大班科学活动：会悬空的纸盒娃娃【活动目标】1、发现纸盒悬空的现象，体验探究的乐趣。
2、探索让纸盒悬空最多的方法。
（重难点）【活动准备】自制纸盒娃娃、辅助材料：铁块、木块、塑料。
【活动过程】一、创设情景、激发兴趣出示纸盒娃娃，引题：有一个很特别的杂技团要在我们班作精彩演出。
纸盒娃娃要表演的节目叫《悬空》。
我们看它会不会成功，（教师操作）师：啊，成功了。
老师的纸盒娃娃成功了，你们的纸盒娃娃会不会成功呢？找个纸盒娃娃表演一下。
二、幼儿探索，发现纸盒的悬空现象1、设问：你们的纸盒娃娃能悬空吗？2、幼儿探索3、交流：你是怎么让他悬空的？三、幼儿探索让纸盒悬空最多的方法1、设问：用什么方法能让纸盒悬空最多？2、幼儿探索3、交流：用什么方法能让纸盒悬空最多？四、幼儿比较借助不同材料后的悬空现象1、设问：每种材料都去试一试，你能发现什么？2、幼儿探索、记录3、交流：你用三种材料比较以后，发现了什么？（在第三次探索中比较借助不同材料后的悬空现象，发现悬空现象与辅助材料的轻重有关。
）大班科学活动：会悬空的纸盒娃娃（二）悬空的纸盒娃娃是一项有趣且引人注目的大班科学活动，旨在提供学生们一个探索重力、平衡和空气压力的机会。
通过这个活动，学生们将通过设计和制作纸盒娃娃，了解并应用这些科学原理。
活动准备：1.材料：纸盒、剪刀、胶带、彩纸、绳子、胶水、秤盘等。
2.工具：计时器、测量工具。
3.安全：确保所有学生以安全为前提进行活动，避免使用锋利的工具和材料。
活动步骤：1.引导学生讨论：首先，向学生们介绍活动的目标和涉及的科学原理。
然后，引导学生们讨论与重力、平衡和空气压力相关的知识，并鼓励他们分享自己的想法和经验。
2.设计纸盒娃娃：学生们将被要求设计和制作自己的纸盒娃娃。
他们可以从纸盒中剪出一个小洞，让娃娃可以通过，也可以设计纸盒娃娃的头、身体和四肢等部分。
3.装饰纸盒娃娃：学生们可以用彩纸，胶水和绳子等材料装饰自己的纸盒娃娃，让它看起来更有趣。
【活动目标】1、发觉纸盒悬空的现象，体验探究的乐趣。
2、探究让纸盒悬空最多的方法。
（重难点）3、促进幼儿的创新思维与动作协调进展。
4、能大胆、清晰地表达自己的见解，体验胜利的欢乐。
【活动预备】自制纸盒娃娃、帮助材料：铁块、木块、塑料。
【活动过程】一、创设情景、激发爱好出示纸盒娃娃，引题：有一个很特殊的杂技团要在我们班作精彩演出。
纸盒娃娃要表演的节目叫《悬空》。
我们看它会不会胜利，（老师操作）师：啊，胜利了。
老师的纸盒娃娃胜利了，(教案来源：快思教案网)你们的纸盒娃娃会不会胜利呢？找个纸盒娃娃表演一下。
二、幼儿探究，发觉纸盒的悬空现象1、设问：你们的纸盒娃娃能悬空吗？2、幼儿探究3、沟通：你是怎么让他悬空的？三、幼儿探究让纸盒悬空最多的方法1、设问：用什么方法能让纸盒悬空最多？2、幼儿探究3、沟通：用什么方法能让纸盒悬空最多？四、幼儿比较借助不同材料后的悬空现象1、设问：每种材料都去试一试，你能发觉什么？2、幼儿探究、记录3、沟通：你用三种材料比较以后，发觉了什么？（在第三次探究中比较借助不同材料后的悬空现象，发觉悬空现象与帮助材料的轻重有关。
）活动反思：整个活动层次清晰，幼儿在活动中通过说一说、猜一猜、试一试、记一记、比一比等，充分调动了幼儿的学习乐观性和主动性。
活动气氛特别活跃，幼儿参加的乐观性很高，在幼儿的探究过程中我充分让幼儿自己去探究和发觉，把主动权留给孩子，而我则只是一个观看者和引导者。
活动一开头，我就以提问“为什么两个纸盒娃娃悬空的程度会不一样”充分调动幼儿的把主动权交给孩子，让他们说说自己的想法，孩子们说出的猜想有些出乎了我的意料，可见孩子们的想象力是特别丰富的。
在猜一猜的过程中允许孩子有不一样的看法老师准时进行记录，这样当孩子探究过后也可以有一个比较。
而孩子们最感爱好的莫过于动手尝试借助各种材料让纸盒娃娃悬空了，在这个过程中孩子们都能乐观尝试各种材料，并细致观看结果进行记录，对于大班下学期的幼儿来说已经有较好的观看、记录的力量了，所以在今后的活动中我们将尽可能多为幼儿供应记录的机会，关心幼儿养成准时记录的习惯。
一、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解纸盒娃娃悬空的现象，培养幼儿的观察能力和思考能力。
2. 技能目标：通过实验操作，培养幼儿动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的好奇心和探索精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿通过实验观察到纸盒娃娃悬空的现象。
2. 教学难点：让幼儿能够理解并解释纸盒娃娃悬空的原因。
三、教学准备1. 物质准备：纸盒、剪刀、胶带、彩纸、颜料等。
2. 环境准备：安静、整洁的教室，适当的光线和温度。
四、教学过程1. 导入：以一个有趣的纸盒娃娃悬空现象吸引幼儿的注意力，引发幼儿的好奇心。
2. 探索实验：引导幼儿自己动手操作，制作纸盒娃娃并尝试使其悬空。
3. 观察与思考：让幼儿观察悬空的纸盒娃娃，引导幼儿思考纸盒娃娃为什么能够悬空。
4. 分享与交流：让幼儿分享自己的实验结果和感受，引导幼儿相互交流和探讨。
五、教学反思1. 教学效果：回顾教学过程，评估幼儿在认知、技能和情感方面的收获。
2. 教学改进：根据幼儿的反馈和自己的观察，思考如何在今后的教学中更好地满足幼儿的学习需求。
3. 教学创新：探索更多有趣的教学方法和活动，激发幼儿的学习兴趣和探索精神。
六、教学评价1. 幼儿表现评价：观察幼儿在实验过程中的参与程度、动手能力和解决问题的能力。
2. 学习效果评价：通过问答、讨论等方式评估幼儿对纸盒娃娃悬空现象的理解程度。
七、教学拓展1. 科普知识：向幼儿介绍有关重力和空气密度的科普知识，拓展幼儿的科学视野。
2. 亲子活动：鼓励家长参与，与家长一起设计类似的科学实验，让幼儿在家庭环境中继续探索。
八、教学注意事项1. 安全事项：在实验过程中，确保幼儿使用剪刀、胶带等工具的安全，避免受伤。
2. 个体差异：关注每个幼儿的学习进度和能力，给予个别化的指导和帮助。
九、教学资源1. 教材：提供有关纸盒娃娃悬空现象的图片、视频等教学资源，帮助幼儿更好地理解。
2. 在线资源：利用互联网寻找相关的科普文章、实验视频等资源，丰富教学内容。
大班科学活动教案《会悬空的纸盒娃娃》活动目标：1．发现纸盒悬空的现象，体验探究的乐趣。
2．探索让”纸盒悬空最多”的方法，感知纸盒悬空现象与重心的位置、辅助材料的轻重有关。
活动重点：探索让”纸盒悬空最多”的方法。
活动难点：感知纸盒悬空现象与重心的位置、辅助材料的轻重有关。
活动准备：1．自制纸盒娃娃、音乐。
2．辅助材料：石块、木块、塑料。
活动过程：一、创设情景、激发兴趣1．出示纸盒娃娃，引题：有一个很特别的杂技团要在我们班作精彩演出。
他要给我们表演杂技悬空，你们猜他能成功吗？2．教师演示成功的”纸盒娃娃的杂技”，提示：他能用这么少的部分把身体悬空，你们的纸盒娃娃会不会悬空呢？二、发现纸盒的悬空现象1．设问：你们的纸盒娃娃能悬空吗？2．幼儿探索（教师提供”木块”让幼儿自发尝试悬空的方法：纸盒一头放在桌子的边沿，一头悬空）3．交流：你是怎么让他悬空的？三、探索让纸盒悬空最多的方法1．设问：用什么方法能让纸盒悬空最多？2．幼儿探索（引导幼儿根据已有经验，运用现有材料，探索让纸盒悬空最多的方法，体验到悬空现象与重心的位置有关。
）3．幼儿交流让纸盒悬空最多的方法。
4．小结：木块在纸盒顶端能让纸盒悬空最多。
四、比较借助不同材料后的悬空现象。
1．设问：每种材料都去试一试，你能发现什么？2．幼儿探索。
(引导幼儿比较借助不同材料让纸盒悬空最多现象，发现悬空现象与辅助材料的轻重有关。
)3．交流：你用三种材料比较以后，发现了什么？4．小结：纸盒里的东西越重，纸盒悬空越多。
五、迁移经验，感受身体重心1．导入：纸盒娃娃的表演完了，现在轮到我们小朋友来表演杂技《椅子上的单脚舞蹈》2．要求：只用一只脚站在椅子上，另一只脚悬在椅子外，肢体表演各种动作。
3．幼儿表演并体验单脚悬空的感觉。
大班科学活动教案《会悬空的纸盒娃娃》（2）教案标题：会悬空的纸盒娃娃一、教学目标：1. 让学生了解物体悬空的原理。
2. 培养学生动手实践的能力。
3. 培养学生观察能力和动手操作能力。
