统编五下语文：口语交际：走进他们的童年岁月【教案】

部编版五年级下册语文第一单元第5课《口语交际：走进他们的童年岁月》教案一. 教材分析《口语交际：走进他们的童年岁月》是部编版五年级下册语文第一单元的第5课。

这一课旨在培养学生倾听、表达和交流的能力，让学生在交际中学会尊重他人，理解他人，学会倾听和表达，增进同学之间的友谊。

教材通过提供一个关于不同人童年岁月的话题，让学生在交流中感受不同的人生经历，培养他们的口语表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们喜欢交流，乐于分享自己的故事。

但是，学生在表达时往往过于自我，缺乏倾听和理解他人的能力。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会倾听，理解他人，尊重他人，从而提高他们的口语交际能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并运用交际策略，学会在交际中倾听、表达和交流。

2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论交流的方式，提高口语表达能力。

3.情感态度与价值观：学生学会尊重他人，理解他人，增进同学之间的友谊。

四. 教学重难点1.重点：学生能够运用交际策略，在交际中倾听、表达和交流。

2.难点：学生学会尊重他人，理解他人，学会倾听和表达。

五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和小组合作学习法。

通过创设情境，引导学生参与交际活动，培养他们的口语表达能力；通过互动式教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的交际能力；通过小组合作学习法，培养学生的团队协作能力，提高他们的口语交际能力。

六. 教学准备1.教师准备相关的人物童年故事，用于引导学生进行交流。

2.准备录音设备，用于记录学生的口语表达。

3.准备课堂评价表，用于评价学生的口语交际能力。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示不同年代的人物童年图片，引导学生观察并说出他们的童年特点。

如：“他们的童年有什么特点？他们小时候喜欢做什么？”2.呈现（10分钟）教师呈现一个关于童年故事的视频，如：“一个农村孩子的童年”、“一个城市孩子的童年”等。

部编版五年级下册语文《1口语交际：走进他们的童年岁月》教案一. 教材分析《口语交际：走进他们的童年岁月》这一课，旨在让学生通过口语交际的方式，了解和体验不同人的童年生活，增进学生之间的交流与理解。

部编版五年级下册语文教材，以培养学生口语表达能力为基础，通过设置丰富多样的交际情境，让学生在实际的语言环境中进行口语交际，提高他们的口语表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际能力，他们善于表达自己的观点，愿意与他人进行交流。

但同时，他们也存在一定的问题，如表达内容不具体，语言混乱等。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生具体、清晰地表达自己的观点，提高他们的口语表达能力。

三. 教学目标1.让学生了解和体验不同人的童年生活，增进学生之间的交流与理解。

2.培养学生具体、清晰地表达自己的观点的能力。

3.提高学生的口语表达能力，使他们能够更好地与他人进行交流。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过口语交际的方式，了解和体验不同人的童年生活。

2.教学难点：培养学生具体、清晰地表达自己的观点的能力。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和引导教学法。

通过设置具体的交际情境，引导学生参与交流，并在交流过程中给予学生指导，帮助他们更好地表达自己。

六. 教学准备1.教师准备：了解学生的学习情况，准备好相关的教学材料和道具。

2.学生准备：提前了解一些不同人的童年生活，准备好分享的内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生思考自己的童年生活，激发学生的学习兴趣。

例如：“你们的童年生活是什么样子的？有没有什么有趣的事情和大家分享？”2.呈现（10分钟）教师邀请几名学生上台，分享他们的童年生活。

其他学生认真倾听，并在分享结束后提出问题或表达自己的看法。

3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选择一个童年生活的话题，进行小组内的口语交际。

教师巡回指导，给予学生必要的帮助。

4.巩固（5分钟）教师邀请几组学生上台，分享他们的口语交际成果。

统编教材部编版五年级下册口语交际：走进他们的童年岁月【教案】一、教学目标1.了解口语交际在教学中的重要性和作用；2.掌握统编教材部编版五年级下册口语交际教学的步骤和方法；3.帮助学生了解并展示童年岁月的经历和回忆。

二、教学重点1.口语交际的基本技巧；2.如何引导学生表达关于他们的童年岁月的内容；3.营造轻松愉快的学习氛围。

三、教学内容1. 口语交际基本技巧•学会礼貌用语；•学会询问对方问题；•学会倾听对方的回答；•学会适当表达自己的看法。

2. 童年岁月的经历和回忆•询问学生童年时的喜欢和烦恼；•引导学生回忆童年经历；•鼓励学生分享有趣的童年故事。

四、教学步骤1. Warm-up（热身）•引导学生谈论自己童年时的记忆，例如喜欢的玩具、最喜欢的食物等。

2. Presentation（呈现）•教师通过故事等方式引导学生理解口语交际的重要性，并展示如何进行口语交际。

3. Practice（练习）•学生分组进行口语练习，分享自己的童年经历和回忆。

4. Production（表达）•学生个别展示自己的口语表达能力，分享有趣的童年故事。

5. Conclusion（总结）•教师总结口语交际的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行口语练习。

五、教学评价•通过学生的口语表达和参与程度来评价教学效果；•鼓励学生之间相互鼓励和学习，共同进步。

六、拓展延伸•鼓励学生在家和朋友间进行口语交际练习；•组织口语交际比赛，激发学生学习的兴趣。

七、教学反馈•收集学生关于口语交际课堂的反馈意见；•根据学生反馈，及时调整教学方法，不断提高教学质量。

经过本节课的学习，相信学生们能够更好地掌握口语交际的技巧，同时也能够更好地了解和展示自己童年岁月的经历和回忆。

希望学生们在轻松愉快的学习氛围中不断进步，展现自己的口语表达能力。

统编教材部编版五年级下册《口语交际：走进他们的童年岁月》教案一、教学目标1.通过本节课的学习，使学生了解不同年龄段人的童年生活，培养学生的人文关怀和社会责任感。

2.帮助学生掌握表达自己童年生活的口语交际技巧，提高学生的口头表达能力。

3.激发学生对他人童年生活的好奇心和同理心，促进学生之间的交流与沟通，增进友谊。

二、教学重点1.学习并掌握关于童年生活的词汇和表达方式。

2.提高学生的口语表达能力，能够生动形象地描述自己或他人的童年生活。

三、教学难点1.培养学生的同理心和人文关怀。

2.激发学生的表达欲望，让他们愿意分享自己的童年生活经历。

四、教学准备1.教材：统编教材部编版五年级下册。

2.教学工具：黑板、彩色粉笔、课件。

3.教学素材：相关图片、视频或故事片段。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）•利用故事、图片或视频等素材，引导学生思考童年是什么，为什么重要。

第二步：呈现（15分钟）•让学生听取老师或同学的童年故事，引导他们思考如何用口语交际的方式表达自己的童年生活经历。

第三步：训练（20分钟）•组织学生分组，让他们互相讲述自己的童年生活，并提出问题互相交流，鼓励使用多样的口语表达方式。

第四步：拓展（10分钟）•引导学生思考：不同的人童年有什么不同之处？这些童年经历对他们的成长有什么影响？让学生展示对他人童年的理解和想法。

第五步：总结（5分钟）•教师对学生的表现进行总结评价，强调口语交际的重要性，鼓励他们多与他人交流分享生活经历。

六、课堂延伸•布置作业：让学生选择一个他们熟悉但又愿意了解更多的同学，用口头表达的方式描述该同学的童年生活并记录下来。

七、教学反思本节课主要是通过口语交际的方式，让学生更好地了解彼此的童年生活，培养同理心和人文关怀。

在今后的教学中，可以结合更多的互动性教学活动，让学生更主动地参与其中，提高口头表达和交流能力。

以上为统编教材部编版五年级下册《口语交际：走进他们的童年岁月》教案，希望能对您的教学有所帮助。

《口语交际：走进他们的童年岁月》教案教学目标：1. 知识与技能：通过口语交际，学生能够学会倾听、表达和交流，提高口语表达能力。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生与人合作的能力和倾听他人的习惯。

3. 情感态度与价值观：激发学生对亲人、朋友童年生活的兴趣，学会尊重和理解他人，增进同学间的友谊。

教学内容：部编版语文五年级下册《口语交际：走进他们的童年岁月》。

教学重点与难点：重点：学会倾听、表达和交流，提高口语表达能力。

难点：如何引导学生关注他人的童年生活，培养学生与人合作的能力和倾听他人的习惯。

教具与学具准备：教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、文具。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师引导：同学们，你们都有自己的童年，那你们的童年生活是怎样的呢？今天，我们要一起来了解一下别人的童年岁月。

2. 板书课题：口语交际——走进他们的童年岁月。

二、教学新课（20分钟）1. 教师讲解：引导学生关注亲人和朋友的童年生活，通过询问、倾听、记录、分享等方式，了解他们的童年故事。

2. 小组合作：学生分成小组，选择一位组内成员，大家轮流询问对方的童年生活，并进行记录。

3. 讨论交流：各小组分享记录的内容，讨论彼此的童年故事，引导学生学会倾听、表达和交流。

4. 举例示范：教师进行示范，分享自己的童年故事，让学生明白如何将自己的故事生动、有趣地表达出来。

三、练习口语交际（15分钟）1. 角色扮演：学生分角色扮演，模拟与他人交流童年生活场景，进行口语交际练习。

2. 教师点评：对学生的口语交际进行点评，指导学生改进表达方式，提高口语表达能力。

1. 教师引导：通过本节课的学习，大家学会了如何与他人交流童年生活，那你们想不想知道更多人的童年故事呢？2. 课后作业：让学生采访家人或朋友，了解他们的童年生活，下节课分享。

板书设计：口语交际——走进他们的童年岁月倾听——表达——交流作业设计：1. 完成课后练习：采访家人或朋友，了解他们的童年生活，记录并整理成文字。

部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月说课稿（优选3篇）【部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月说课稿第1篇】口语交际：走进他们的童年岁月教学目标1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

2.向生活中拓展，听大人们讲讲他们童年的故事，丰富学生的积累。

3.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

重点难点1.引导学生把故事讲具体、清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣，并在活动中进一步提高口语交际的能力。

2.在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生热爱生活、珍惜童年的情怀。

教学准备多媒体课件。

学生：采访大人们，记录他们的童年趣事。

课时安排 1课时教学过程一、激趣导入，揭示话题1.播放歌曲《童年》，在优美的旋律中导入话题。

导语：同学们，这首歌你们听过吗？知道是什么歌吗？（生答：《童年》。

）是的，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

每个人都有自己的童年，那么，你知道大人们的童年是什么样的吗？今天，就让我们把了解到的大人们小时候的故事说出来，和同学们共享。

（板书：走进他们的童年岁月。

）2.回顾本单元所学的课文，引导学生交流感受。

预设：师：同学们，这个单元的四篇课文，都讲述了童年的故事，有的讲古代儿童的童年生活，有的是作者回忆自己的童年往事。

在这些课文中，哪些场景给你留下的印象最深刻？为什么？小结：是啊，这些文章或以鲜活的笔触，或以精练的语言，或以浓郁的情感，向我们展示了一组轻松、愉悦、和谐、悠闲的童年趣味图。

读着这样优美的文字，看着这些可爱的孩童，那难忘的童年往事是否浮上你我的心头呢？二、明确要求，指导交际1.课件出示口语交际要求，教师点拨。

（课件出示）先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、父母、邻居，再针对不同的对象，列出问题清单。

预设：生1：我知道了首先要确定了解的对象，这个对象是自己身边的大人们。

教案：口语交际——《走进他们的童年岁月》一、教学目标1. 让学生通过口语交际，了解不同人的童年经历，增进对他人生活的理解。

2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高口语交际水平。

3. 引导学生感受童年的美好，珍惜现在的美好生活。

二、教学内容1. 学习部编版语文五年级下册《走进他们的童年岁月》一文。

2. 进行口语交际训练，学会倾听、表达和交流。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生通过口语交际，了解他人的童年生活，提高口语表达能力。

2. 教学难点：学会倾听、表达和交流，能够顺畅地与他人分享自己的童年故事。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示不同人的童年照片，引导学生关注他们的童年岁月，激发学生学习兴趣。

2. 学习课文让学生自读课文《走进他们的童年岁月》，理解课文内容，体会作者情感。

3. 交流讨论组织学生分组讨论，让学生分享自己了解到的他人的童年故事，以及自己的感受。

4. 口语交际训练（1）教师示范：教师讲述自己的童年故事，引导学生学会倾听、表达和交流。

（2）学生实践：让学生两人一组，互相分享自己的童年故事，要求语言流畅、表达清晰。

引导学生感受童年的美好，珍惜现在的美好生活，学会关爱他人。

六、板书设计1. 教学目标：了解他人的童年生活，提高口语表达能力。

2. 教学内容：童年故事分享、口语交际训练。

3. 教学重点：倾听、表达和交流。

4. 教学难点：顺畅地与他人分享自己的童年故事。

七、作业设计1. 让学生写一篇关于自己童年生活的作文。

2. 选择一位同学，深入了解他的童年生活，准备在下次口语交际课上分享。

八、课后反思本节课通过口语交际的方式，让学生了解了不同人的童年生活，提高了学生的口语表达能力。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，鼓励他们积极参与，培养他们的自信心。

同时，要注重培养学生的倾听、表达和交流能力，使他们能够更好地与他人沟通。

部编版五年级下语文《口语交际走进他们的童年岁月》优质示范课教案一、教育教学目标1.知识目标•了解口语交际在童年岁月的重要性。

•掌握口语书写的基本技巧。

•能够正确运用口语进行交际。

2.能力目标•提高学生口语表达能力。

•提升学生听说能力和自信心。

•培养学生互相沟通合作的能力。

3.情感目标•激发学生对口语交际的兴趣。

•培养学生爱与他人交流的态度。

二、教学重点和难点1.教学重点•理解口语交际的重要性。

•运用口语书写进行交际练习。

2.教学难点•如何引导学生积极参与口语交际活动。

三、教学准备1.教学材料：《口语交际走进他们的童年岁月》课文2.教学工具：黑板、彩色粉笔、图片等四、教学过程1.导入•利用图片展示不同形式的口语交际场景，引导学生讨论口语交际在日常生活中的重要性。

2.学习课文•引导学生朗读课文，理解主要内容。

•分析课文中的口语表达方式和情景。

3.口语交际练习•分组进行口语交际练习，模拟课文中的情景。

•鼓励学生积极发言，相互交流。

4.总结归纳•引导学生总结口语交际的重要性，分享交流心得。

五、课堂作业•让学生回家用口语书写记录一段有趣的对话，以展示口语表达能力。

六、教学反思•教师可以观察学生在口语交际活动中的表现，并根据需要进行适时的指导和调整。

通过这堂优质示范课，学生将更好地理解口语交际在童年岁月的重要性，提高口语表达能力，培养良好的交际习惯。

【作者: （您的名字）】。

部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案（优选3篇）【部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案第1篇】教学目标1.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

2.指导学生具体有序地说出自己了解的大人们童年生活中有趣的事情，表现出学生自己的真情实感。

3.引导学生以自己的耳闻目睹为基础，做到把内容讲清楚，讲具体。

4.在学生精彩的交流中，进行双向互动的语言实践，提高学生的口语交际能力，培养良好的所说习惯。

教学重点通过收集反映大人们童年难忘生活的片断，讲述大人们的童年故事，使学生感到童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。

教学难点把故事讲述清楚，讲具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。

引导学生在活动中进一步提高交际与习作的能力。

教学过程：一、谈话激趣，导入课题。

1.童年，一首欢乐的歌，一个美好的梦，让人亲身经历，永不忘记。

那么，在本单元的学习中，童年的趣事、乐事又给你留下哪些印象呢？2.小组交流，代表发言，教师小结。

3.谈话揭题：人不知不觉就长大了，童年的记忆却伴随着人的一生。

让我们走进大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事。

（板书：口语交际——走进他们的童年岁月）学生齐读课题。

二、明确交际要求。

（一）阅读课本，了解交际要求。

1. 读教材13页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（小组长根据学生的发言进行整理。

）2.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。

交际要求：（1）根据提问对象提出恰当的问题。

（2）认真倾听，在交流时能边听边记录。

3.互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？（全班交流，教师评议并小结。

）交际要求先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、父母、邻居，在针对不同的对象，提出恰当的问题。

问之前，先列一个提纲，把提问对象和问题写下来。

下面的表格仅供参考。

提问对象问题一问题二……邻居阿姨还记得小时候学过的那几篇课文？干过什么傻事？说过什么傻话？爸爸做过的最勇敢的事是什么？下课后最喜欢玩什么游戏？……3.小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？（1）可以从这些方面提问：他们小时候在家庭生活、学校生活和社会生活中难忘的事情……（2）提问的时候，注意使用礼貌用语。

部编版语文五年级下册《口语交际：走进他们的童年岁月》【教学设计】一. 教材分析部编版语文五年级下册《口语交际：走进他们的童年岁月》这一课，主要让学生通过口语交际的方式，了解和感受不同人的童年生活，培养学生的倾听、表达和交流能力。

教材通过提供一个具体的情景，让学生在交际中学会倾听、表达和交流，同时，也让学生在交际中学会如何尊重他人，提高自己的口语交际能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际能力，他们能够表达自己的观点，能够简单的交流。

但是，他们在倾听他人观点时，往往容易受到自己已有认知的影响，不能全面、客观地理解他人的观点。

此外，学生在表达时，往往过于自我，不能很好地尊重他人，这也是本课需要重点培养的能力。

三. 教学目标1.让学生通过口语交际的方式，了解和感受不同人的童年生活。

2.培养学生倾听、表达和交流的能力。

3.培养学生尊重他人，提高自己的口语交际能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过口语交际的方式，了解和感受不同人的童年生活。

2.难点：培养学生倾听、表达和交流的能力，以及尊重他人，提高自己的口语交际能力。

五. 教学方法采用情景教学法、交际法、讨论法等，让学生在具体的情境中，通过实际的交际活动，提高口语交际能力。

六. 教学准备1.准备相关的人物童年故事，用于引导学生进行口语交际。

2.准备录音设备，用于记录学生的口语交际活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同人的童年故事，引导学生关注童年生活，激发学生对口语交际的兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现一个具体的人物童年故事，让学生通过听故事，了解他人的童年生活。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个人物童年故事，进行角色扮演，模拟真实的交际场景，进行口语交际活动。

4.巩固（10分钟）每组选取一名代表，分享自己的口语交际活动，其他学生进行评价，教师进行总结，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）学生自由组合，选择一个人物童年故事，进行拓展的口语交际活动，尝试不同的交际场景。

部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案（优选3篇）【部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案第1篇】教学目标：1.能根据需要向别人提出不同的问题。

2.学习与人交谈的礼仪，并在此过程中掌握整理记录的方法。

3.尝试根据整理的记录有条理地进行表达。

課时安排：1课时。

教学过程：板块一定位主题，前期准备1.揭示课题，兴趣导入。

导语：同学们，你们正值人生中最好的阶段——童年，童年的你们被叫作小朋友、小同学、小孩子。

与之相对的，你的爸爸、妈妈、老师这些长辈们，因为他们年龄大，我们统一管他们叫——大人。

你身边的哪个大人给你留下的印象最深，为什么？提示：爸爸力气大，妈妈做饭好吃，爷爷会讲故事，老师知识渊博。

大人们不仅仅是家中的亲人，也可以是像老师、邻居这样没有亲属关系的长辈。

导语：其实呀，这些无所不能、本领高超的大人们，他们也曾经是和你们一样的孩子，也曾经有着纯真难忘的童年岁月。

你好奇他们的童年什么样吗？这节课我们就一起走进他们的童年岁月。

2.问题驱动，学写清单。

导语：你最想了解哪位大人的童年？你想问他们什么问题？提示：针对不同的对象，提出的问题也应该是不同的。

想提的问题比较多的时候，可以采用列问题清单的方式写下来。

导语：书上有两个小朋友也提出了他们各自的问题。

（出示教材问题清单一、问题清单二）读一读，你有什么发现？提示：“问题清单一”从多个不同的方面进行提问，“问题清单二”的所有问题都是围绕着“玩具”这一个话题提出的。

我们在提问题时也可以在这两种形式里二选一。

可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题提出多个问题。

反馈：现在就根据这两个例子再次修改你的问题清单，先小组内交流，再在班里汇报。

3.学生整理，小组交流后教师再次点评。

（设计意图：从学生熟悉的生活入题，将本节课的任务与生活实际紧密结合，激发学生的学习兴趣。

通过课文例子的出示实现教学目标——问题清单的写法突破，在参考修改中达到学生思维能力与经验的提升。

教案：《走进他们的童年岁月》教学目标：1. 了解和感受不同人的童年经历，拓宽自己的视野。

2. 培养学生的口语交际能力，学会倾听、表达和交流。

3. 培养学生尊重他人、理解他人的良好品质。

教学内容：1. 学习如何与人进行有效的口语交际。

2. 学习如何倾听他人的故事，理解他人的感受。

3. 学习如何表达自己的观点和感受。

教学重点与难点：1. 重点：学会倾听、表达和交流。

2. 难点：如何用恰当的语言表达自己的观点和感受。

教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、录音机、磁带。

2. 学具：笔记本、文具盒。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考自己的童年经历，激发学生对他人童年故事的兴趣。

2. 学生分享自己的童年故事，教师给予鼓励和肯定。

二、教学实践（10分钟）1. 教师邀请两位学生上台，模拟一次口语交际的场景，其他学生观看并倾听。

2. 教师给出一个主题，如：“我的童年好朋友”，要求两位学生分别分享自己的故事。

3. 学生分享过程中，教师引导学生学会倾听、理解对方的感受，并适时表达自己的观点和感受。

4. 教师对学生的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方。

三、小组活动（10分钟）1. 学生分成小组，每组选择一位组长。

2. 教师给出一个主题，如：“他们的童年岁月”，要求学生组内成员互相分享自己的童年故事。

3. 学生在小组内进行口语交际，学会倾听、理解他人的感受，并适时表达自己的观点和感受。

4. 教师对各组的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方。

2. 学生分享自己的收获和感受。

板书设计：1. 口语交际：《走进他们的童年岁月》2. 教学重点与难点学会倾听、表达和交流如何用恰当的语言表达自己的观点和感受作业设计：1. 请学生结合本节课所学内容，写一篇关于自己童年故事的小作文。

2. 学生互相交换作文，进行批改和评价。

课后反思：本节课通过模拟口语交际场景和小组活动，让学生学会了倾听、理解他人的感受，并学会了用恰当的语言表达自己的观点和感受。

部编版五年级下册语文第一单元第5课《口语交际：走进他们的童年岁月》教案一、教学目标1.了解本课文的中心内容，并能够流畅地复述。

2.能够理解并掌握重点词语及语法结构。

3.培养学生表达个人观点和情感的能力。

4.提高学生对口语交际的认知，并在实际生活中积极运用。

二、教学重点及难点1. 重点1.熟练掌握课文内容，包括关键词语和事件。

2.理解文中人物的情感变化并进行分析。

3.提升口头表达能力，加强交往与沟通。

2. 难点1.分析人物情感变化的原因。

2.运用适当的语言表达个人观点。

三、教学准备1.课本《口语交际：走进他们的童年岁月》。

2.课堂小组分工工作卡。

3.课后作业《我的童年生活》。

4.幻灯片资料相关图片。

四、教学过程1. 创设情境老师向学生介绍本课的主题，并展示相关图片，引导学生进入“童年岁月”的回忆情境。

2. 学生讨论学生小组讨论课文内容，重点是童年时代的快乐回忆，每个小组准备口头展示。

3. 课文讲解老师讲解课文中的关键内容，重点解释生词和语法结构，并让学生重复朗读。

4. 互动交流学生进行小组交流，分享各自的童年经历，并再次讨论“童年岁月”的主题。

五、巩固提高1.学生撰写作文《我的童年生活》，突出表达自己的感受和思考。

2.课后布置《快乐童年活动宣传册》设计作业，鼓励学生积极参与。

六、教学反思本课程通过口语交际的形式，引导学生回忆童年回忆，激发学生情感，增进同学之间的情感沟通与交流。

希望学生能从中获益，感受到童年时代的快乐和纯真，同时提升口语表达和交际能力。

以上是针对《口语交际：走进他们的童年岁月》教案的详细内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案３篇〖部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案第【1】篇〗口语交际：走进他们的童年岁月教学反思本次活动有两个地方处理得比较好：1.因为本次口语交际的话题与课文结合得非常紧密，所以在导入中回扣课文，既复习了前面的内容，又为本活动作了铺垫。

2.小组合作交流。

充分调动了学生的积极性，使同学们在热烈的讨论中掌握本次口语交际的要点。

有一个地方处理得不到位：有些孩子注意力好分散，在小组讨论的过程中，不注意倾听。

因为小组较多，所以我并没有及时发现并加以引导。

以下资料为班级建设资料，有需要可以用：《滴水精神》主题班会活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。

”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。

听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。

”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。

小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。

主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。

栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。

主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。

乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。

部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月说课稿３篇〖部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月说课稿第【1】篇〗《口语交际：走进他们的童年岁月》说课稿一、说教材《走进他们的童年岁月》是人教部编版小学语文五年级下册第一单元口语交际的内容。

口语交际课强调双向互动、多维互动，以训练学生听说能力、规范学生口头语言，提高学生口语交际能力。

教学中，我力求体现《语文课程标准》强调的“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”这种口语交际教学精神，凸显学生的交际能力。

二、说教学目标1.以采访的形式走进大人们的童年，在交流时认真倾听并做好记录。

2.根据采访时整理的记录，分享时做到有条理地表达。

三、说教学重难点围绕着“童年”话题主动进行访谈，访谈前列出问题清单，边听边记录，并学会有条理地表达。

［教学课时］1课时教学过程（一）、谈话导入同学们，我们这一单元的阅读主题是“童年”。

单元导读中有这样一段话：“每个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。

”大人们的童年生活又是怎样的呢？这节课，让我们一起走进他们的童年，了解他们小时候的那些故事。

（板书课题：走进他们的童年岁月）。

（二）、引发思考，总结看童年的视角1.教师说自己的童年生活片段。

《看小毛驴推磨》我姥姥家在海城市的一个小山村。

小的时候，姥姥家自己磨豆腐。

一个大石磨盘，中间有个窟窿眼，把黄豆放进去，撒上水。

石墨很沉，就套上小毛驴，转着圈儿推磨盘，把黄豆磨碎。

每次推磨的时候，都要把小毛驴的眼睛用厚厚的布蒙上。

然后，小毛驴就乖乖地一圈一圈地转。

我呢，跟在旁边，也一圈一圈地转。

不知不觉间，头竟有些晕乎乎的了。

我不知道为什么小毛驴不头晕，为什么姥姥总要蒙上小毛驴的眼睛？……2.说说可以从哪些方面来谈论童年往事？（无忧无虑的生活场景；看到的有趣的场景；做过的有趣的事情；问过的有趣的问题……）3.引导学生看课文《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》，讨论一下还可以从哪些方面回顾自己的童年往事？（景物；事情；人物；动物；想法；发现……）4.让学生在小组内向同学讲述一件自己认为最有趣的事情或者场景、一个地方、一个人物、一个曾经的想法、一处风景……（预设学生可能经历过的生活往事：看蛐蛐打架；看小狗啃骨头；看小猫捉老鼠；问一些奇怪而有趣的问题；做一些可笑的事情：孵小鸡。

部编版五年级语文下册第一单元《口语交际：走进他们的童年岁月》教案一、教学目标知识目标1.了解口语交际的重要性；2.学习有关童年岁月的词汇和表达方式；3.掌握描述他人童年经历的基本语言表达方式。

能力目标1.能够用简单的语言表达自己童年时代的有趣经历；2.能够聆听他人讲述童年故事并理解其中的重要内容；3.能够进行简单的口语交际，包括问答等。

情感态度目标1.培养学生对童年经历的珍惜和回忆；2.培养学生主动倾听他人故事的习惯；3.提升学生的口语表达能力和交际能力。

二、教学重难点重点1.掌握有关童年岁月的词汇和表达方式；2.学会用简单语言描述自己或他人的童年经历。

难点1.能够根据所学句型自由表达童年经历；2.学会在口语交际中灵活运用所学知识。

三、教学准备1.教材：部编版五年级语文下册教材；2.教具：黑板、彩色粉笔、教案；3.学具：练习册、作业本；4.课外资料：童年照片、童年故事书。

四、教学过程第一课时导入•利用童年照片引出话题，让学生谈论自己的童年经历。

学习1.教师介绍口语交际的重要性，引导学生关注口语表达；2.学习有关童年岁月的词汇和表达方式；3.练习描述自己的童年经历。

拓展•学生展示童年照片，描述照片中的场景，并互相交流。

第二课时复习•学生相互述说前一节课学过的童年经历，加深记忆。

学习1.教师引入他人童年故事，指导学生聆听和理解；2.学习描述他人的童年经历；3.练习口语交际，模拟真实对话场景。

拓展•学生自主展示他人童年照片，讲述照片主人的童年故事。

五、课堂表现评价1.学生参与度；2.学生表达能力；3.学生聆听能力。

六、作业布置1.完成练习册中有关口语交际的练习；2.记述自己的一个有趣童年经历，并准备下节课口头展示。

七、教学反思通过该教案设计，学生在口语交际方面得到了锻炼和提升，情感态度也得到了培育。

在今后的教学中，可以进一步引导学生多练习口语表达，提高他们的口头交流能力。

以上是部编版五年级语文下册第一单元《口语交际：走进他们的童年岁月》教案，希望能够对您的教学有所帮助。

人教部编版五年级语文下册《口语交际：走进他们的童年岁月》优秀教案一. 教材分析本课是部编版五年级语文下册的一篇口语交际课文，《走进他们的童年岁月》。

课文通过一个个生动的故事，让学生了解到不同年代人们童年的生活和感受，从而增进学生对历史和社会的认识，培养学生的口语交际能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际基础，对他们来说，童年是一个熟悉而又有趣的话题。

但是，对于不同年代人们童年的生活，学生们可能了解不多，因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读、讨论、访问等方式，去了解和感受不同年代的童年生活。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，了解不同年代人们童年的生活和感受。

2.过程与方法：学生通过阅读、讨论、访问等方式，学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。

3.情感态度与价值观：学生感受不同年代童年生活的乐趣，理解不同年代人们童年的差异，增进对历史和社会的认识。

四. 教学重难点1.重点：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，了解不同年代人们童年的生活和感受。

2.难点：学生通过阅读、讨论、访问等方式，学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际的语言环境中学习口语交际。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，鼓励学生互相交流、讨论。

3.示范教学法：教师以示范性的语言和行为，为学生提供学习的榜样。

六. 教学准备1.教师准备课文课件或黑板报，展示不同年代童年的图片和故事。

2.学生准备笔记本，用于记录课堂讨论和访问的内容。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示不同年代童年的图片和故事，引导学生回忆自己的童年，激发学生对不同年代童年的兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受不同年代人们童年的生活和感受。

在呈现过程中，教师注意指导学生的发音、语调和情感表达。

3. 操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己童年的趣事，并鼓励学生倾听和评价他人的发言。

部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案(推荐3篇)部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案【第1篇】教学目标：1.能根据需要向别人提出不同的问题。

2.能认真倾听别人对自己提问的回答,交流时能边听边记录。

3.能根据整理的记录有条理地表达。

课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入。

1.导入语：前面三篇课文让我们感受著名作家的童年生活。

童年是纯真、难忘的岁月,每个人都有自己的童年。

你知道大人们的童年是什么样的吗让我们走进他们的童年岁月,了解他们小时候的故事。

2.出示课题。

（设计意图：让学生意识到童年属于每个人，作家笔下的童年生活多姿多彩，身边大人的童年生活同样妙趣横生，了解熟悉的人的童年生活更有趣味，再用上课本上的导入语，让本节课的学习充满一种神圣感。

）二、检查课前作业。

1.上课前已布置作业：与大人交流，了解他们的童年。

请拿出你的作业。

2.列出自己提了哪些问题？3.出示书上两个问题清单，学生对照，看自己的提问属于哪一类？4.两个清单有什么不同？清单一从不同方面提问了解更多信息，清单二从一个方面提出相关问题，了解得更深入。

5.一生交流所提问题。

其余同学倾听判断。

（设计意图：课前与大人间的交流为本节课提供了交际的信息，通过列问题清单引导学生学会提问，获取更多有价值的信息。

）三、交际展示。

1.出示交际任务。

板书边听边记录有条理地表达2.一生交流，其余同学边听边记录。

3.师巡视指导记录，记录关键信息。

4.整理记录后再分享。

5.四人一小组内进行分享。

6.一生分享。

师引导其余同学认真倾听并进行点评。

表达是否有条理，其余同学听得效果如何。

7.在找三组同学分享交流。

（设计意图：口语交际既要引导学生敢于说，又要引导学生认真、耐心倾听。

听、说两者都要兼顾。

本次口语交际是在上学期的基础上难度有所提高，上学期的要求是倾听要抓住主要信息，本次还要学会记录，教师要加以引导，记录关键信息。

）四、巩固运用。

1.走进老师的童年生活，列出问题清单。

部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案精选３篇〖部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案第【1】篇〗教学目的：1.学习与人交谈的礼仪,懂得如何围绕主题与他人交流,并从中获得有用的信息。

2.能根据整理的记录有条理地表达。

教学过程：一、导入新课。

(播放一段记者采访的视频)看完这段采访视频,大家认为采访需要注意哪些技巧(要有礼貌;提出有用的问题;认真听别人说完;提出新的问题,并耐心等待别人回答。

)嗯,看来大家都明白了!今天,我们也要来当一回小记者,不过,我们不是去采访同学,而是去采访我们的父母、邻居等大人,采访的主题就是“走进他们的童年岁月”。

(板书课题)二、明确要求。

1.个人展示,明确交际要求。

老师邀请一位同学上台来介绍自己采访所用的“问题清单”,说说采访内容。

如果其他同学认为他的采访内容符合主题,而且对其采访的内容也非常感兴趣,请鼓掌表示支持。

如果听完以后还有不明白的地方,或是觉得哪些地方需要改进,可以大胆举手提问。

2.评价交流,提高口语水平。

(1)鼓励上台展示的同学,大方表达,讲的时候可以出示相关的、音频、视频等,帮助其他同学更好地了解采访内容。

(2)请同学说一说支持的理由。

(3)在评价交流中进一步肯定采访的重点:可以从不同方面提问,也可以围绕一个话题提出更多的问题。

(4)思考总结。

小结:最好给大家介绍内容全面而且具有代表性的案例,不要只局限于一两个方面。

三、规范语言,有序表达。

1.回顾教科书提供的信息,明确采访时的技巧:要认真、耐心地听别人讲话,一边听一边做简单的记录,不要随意打断别人,不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。

2.照顾在口语交际方面存在困难的学生,可以提供规范的语言表达方式,有一定的句式辅助。

四、模拟演练。

1.现在大家手中都有了问题清单,请以老师为采访对象,来模拟一下采访的情景吧!生:老师您好!请问您小时候在哪里上小学师:××学校。

生:那您最喜欢哪个学科呢师:我最喜欢的学科是××。