求2.1 现状分析最近我们学校做了一份问卷调查，结果显示学生的课外阅读情况不太乐观：- 阅读时间：大约60%的学生每周课外阅读时间不足1小时。

- 阅读兴趣：只有40%的学生表示对课外阅读感兴趣。

- 阅读习惯：仅有30%的学生能够自主选择书籍，更多的还是依赖老师或家长的推荐。

2.2 需求分析为了改善这种情况，学校需要从几个方面入手：- 增加阅读时间：创造更多的机会和环境，让学生有时间去阅读。

- 提高阅读兴趣：通过多样化的阅读活动以及有趣的书籍推荐，激发学生的阅读热情。

- 培养自主阅读能力：教会学生如何选择书籍，提升他们的自主阅读能力。

三、实施步骤和操作指南3.1 教师培训3.1.1 培训内容- 课程设计：教老师们如何设计课外阅读活动，让学生更积极参与。

- 阅读指导：培训老师如何引导学生进行有效的阅读讨论和理解。

- 书籍推荐：提供适合不同年级的书籍推荐清单。

3.1.2 培训方式- 每学期组织一次教师培训，邀请阅读教育专家来讲座。

- 开展教师之间的经验分享会，鼓励大家分享成功的阅读策略。

3.2 学生阅读活动设计3.2.1 定期阅读活动- 读书分享会：每个月举行一次，鼓励学生分享他们的阅读体验。

培养小学低年级语文课外阅读兴趣的策略探究随着时代的进步，社会中对教育的要求也在不断提高。

语文是学生学习的基础学科，而阅读是语文学习的基础。

培养学生的阅读兴趣尤为重要。

尤其是对于小学低年级的学生，他们正处在对世界的认知阶段，阅读的重要性越发凸显出来。

本文将探讨一些培养小学低年级语文课外阅读兴趣的策略，并分析其中的有效性。

一、设置激励机制小学低年级的学生对于阅读兴趣可能并不是很高，所以需要通过一些激励机制来增加他们的阅读动力。

在家庭或学校设立阅读榜单，鼓励学生多读好书，每个学期根据阅读的书籍数量和质量给予一定的奖励。

可以设置一些小型的阅读比赛，让学生在比赛中获得成就感，激发他们的阅读兴趣。

老师还可以在课堂上对学生进行表扬，让他们在同学面前取得荣誉，这样也可以增加学生的阅读动力。

通过这些激励机制，学生会因为阅读而体会到一种成就感和快乐，从而更加主动地去阅读，并且长期坚持下去。

二、提供丰富多样的读物小学低年级的学生对于阅读的要求可能并不是很高，所以在挑选阅读材料时，需要以适合学生的年龄和认知水平为前提，提供一些生动有趣的故事和图画书籍，比如《小熊维尼》、《小猪佩奇》等，这些书籍往往具有丰富的想象力和趣味性，能够吸引学生的注意力，让他们体会到阅读的乐趣。

还可以选择一些与学生生活经验相关的故事书籍，从学生的实际生活出发，引导他们建立对阅读的兴趣。

还可以选择一些与学习内容相关的阅读材料，比如课外读物选自课本中的故事或知识点，这样可以让学生在阅读的同时加深对学习内容的理解，从而增加学生的阅读兴趣。

三、建立良好的家庭教育环境学生的阅读兴趣也与家庭教育环境息息相关。

作为教师，需要与家长加强沟通，鼓励家长和学生一起参与到阅读之中。

老师可以通过家长会或者班级通知，与家长共同探讨如何在家庭环境中培养学生的阅读兴趣，提出一些家长可以采取的措施，比如陪孩子一起读书、给孩子创造一个良好的阅读环境、购买适合孩子的图书等。

学校还可以开展一些与家长相关的阅读活动，比如亲子阅读活动、家长讲故事会等，让家长和孩子一起参与到阅读的乐趣中，从而培养学生的阅读兴趣。

《培养小学生良好课外阅读指导策略研究》阶段总结西夏四小：王红花一、选题背景和意义（一）选题背景《语文课程标准》指出：“语文教学应该立足于促进全体学生的为他们的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础。

”“要多读书，好读书，读好书，读整本的书。

”《课程标准》又明确规定：小学阶段阅读总量应不少于150万字。

要让学生有大量的积累，必须让学生在课外能广泛地阅读。

当前我校学生课外阅读状况：课外阅读现状不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：(1)观念落后，忽视阅读。

许多学生家长和学生长期忽视课外阅读，部分家长认为多读课外书会影响学生的正常学习。

(2)兴趣不浓，主动性差。

根据调查，我们发现，许多学生对课外阅读兴趣不浓，有些学生可能会由于兴趣的转移或时间的不足而半途而废。

我们老师和家长要去指导和引领他们。

把他们带入用文字写成的美丽世界中。

(3)缺乏指导，收效甚微。

学生不掌握正确的阅读方法，怎么读读什么不知道即使是认真读过几本书，也往往是囫囵吞枣，收效甚微。

基于以上原因，我决定进行《小高年级语文课外阅读指导策略研究》课题研究。

（二）研究意义1.阅读滋养心灵，没有阅读就没有个人心灵的成长，没有人的精神的发育。

良好阅读习惯是学好其他学科的基础。

新课标明确提出要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量的要求，各科教学都要重视阅读，必须通过大量的听、说、读、写训练，并养成习惯。

学生如果要学得好，首先要学得活。

而要学得活，就要博览群书，获得丰富的背景知识，建构丰富的图式框架。

生全面和谐发展和健康人格，因此，养成良好阅读习惯，完成其他学科的学习，也就有利于健康人格的形成。

2.阅读习惯培养使孩子终身受益。

阅读让教师也更智慧。

新课标明确提出学校要确立大教育观，从小激发学生的阅读期待，培养阅读方法，养成阅读习惯。

引导学生养成良好阅读习惯，好读书、读好书，读经典的书、适合孩子自己阅读的书，一生与好书相伴。

生理学家发现，人的百分之九十五以上的信息是通过视觉获取的，也就是说，是通过阅读获取的。

小学生课外阅读兴趣培养课题研究方案一、课题背景1.1小学生课外阅读现状现在的小学生，课外阅读的时间普遍较少，一方面是因为课业负担较重，另一方面是因为电子产品、网络游戏等吸引了他们的注意力。

这样一来，他们对课外阅读的兴趣自然就不高了。

1.2课外阅读对小学长的重要性课外阅读对小学生来说，不仅可以丰富知识，提高语文水平，还能培养他们的阅读能力、思维能力和审美情趣。

更重要的是，阅读能让他们学会独立思考，形成自己的价值观。

二、研究目标2.1提高小学生课外阅读的兴趣通过一系列活动，激发小学生对课外阅读的兴趣，让他们主动去阅读，而不是被逼着去阅读。

2.2提高小学生课外阅读的质量引导小学生选择适合自己的书籍，提高阅读质量，避免陷入“快餐式阅读”的陷阱。

三、研究内容3.1调查分析小学生课外阅读现状通过问卷调查、访谈等方式，了解小学生课外阅读的兴趣、习惯和需求，为后续活动提供依据。

3.2制定课外阅读活动方案根据调查结果，制定一系列具有针对性和趣味性的课外阅读活动方案，包括阅读分享会、阅读竞赛、阅读马拉松等。

3.3实施课外阅读活动在班级、学校范围内开展课外阅读活动，鼓励小学生积极参与，培养他们的阅读兴趣。

3.4评估课外阅读活动效果通过数据统计、观察等方式，评估课外阅读活动的效果，为后续活动调整提供依据。

四、研究方法4.1文献研究法查阅国内外关于小学生课外阅读兴趣培养的研究成果，为本研究提供理论支持。

4.2问卷调查法设计问卷，调查小学生课外阅读现状，分析数据，为后续活动提供依据。

4.3实验研究法在实验班级开展课外阅读活动，观察学生的变化，评估活动效果。

五、研究进度安排5.1第一阶段：调查分析小学生课外阅读现状（1个月）5.2第二阶段：制定课外阅读活动方案（1个月）5.3第三阶段：实施课外阅读活动（2个月）5.4第四阶段：评估课外阅读活动效果（1个月）六、预期成果6.1形成一套行之有效的课外阅读活动方案6.2提高小学生课外阅读兴趣，丰富他们的课余生活6.3提高小学生阅读能力、思维能力和审美情趣6.4为其他学校或班级提供课外阅读兴趣培养的借鉴经验我想说的是，培养小学生课外阅读兴趣，不是一朝一夕的事情，需要咱们共同努力，从点滴做起。

小学生课外阅读指导策略》课题研究报告小学生的课外阅读量和背诵要求很高，但是课外阅读量却很低，这严重影响了语文教学效果。

因此，本文提出了加强小学生课外阅读教学的重要性，并探讨了如何切实加强小学生的课外阅读。

本文的理论依据是《语文课程标准》。

这个标准要求广泛阅读、扩大阅读面、增加阅读量，并提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读书好，读整本书。

这是本文研究的纲领性文件。

激发学生的阅读兴趣是非常重要的。

教育心理学认为，兴趣是激发研究动机的最现实、最活跃的因素。

因此，我们需要通过各种方法点燃学生的阅读兴趣，让他们积极投身于课外阅读中。

只有这样，学生才能扩大阅读面，增加阅读量，积累好词好句，达到大量阅读的目的。

本文的研究目标是激发学生课外阅读的兴趣，培养学生课外阅读的惯，使学生喜欢课外阅读，在阅读中巩固字、词，积累好词好句，达到大量阅读的目的。

我们要通过教师的引导，让学生喜欢课外阅读，培养广泛阅读的兴趣，感受课外阅读的乐趣。

同时，我们也要让学生在课外养成自觉阅读的惯，扩大阅读面，增加阅读量，营造书香氛围，提升校园文化。

研究内容：1）课外阅读的指导。

为了培养小学生的课外阅读能力，需要得到家长和教师的大力支持。

教师和家长应该共同引导学生进行广泛的课外阅读。

根据学生的阅读水平和欣赏能力，可以从阅读童话、故事、诗歌等开始，以鼓励为主，建立有效的评价机制，激发学生的兴趣。

同时，也需要推荐适合的优秀课外读物，以帮助学生正确选择。

四、研究方法及原则。

1、方法1）调查法：通过问卷调查的形式了解并分析我校学生课外阅读现状。

2）文献研究法：通过查询有关的报刊杂志、光盘及网上资料，进行分析研究，掌握与本课题有关的研究动态、前沿进展及已取得的相应成果等。

3）行动研究法：根据问题-计划-行动-观察-反思等相关步骤，对一些材料进行整理，概括出行动与研究目标中的关系，在一定范围内系统地、科学地解决课堂教学中存在的问题。

4）成果分析法：收集整理现有各方面的研究成果、资料，包括论文、软件、课例、文件等，进行归纳总结。

小学生课外阅读兴趣培育的研究报告
研究背景
小学生的课外阅读对于他们的综合素养和学业发展具有重要的影响。

然而，许多小学生缺乏对阅读的兴趣，导致他们不愿意主动阅读。

因此，本研究旨在探讨如何培育小学生的课外阅读兴趣。

研究目的
本研究的目的是寻找简单策略，帮助小学生培养课外阅读的兴趣，以促进他们的综合素养和学业发展。

研究方法
本研究采用问卷调查的方式收集数据，针对小学生及其家长进行调查。

通过分析问卷结果，我们将得出一些培育小学生课外阅读兴趣的有效策略。

研究结果
根据问卷调查结果，我们得出以下结论：
1. 提供多样化的阅读材料：小学生对于多样化的阅读材料更感
兴趣，因此学校和家长应该提供各种类型的书籍、杂志和报纸等供
他们选择阅读。

2. 创造积极的阅读环境：学校和家庭应该创造积极的阅读环境，例如建立阅读角、定期举办阅读活动等，以激发小学生的阅读兴趣。

3. 提供奖励机制：为了激励小学生的阅读兴趣，学校和家长可
以设立奖励机制，例如每阅读一本书奖励一定的积分或小礼物，以
增加他们的动力。

4. 鼓励同伴分享阅读心得：小学生之间可以互相分享阅读心得
和推荐好书，这不仅可以增加他们的阅读兴趣，还能培养他们的合
作和交流能力。

结论
通过本研究，我们发现提供多样化的阅读材料、创造积极的阅
读环境、提供奖励机制和鼓励同伴分享阅读心得是培育小学生课外
阅读兴趣的有效策略。

学校和家长应该共同努力，为小学生打造一
个积极、有趣的阅读环境，以促进他们的课外阅读兴趣的培养。

小学生阅读兴趣培养的策略研究在当今社会，随着科技的发展和社会的进步，越来越多的小学生喜欢花费大量的时间在电子设备上，尤其是在游戏和社交媒体上。

然而，我们仍然需要重视培养小学生的阅读兴趣，因为阅读对他们的学习和发展具有重要的作用。

本文将探讨一些有效的策略，帮助小学生培养阅读兴趣。

一、创造阅读环境培养小学生的阅读兴趣，首先要创造良好的阅读环境。

学校和家庭都应该提供充足的读物资源，包括各类儿童文学、科普读物、故事书等。

学校图书馆应当增加儿童读物的购买数量，并定期举办阅读活动，鼓励学生积极参与。

在家庭中，家长要给孩子提供有趣和适合他们年龄的图书，并为他们创造一个安静、温馨的阅读环境。

二、示范阅读兴趣家长和教师的示范作用对于培养小学生的阅读兴趣至关重要。

当孩子看到家长和老师在阅读时表现出兴奋和满足的情绪时，他们会觉得阅读是一件有趣和值得追求的事情。

家长可以使用自己的阅读经验来与孩子分享，让他们了解到阅读的乐趣和好处。

教师可以在课堂上鼓励学生阅读，并定期组织讨论和分享读书体会的活动。

通过示范和引导，小学生将更容易培养起阅读的兴趣。

三、丰富多样的阅读材料为了吸引小学生的阅读兴趣，我们需要提供丰富多样的阅读材料。

除了传统的故事书和儿童文学，我们还可以引入漫画、杂志、音频书籍等不同形式的阅读材料，满足不同学生的阅读需求。

另外，根据学生的兴趣爱好和能力水平，可以为他们提供相关的主题书单，让他们选择自己感兴趣的内容进行阅读。

四、设置挑战和目标为了激发小学生的阅读兴趣，我们可以设置一些挑战和目标。

比如，可以鼓励学生每天读一定的时间或完成一本书的阅读。

这样的挑战和目标可以帮助他们建立起持续的阅读习惯，并增强他们的成就感。

同时，学校和家庭也可以为学生设计一些阅读竞赛和活动，鼓励他们积极参与，并给予一定的奖励和认可，激发他们对阅读的兴趣和热情。

五、开展互动和讨论阅读不仅是一种个人的活动，也可以成为一个集体的过程。

学校和家庭可以组织一些互动和讨论的活动，鼓励学生分享自己的阅读体会和感想。