形态构成设计(上)

一、实验目的通过本次形态构成实验，旨在培养学生的空间造型能力和审美观念，深入了解立体构成的基本原理和构成要素，掌握立体造型的方法和技巧，从而在三维空间中创造出具有独特美感的立体形态。

二、实验时间2023年10月15日三、实验地点艺术与设计学院立体构成实验室四、实验内容1. 理论讲解实验开始前，指导老师对立体构成的基本概念、构成要素、造型方法等内容进行了详细的讲解。

重点阐述了点、线、面、体在立体构成中的作用，以及如何运用这些要素进行造型设计。

2. 实践操作（1）点、线、面的组合首先，我们进行了点、线、面的基本组合实验。

通过使用不同形状、大小的点、线、面，我们尝试了各种组合方式，如叠加、穿插、交错等，感受到了不同组合方式带来的视觉感受。

（2）体块的组合在掌握了点、线、面的组合方法后，我们开始尝试体块的组合。

通过将多个体块进行叠加、组合、切割等操作，创造出丰富的立体形态。

（3）形态创新在实践操作过程中，我们充分发挥想象力，尝试将不同元素进行创新组合，创造出具有独特个性的立体形态。

五、实验结果与分析1. 点、线、面的组合通过点、线、面的组合实验，我们了解到不同组合方式对形态的影响。

例如，叠加组合可以使形态更加饱满，穿插组合可以使形态更加轻盈。

2. 体块的组合在体块组合实验中，我们学会了如何运用切割、叠加、组合等技巧，创造出丰富的立体形态。

同时，我们也意识到，在造型过程中，要注重形态的平衡与协调。

3. 形态创新在形态创新实验中，我们充分发挥了想象力，将不同元素进行创新组合，创造出具有独特个性的立体形态。

这为我们今后的造型设计提供了丰富的灵感。

六、实验总结通过本次形态构成实验，我们深入了解了立体构成的基本原理和构成要素，掌握了立体造型的方法和技巧。

在实践操作过程中，我们充分发挥了想象力，创作出具有独特美感的立体形态。

此次实验使我们受益匪浅，以下为我们的几点体会：1. 立体构成是一门实践性很强的学科，只有通过不断的实践，才能提高我们的造型能力。

形态构成⽅法在⽴体形态中,⽅体(⽴⽅体长⽅体)球体(包括椭球体等)柱体(⽅柱体圆柱体等)是基本的单元形体如何将这些基本单元形体处理出我们想要的⽴体造型,就需要我们运⽤适当的⽅法,进⾏创造性的设计活动造型的⽅法我们归纳总结为———加法减法组合法,如何灵活的运⽤这些⽅法,需要遵循美学的理念和规律,对称重复渐变平衡对⽐节奏和韵律,以及⽐例等（⼀）直棱体与曲⾯体直棱体与曲⾯体是形态构成中最简单的形体,我们称之为单⼀形体看似简单的形体,却是产品造型设计中的主要形态构成元素⾸先对直棱体曲⾯体各⾃形体的特性进⾏认识,才能灵活应⽤于形态设计当中直棱体的特性体现在它的长宽⾼上不同尺⼨设定的直棱体表现出的体态可能是庄重⾼⼤,也可能是单薄轻巧若是将三个不同体态的直棱体组合在⼀起,如下图能够巧妙地构造出三维形体的空间感,这对以后复杂形体的设计能够建⽴良好的视觉审美感,例如说⽐例与尺度均衡等所谓形态的组合就是指⼏个独⽴的形态组成⼀个有机的整体任何复杂的形态都是由相对简单的形态所构成的,将⼏个简单的形态单元进⾏组合,这是创造复杂形态的⼀种⽅法,这些形态单元可以是互不相同的,也可以是相同的在这个过程中,我们主要考虑形态与形态之间的关系,强调形态组合的合理性和整体性这些形体在特征⽅⾯有着本质的不同,然⽽可以通过形体组合,使其各个形体达成统⼀性如下图通过组合形态后,使体块群组更具有⽴体感,这会给你带来整体构成感所有的结合部位都要体现出⼀定的结构性各个⽅向⼒的平衡应当被建⽴起来从任何位置看,该设计应当既有趣⼜有⽴体感设计要达到统⼀的效果,则要求每⼀个部分与其他任何部分都密切相关,并且每⼀个设计关系在整体中都起到作⽤（⼆）凸⾯体与凹⾯体凸⾯和凹⾯是创造灵巧的形态以有机形式为基础,探索单⼀的特定形式的各种属性凸⾯是凸形体块或形态的表现,可以被挤进凹空间凹⾯表现了负空间,可以被挤进凸形体块或形体(如下图)（三）切割与重构1)切割构成切割构成与组合构成是相对⽽⾔的⽤分解组合的观点看问题,任何物体都可以通过基本构成要素组合⽽成同样,任何物体也都能以某⼀基本形体为基础,通过切割⽽获得为了陈述的⽅便,把构成物⽐较明显地表现出某⼀基本形体特征的形体称为切割构成体如上图所⽰,该形体反映矩形轮廓特征⽐较明显,就将这类形体的形成过程称之为切割构成切割构成⼜以块⾯切除形体修棱为主要表现形式块⾯切除保持构成物基本⼏何体形态特征,通过切除部分块⾯,使之克服呆板,达到⽣动变化的视觉效果,如下图所⽰块⾯切除能使构成物保持某⼀基本⼏何体原有形态特征,突出线型风格,便于加⼯制造但有时也易产⽣棱边锋利刺激的感觉,⼀般情况下需再经形体修棱的⽅法加以克服形体修棱切除构成物⾯与⾯之间形成的尖⾓,使之与整体线型风格相⼀致,有缩⼩对⽐的效果,如下图所⽰形体修棱⼀般可分为全修棱异⾯修棱和圆⾓修棱三种,如下图所⽰图(a)为全修棱形式,该图是平⾯磨床上磨头的实物图这种修棱形式易与直线型为主调的造型风格相协调,且易体现⼒感,在⼤型机械设备上使⽤较为⼴泛图(b)为异⾯修棱形式,该图是某仪器上连接罩实物图这种修棱形式不但合理解决了两个截⾯之间形状的⾃然过渡,⽽且也增加了过渡⾯的变化,使造型更加⽣动⾃然图(c)为圆⾓修棱形式这种修棱形式与⼩圆⾓过渡形式的效果类同2)分割与重构所谓分割就是将⼀个整体或有联系的形态分成独⽴的⼏个部分;重构则是将⼏个独⽴的形态重新构建成⼀个完整的整体这两者是⼀种互逆的关系在这⾥,我们仍然选择基本单元体作为分割对象,单元体即⼏何体是各种形态中最基本最单纯的形态,通过对这些形态的分割或重构,更容易创造出新的⽴体形态,更好地体现分割与重构的效果经过分割,然后对分割后的单体在进⾏组合重构,这个也称作分割移位被分割的体块是有⼀个整体分割⽽成,因⽽具有内在的完整性,所以分割后的体块之间通常具有形态和数理的关联性和互补性,很容易形成形态优美富有变化的作品,这也是此种造型⽅式的特征分割与重构实际上是⼀种“破”与“⽴”的过程“破”可以理解为“破坏”“突破”,“破坏”本⾝并不是⽬的,通过“破坏”⾏为,来产⽣偶然或刻意的形态,这是形态创造的⼀个途径通过“破坏”可以使失去活⼒的形态重现新的⽣机,在此基础上再加以变化,从⽽创造出新的形态,也就是达到“⽴”“突破”则是对既定框架的⼀种超越,是事物的⼀种成长,也就是⼀种创新所以我们说“破”也是⼀种创造形式,不破不⽴,“破”壳⽽出,这是经由蜕变⽽获得新⽣,从⽽展现出新的形象与本质在⼯业设计中,产品⽴体形态的创造是有⼀定的规律可循的,这⼀创造规律和⾃然界中的形态构成规律有着相似之处总的来说,⽆论何种形态,它们的构成基本上按照“分割”和“积聚”这两个基本规律进⾏的“分割”在形态表现上可以认为是“失去”或“分离”,在体量上表现为“减少”“积聚”在形态表现上可以认为是“组合”或“合成”,在体量上则表现为“增加”在⼤⾃然中,蜂窝鸟巢的形态就是典型的积聚形式从⼀粒种⼦成长为⼀棵⼤树,从⼀个细胞发展为某种⽣物形体,它们的形态变化过程也是“积聚”的过程,在体量上表现为“增加”尽管我们在观察它们时不能明显地感觉到,这是因为这种积聚过程的发⽣是在⼀个较长时间内进⾏但从原始形态发展成新的形态这⼀过程来看,⽆疑是形态积聚的结果反之,从树⽊的枯萎或凋零,动物的死亡和消失,岩⽯的风化与腐蚀等现象来看,也可以认为是形态的“分离”或“减少”对⼯业产品⽴体形态的创造,同样符合形态的“分割”和“积聚”,这两个基本规律如我们⽇常⽣活中的⼀些家⽤电器交通⼯具家具房屋建筑等,在这些千变万化的形态形成过程中,⼀些形态的形成以分割为主;⽽另⼀些形态的形成可能以积聚为主;还有些较为复杂的形态,其构成规律可能是这两种形式的结合应⽤在研究产品⽴体形态的构成规律中我们发现,绝⼤部分的产品形态的构成均是以抽象的⼏何形态为基础的,⽽⼏何形态是⼈们从⼤⾃然的形态中概括提炼出来的因此,产品⼏何形态的构成规律也必然会与⾃然中形态构成的普遍规律有内在的联系（四）扭变构成扭变构成是指以某⼀基本形体为基础,通过扭曲压变弯变等形式使之形成⼀种新的构成形态(1)扭曲使形体两端断⾯的⽅位发⽣错动所引起的形态变化称为扭曲,如下图所⽰(2)压变形体⼀段受外部压⼒作⽤⽽产⽣变形称为压变,如下图所⽰(3)弯变使原形体的轴线产⽣弯曲变形,且沿轴线产⽣渐变效果的变形称为弯变,如下图所⽰如下图所⽰的产品设计,扭曲使形体柔和富有动感;膨胀使形体具有弹性和⽣命⼒,表现出内⼒对外⼒的反抗;倾斜即是运动,它意味着发展前进美好的精神状态虽然产品造型是静⽌的,但可以依靠曲线折线以及形体在空间部位的转动及线形的动势来取得。

展示材料的构成设计基础展示材料基本形态构成——面面体形态构成面体形态构成是用面体限定空间的形式，它可分平面空间和曲面空间两类。

由于面体的形态可以是无数种的，所以面体限定的空间可以构成各种各样的空间形态。

用它可以创造出表达各种意境、形式、功能的空间。

面体在浩型上，它占有的位置和围合程度上要比粒体、线体更能明确表达设计中形体的意义。

面限空间所构成的空间形态主要有：①几何学形面体：正方形面体、长方形面体、梯形面体、菱形面体、三角形面体、圆形、椭圆形等。

它们可以用直尺、圆规等工具绘制而成。

具有理性的秩序和冷漠的个性，图形简洁明快，易于被人识别记忆，具有明快的数理性、秩序感的性格（图2-1-10~图2-1-12）。

②偶然形面体：利用一些抖寺别的手法与手段偶然产生的形。

具有随意性不能完全为人所控制，有一种天然生成的其他形态所不能比拟的情趣和意味，别具一种魅力，是记载情感和想象的重要手段。

③有机形面体：不能用直尺、圆规等工具绘浩」而成。

它富有生命活力的自然感，它更富有表现力和吸引力（图2-1-13）。

由具有一定张力的曲线组成，它依存于自然；却业，具有纯朴的视觉特征，能令人产生一种有秩序的美感。

④不规则面体：是有意识刘瞬寺意制造出来的形，可在某种程度上表达设计师的情感。

它们利以几何形体具有机械性的冷漠感，而具有一种自然的、人情味的温暖感（图2-1-14）。

面体给人一种向周围扩散的力感，戴称张力感。

这也是由于它所具有的厚薄与幅面的特征所决定的。

如厚度过大，就会使其丧失自身的特征而失去张力，显得笨重。

用面体进行展示空间构成，每个面体的厚度与正面形态都应首先确定下来。

在将它们组织到一个展示空间内时，要着重研究、处理好这几个方面的问题：面体与面体的大小比例关系、放置方向、相互位置、距离的疏密．酬尺据预定的构成目的，调整好诸体之间关系，以达到最佳的预期效果（图2-1-15、图2-1-16）。

《形态构成》课程标准课程编码：0301350 课程类别：专业支撑课适用专业：电脑艺术设计授课单位：数字媒体学院学分：2 学时：36编写执笔人及编写日期：王慧2014年8月审定负责人及审定日期：池诗伟2014年9月1日1．课程定位和课程设计1.1课程性质与作用课程性质形态构成是电脑艺术设计的专业必修课，是设计者掌握设计艺术的基础。

是艺术设计专业学生最终成为一名平面设计师的必修课程。

通过本课程的学习，学生应具备以下能力：熟悉设计艺术的基本形式规律，具有良好的视觉表达能力，具有较强的信息图形设计能力，具有较强的形态创造能力。

课程作用本课程向学生全面系统地介绍形态构成学的形态构成规律和基本技巧，使学生熟悉各种形态构成原理，最终达到能以此学科知识独立完成平面形态构成设计的基本运用，为包装设计、海报设计、版式设计打下基础。

满足了平面设计、广告设计、企业形象设计、字体设计、插图绘制、工业造型设计、建筑平面图绘制、Web图形设计、包装设计等多个领域关于平面设计制作人才的需求，对于学生将来的成功就业和职业发展有着非常重要的意义。

与其他课程的关系本课程在形态构成学习上须结合素描基础、色彩基础课程作练习；本课程的掌握会为后续专业课程：书籍装帧设计、广告设计、标志与企业形象设计、包装设计等打下坚实的基础。

因此，本课程相关的先修课及后续课为：先修课：设计素描、设计色彩；后续课：书籍装帧设计、广告设计、标志与企业形象设计、包装设计等。

本课程在专业课程设置对其工作岗位职业素养进行深层渗透和熏陶，纵向起到承上启下的链接与支撑作用，横向又与岗位实际环境、学生职业素质与情感、学生成才志向相对接，对培养学生的专业兴趣和树立操作规范意识非常重要。

1.2课程设计理念本课程是电脑艺术设计专业的专业必修课程，实践教学在人才培养目标实现中起着至关重要的作用。

课程设计的理念是：针对高职高专教学的特点，与企业和行业专家共同开发设计课程，注重与后期专业课内容衔接，适应高技能人才可持续发展的要求；突出职业能力培养，按照行业企业的标准，体现基于职业岗位分析和具体工作过程的课程设计理念；以真实工作任务或产品为载体组织教学内容，在真实工作情境中采取工学结合、任务驱动、项目导向等教学模式，充分体现职业性、实践性和开放性等特色。

形态构成综合设计方案
形态构成综合设计方案是指在设计过程中，通过对形态（包括空间形态和物质形态）的研究和分析，将其与其他要素相互关联，以达到设计目标的综合设计方案。

下面给出一个以建筑设计为例的形态构成综合设计方案。

设计目标：设计一座现代化办公楼，满足多功能办公和工作环境的需求，同时符合可持续发展的要求。

1.空间形态设计方案：
根据建筑的用途和功能需求，将建筑划分为多个区域，包括办公区、会议区、休息区等。

办公区要充分考虑到员工的工作环境，包括舒适的工作空间、光线充足的办公室等；会议区要设计适合各种规模会议的多功能会议室；休息区要提供一个舒适、宜人的环境，让员工能够放松休息。

2.物质形态设计方案：
为了符合可持续发展的要求，建筑要尽量采用环保材料，确保室内空气质量。

同时，在建筑的外立面设计上，可以考虑采用太阳能板和绿色植物墙等，以增加建筑的能源效益和环境友好度。

3.形态与其他要素的关联设计方案：
在形态设计的基础上，还需要考虑其他要素的关联，例如建筑的结构设计、通风系统设计等。

建筑的结构设计要保证建筑的稳定和安全性；通风系统设计要充分考虑到空气循环和新风供应，以提高室内空气质量。

4.形态构成综合设计方案的实施：
在实施过程中，要严格按照设计方案进行施工，确保每个环节的质量。

同时，在施工过程中，也要根据实际情况进行调整和优化，以最终达到设计目标。

通过上述形态构成综合设计方案的实施，可以设计出一座符合功能需求和可持续发展要求的现代化办公楼。

这个设计方案不仅考虑到建筑的形态美观和实用性，还与其他要素相互关联，确保建筑的整体效益和质量，从而为用户提供一个舒适、高效的工作环境。

《形态构成教案》word版教案章节：一、形态构成的概念与意义1.1 形态构成的定义1.2 形态构成在设计领域的应用1.3 形态构成的重要性二、形态构成的基本元素2.1 点2.2 线2.3 面2.4 体三、形态构成的基本原理3.1 对称与非对称3.2 对比与统一3.3 比例与尺度3.4 平衡与动态四、形态构成的创作方法4.1 模仿与借鉴4.2 抽象与具象4.3 组合与分解4.4 创新与实验五、形态构成的实践应用5.1 平面设计中的应用5.2 立体设计中的应用5.3 环境设计中的应用5.4 艺术创作中的应用六、形态构成的视觉规律6.1 视觉焦点与引导6.2 空间的层次与深度6.3 色彩与光影的应用6.4 视觉节奏与韵律七、形态构成的心理效应7.1 形态与情感的关系7.2 形态的象征与隐喻7.3 形态对观众的影响7.4 形态的心理解读八、形态构成的历史发展与流派8.1 古代形态构成特点8.2 现代主义形态构成8.3 抽象表现主义形态构成8.4 当代形态构成趋势九、形态构成在设计实践中的案例分析9.1 平面设计案例分析9.2 产品设计案例分析9.3 建筑设计案例分析9.4 艺术创作案例分析十、形态构成的评价与反思10.1 形态构成的学习目标10.2 形态构成的评价方法10.3 形态构成的教学反思10.4 形态构成的学习建议十一、形态构成与创新思维11.1 创新思维在形态构成中的重要性11.2 形态构成对创新思维的激发11.3 创新思维的训练方法11.4 创新思维在形态构成实践中的应用十二、数字技术在形态构成中的应用12.1 数字技术简介12.2 数字技术在形态构成教学中的应用12.3 数字技术在形态构成创作中的应用12.4 数字技术对形态构成的影响与发展趋势十三、形态构成在跨学科交流中的应用13.1 跨学科交流的重要性13.2 形态构成与其他学科的交融13.3 跨学科交流案例分析13.4 形态构成在跨学科交流中的未来发展十四、形态构成教学的实践与探索14.1 形态构成教学现状分析14.2 教学方法与策略的创新14.3 教学实践案例分享14.4 形态构成教学的未来发展趋势十五、形态构成的研究与展望15.1 形态构成研究的意义与价值15.2 形态构成研究的方法与途径15.3 形态构成研究的现状与挑战15.4 形态构成研究的未来展望重点和难点解析重点：1. 形态构成的基本概念与意义2. 形态构成的基本元素（点、线、面、体）3. 形态构成的基本原理（对称与非对称、对比与统一、比例与尺度、平衡与动态）4. 形态构成的创作方法（模仿与借鉴、抽象与具象、组合与分解、创新与实验）5. 形态构成的视觉规律（视觉焦点与引导、空间的层次与深度、色彩与光影的应用、视觉节奏与韵律）6. 形态构成的心理效应（形态与情感的关系、形态的象征与隐喻、形态对观众的影响、形态的心理解读）7. 形态构成的历史发展与流派8. 形态构成在设计实践中的案例分析9. 形态构成的评价与反思难点：1. 形态构成的深层原理和心理效应的理解与应用2. 形态构成在跨学科交流中的应用3. 形态构成教学的实践与探索4. 形态构成的研究与展望。