最新六年级互评作文的10点要求讲课讲稿

小学生互评作文的方法和技巧咱小学生写作文啊，那可是一门大学问！老师批改作文是常事儿，但让咱同学之间互评作文，也有不少好处呢。

今儿个，我就来跟大家唠唠小学生互评作文的那些方法和技巧。

就说有一次吧，老师让我们在班上互相评作文。

我拿到的是同桌小明的作文，题目是。

我一打开，就准备好好瞧瞧他这周末都干了啥有趣的事儿。

我先看了看整体的书写，哎呀，这字写得歪歪扭扭的，有些地方还涂改得乱七八糟，看着就让人有点头疼。

我心里就想啊，小明这书写可得好好练练，不然再好的内容也被这“丑字”给耽误啦。

接着看内容，他开头写得还不错，“周末的阳光就像我欢快的心情，灿烂又明亮。

”嘿，这比喻还挺有意思的。

但再往下读，问题就来了。

他写自己去公园玩，先是说看到了五颜六色的花，可就这么一句带过，也没具体说都是啥花，啥颜色。

我都想象不出来那画面有多美。

然后说玩了滑梯，可怎么玩的呀，开心不开心，一个字都没提。

整个过程就跟流水账似的，一点都不生动。

这时候，我就拿起笔，在旁边给他写评语啦。

我先夸了夸他开头的比喻句用得好，然后就说：“小明呀，你写去公园看到花，得多形容形容，比如说有红的玫瑰、粉的桃花，它们在微风中轻轻摇曳，像在跳舞。

还有玩滑梯那段，你得讲讲自己的心情，是兴奋得大叫，还是小心翼翼地滑下来的。

这样我们读着才有感觉嘛。

”评完内容，我又看看他的语句通不通顺。

这一看，可发现了不少错。

有句话是“我跑的很快，一下子就到了滑梯那。

”这“跑的很快”应该是“跑得很快”呀，少了个“得”字，意思可就差远啦。

还有一处，“我玩累了，座在长椅上休息。

”这“座”字应该是“坐”，这错别字可不能有。

我赶紧给他圈出来，在旁边写上正确的字，还提醒他：“小明，这些小错误要注意哦，不然会闹笑话的。

”除了这些，我还看了看他作文的结构。

开头引出周末挺不错，可结尾就有点仓促，就一句话“这就是我的周末，真开心。

”我就在评语里跟他说：“结尾可以再总结一下，比如讲讲这个周末让你学到了什么，或者为什么这么开心，让作文更完整。

小学生互评作文的方法和技巧在咱们小学生的学习生活中，写作文可是一项重要的任务。

而互评作文呢，就像是一场有趣的冒险，能让我们发现好多新奇的东西。

今天，我就来和大家唠唠互评作文的那些方法和技巧。

先说方法吧，第一步得认真读。

可不是那种随便翻翻，而是一个字一个字地看，就像侦探在找线索。

比如说，有个同学写了一篇，你就得仔细瞧瞧他周末到底干了啥。

是去公园玩耍啦，还是在家帮妈妈做家务啦。

读的时候，手里得拿支笔，像老师那样，觉得好的地方画个小圈圈，不好的地方画个小叉叉。

这小圈圈和小叉叉可重要了，它们是你之后给同学提意见的依据呢。

那怎么判断好不好呢？这就有技巧啦。

先看有没有错别字，这就好比一个人脸上的小痘痘，得把它找出来。

再看看句子通不通顺，要是读起来磕磕绊绊的，那可不行。

比如说，“我今天玩得很高兴的。

”这听起来就怪怪的，应该去掉“的”字，变成“我今天玩得很高兴。

”然后呢，看看描写生不生动。

有个同学写“公园里的花开得真美，五颜六色的。

”这就太简单啦，要是能写成“公园里的花开得真美，红的像火，粉的像霞，白的像雪，五颜六色的，像是一幅绚丽的画卷。

”这是不是就好多啦？还有啊，结构也很重要。

开头有没有吸引人，中间叙述得清不清楚，结尾有没有总结到位。

就像盖房子，地基要稳，框架要正。

我记得有一次互评作文，我拿到了同桌的一篇。

我一开始读得可认真啦，一个字都不放过。

嘿，还真让我发现了几个错别字，比如“它喜欢玩求”，这“求”字一看就是“球”嘛。

然后我又发现，他描写小狗样子的时候，就写了“小狗很可爱，有一双大眼睛。

”这也太简单了，我就在旁边写“可以多描写一下小狗的毛色呀，耳朵的形状呀，这样小狗就能更生动地出现在大家眼前啦。

”还有一次，我看到一篇写的作文。

开头写得特别好，“秋天的校园，就像一幅金色的画卷，缓缓展开在我们眼前。

”我心里直点赞。

可是读到中间，发现他一会儿写树叶黄了，一会儿写同学们在操场上玩耍，有点乱。

我就给他提建议：“能不能先写校园里的景色，再写同学们的活动呀，这样条理更清楚。

《我的小伙伴》作文讲评课设计xx小学xx教学理念：传统的作文批改是教师的“幕后工作”，只注重教师的精细批改，逐渐形成了学生写完了事、教师批完了事的不良现象，很少有学生关注教师的评语，导致作文教学始终在原地踏步。

叶圣陶先生曾说：“教师修改不如学生自己修改。

学生个人修改不如共同修改。

”“互评互改”作文教学要求教师把“幕后工作”搬到课堂中来，师生共同参与，将批改作文的主动权还给学生，为学生提供一个快乐的学习环境。

学生可在这个环境中大胆地发挥自己的想象，发表个人的观点，培养其创新精神，同时还能意识到自身的不足。

教师示范批改，充分发挥了教师的主导作用；小组合作评改，充分发挥了学生的主体作用；评改意见交换过程中，锻炼了学生的语言表达能力；课后总结反思过程中，提高了学生分析、总结的能力。

教学目标：1、会使用正确的修改符号进行修改作文，强化学生少写错别字和病句的作文意识。

2、互相探讨，发现自己作文的闪光点，学习别人作文的优秀之处，激发学写作文的兴趣。

3、根据作文评改要求，会写简单的旁评和总评，提升作文能力。

教学过程：一、导课“文章不厌百回改”。

名人大家为了把文章改得更好，他们有的“吟安一个字，捻断数根须”；有的“两句三年得，一吟双泪流”；还有的“语不惊人死不休”。

著名作家老舍写《春华秋实》，共修改了12次；杨朔写《雪浪花》，全文仅3000字左右，却修改了两百多处；鲁迅先生仅1000多字的文章《一件小事》，改动就有15处之多；著名作家托尔斯泰写的《为克来塞尔乐章而作》一文，全文只有5页那么长，而手稿却有800页之多。

可见，文章修改在我们作文工程中的重要性。

二、梳理评改作文的标准（一）常规习作要求：边复习边出现在xxxx。

（20分）如：修改错别字、圈画出好词好句、字数充足、字面整洁、书写工整、修改标点符号、结构完整、符合题意等。

（二）本次习作评改要求及分数比例分配：1、回忆《少年闰土》的写作特点——四件事情刻画出了闰土机智勇敢、见多识广的特点。

大家好！今天，我非常荣幸能够在这里参加教师互评活动，并就我的教育教学工作进行自我评价。

在此，我要感谢学校和同事们给予我的关心与支持，让我有机会在这个平台上展示自己的工作成果，同时也希望大家能够给予我宝贵的意见和建议。

一、教学态度作为一名教师，我始终保持着敬业、严谨的教学态度。

在教学过程中，我尊重学生，关爱学生，关注学生的个体差异，努力营造轻松、愉快的学习氛围。

我认为，教学不仅仅是知识的传授，更是引导学生发现自我、激发潜能的过程。

因此，我在课堂上注重启发式教学，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的创新思维和批判性思维。

二、教学内容在教学内容方面，我力求做到以下几点：1. 紧跟时代步伐，关注社会热点，将时事政治、国家政策等融入课堂，提高学生的综合素质。

2. 精选教学内容，注重知识点的衔接，使学生在掌握基础知识的同时，能够触类旁通，提高学习效率。

3. 注重教学方法的创新，采用多种教学手段，如多媒体教学、案例分析、小组讨论等，提高学生的学习兴趣。

4. 关注学生的个性化需求，针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案。

三、教学效果在教育教学工作中，我注重以下几方面的教学效果：1. 学生成绩稳步提升。

我所任教的班级，学生的平均成绩逐年提高，优秀率、及格率均达到较高水平。

2. 学生综合素质全面发展。

学生在我的课堂上，不仅掌握了知识，还学会了如何做人、做事，形成了良好的道德品质。

3. 家长满意度较高。

家长普遍认为我在教育教学工作中认真负责，关心学生成长，得到了家长的一致好评。

四、不足与改进在教育教学工作中，我也存在一些不足之处：1. 教学方法有待进一步创新。

在今后的工作中，我将不断学习新的教学理念，提高自己的教育教学水平。

2. 对学生的关注不够全面。

在今后的工作中，我将更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。

3. 与同事之间的交流与合作有待加强。

在今后的工作中，我将积极参与集体备课、教研活动，与同事们共同提高。

怎样教学生互评作文在教学生互评作文方面，我们需要关注以下几个方面，以确保有效帮助学生提高写作能力。

首先，要提供一个合适的作文互评环境。

这包括组织学生进行互评的时间和地点，以及提供必要的工具和材料。

比如，可以安排每周一次的互评活动，让学生在教室里相互交流和评价作文。

同时，准备评价表格和素材，帮助学生更有针对性地进行互评。

其次，要明确互评的目标和准则。

学生们在互评作文时，需要有明确的目标和准则来指导他们的评价。

可以把评价准则分为内容、结构、语言运用等方面，让学生们明确每个方面的要求，从而提供有针对性的反馈。

同时，也要鼓励学生们关注作文的优点，给予积极的鼓励和肯定。

第三，要培养学生们进行有意义的互评。

学生们互评作文时，不仅需要发现问题，并指出不足之处，更重要的是提供具体的改进建议。

这需要培养学生们的批判性思维和分析能力，并指导他们如何提出有建设性的意见。

同时，要鼓励学生们互相学习和借鉴，通过分享自己的写作经验和技巧来帮助彼此成长。

第四，要及时回应学生的疑问和困惑。

在互评过程中，学生们可能会遇到一些问题和困惑，需要及时得到教师的回应和解答。

教师可以在互评活动结束后，针对常见问题进行集中解答，或者在学生提出问题时及时进行解答。

这样可以确保学生们在互评过程中得到充分的帮助和指导。

最后，要鼓励学生们反思和总结互评的经验。

学生们在互评作文后，可以进行讨论和分享，总结互评的经验和收获。

这可以帮助学生们加深对写作的理解和认识，进一步提高他们的写作能力。

总的来说，教学生互评作文是提高学生写作能力的有效手段。

通过营造合适的互评环境，明确评价准则，培养有意义的互评能力，并及时回应学生的问题，可以帮助学生们提高写作水平，发展批判性思维和分析能力，以及促进学生们相互学习和成长。

六年级作文讲评教案一、教学目标1. 让学生通过作文讲评，提高自己的写作能力。

2. 培养学生的文学鉴赏能力，提升语文素养。

二、教学内容1. 选取本次作文中的优秀作品进行展示和讲评。

2. 对学生的作文进行分类分析，找出共性问题并进行指导。

3. 针对学生的个体差异，提出针对性的改进建议。

三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师简要介绍本次作文的主题和要求，引导学生回顾自己的写作过程。

2. 作文展示（10分钟）选取本次作文中的优秀作品进行展示，让学生欣赏和借鉴。

3. 作文讲评（15分钟）教师对学生的作文进行分类分析，找出共性问题并进行指导。

如：情节设置、人物描写、语言表达等。

4. 针对性的改进建议（10分钟）针对学生的个体差异，提出针对性的改进建议，鼓励学生修改和完善自己的作文。

5. 课堂小结（5分钟）教师总结本次作文讲评的要点，提醒学生注意写作技巧和方法。

四、课后作业1. 根据教师的改进建议，修改和完善自己的作文。

2. 选取一篇自己喜欢的文章，进行阅读和鉴赏。

五、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣。

2. 课后收集学生的作文和阅读笔记，评估学生的写作和鉴赏能力。

3. 定期进行写作测试，了解学生的写作水平进步情况。

六、教学策略1. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的写作心得。

2. 案例分析：通过分析典型病例文，让学生了解并避免写作中的常见错误。

3. 小组合作：组织学生进行小组讨论，互相评价和借鉴优秀的写作方法。

七、教学方法1. 示范法：教师通过展示优秀作文，引导学生学习借鉴。

2. 指导法：针对学生写作中的问题，教师进行有针对性的指导。

3. 激励法：鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心。

八、教学资源1. 优秀作文选：收集历年来的优秀作文，作为教学资源。

2. 作文评价标准：制定科学的作文评价标准，方便教师进行评价。

3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习素材。

教师互评发言稿范文模板
各位老师，大家好！
今天我很荣幸能够站在这里，跟大家分享我对你们的互评。

首先，我想说的是，在过去的一段时间里，我有幸能够跟你们共事，学到了很多宝贵的经验和知识。

我对你们的教学水平和专业能力非常佩服。

在同事互评中，我要特别表扬的是你们对学生的关爱和耐心。

在教学中，你们总是能够以学生为中心，尽心尽力地去帮助他们解决问题，给予他们最大的关怀和支持。

这种对学生的关注和关爱，让我深受感动和启发。

同时，我也注意到了你们在教学方法和教学效果方面的不足之处。

在这方面，我认为我们可以更多地开展交流和合作，相互学习，共同提升教学水平。

我相信，通过我们的共同努力，我们一定能够更好地为学生提供优质的教育。

最后，我希望我们能够在工作中进一步加强沟通和合作，互相支持，共同成长。

谢谢大家！
以上是我对你们的互评，希望能够对大家有所帮助。

感谢大家的聆听。

大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能和大家一起分享我的互评班会演讲稿。

这次班会的主题是“团结协作，共创美好班级”，旨在让我们在互评中找到自己的不足，相互学习，共同进步。

首先，我想谈谈什么是互评。

互评，顾名思义，就是相互评价。

在班级中，互评是一种很好的沟通方式，它可以帮助我们发现自己的优点，同时也能够让我们了解自己的不足。

通过互评，我们可以更加全面地认识自己，从而在学习和生活中不断改进。

在过去的几个月里，我们班级取得了很多成绩，这离不开大家的共同努力。

然而，在成绩的背后，我们也要看到自己的不足。

下面，我就从以下几个方面进行互评：一、学习方面在学习上，有的同学成绩优异，为班级争光；有的同学勤奋刻苦，努力追赶；但也有一些同学在学习上存在一些问题，比如课堂纪律不好、作业完成不及时等。

针对这些问题，我希望大家能够互相监督，共同进步。

二、纪律方面纪律是班级的基石。

在班级中，我们要遵守纪律，做到守时、守纪、守规。

然而，有些同学在纪律方面还存在一些问题，如迟到、早退、乱扔垃圾等。

对于这些问题，我们要引起重视，共同维护班级纪律。

三、团结协作方面团结协作是我们班级的一大优势。

在活动中，我们要互相帮助，共同完成任务。

然而，有些同学在团结协作方面做得还不够，比如不善于与他人沟通、不积极参与集体活动等。

针对这些问题，我们要加强沟通，提高团结协作能力。

四、个人品质方面个人品质是一个人的立身之本。

在班级中，我们要树立良好的道德品质，做到诚实守信、尊敬师长、团结同学。

然而，有些同学在个人品质方面还存在一些问题，如自私自利、不尊重他人等。

针对这些问题，我们要严格要求自己，努力提高个人品质。

总之，通过这次互评，我们要认识到自己的不足，同时也要看到别人的优点。

在今后的学习和生活中，我们要相互学习、取长补短，共同为班级的荣誉而努力。

最后，我衷心祝愿我们的班级在大家的共同努力下，越来越美好！谢谢大家！。